六年级语文青岛版知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级语文青岛版知识点学习，学习，再学习!学，然后知缺乏。每一门科目都有自己的（学习（方法）），但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级上册（语文学识）点

多音字

卷：juǎn(卷曲)juàn(试卷)

载：zǎi(记载)zài(载客)

劲：jìng(苍劲)jìn(有劲)

恶：è(残酷)ě(恶心)wù(厌恶)

宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

参：cān(加入)shēn(人参)cēn(参差不齐)

（近义词）

创造——制造盘踞——占领险恶——残酷

选择——决定恭敬——敬爱领悟——领会

劲挺——屹立风雨同舟——同舟共济

三番五次——接二连三

（反义词）

干旱——润湿险恶——和气恭敬——孤高

宏伟——渺小风雨同舟——过河拆桥

大胆——怯懦不紧不慢——心急如焚

理解词语

丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。

肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

劲挺：固执有力地屹立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树屹立着，生命力分外旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下聚积的泥土。

荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里四处弥漫着绿色，四处被植被所围绕。

治理：管理，处理、整修。

领悟：领会的意思。

风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同体验患难。

山川共存：与山川融为一体。

日月同辉：日月的光彩交相辉映。

三番五次：形容次数好多，次数频繁。

不紧不慢：形容心情宁静，行动冷静。

六年级上册语文第十九课学识点

多音字

溜：liū(溜冰)liù(大溜)

散：sǎn(散漫)sàn(漫步)

钻：zuàn(钻石)zuān(钻孔)

近义词

和暖——温和适合——符合顿溜——顺当

松散——疏松安逸——舒适加紧——赶快

打定——筹备叫唤——鸣叫招呼——呼叫

反义词

和暖——寒冷松散——精细安逸——痛苦

热爱——厌恶笑嘻嘻——哭啼啼

理解词语

恨不得：急忙梦想(实现某事);巴不得。

土疙瘩：土结成的块状物。

耙：用耙子平整土地或围拢、散开柴草、谷物等。

顺溜：通畅顺当;没有阻拦。

松散：①(事物布局)不精细;(精神)不集中。②关系不紧密。③(制度、纪律等)执行不严格。本文指土壤疏松。

荞麦：一种草本植物，籽实磨成粉供食用。

白霎霎：形容很白。

蝈蝈儿：一种昆虫，身体绿色或褐色，擅长腾跃。

蹚：从浅水里走过去，也指从雪地、草地等走过去。

招呼：呼叫。

公粮：农业生产者或农业生产单位每年缴纳给国家的作为农业税的粮食。2022年1月1日起，我国已全面取消农业税，不再缴纳公粮。

翻身：比喻从受压迫、受剥削的处境下解放出来。

笑嘻嘻：形容微笑的样子。

（句子）解析

1.农人一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

这句话统领全文，运用比喻的修辞手法，生动地将农人面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的冲动地举止表现出来。

2.三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都給细细打碎。

运用先概括后概括的写作手法。先概括写出三黑翻地，然后围绕这一层意思，运用干脆的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，表达了他对这片土地的珍惜与喜欢之情。

3.三黑耙过地，坐下来歇一歇。望见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

这句话表现了三黑渴望丰收，他貌似看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农人的梦想。

4.三黑一边耙地，一边想着:翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

六年级语文（复习方法）技巧

一、复习思路及设想：

六年级是小学阶段的一个学期，不但承受着本学期学年的教学任务，而且还要将小学阶段的学识举行梳理，回想，综合复习提高，为学生进入初中阶段打下根基，因此，本学期及下学期教学及复习，直接关系着学生进入高一级学校学习的好坏。针对这种现状，对六年级语文教学及复习做出了如下安置：

整个学年教学，筹划分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段。时间从现在直16年的五一。这期间主要是用心挖掘教材内涵，设计教学，专心上好每一堂课，教学抓要点举行必要的稳定复习，使学生对所学的内容在头脑中有一个明显地熟悉，字词掌管切实，学识应用自如，为进入综合复习做好打定。

这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学终止后的回想小节、单元复习、测试;二是每册课本终止后的归纳整理、分类复习、综合测试，使这一片面的学识体系形成为才能;三是两册课本终止后的回归综合检测，力争每一步走得扎实有效。

其次阶段：分类复习阶段。时间大约是五一过后直六一期间。用约一个月的时间，对小学阶段所学的各类学识分九类举行复习，包括汉语拼音、汉字(笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典)，词语(词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感.彩辨析、（成语）填空及分类、（谚语）（歇后语）)，句子(扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等)，古诗文及（名言）佳句(小学4—6年级的古诗文及日积月累)，阅读(课内阅读、课外阅读)，语文常识、语言积累运用、（作文）。

第三阶段：综合检测阶段。时间从六一向会考，约三周时间。模仿试卷类型，增大练习的深度、广度，增加必要的生产、生活及（文化）学识，培养学生的应试技巧及审卷答卷才能，培养学生良好的答卷习惯。

二、复习方法：

以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学识举行归纳整理，使学识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生举行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌管学识的处境，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要察觉个别的缺乏，针对这些处境用心设计教学程序，合理安置复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来举行调查，了解学生各个学识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既制止了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、擅长归类。通过六年的学习，学生在根基学识、阅读方法、习作方法等方面已经有了确定的积累，复习阶段，教师要擅长引导学生对积累举行归类整理，提炼方法，形成系统的学识网络体系。呈现给学生