六年级语文第二单元知识点上册

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级语文第二单元知识点上册勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想劳绩提高，需要多记多看多做题，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级（语文学识）点

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你报告我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是逐渐空虚了。在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆促呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆促了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆促罢了;在八千多日的匆促里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤..来到这世界，转瞬间也将赤..的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，报告我，我们的日子为什么一去不复返呢?

字：谢、罢、藏、掩、遭

词：聪明、逃走、空虚、影子、挪移、旋转、遮挽、伶俐、徘徊、薄雾、头涔涔、泪潸潸

1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你报告我，我们的日子为什么一去不复返呢?

2.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是逐渐空虚了。在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

3.去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆促呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。

4.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆促罢了;在八千多日的匆促里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

5.你聪明的，报告我，我们的日子为什么一去不复返呢?

《匆促》主要讲了在不经意间让时间白白流失了，并告诫我们要珍惜时间，不要滥用一分一秒。时间在不经意间已经溜去了，表达了对时光流泻。

小学六年级语文备考总复习学识点：（作文）

复习概要（总结）

(一)应用文（请假条）(借条、收条和领条)、（日记）、留言条、通知、（启事）、信件(书信、（感谢信）)、写板报稿。

(二)大作文。

1、侧重叙事的（记叙文）。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情进展依次、时间依次、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟谙、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，切实描述。

②空间依次：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、供给材料的作文

（材料作文）：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

学识点总结

作文是字、词、句、段等语文学识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容概括，条理领会，语句通顺，书写工整，留神不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简朴的（读书笔记）和会议记录等。

要写好一篇作文务必解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，务必弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的（文章）《我最热爱的×.×》一题，留心研究，它要求我们写最热爱的东西或好玩的动物等。假设按《我最热爱的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

其次，务必弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《（学洗衣）》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，务必弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、专心选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要留神以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

其次，要选择熟谙的有意义的材料，使别人读了能受（教导）或有收获。

第三，题材要力求别致，吸引人，制止一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写概括

记叙事情或活动，务必将事情或活动写概括。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料打定充沛，对要写的事情作专心的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得概括形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

小学六年级（语文学习）（方法）

(一)积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累理应从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先表达在生词和语句方面，这是学习语文的根本功。每篇课文的生字是学生务必掌管的;课文中展现的(四字)词语、（成语）、（好词好句）、美好的段落等，学生要理解其意思，在行文、（造句）、写作方面生动运用，文中的（美好段落），运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等，这些都是学生要掌管的。有些语句和词语写法别致，或者是当下难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，便当以后温故知新。其次，小学阶段还会简朴涉及片面标点符号的作用，譬如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关学识做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清“拦路虎”。再次，积累法不仅仅是对课本学识的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。学识就是海洋，课本里的学识只是海面上的一个浪花，是远远不能得志学生的需求的，适当地举行课外阅读是很有必要的。

(二)“温故知新”法

温故知新：复习旧的学识，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语?为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教导家，在教学上有丰富的（阅历）。他激励学生培养良好的品德，深入钻研，提出“学而时习之，温故而知新”。

在小学阶段，不要求每个学生都做到“知新”，但是“温故”是务必做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的学识在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应用这个方法对于学好语文很有扶助。在回忆的过程中，可能会展现有些内容记忆模糊的现象，学生需要勤动手，实时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，直到可以明显回想。如时间允许，那么可以屡屡反复回忆。由于是当天所学学识，学生的记忆对比深刻，大体印象还在，可以达成“短时间，高效率”的高分效果。假设是回到家、合上书、扔一边，对所学学识冷落处理，那么，复习时，面对聚积如山的学识点，不成能短时间内达成高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试，并没有真正掌管学识内容。这种“平日不烧香，临时抱佛脚”的做法是下下策，“急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

(三)