《短文二篇》-部编版语文短文二篇课件3

答谢中书书陶弘景

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）答谢中书书陶弘景人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学习目标1、了解作者、体裁，理解作品思想内容，背诵并默写课文。2、品味写景语言的精炼、画面的精美，体会作者娱情山水的思想感情。

3、感受大自然的美好，培养学生热爱河山的感情。学习目标1、了解作者、体裁，理解作品思想内容，背诵并默写课文1、了解作者，读通标题2、反复诵读课文，读准字音，注意停顿，感受文章的语言风格3、对照注释，翻译理解课文自读消化1、了解作者，读通标题自读消化析题了解作者体裁析题了解作者体裁答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信《答谢中书书》是作者陶弘景答复谢中书的一封书信（回信），描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。体裁：书信山水小品答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信《答谢

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。有《陶隐居集》。陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣初读把握字音节奏初读把握字音节奏

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

答谢中书书

答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（yù）（xiē）（tuí）（hóng）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）答谢中书书（yù）（xiē）（tuí）（hóng）再读对照注释翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）再读对照注释翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇解释划线词句的含义山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

消散坠落鱼再争着参与，这里有欣赏、领悟的意思赞叹人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）解释划线词句的含义山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹高峰入云，清流见底。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云，清流见底。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。人教部青林翠竹，四时俱备。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）青林翠竹，四时俱备。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。人教猿鸟乱鸣；

晓雾将歇，

清晨，夜雾将要消散的时候，听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）猿鸟乱鸣；晓雾将歇，清晨，夜雾将要消散的时候，听到猿沉鳞竞跃。夕日欲颓，傍晚，夕阳将要落山的时候，可以看到潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）沉鳞竞跃。夕日欲颓，傍晚，夕阳将要落山的时候，可以看到潜游在实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。

自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有什么言外之意。（题二）2、朗读课文，借助联想与想象，进一步体会作者发现的美和通过景物所寄寓的情合作探究人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，研读深入理解课文人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）研读深入理解课文人教部编版八年级上册第11课《短文二篇1、你能用文中的四个字来概括作者所谈的话题吗？

山川之美2、统领全文的句子是哪一句？山川之美,古来共谈。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）1、你能用文中的四个字来概括作者所谈的话题吗？

山川之美2、3、具体描写山川之美的是哪几句？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。所写景物有什么特征（题一）：文中所写景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）3、具体描写山川之美的是哪几句？高峰入云，清流见底。所写景物高峰入云仰视俯视清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。视角4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云仰视俯视清流见底平视两岸石壁，五色交辉。视角4、作青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

早晚时间人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；早晚时间人教部编4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，然后平视“两岸石壁”“青林翠竹”，写完四时常景后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰美四季常景朝夕变景

高峰入云

清流见底

两岸石壁……晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃

青林翠竹……仰视俯视平视小结人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）美四季常景朝夕变景高峰入云清流见底两A、文中有

有

：B、

林

竹，两岸石壁，

：C、前文写了

常景，而四时的常景之中，每天

又不同：D、高峰为

，流水为

，林青竹翠为

，五色交辉为

，晓雾将歇、夕日欲颓为

，猿鸟乱鸣为

：山水青五色交辉四时早晚早晚变化之美静动静动静动色彩配合之美山水相映之美动静相衬之美翠人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）A、文中有有：山水青五色交辉四时4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，然后平视“两岸石壁”“青林翠竹”，写完四时常景后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美小结人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云，意静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美

5、文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（文中暗含与谢灵运比肩之意）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

语句：情感：5、文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表补充说明

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文即为此类。补充说明南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有什么言外之意。（题二）结尾一句有三层言外之意：其一：康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二：自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷；其三：“我”是继谢灵运之后又一能“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

四季常景晨夕变景（总）以感慨发端，总领全文（总）以赞美和感慨收束（分）具体描绘山川美景小结答谢中书书四季常景晨夕变景（总）以感慨发端，（总）以赞当堂检测

一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思。1、两岸石壁，五色（）。

2、青林翠竹，四时（）备。3、晓雾将（），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（），（）竞跃。5、未复有能（）其奇者。俱交辉歇颓沉鳞与交相辉映都消散坠落潜游在水中的鱼指欣赏、领悟二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。当堂检测一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思。

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇（xiē），猿鸟乱鸣。夕日欲颓（tuí）

，沉鳞（lín）竞（jìng）跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

1、总领全文的一句话是什么？2、将本文划分为三个层次，并概括层意。第一层：第二层：第三层：3、最能体现作者思想感情的语句是什么?本文表达了作者怎样的思想感情?||山川之美，古来共谈。具体描绘山川之美议论山川之美表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。||总写山川之美答谢中书书1、总领全文的一句话是《短文二篇》——部编版语文短文二篇课件3学习目标1、了解作者、体裁，疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。学习目标1、了解作者、体裁，疏通文意，识记常用的文言词语。第一课时第一课时1、了解作者和写作背景2、反复诵读课文，读准字音，注意停顿，感受文章的语言风格3、对照注释，翻译理解课文自读消化1、了解作者和写作背景自读消化初读课文要求：读准字音，读出节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读出节奏，初步体会作者的感情。注音

解（）衣欲睡

遂（）至承天寺

怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横（）

盖竹柏（）影也

但少闲人如吾（）两人者耳

jiě

xìng

suì

qǐnzǎobǎihéng

wú注音jiěxìngsuìqǐnzǎobǎihéngw念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳划分节奏////////念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民划分节奏////////再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼自主释词译句⑤①②③④记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

照进高兴、愉快的样子门译文：元丰六年十月十二日夜晚，我正要脱衣睡觉，这时只见月光照进门里（十分美好），（于是我产生了夜游的雅兴）高兴地起来走到户外。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色照进高兴

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步译文：想到没有和我一同游览作乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦想到到于是睡庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。交叉错杂原来是形容水清澈透明译文：（月光照在）院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是绿竹和翠柏的影子。交叉错杂原来是形容水清澈透明译文：（月光照在）院中，如水一般

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是译文：哪一夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是很少有像我们两人这样的闲人罢了。

罢了哪清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是译文：哪翻译检测①念无与为乐者。②庭下如积水空明。

③水中藻荇交横，盖竹柏影也。

想到没有可以共同取乐的人。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。翻译检测①念无与为乐者。想到没有可以共同取乐的人。庭院中的月④解衣欲睡，月色人户，欣然起行⑤怀民亦未寝，相与步于中庭⑥但少闲人如吾两人者耳．

（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。④解衣欲睡，月色人户，欣然起行（我）脱了衣服，打算睡觉，这时念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳庭下积水空明水中藻荇交横考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来清澈透明交错纵横字词检测念无与为乐者考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来清澈透明交错

一、注音藻（）荇（）遂（）寝（）二、解词（1）念无与为乐者：＿＿＿＿＿（2）遂至承天寺寻张怀民：＿＿＿＿＿（3）但少闲人如吾两人者耳：＿＿＿＿＿（4）盖竹柏影也：＿＿＿＿＿于是，就只，只是原来是xìng想到suìqǐnzǎo当堂检测到一、注音于是，就只，只是原来是xìng想到suìqǐn三、选择1．下列加点的词解释有误的一项是（）2分

A．月色人户(窗户)

B．念无与为乐者(想到)C．怀民亦未寝(睡觉)

D．相与步于中庭(一起)A三、选择1．下列加点的词解释有误的一项是（）2．下列句子翻译有误的一项是（）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。

D2．下列句子翻译有误的一项是（）D3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”①这个句子描写的对象是：()A．庭院B．月光②“竹柏影”是指：()A．积水空明B．水中藻、荇交横③这句使用的修辞手法是：()A．比喻B．拟人BBA3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”BBA四、翻译：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”庭院中的月光，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。四、翻译：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”庭第二课时第二课时1、细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解（题三）自读消化1、细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思补充介绍要求：了解作者及本文的写作背景。补充介绍要求：了解作者及本文的写作背景。苏轼

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，而且无薪俸。写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。这篇短文对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬承天寺

位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅探究内容要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。探究内容要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思1、作者为什么要在初冬之夜走出家门?

一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为当晚月色很美。（“月色入户”所以“欣然起行”）1、作者为什么要在初冬之夜走出家门?一是作者被贬，心情郁闷、2、作者夜游为何去“承天寺”？

寻找与自己志同道合的人（张怀民）一同赏月。

张怀民，作者的好友，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、作者夜游为何去“承天寺”？寻找与自己志同道合的人（

文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。

可看出他去“寻张怀民”的不假思索。

则显示出两个人“心有灵犀”。

充分体现出两个人的关系甚笃。

“遂至承天寺”

“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“但少闲人如吾两人者耳”

更是直接表明了两人的志同道合。

3、哪些词句向你展现了苏轼与张怀民的关系？文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以4、月下他们看到了什么景色，作者是如何描绘月色的（比如运用了什么修辞），写出了景物的什么特点？4、月下他们看到了什么景色，作者是如何描绘月色的（比如运用了句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

品析语言的小窍门：抓住关键词语仔细揣摩其含义，运用增减、调换法，通过比较来体味原文的精妙传神、严谨义丰。品味语言的诀窍：品析语言的小窍门：抓住关键词语品味语言的诀窍：庭下积水空明，水中藻荇交横，竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影如水中藻荇交横。水中藻荇交横，盖竹柏影也。夜空月色如水庭下如积水空明减调换读一读，比一比，品一品庭下积水空明，水中藻荇交横，竹柏影如水中藻荇交横。夜空月色如修辞：比喻月色如积水空明，竹柏影如藻、荇交横（正）（静）（侧）（动）运用比喻的手法，形象生动的写出了月光皎洁空明、清幽宁静的特点。4、月下他们看到了什么景色，作者是如何描绘月色的（比如运用了什么修辞），写出了景物的什么特点？修辞：比喻月色如积水空明，（正）（静）（侧）（动）运用比喻的5、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？“欣然起行”“念无与乐者”“遂”“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容闲适提示：先找出相关句子，然后分析5、夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？“欣然起行”欣喜之6、你认为什么样的人才是“闲人”？作者为何自称“闲人”？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？6、你认为什么样的人才是“闲人”？作者为何自称“闲人”？“首先，“闲人”指清闲无事的人。

因为自己当时身为闲官，无公务牵绊，“闲人”有自嘲之意。第三，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，有志不能施展，“闲人”状失落之态。领悟“闲人”其次，“闲人”指具有闲情雅致的人。月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它，“闲人”含自豪之情。首先，“闲人”指清闲无事的人。因为自己当时身为闲官，无公领悟“闲情”（1）贬谪的悲凉：一个“闲”字，反映了作者当时身为“闲”官的现实，有一种惆怅、悲哀之意；（2）赏月的欣喜：天下不乏良辰美景，我闲适自得得以赏此美景；（3）透出某种鄙视尘俗的自慰之情：作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，而自己安闲自适，能够安然赏此美景……潇洒、达观领悟“闲情”（1）贬谪的悲凉：一个“闲”字，反映了作者当时身小结：细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解（题三）文中，作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的闲适，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰，又有自许、得意，表现出作者达观的生活态度。小结：细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、学习感悟：

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。学习感悟：1、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感（题一）2、比较两文表达的思想感情有何不同。对比阅读1、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感（题一）陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多作四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别比较这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以分析。

《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。（作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!然而两人漫步中庭，又是悠闲的。文末自比“闲人”，则所有意味尽含其中。）比较这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以比较这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以分析。

文章通过对月夜清幽宁静的环境描写和与友人快乐赏月的叙述，表达了他既高兴这暂时的清闲，又为自己仕途不顺、人生不得志而郁闷的复杂情感。比较这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以

《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦记承天寺夜游写景抒情时间：地点：同伴：原因：10月12日承天寺张怀民月色入户庭下积水空明；水中藻、荇交横，盖竹柏影也。借景抒情何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记事小结记承天寺夜游写景抒情时间：地点：同伴：原因：10月12日承天作业：以散文化形式或新诗分列句式改写课文作业：范例：【邀友夜游承天寺记】

晚风轻轻

微微吹临

颤动着这周遭的景物

侧耳倾听

似乎是天籁之佳音

我正想解衣就寝，上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！

真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情

悄悄的透进窗纱，一眼晶莹范例：【邀友夜游承天寺记】不禁令我意念迷盈

又从梦乡边缘乍醒

于是，只好挺起腰身

想想这良辰美景

该与谁共享共分

才不会任它空来虚设，辜负良辰

走着，走着

就来到了承天寺

找找老友张怀民吧！

想不到他也还未就寝

不禁令我意念迷盈就邀他来携手同行，共赏良辰月景

怀民，怀民……

难道你不为此刻触景生情

瞧，这庭院积水空明

看那松柏竹影

真像水中交横的一片藻荇

涤荡着你我的心灵

就邀他来啊！

何时没有月亮？

却偏偏在此时照临！

何处没有竹柏？

却偏偏在此地留影！

怀民，怀民

如果没有两颗默契的心

又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情

我俩

真不愧是神仙的化身！啊！当堂检测

一、这篇文章运用了几种表达方式？记叙

描写

抒情当堂检测一、这篇文章运用了几种表达方式？二、记叙部分交代了哪些要素？时间：

元丰六年十月十二日地点：

承天寺中庭人物：

“我”和张怀民事情的起因：月色入户，欣然起行

事情的经过：至承天寺，寻张怀民

事情的结果：相与步于中庭

当堂检测二、记叙部分交代了哪些要素？当堂检测三、贯穿全文线索的是_____________，描写庭中月夜景色的句子是：_______________________________________。月（月色、月光）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也？？？？？？？？？当堂检测三、贯穿全文线索的是_____________，？？？？？？四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：______________________________________。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。当堂检测四、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处五、文章结构全文共分三层：第一层，记事，交代了___________________；第二层，写景，描写了___________________；第三层，抒情，抒发了___________________。赏月散步的时间、原因月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。五、文章结构赏月散步的时间、原因月下庭中景物；对月光、竹柏疏

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（北宋.王安石）《短文二篇》——部编版语文短文二篇课件3举头望明月，低头思故乡。

(李白)举头望明月，我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

——唐·李白我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)

举杯邀明月，对饮成三人。

(唐·李白)《短文二篇》——部编版语文短文二篇课件3但愿人长久，千里共婵娟。

--宋·苏轼但愿人长久，明月松间照，清泉石上流。

——唐（王维）明月松间照，清泉石上流。露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫）露从今夜白，（唐·杜甫）野旷天低树，江清月近人。(唐·孟浩然)野旷天低树，江清月近人。星垂平野阔，月涌大江流（唐·杜甫）

星垂平野阔，月涌大江流（唐·杜甫）海上生明月，天涯共此时。(唐·

张九龄)海上生明月，天涯共此时。(唐·张九龄)答谢中书书陶弘景

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）答谢中书书陶弘景人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学习目标1、了解作者、体裁，理解作品思想内容，背诵并默写课文。2、品味写景语言的精炼、画面的精美，体会作者娱情山水的思想感情。

3、感受大自然的美好，培养学生热爱河山的感情。学习目标1、了解作者、体裁，理解作品思想内容，背诵并默写课文1、了解作者，读通标题2、反复诵读课文，读准字音，注意停顿，感受文章的语言风格3、对照注释，翻译理解课文自读消化1、了解作者，读通标题自读消化析题了解作者体裁析题了解作者体裁答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信《答谢中书书》是作者陶弘景答复谢中书的一封书信（回信），描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。体裁：书信山水小品答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信《答谢

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。有《陶隐居集》。陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣初读把握字音节奏初读把握字音节奏

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

答谢中书书

答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（yù）（xiē）（tuí）（hóng）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）答谢中书书（yù）（xiē）（tuí）（hóng）再读对照注释翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）再读对照注释翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇解释划线词句的含义山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

消散坠落鱼再争着参与，这里有欣赏、领悟的意思赞叹人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）解释划线词句的含义山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。

翻译人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹高峰入云，清流见底。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云，清流见底。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。人教部青林翠竹，四时俱备。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）青林翠竹，四时俱备。青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。人教猿鸟乱鸣；

晓雾将歇，

清晨，夜雾将要消散的时候，听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）猿鸟乱鸣；晓雾将歇，清晨，夜雾将要消散的时候，听到猿沉鳞竞跃。夕日欲颓，傍晚，夕阳将要落山的时候，可以看到潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）沉鳞竞跃。夕日欲颓，傍晚，夕阳将要落山的时候，可以看到潜游在实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。

自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有什么言外之意。（题二）2、朗读课文，借助联想与想象，进一步体会作者发现的美和通过景物所寄寓的情合作探究人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，研读深入理解课文人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）研读深入理解课文人教部编版八年级上册第11课《短文二篇1、你能用文中的四个字来概括作者所谈的话题吗？

山川之美2、统领全文的句子是哪一句？山川之美,古来共谈。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）1、你能用文中的四个字来概括作者所谈的话题吗？

山川之美2、3、具体描写山川之美的是哪几句？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。所写景物有什么特征（题一）：文中所写景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）3、具体描写山川之美的是哪几句？高峰入云，清流见底。所写景物高峰入云仰视俯视清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。视角4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云仰视俯视清流见底平视两岸石壁，五色交辉。视角4、作青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

早晚时间人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；早晚时间人教部编4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，然后平视“两岸石壁”“青林翠竹”，写完四时常景后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰美四季常景朝夕变景

高峰入云

清流见底

两岸石壁……晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃

青林翠竹……仰视俯视平视小结人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）美四季常景朝夕变景高峰入云清流见底两A、文中有

有

：B、

林

竹，两岸石壁，

：C、前文写了

常景，而四时的常景之中，每天

又不同：D、高峰为

，流水为

，林青竹翠为

，五色交辉为

，晓雾将歇、夕日欲颓为

，猿鸟乱鸣为

：山水青五色交辉四时早晚早晚变化之美静动静动静动色彩配合之美山水相映之美动静相衬之美翠人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）A、文中有有：山水青五色交辉四时4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，然后平视“两岸石壁”“青林翠竹”，写完四时常景后又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）4、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。意境美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美小结人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）人教部编版八年级上册第11课《短文二篇》教学课件（共106张PPT）高峰入云，意静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美

5、文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（文中暗含与谢灵运比肩之意）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

语句：情感：5、文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表补充说明

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文即为此类。补充说明南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有什么言外之意。（题二）结尾一句有三层言外之意：其一：康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二：自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷；其三：“我”是继谢灵运之后又一能“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。1、思考文中所写景物有什么特征，想一想文章结尾“自康乐以来，

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

四季常景晨夕变景（总）以感慨发端，总领全文（总）以赞美和感慨收束（分）具体描绘山川美景小结答谢中书书四季常景晨夕变景（总）以感慨发端，（总）以赞当堂检测

一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思。1、两岸石壁，五色（）。

2、青林翠竹，四时（）备。3、晓雾将（），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（），（）竞跃。5、未复有能（）其奇者。俱交辉歇颓沉鳞与交相辉映都消散坠落潜游在水中的鱼指欣赏、领悟二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。当堂检测一、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思。

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇（xiē），猿鸟乱鸣。夕日欲颓（tuí）

，沉鳞（lín）竞（jìng）跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。

1、总领全文的一句话是什么？2、将本文划分为三个层次，并概括层意。第一层：第二层：第三层：3、最能体现作者思想感情的语句是什么?本文表达了作者怎样的思想感情?||山川之美，古来共谈。具体描绘山川之美议论山川之美表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。||总写山川之美答谢中书书1、总领全文的一句话是《短文二篇》——部编版语文短文二篇课件3学习目标1、了解作者、体裁，疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。学习目标1、了解作者、体裁，疏通文意，识记常用的文言词语。第一课时第一课时1、了解作者和写作背景2、反复诵读课文，读准字音，注意停顿，感受文章的语言风格3、对照注释，翻译理解课文自读消化1、了解作者和写作背景自读消化初读课文要求：读准字音，读出节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读出节奏，初步体会作者的感情。注音

解（）衣欲睡

遂（）至承天寺

怀民亦未寝（）藻（）荇（）交横（）

盖竹柏（）影也

但少闲人如吾（）两人者耳

jiě

xìng

suì

qǐnzǎobǎihéng

wú注音jiěxìngsuìqǐnzǎobǎihéngw念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳划分节奏////////念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民划分节奏////////再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼自主释词译句⑤①②③④记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

照进高兴、愉快的样子门译文：元丰六年十月十二日夜晚，我正要脱衣睡觉，这时只见月光照进门里（十分美好），（于是我产生了夜游的雅兴）高兴地起来走到户外。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色照进高兴

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。想到到于是睡，睡觉共同，一起院子里散步，漫步译文：想到没有和我一同游览作乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦想到到于是睡庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。交叉错杂原来是形容水清澈透明译文：（月光照在）院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是绿竹和翠柏的影子。交叉错杂原来是形容水清澈透明译文：（月光照在）院中，如水一般

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是译文：哪一夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是很少有像我们两人这样的闲人罢了。

罢了哪清闲的人，这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人只是译文：哪翻译检测①念无与为乐者。②庭下如积水空明。

③水中藻荇交横，盖竹柏影也。

想到没有可以共同取乐的人。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。翻译检测①念无与为乐者。想到没有可以共同取乐的人。庭院中的月④解衣欲睡，月色人户，欣然起行⑤怀民亦未寝，相与步于中庭⑥但少闲人如吾两人者耳．

（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。④解衣欲睡，月色人户，欣然起行（我）脱了衣服，打算睡觉，这时念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳庭下积水空明水中藻荇交横考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来清澈透明交错纵横字词检测念无与为乐者考虑，想到只是共同，一起睡觉于是原来清澈透明交错

一、注音藻（）荇（）遂（）寝（）二、解词（1）念无与为乐者：＿＿＿＿＿（2）遂至承天寺寻张怀民：＿＿＿＿＿（3）但少闲人如吾两人者耳：＿＿＿＿＿（4）盖竹柏影也：＿＿＿＿＿于是，就只，只是原来是xìng想到suìqǐnzǎo当堂检测到一、注音于是，就只，只是原来是xìng想到suìqǐn三、选择1．下列加点的词解释有误的一项是（）2分

A．月色人户(窗户)

B．念无与为乐者(想到)C．怀民亦未寝(睡觉)

D．相与步于中庭(一起)A三、选择1．下列加点的词解释有误的一项是（）2．下列句子翻译有误的一项是（）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。

D2．下列句子翻译有误的一项是（）D3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”①这个句子描写的对象是：()A．庭院B．月光②“竹柏影”是指：()A．积水空明B．水中藻、荇交横③这句使用的修辞手法是：()A．比喻B．拟人BBA3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”BBA四、翻译：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”庭院中的月光，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。四、翻译：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”庭第二课时第二课时1、细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解（题三）自读消化1、细读课文，体会作者的心境，结合写作背景和你对苏轼生平、思补充介绍要求：了解作者及本文的写作背景。补充介绍要求：了解作者及本文的写作背景。苏轼

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼

苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，而且无薪俸。写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。这篇短文对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬承天寺

位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅探究内容要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。探究内容要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思1、作者为什么要在初冬之夜走出家门?

一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为当晚月色很美。（“月色入户”所以“欣然起行”）1、作者为什么要在初冬之夜走出家门?一是作者被贬，心情郁闷、2、作者夜游为何去“承天寺”？

寻找与自己志同道合的人（张怀民）一同赏月。

张怀民，作者的好友，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、作者夜游为何去“承天寺”？寻找与自己志同道合的人（

文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。

可看出他去“寻张怀民”的不假思索。

则显示出两个人“心有灵犀”。

充分体现出两个人的关系甚笃。

“遂至承天寺”

“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“但少闲人如吾两人者耳”

更是直接表明了两人的志同道合。

3、哪些词句向你展现了苏轼与张怀民的关系？文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以4、月下他们看到了什么景色，作者是如何描绘月色的（比如运用了什么修辞），写出了景物的什么特点？4、月下他们看到了什么景色，作者是如何描绘月色的（比如运用了句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

品析语言的小窍门：抓住关键词语仔细揣摩其含义，运用增减、调换法，通过比较来体味原文的精妙传神、严谨义丰。品味语言的诀窍：品析语言的小窍