快乐阅读 阅读快乐

快樂閱讀閱讀快樂文欣國小校長王月玲「閱讀」本身是件快樂的事嗎？如果答案是「是」那為何需要學校大力推動閱讀這件事？應該就如同快樂遊戲、快樂玩耍、快樂打電玩一般，不用刻意學生就會主動學習的一件事啊！如果答案是「不是」那是否需要思考應用多種策略培養學生正確的閱讀習慣與態度，讓「閱讀」成為孩子大量汲取知識與心靈獲得慰藉的重要方式。改變閱讀策略增加孩子對閱讀的興趣與動機，不只限於學習單的撰寫，本年度教務處規劃多次會議研討與「PIRLS」的研習，我們看到了有「小小說書人」、「筆友相見歡」、「大家來玩偶」、「讀報尋寶」等多樣的閱讀教學，教師們的教學功力又更進一步。閱讀世界浩瀚無垠，可帶領孩子上知天文下知地理；除了沉浸在書中溫馨感人的情節外還能跳脫現實到過去與未來之間遨遊。如果讓孩子主動閱讀並且在閱讀當中獲得樂趣，我們的教學就成功了。但是說來容易其實做起來可是相當艱難的，從低年級的一字一句到詞、語彙、段落、章節當中的結構與欣賞，故事中邏輯思考與作者所要傳達的意涵；如果對語文不是有研究的話真不是件容易的事啊！本校「品格融入閱讀」與「深耕閱讀」列入校務發展的重要推動計畫，本學期亦申請閱讀特色認證。透過系統的閱讀教學除了增強孩子的語文能力，擴大孩子的視野與世界外，教師們絞盡腦汁費盡心思的規劃與設計，相信當我們看到孩子臉上滿足的笑容，就是最大的成就了。最近「電子書」在新聞媒體一再報導，電子大廠已經摩拳擦掌準備攻佔世界各個市場，影響我們的期程是多久呢？讓我們拭目以待！到時候學生帶著「電子書」輕鬆到校，學校只要購買教材軟體，老師呢？視訊教學可能也是方式之ㄧ。所以，讓我們用輕鬆的心情認真的態度來看「閱讀」這件事。這本專輯收錄了教師們的閱讀計畫與活動過程，當中看到教師的熱情教學與努力的痕跡。九月份擔任※鄉的演說出題者，當中有一則是『三人行，必有我師』十幾位演說者都提到「教學相長」認為學習是無時無刻在我們的週遭，我們樂見閱讀教學的多元與創新更希望能透過出刊讓大家互相學習與成長；彙集成果分享智慧是美事一樁，當然學生的作品即將規劃明年彙整成冊，到時將借重幾位對語文有研究的同仁來共同編輯。感謝大家提供心血與智慧的成果，讓我們共同努力讓孩子「閱讀快樂」「快樂閱讀」。閱讀—文欣的教育圖像文欣國小教務主任洪素梅如果「圖書館」是芬蘭的人文地標，那麼「閱讀」就是文欣的教育圖像。一個緯度僅次於冰島、全國約有三分之一區域，位於北極圈內的聖誕老人故鄉—芬蘭，曾經她的教育模式是中央嚴格管控的，曾經她是老師唸：Thisisabook……，學生一句一句跟著唸的英語課，卻在近幾年在全球國際間大放光芒，從一個最貧窮最遙遠的國度，變成全球最有競爭力的國家。自2000年以來，芬蘭已屢次摘下世界經濟論壇（WEF）全球競爭力桂冠；芬蘭十五歲中學生在「國際學生評量計畫」（PISA）大賽中數次蟬聯總冠軍，芬蘭是如何做到的？「芬蘭教育—世界第一的秘密」認為：教育，讓芬蘭學生成為新的「北海小英雄」。而根據PISA的報告中，芬蘭在閱讀、數學及科學的成績都名列前茅，尤其閱讀更是明顯領先超越群倫。對於目前以知識為基礎的經濟體系而言，一個國家擁有多少的未來公民能具備最高的第五級閱讀能力，被視為是未來國家競爭力的重要指標。芬蘭學生喜愛閱讀，樂在閱讀，據統計有一八％的芬蘭中學生每天花一至二個小時，單純為了享受閱讀的樂趣而閱讀，除此，芬蘭人民每月上圖書館借閱比例非常高，全國沈浸在閱讀的世界中，我想：這應該是教育最美的境界。文欣的教師團隊歷年來，在深耕閱讀教育上著墨甚深，研發了各種閱讀教育的模式，期望所有文欣的孩子藉由老師的引導、同儕的影響及閱讀氛圍的感染，在生活中接觸閱讀、自然閱讀、愛上閱讀。這些年來，老師的付出和用心，逐漸在學生的各項學習和參賽中，慢慢開花結果，我們欣見學生捧著繪本醉心於書中的想像國度；我們樂見親師生一同遨遊於閱讀美麗的異想世界；我們更感受到老師投入的時間和心血結晶，所以，我們將點點滴滴的智慧化成一頁頁的紀錄，希望這樣的「芬芳」，可以讓我們一步一步攜手前行，共創文欣美好的教育圖像！目錄壹、快樂閱讀、閱讀快樂………1貳、閱讀—文欣的教育圖像……………………2參、品格教育融入閱讀教育每月核心價值及閱讀課程書目…4肆、一年級閱讀計畫及教學活動設計…………7伍、一年級閱讀學習單PIRLS分析……………26陸、二年級閱讀計畫……………29柒、三年級閱讀計畫……………31捌、三年級成語教學及閱讀教學活動設計……33玖、四年級閱讀計畫及教學活動設計PIRLS…………………43拾、五年級閱讀計畫及班級閱讀計畫…………56拾壹、五年級品格閱讀實施計畫及「大家來玩偶」教學活動設計…………61拾貳、六年級閱讀計畫…………69文欣國小品格融入閱讀教育每月核心價值及閱讀課程書目月別核心價值年級具體行為準則內容品格教育融入閱讀教育實施課程名稱九禮節一年級我會說「早」、問「好」、道「再見」。奇怪的客人三年級遇見客人、師長問聲好。黃金鼠的禮物五年級不可以有不禮貌的小動作。小紳士小淑女尊重二年級別人講話時要仔細聆聽不插嘴不干擾。誰是第一名四年級不說髒話，不說惹人生氣的話，不做讓人討厭的事。和事佬彩虹魚六年級在公共場所說話時音量要適中。我不是討厭鬼十認真一年級上課專心學習。不認真上課的小木偶三年級盡心盡力做好自己份內的工作。蘇菲的傑作五年級自己預習、複習功課。花婆婆寬恕二年級和同學相處要和和氣氣不吵架。白雲枕頭四年級能寬恕別人不對的行為。小貓闖禍了六年級以同理心待人。清靜的種子-六尺巷十一關懷一年級對別人說話，和和氣氣。威威找記憶三年級設身處地，為別人著想，不欺負同學。喂！下車五年級主動幫助他人解決問題。關懷~愛能包容一切關懷二年級對別人說話，和和氣氣。我和我家附近的野狗們四年級不惡意玩弄動物、虐待動物。可憐的鴨子六年級平等對待每一位同學，不歧視表現比自己差的同學。關懷身邊的人最能豐富你的生命十二整潔一年級使用廁所注意清潔衛生，便後要沖水。大狗醫生三年級垃圾丟到垃圾桶，自動撿垃圾。好髒的哈利五年級教室抽屜應整齊清潔，學校清掃工作要做好。環境清潔你我他孝敬二年級聽從父母的話，不讓父母擔心、生氣。朱家故事四年級主動協助父母親做家事。江夏的小黃香六年級主動關心父母親，並體諒父母親的辛勞。送便當的母親一誠信一年級不隱瞞過錯誠實說出事實。最重要的事三年級不隨意向人家借東西。用愛心說實話五年級不說謊、不偷竊、犯了錯要勇敢承認。誠實合作二年級別人請我幫忙時我願意替他人服務。烏鴉麵包店四年級能積極參與團體活動。石頭湯六年級發揮所長並能為團體服務。厚繭二勇敢一年級知過能改，今天的表現比昨天好。笨小豬三年級發現有人破壞公物立刻報告老師，或立即勸告他。勇敢的莎莎五年級發現自己過錯，勇於認錯立刻改正。愈挫愈勇的小勇士正義二年級我會遵守遊戲或競賽規則。不是我的錯四年級每個同學都是好朋友不搞小圈圈。中山狼六年級自己的錯誤不要怪別人。中山狼三欣賞一年級能關懷小動物。愛斯頓的石頭三年級與關懷周遭同學並讚美其優點。我的妹妹聽不見五年級能對多元接納不同文化並表達關心。我的奶奶不一樣知足二年級能對他人的關心表達感謝。媽媽的紅沙發四年級珍惜自己的物品。烏龜的殼六年級能夠愛惜所處的環境及資源。一條褲子四守時一年級每天準時上學，準時回家。來不及了，鱷魚先生！三年級我會按時完成作業、功課。來不及了，鱷魚先生！五年級上學不遲到、不早退。準時謙恭二年級誠心讚美別人的優點。謙虛派四年級要幫助年少的同學，尊敬年長的同學。謙卑從尊重開始六年級不要狂妄自大，不要瞧不起別人及看輕任何事物。都是大家的功勞五感恩一年級對於別人的付出及幫忙，懂得感謝。愛心樹三年級懂得以行動表示感謝。鱷魚放假了五年級對父母、師長、同學和對我們有幫助的人要心存感謝。最偉大的一部車感恩二年級講好話、存好心、做好事。狐狸孵蛋延伸課程四年級臉上長帶笑容，嘴上常說謝謝。小恩的秘密花園六年級自己能力所及願意幫助別人。佐賀的超級阿嬤六勤儉一年級愛惜班級上的公物。傳家寶被三年級能夠保管好自己的隨身物品不亂丟。安娜的新大衣五年級愛惜學校的事物。爺爺一定有辦法負責二年級準時繳交作業作品、不忘記該帶的東西。小羊的寵物四年級做事不怕困難，份內工作盡力做好。波利你在哪裡六年級盡全力完成所有該做的功課或工作。負責的藺相如桃園縣文欣國小97學年度一年級閱讀計畫壹、依據：一、桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫二、本校九十七學年度教務處工作計畫貳、目的：一、培養學生閱讀優良課外讀物的習慣。二、以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命。三、增進學生欣賞文章的能力，拓展學生視野。參、實施對象：一年級學生。肆、實施地點：一年級各班教室伍、實施方式：活動層級活動方式時間內容教學領域層級具體執行策略班級班級圖書館晨光時間成立班級圖書室，鼓勵孩子閱讀書籍。融入主領域：語文融入次領域：生活、數學、健康與體育、綜合品格閱讀書目：班級圖書詳細實施方式：老師準備班級圖書櫃。老師準備適合班上學生閱讀的書籍做為班級圖書。請學生或家長提供家中適合孩子們閱讀的書籍。選出班級圖書長。指導孩子愛惜書本及如何使用登記的方式借閱班級圖書。提醒孩子閱畢後要盡快歸還排放好。班級「親近一本書」活動每週一次由導師帶領深度導讀，並做分享與討論。融入主領域：語文融入次領域：生活、數學、健康與體育、綜合品格閱讀書目：如附件詳細實施方式：由教師播放繪本ｐｐｔ或動畫導讀後，以問答的方式和學生一起重建故事內容，並討論故事中的內涵和意義及請學生發表心得收獲並完成故事單和檢核表。學年感恩的五月每年一次利用彈性時間閱讀繪本，並配合學習單、角色扮演等進行教學活動。展演策略：利用彈性時間閱讀繪本「狐狸孵蛋」。於生活課程時間帶領學生進行「抱蛋體驗活動」及「訪問親愛的媽媽」回家後完成學習單。配合生活課程製作康乃馨及繪製卡片送給親愛的媽媽。於鄉土語言課程中教唱歌曲，唱給親愛的媽媽聽，並大聲對媽媽說「我愛您」。成果類型：靜態學習單及卡片展；動態「抱蛋體驗活動」、「訪問親愛的媽媽」及「獻唱歌曲」。學年閱讀認證每週一次由家長與老師共同指導予鼓勵孩子認證。配合學校閱讀高手認證計畫及其他多元認證方式。學年聽說故事大哥哥姊姊說故事每月一次以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命融入主領域：語文融入次領域：生活、數學、健康與體育、綜合品格閱讀書目：詳細實施方式：每月實施一次（三月份已於３/20實施，四月份即將實施）。請六年級學生協助說故事給一年級的小朋友聽。由六年級學生自行選擇所推薦的適合一年級學生閱讀的繪本。六年一班至一年一班，六年二班至一年二班，六年三班至一年三班說故事，一年四班由六年級三個班輪流。學年讀弟子規每週一次請愛心媽媽協助指導。融入主領域：語文融入次領域：生活、數學、健康與體育、綜合品格閱讀書目：大學詳細實施方式：由每班的義工媽媽每週於固定的晨光時間至班上帶領「大學」讀經及說與品德相關故事。一年一班由琪翔媽媽每週一晨光時間至班上帶領學生讀弟子規。一年二班由依妘媽媽每週五晨光時間至班上帶領學生讀大學。一年三班由依妘媽媽每週三晨光時間至班上帶領學生讀大學。一年四班由依妘媽媽每週四晨光時間至班上帶領學生讀大學。桃園縣文欣國小97學年度一年級「親近一本好書」活動品格閱讀書目日期書名品格項目2/20一片披蕯一塊錢分享2/27是蝸牛開始的禮節3/6帶來幸福的酢漿草友愛3/13愛斯頓的石頭同情(3月品德主題)3/20猜猜我有多愛你關懷3/27蠟腸狗誠信4/3來不及了，鱷魚先生!守時(4月品德主題)4/10我家和我家附近的流浪狗關懷、正義4/17第一百個客人感恩4/24媽媽的紅沙發關懷5/1狐狸孵蛋感恩5/8椅子樹分享、友愛5/15愛心樹感恩(5月品德主題)5/22你很特別尊重6/5沒有人喜歡我友誼6/12傳家寶被惜物(6月品德主題)6/19周處除三害正義桃園縣文欣國小97學年度一年級品格教育融入閱讀教學活動設計（三月份）班別一年級品德核心價值同情單元名稱艾斯頓的石頭教學者余雅惠老師謝昀瑾老師黃佩茹老師林維姿老師設計者余雅惠老師參考資料繪本34/consult/index.htm教學日期97年03月教學時間共1節內容簡介艾斯頓看到一顆石頭，覺得好冷好冰。他心裡想：可憐的石頭！於是悄悄地撿起石頭帶回家。第二天，艾斯頓看到了另一顆孤孤單單、濕答答的石頭，又把它帶回家。每一天艾斯頓都這麼做，家裡的石頭愈來愈多，家裡愈來愈小…能力指標【健康與體育】6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式

7-1-5體認人類是自然環境中的一部份，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康【社會】1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命【自然與生活科技】1-1-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)

1-1-2-1依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗…)【環境教育】1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物2-1-13-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值

【生活】1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命【人權教育】1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊與管道【生涯發展教育】3-1-1覺察自我應負的責任教學目標能瞭解同情的重要及瞭解什麼才是同情。與生活情境中連結，並舉例說明。能實踐並提升同情的表現。教材、教具和媒體繪本、學習單、電腦、單槍教學活動一、準備活動1.教師準備老師事先準備繪本「艾斯頓的石頭」及學習單。2.引起動機請孩子發表曾經做過或遇過令人同情的心情或事件。二、發展活動1.播放繪本「艾斯頓的石頭」。2.討論與分享請說一說在生活中，可看到石頭的地方及形狀？想一想，這些石頭原來就在這裡的嗎？在不同的季節下，它都是一樣的嗎，你怎麼知道的（引導學生用五官來觀察）？你認為艾斯頓將石頭帶回家是為了什麼？他又是如何地對待它們的？艾斯頓的爸爸及媽媽是如何看待這件事的？後來艾斯頓如何處理石頭的？如何在生活中展現，對他人甚至是對動物、植物表現出同情的行為？當你看到有人在欺負同學或小動物（植物），該怎麼辦？三、綜合活動1.老師根據學生的討論做彙整、摘要。2.完成學習單。評量活動參與討論與分享，並尊重他人之看法。是否專心聆聽他人發表。是否認真完成學習單。

班別：年班座號：號姓名：班別：年班座號：號姓名：家長簽名：家長簽名：桃園縣文欣國小97學年度一年級品格教育融入閱讀教學活動設計（四月份）班別一年級品德核心價值守時單元名稱來不及了，鱷魚先生!~繪本導讀教學者余雅惠老師謝昀瑾老師黃佩茹老師林維姿老師設計者陳佳欣老師參考資料來不及了，鱷魚先生!~繪本教學日期97年04月20、21日教學時間共2節內容簡介鱷魚先生要去參加青蛙先生的派對，眼看就快要遲到了，於是他盡可能跑快一點。但是他的一雙短腿卻不聽使喚，害他連滾帶跳，經歷了一場驚險萬分的路程。

到底鱷魚先生能不能及時趕到呢？本書特色本書作者臼井加奈子為日籍插畫家，因留學、旅居英國，極具特色的畫風除獲得英國BooktrustEarlyYearsAwards最佳插畫新人獎的殊榮外，更引起英國出版社注意而於2005年出版成書。書中以中性色調呈現卡通般的逗趣造形，讓畫面在誇張、動感中同時呈現沉穩的特質。繪者成功的掌握自然不做作的插畫風格，同樣也得到世界各國出版社編輯群的喜愛，目前已有多國譯本。2006年中文版相信也同樣能獲得所有大小讀者的喜愛！！能力指標【語文】B1-1能培養良好的聆聽態度B1-2能確實把握聆聽的方法B1-3能聽出說話者說話的表達技巧C1-1-1能清楚明白口述一件事。E1-2-9-5能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。E1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。E1-7-7能從閱讀的材料中,培養歸納分析的能力。【綜合】2-1-2分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。教學目標能了解守時的重要性。能培養設身處地為別人著想的情懷。能在日常生活中實踐守時的行為。學生背景分析一年級的小朋友雖然一上學期末已經學習過認識現在的時間是「幾點鐘？」「幾點半？」，但是對於時間的觀念尚沒有很明確，所以可以由孩子們的生活經驗帶入這一次繪本閱讀課程的主題，例如上學遲到的經驗、排隊時等待同學的經驗、或是放學時等候父母的感覺，引導孩子體驗守時的重要並進而做個守時的好孩子。教材、教具和媒體來不及了，鱷魚先生！繪本及繪本ppt、學習單教學活動一、準備活動(5分)教師提問：在日常生活中有沒有過遲到經驗？快遲到了的感覺是什麼？有沒有過因為緊張快遲到了而發生了什麼事？有過等人的經驗嗎?等人的感覺怎樣？喜歡等人的感覺嗎？二、發展活動(25分)教師說故事

鱷魚先生要去參加青蛙先生的派對，眼看就快要遲到了，於是他盡可能跑快一點。但是他的一雙短腿卻不聽使喚，害他連滾帶跳，經歷了一場驚險萬分的路程。三、綜合活動師生共同討論鱷魚先生在路上遇到了那些事？鱷魚先生為什麼會急急忙忙的？在急急忙忙的情形下趕去赴會有可能會發生什麼事？我們要如何避免急急忙忙、手忙腳亂的情形發生？教師說明學習單發下學習單說明如何填寫學習單。請學生回家完成。評量活動課堂發表、學習單年年班號姓名：年月日文．圖/臼井加奈子出版社/大采回想一下，趕著去參加派對的鱷魚先生在路上發生了什麼事？請畫出其中兩件。請說說看，鱷魚先生怎麼會快遲到了，需要急急忙忙的趕去參加青蛙先生的派對呢？______________________________________________________________________________________________________________________請說說看，鱷魚先生怎麼會快遲到了，需要急急忙忙的趕去參加青蛙先生的派對呢？______________________________________________________________________________________________________________________我們要怎麼做才能避免急急忙忙又慌亂的情形發生且能夠準時參加每一個活動呢？______________________________________________________________________________________________________________________請發揮你的想像力，幫這個故事想一個結局，鱷魚先生到底能不能平安到達青蛙先生的派對，還是會發生什麼事呢？請把你的想法畫在旁邊的方框中。桃園縣文欣國小97學年度一年級品格教育融入閱讀教學活動設計（五月份）班別一年一、二班品德核心價值感恩單元名稱「愛心樹」教學者李春惠老師設計者李春惠老師參考資料繪本「愛心樹」，文、圖／謝爾．西爾弗斯坦，出版社／星月書房教學日期96年5月16日教學時間共1節內容簡介「從前有一棵樹……她衷心喜愛一個小男孩。」這個故事如此展開。作者謝爾‧希爾弗斯坦以其豐溢的才華創造了優美的圖文，予人深切寓意。男孩每天都到樹前去吃蘋果、盪鞦韆，靠在她的樹幹上……樹好開心喔！可是男孩一天一天長大，他對樹的要求也愈來愈多，樹則盡其所能地一再施予。這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，所共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動人故事；謝爾‧希爾弗斯坦為各個年齡的讀者創造了一個令人動容的寓言—在施與受之間，也在愛人與被愛之間。本書圖畫線條簡單，卻耐人尋味；而故事中對於「施與受」、「愛與被愛」等主題，留給讀者很深的思考空間，寓意深遠，讀完此書後，不禁產生深切的感動。能力指標語文E1-4-2-2綜合1-2-1-2-3教學目標1.了解照顧者的辛勞與付出2.學習感恩與回饋教材、教具和媒體繪本－「愛心樹」。單槍投影教學活動一、準備活動樹給你什麼感覺？你通常會在樹下做什麼？（拿出繪本）這是一個小男孩與樹的故事，我們一起來看看發生了什麼事。播放「愛心樹」簡報二、發展活動※故事內容討論（1）這本書的作者、繪者、譯者是誰？（2）這個故事中有兩個主角分別是誰?（3）小男孩和愛心樹接觸分幾次？分別是哪五個階段？（4）為什麼『男孩好愛這棵樹…..好愛喔！樹好快樂！』？（5）為什麼『男孩長大了，樹常常好孤單….』？（6）為什麼『男孩爬到樹上，摘下她的蘋果，把蘋果通通帶走了。樹好快樂。』？（7）為什麼『「正好啊，老樹根是最適合做下來休息的。來啊，孩子，坐下來，坐下來休息。」男孩坐了下來，樹好快樂.』？（8）小男孩小時候是怎麼跟樹作朋友的？長大以後又是怎麼對待樹的？（9）小男孩和樹最快樂的時光是哪一段？小男孩長大後，樹為什麼開始覺得寂寞？（10）小男孩要什麼，樹都快樂的付出。但是，當小男孩砍下樹幹，坐船走了，樹真的還快樂嗎？如果不是，那它的感覺會是怎樣的？（11）故事裡哪一個畫面或哪一段話令你最感動？※延伸問題討論（1）你覺得樹愛小男孩嗎？（2）你覺得樹快樂嗎？為什麼？（3）你覺得小男孩這樣做應不應該？（4）樹好愛小男孩，所以願意為小男孩付出關懷。想一想，你認為什麼是「關懷」？（5）你覺得愛心樹的『愛』像什麼？為什麼你會這樣認為？（6）如果你是那棵樹，小男孩是你的孩子，你會願意為他付出一切嗎？（7）如果這棵愛心樹就像你的父母，將來愛心樹老了，你會怎樣對待他們？三、綜合活動1.說明「愛心樹」閱讀學習單。2.發下每生一張「愛心樹」，回家完成學習單。評量活動學習單一年一年班姓名看完愛心樹這本書，想想看誰像大樹對待小男孩一樣對待你？他都為你做些什麼事？你又如何回報呢？對象他為我做的事…我的感覺我的反應是…做完上面的記錄後，我的感想是：___________________________________________________________桃園縣文欣國小97學年度一年級品格教育融入閱讀教學活動設計（六月份）班別一年四班品德核心價值惜物單元名稱傳家寶被教學者黃莙雯老師設計者黃莙雯參考資料/kids/read02past.asp?docno=31.tw/design/showdesign.jsp?signid=3897教學日期96年5月4日教學時間共３節能力指標生01-02-02;生01-02-03;92/國0C-01-03;92/國0C-01-04;教學目標1.了解知福惜福的價值觀與家族互動間的重要性。2.藉由不同的延伸活動，增進學生思考、創作、表達等能力。3.藉由分組互動，增進同學彼此了解、學習趣味，進而自我成長。學生背景分析現在的孩子大多物質生活不虞匱乏，常常有家長和我說孩子的東西總是掉了又掉，做媽媽的只好一買再買，但她覺得很困擾，為何孩子總是不懂得珍惜身邊的物資呢？所以欲藉此一課程，來培養孩子們惜物愛物的觀念。教材、教具和媒體繪本，PPT簡報，學習單教學活動《傳家寶被》內容概述小安娜離開家鄉時，只帶了一件洋裝和一條頭巾。他長大後，媽媽決定將這洋裝和頭巾，加上許多親戚的舊衣物，邀請左鄰右舍合力縫製一條百衲被，好讓大家永遠記得故鄉。後來，這條集眾人之力做成的被子，又變成了生日聚會的桌布、成為婚禮的遮篷，當新生命來到這個世界又成為包巾…，就這樣在家族中一代又一代相傳。準備活動：活動一寶被˙寶貝˙我的小寶貝1.請小朋友將陪伴著自己長大的寶貝帶來學校，也許它真的是一條小被子，或者是其他的物品。2.發下小卡片，上面請小朋友寫下班級、姓名以及介紹自己的小寶貝。3.拍下每位小朋友和自己寶貝的合照，將卡片與照片放在一起作展覽。二、發展活動：利用投影片講述故事，並同時討論故事內容，老師鼓勵學生思考並發表他們的看法：【問題與討論】1.封面「被」字的顏色和其他三個字不一樣，是不是畫壞了？

2.如果讓你設計這個「被」字，你要怎麼處理？

3.百衲被為什麼一定要有顏色？

4.讀完這本書後，哪一頁令你印象最深刻？為什麼？

5.為什安娜學校的門牌上寫著p.s.133，而不是寫校名？

6.為什麼他們把金幣、花、鹽綁在亞麻布上，而不是放在盒子或帶子裡面？

7.舉行婚禮時，遮篷下的男士為什麼帶的是方帽子？

8.安娜八十九歲了，為什麼還能吃很甜的蛋糕？

9.為什麼安娜家的百衲被可以放那麼久不會破掉？

10.故事中的『傳家寶被』是如何做成的？又是誰做的呢？答：；布料來源是家人的舊衣物，安娜的親人們一起分工合作、共同縫製成的。11.這條『傳家寶被』有哪些用途？答：桌巾、遮篷、包巾、被子…。12.為什麼安娜的家族越來越珍惜這條『傳家寶被』？答：這是用家人的舊衣物共同做成的，所以會讓人想起家鄉；只要不斷的被使用，這條被子的意義就會不斷地被加深。13.家裡有沒有一直和你一起長大的寶貝？為什麼它會是寶貝？三、綜合活動：活動二我們也有「班級寶貝」

1.先將班上小朋友略微分成四組，然後每一組發下等量的色紙。再請小朋友在色紙上畫下形狀，寫上姓名，然後小心地使用剪刀剪下。2.將個人剪下的形狀貼在A4紙張上（使用廢紙），然後再拼貼在一起；每一組最後將完成好的作品完全拼湊再一起，形成小被子的模樣。3.將成品張貼佈置，請大家分享自己的想法。評量活動學習單，請把對媽媽表達感謝，寫下來畫下來。年班姓名：百納被歷經了那些人？安娜和沙夏結婚卡洛兒和喬治結婚瑪莉愛倫崔西史蒂文書中的百納被在故事中的用途有哪些？想想百納被還可有其他用途嗎？1.2.3.四、如果是你，你想用什麼當你的傳家寶呢？為什麼呢？1.你的傳家寶是2.因為：一年級閱讀學習單PIRLS分析三月艾斯頓的石頭Q.和家人一同到戶外或走在路上時，你看到有哪些石頭呢？在不同的天氣下，它又有什麼同呢？請將石頭的形狀畫下來並著上顏色，另外再為它們各取一個名字喔！→第三階段：詮釋並整合訊息和觀點四月來不及了，鱷魚先生！Q.回想一下，趕著去參加派對的鱷魚先生在路上發生了什麼事？請畫出其中兩件。→第一階段：提取特定的觀點Q.請說說看，你覺得鱷魚先生怎麼會快遲到了，需要急急忙忙的趕去參加青蛙先生的派對呢？→第二階段：推論Q.我們要怎麼做才能避免急急忙忙又慌亂的情形發生且能夠準時參加每一個活動呢？→第三階段：詮釋並整合訊息和觀點Q.請發揮你的想像力，幫這個故事想一個結局，鱷魚先生到底能不能平安到達青蛙先生的派對，還是會發生什麼事呢？→第三階段：詮釋並整合訊息和觀點五月--愛心樹看完愛心樹這本書，想想看誰像大樹對待小男孩一樣對待你？他都為你做些什麼事？你又如何回報呢？Ａ：１．提取特定的觀點２．詮釋並整合訊息和觀點二、做完上面的記錄後，我的感想是？Ａ：詮釋並整合訊息和觀點（把文章資料應用在現實生活，並加以解釋）六月--傳家寶被百納被歷經了那些人？Ａ：提取特定的觀點二、書中的百納被在故事中的用途有哪些？Ａ：提取特定的觀點三、想想百納被還可有其他用途嗎？Ａ：推論四、如果是你，你想用什麼當你的傳家寶呢？為什麼呢？Ａ：詮釋並整合訊息和觀點（把文章資料應用在現實生活，並加以解釋）學習檢核表____年____班姓名________________檢

核

項

目教師評分1.我會安靜聆聽故事。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺2.我能了解故事內容。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺3.我能清楚回答問題。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺4.我能聆聽他人的發言。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺5.我會踊躍舉手發言。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺6.我能清楚表達自己的想法。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺7.我能與大家分享自己的感受。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺8.我能歸納故事內容。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺9.我能了解故事內涵。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺10.我能完成故事單。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺11.我能欣賞他人的故事單作品。☺☺☺☺☺☺☺☺☺☺教師評語：爸媽的話

家長簽名：桃園縣文欣國小97學年度二年級閱讀計畫壹、依據：一、桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫二、本校九十八學年度教務處工作計畫貳、目的：一、培養學生閱讀優良課外讀物的習慣。二、以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命。三、增進學生欣賞文章的能力，拓展學生視野。參、實施對象：二年級學生。肆、實施地點：各班級教室伍、實施方式：活動層級活動方式時間內容教學領域層級具體執行策略班級班級圖書館晨光時間成立班級圖書室，鼓勵孩子閱讀書籍。融入主領域：語文領域詳細實施方式：在教師設立圖書角，由教師和家長學生提供書籍，分享圖書，讓孩子隨時都在書香氣氛中，引起閱讀興趣。班級班級晨光時間故事媽媽說故事融入主領域：語文領域詳細實施方式：每週固定晨光時間安排閱讀活動，由故事媽媽為小朋友說故事。班級閱讀課隔週一次利用學校的圖書館進行主題式閱讀，達成圖書館利用教育之目的。融入主領域：語文領域詳細實施方式：利用學校的圖書館，引導孩子喜愛閱讀。班級「親近一本書」活動隔週一次由導師帶領深度導讀，並做分享與討論。融入主領域：語文領域融入次領域：藝術與人文第ㄧ週：品格閱讀書目：配合學校品德融入閱讀教學活動第三週：配合學校圖書館有獎徵答活動詳細實施方式：詳如附件學年感恩的五月每年一次利用彈性時間閱讀繪本，並配合學習單、角色扮演、唱遊等進行教學活動。展演策略：(一)繪本欣賞：狐狸孵蛋(二)護蛋體驗：請孩子利用ㄧ週時間保護生雞蛋，體驗護蛋的辛勞。(三)唱遊：遊子吟成果類型：(一)繪本欣賞：完成學習單並表揚優秀作品(二)護蛋體驗：完成學習單並表揚成功者(三)唱遊：表演遊子吟學年閱讀認證每週一次由家長與老師共同指導予鼓勵孩子認證。配合學校閱讀高手認證計畫及其他多元認證方式。桃園縣文欣國小97學年度三年級閱讀計畫壹、依據：一、桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫二、本校九十七學年度教務處工作計畫貳、目的：一、培養學生閱讀優良課外讀物的習慣。二、以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命。三、增進學生欣賞文章的能力，拓展學生視野。參、實施對象：三年級學生。肆、實施地點：圖書館、各班教室伍、實施方式：活動層級活動方式時間內容教學領域層級具體執行策略班級閱讀課每週一次利用學校的圖書館並配合品格教育書目，進行主題式教學完成學習單，達成圖書館利用教育之目的。融入主領域：語文融入次領域：綜合品格閱讀書目：如附件詳細實施方式：教師整理每月品德教育主題及學習單，以書面資料或投影片呈現每月品德故事。學生組織故事內容，藉由團體討論或小組討論，針對故事做深入探討或角色扮演，最後完成品德學習單。學年「親近一本書」活動每週一次配合每月好書，由導師帶領深度導讀，並做分享與討論。融入主領域：語文融入次領域：綜合品格閱讀書目：如附件詳細實施方式：根據當月繪本書目，選擇一個能引起孩子興趣的主題來進行繪本的的引導。老師進行繪本的導讀，可一邊口述故事一邊展示繪本內頁給學生看或利用投影片播放。根據繪本內容進行小組討論，並讓小組成員上台發表，最後由老師進行總結，並由小組一起完成有獎徵答學習單。學年感恩的五月每年一次利用彈性時間欣賞國語日報有關感恩主題的剪報，從文中中挑選美辭佳句、句型仿寫、造句、心得分享。展演策略：閱讀萬花筒成果類型：靜態展覽學年閱讀認證時間不拘由家長與老師共同指導予鼓勵孩子認證。配合每月好書、品格教育學習單以及剪報閱讀，鼓勵孩子閱讀並認證學年小亨利說故事每月一次欣賞四格漫畫完成短文寫作。融入主領域：語文融入次領域：藝術與人文詳細實施方式：教師收集國語日報的小亨利四格漫畫，做成投影片。藉由投影片，將四格漫畫一張一張放映出來，讓學生欣賞。請學生試著描述四格漫畫的劇情，透過小組激盪，發揮想像力，以短文完整陳述四格漫畫故事。班級認識成語每週一次選擇適合學生程度之成語，利用晨光時間或語文課進行教學。融入主領域：語文融入次領域：綜合詳細實施方式：由老師或指導學童準備成語故事及相關例句，再因學童程度解釋內容並述說其相關成語故事和例句。之後進行成語遊戲或討論，在黑板上彙整、摘要，最後進行評量。桃園縣文欣國小97學年度三年一班成語教學活動設計班別三年一班教學者田青教學日期97學年下學期教學時間每日晨光時間教學目標認識成語的故事。了解成語的意義。明白成語的用法。能力指標B-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。B-1-2-7能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-2能用完整的語句回答問題。教學活動一、準備活動1.教師準備(1)老師事先準備成語故事及相關例句。二、發展活動1.每日聯絡簿最後，由老師抄寫成語解釋，讓學童預先抄寫在聯絡簿。2.講解作業內容完畢後，老師請學童唸成語解釋，再因學童程度解釋內容並述說其相關成語故事和例句。2.問題與討論(1)這個成語是屬於稱讚還是貶抑?(2)在怎樣的情況下，我們會使用這個成語？(3)請以這個成語來造句？(4)除了這個成語外，還有其他意思類似的成語可以解釋相同的情況？(5)除了相似的成語外，是否有其他意思相反的成語？三、綜合活動1.老師根據學生的討論做彙整、摘要，並記錄在黑板上。2.討論後，將黑板的整理依序擦掉，並抽籤請學童用自己的方式，回答剛剛擦掉的內容。評量活動參與討論，尊重別人不同的看法。2.是否認真聆聽別人發表。3.是否能用口語回答討論後的結果，思考並提取正確的解答。桃園縣文欣國小97學年度三年二班成語教學活動設計班別三年二班教學者楊竣程教學日期97學年下學期教學時間語文課教學目標完整表達成語名稱、解釋和例句。運用工具書查成語。有趣的成語典故。4、重要成語：1到19畫以上(以第一個字的筆劃檢索)。能力指標B-1-1-5-4能在聆聽時凝視說話者。C-1-1-1-3能發音正確，口齒清晰。D-1-2-3-1會利用筆劃及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。教材、教具和媒體板書、成語簿、國語辭典、投影片。教學活動準備活動（一）教師準備：1、教師準備好要上的成語。2、利用板書寫出句字。（二）引起動機：說明這學期新增的語文活動-從成語典故來激發學生對成語的學習興趣。二、發展活動（一）成語典故：1、老師先佈題，提供從1到19劃的成語。（分成19週進度）2、每位學生負責查跟老師提供有關的成語，將成語名稱、解釋、例句寫在成語簿上。3、由了解意思的學生來描述老師提供的成語由來。4、如果學生不知典故由來，此時可由老師協助講述成語典故。三、綜合活動（一）成語大搜集：1、全班一起查開頭筆畫1的成語有還有哪些？（第二週是二劃成語，第三週是三劃成語，以此類推）2、將本課所用到的成語寫在成語簿上並造句。評量活動能聆聽同學發表成語。能完成成語簿的抄寫。能了解成語的由來和意義能善加運用學到的成語造出完整的句子。桃園縣文欣國小97學年度三年三班成語教學活動設計班別三年三班教學者翁梨禎教學日期97學年下學期教學時間語文課教學目標1、完整表達成語名稱、解釋和例句。2、運用工具書查成語。3、熟讀同學提供的成語。4、和同儕合作，為小組爭取榮譽。能力指標B-1-1-5-4能在聆聽時凝視說話者。C-1-1-1-3能發音正確，口齒清晰。D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。教材、教具和媒體每課生字卡、成語字卡、成語簿。教學活動一、準備活動（一）教師準備：1、教師準備好每課生字。2、準備空白字卡。（二）引起動機：說明這學期新增的語文活動-「成語小老師」、「成語遊戲」，激發學生對成語的學習興趣。二、發展活動（一）成語小老師：1、針對每課的生字，以組為單位，一組負責一課。2、小組成員分工，每人負責查到兩個和生字相關的成語，將成語名稱、解釋、例句寫在成語字卡上。3、在上生字課時，請小組成員輪流向全班介紹查到的成語。4、利用晨光時間請全班將成語抄在成語簿上。5、利用時間熟讀每課成語，以便進行成語遊戲。三、綜合活動（一）成語遊戲：1、全班一起將每課成語做複習。2、利用彈性課程，進行每課的成語遊戲，例如：成語搶答、成語競賽、成語大富翁等。評量活動能聆聽同學發表成語。能完成成語簿的抄寫。3、能熟讀每課成語能認真參與成語遊戲。桃園縣文欣國小97學年度三年四班成語教學活動設計班別三年四班教學者林芳琪教學日期97學年下學期教學時間語文課教學目標1、運用工具書查成語。2、能了解成語的意義與用法。3、熟記課堂上所教的成語。能力指標B-1-1-5-4能在聆聽時凝視說話者。B-1-2-7能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-2能用完整的語句回答問題。D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。教材、教具和媒體每課生字卡、字典、聯絡簿。教學活動一、準備活動教師準備：教師準備好每課生字以及與生字相關的成語。學生準備：完成查生字以及與生字相關的成語。二、發展活動1、在上生字課時，請小朋友準備好字典與查生字本。2、請小朋友輪流舉手說出和本課生字相關的成語及其解釋。3、由老師進行統整與補充，並請小朋友用成語造句。4、利用晨光時間，請小朋友將成語抄在聯絡簿上。5、請小朋友利用每節課上課前一分鐘熟念與背誦黑板上的成語。三、綜合活動成語背誦王：每星期進行一次成語背誦活動，請小朋友利用下課時間或晨光時間，以小組為單位，背誦成語或成語造句，完成者由小組長在聯絡簿上蓋章，參與班級集點活動。評量活動能踴躍舉手發言。能聆聽同學發表成語。能完成成語的抄寫。4、能熟記每課成語桃園縣文欣國小97學年度三年級品格教育融入閱讀教學活動設計（三月份）班別三年級品德核心價值同情單元名稱我的妹妹聽不見教學者田青老師、楊竣程老師、翁梨禎老師、林芳琪老師設計者田青參考資料遠流出版公司(我的妹妹聽不見)+自編教學日期98年3月份教學時間共1節內容簡介妹妹聽不見聲音，但她就像一般的小女孩，喜歡跑跳、翻滾和攀爬。學校的老師跟小朋友有時不了解妹妹的表達，但我能明白，因為她是我所知道最會用臉或肩膀示意的人了。教學目標1.學習接納身邊不同的人。2.學習試著幫助這些特別的人。教材、教具和媒體繪本+學習單教學活動一、準備活動1.教師準備(1)老師事先準備繪本「我的妹妹聽不見」及學習單。2.引起動機(1)在我們的身邊有沒有看過身體或其他方面跟我們不一樣的小朋友？二、發展活動1.老師一邊口述故事一邊展示繪本內頁給學生看。2.問題與討論(1)主角的妹妹雖然聽不到聲音，但是她還是可以做哪些事情？(2)為什麼主角的妹妹會將「球」說成「ㄧㄡ」？(3)如果有一個這樣的妹妹，會有什麼感受？(4)我的身邊有沒有跟主角的妹妹一樣的人？我應該怎麼跟他(她)們相處或幫助他(她)們？三、綜合活動1.老師根據學生的討論做彙整、摘要。2.完成學習單。評量活動1.參與討論，尊重組員不同的看法。2.是否認真聆聽別人發表。3.學習單學習單三年班號姓名：1.主角的妹妹雖然聽不到聲音，但是她還是可以做哪些事情？(至少寫出2項)2.為什麼主角的妹妹會將「球」說成「ㄧㄡ」？3.如果我有一個這樣的妹妹，我會覺得……？4.我的身邊有沒有跟主角的妹妹一樣的人？我應該怎麼跟他(她)們相處或幫助他(她)們？桃園縣文欣國小97學年度三年級品格教育融入閱讀教學活動設計（四月份）班別三年級教學者三年級老師教學日期97學年下學期教學時間閱讀課活動名稱小亨利看圖說故事設計者楊竣程教學目標描述人物間關係清楚分辨出文章整體訊息或主題比較及對照文章訊息推測故事中情緒或氣氛能力指標B-1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。

C-1-1-2-5能用完整的語句回答問題。E-1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。教材、教具和媒體小亨利四格漫畫、電腦、投影機教學活動一、準備活動（一）教師準備：1、收集國語日報的小亨利四格漫畫。2、做成投影片。3、影印學生份數。（二）引起動機：「詮釋、整合觀點和訊息能力」訓練1.教師選取國語日報兒童園地版「小亨利四格漫畫」，將其製作成投影片檔（四格漫畫之間順序隨意排列）。2.請學生觀察四格漫畫之間的關係，並分享自己在四格漫畫中看到什麼？這個故事的情節為何？如何將其連貫起來？3.教師統整學生分享內容，並說明每一副圖畫之間關聯性。二、發展活動－完句高手來閱讀「詮釋、整合觀點和訊息能力」訓練老師發給各組一個信封袋，內容為：國語日報的小亨利漫畫（隨機）一篇，並事先將小亨利裝在信封袋內，讓各組小朋友練習「詮釋、整合觀點和訊息能力」。三、綜合活動1.各組分享。2.完成四格漫畫短文寫作。評量活動1.能仔細欣當四格漫畫。2.能認真參與討論。3.能完成四格漫畫短文寫作。桃園縣文欣國小97學年度三年級品格教育融入閱讀教學活動設計（五月份）班別三年級品德核心價值感恩單元名稱鱷魚放假了教學者田青、楊竣程、翁梨禎、林芳琪老師設計者翁梨禎參考資料鱷魚放假了(漢聲精選世界最佳兒童圖書)教學日期97年5月5日教學時間共1節內容簡介青蛙、小鴨子和兔子上學要渡過一條大河，他們請鱷魚阿雄幫忙，但有一天鱷魚阿雄要放假，不能載他們渡河，於是他們想了很多種方法，都不能渡河，最後還是靠鱷魚阿雄的幫忙才渡河。能力指標3-4-3建立合宜的生活價值觀教學目標懂得師長的辛勞。增進和同儕相處的禮儀。3、養成知足、惜福、感恩的態度。學生背景分析學生對於他人在日常生活中對他的照顧及付出，常會覺得是理所當然，甚至不知足，而忽略了自己是幸福的，對於擁有的一切少了份尊重及感恩。教材、教具和媒體繪本+學習單教學活動準備活動（一）教師準備1、教師準備好繪本【鱷魚放假了】。2、準備學習單。（二）引起動機1、請學生思考一天的生活所需從何而來。二、發展活動（一）繪本欣賞：老師一邊口述故事、一邊展示繪本內頁給學生看。（二）問題與討論：1、每天早晨，青蛙胖子、小鴨子阿黃和兔子小寶一起上學時，都找誰幫忙？2、一天早晨，為什麼阿雄決定要放假？3、兔子小寶和青蛙胖子各自想出什麼辦法解決渡河的難題？4、無論如何嘗試，他們都無法渡河，這讓他們學會了哪些事？5、想一想，你從小到大接受過誰的幫助？6、你如何感謝這些幫助你的人？三、綜合活動1、完成學習單。評量活動1、學習單2、能認真聆聽別人發表3、日常生活觀察。桃園縣文欣國小97學年度三年級「親近一本好書」閱讀教學活動設計單元名稱親近一本好書教學者田青老師、楊竣程老師、翁梨禎老師、林芳琪老師設計者林芳琪能力指標E-1-3-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得E-1-5能瞭解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣教學目標能養成良好的閱讀興趣與習慣能主動分享自己的想法能參與小組討論教材、教具和媒體繪本、有獎徵答學習單教學活動準備活動（1）教師準備教師準備好繪本。準備有獎徵答學習單。（2）引起動機1.根據當月繪本書目，選擇一個能引起孩子興趣的主題來進行繪本的的引導。二、發展活動（1）老師進行繪本的導讀，可一邊口述故事一邊展示繪本內頁給學生看或利用投影片播放。（2）根據繪本內容進行小組討論，並讓小組成員上台發表，最後由老師進行總結。三、綜合活動（1）小組一起完成有獎徵答學習單評量活動1.有獎徵答學習單2.個人感想發表3.參與小組討論。桃園縣文欣國小97學年度四年級閱讀計畫壹、依據：一、桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫二、本校九十七學年度教務處工作計畫貳、目的：一、培養學生閱讀優良課外讀物的習慣。二、以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命。三、增進學生欣賞文章的能力，拓展學生視野。參、實施對象：四年級學生。肆、實施地點：四年級各班教室伍、實施方式：活動層級活動方式時間內容教學領域層級具體執行策略班級班級圖書館每日課餘時間成立班級圖書室，鼓勵孩子閱讀書籍。融入主領域：語文領域融入次領域：社會、自然科技、綜合活動、藝文領域品格閱讀書目：請見附件一詳細實施方式：鼓勵學生多多利用班級讀書，進行閱讀的活動。班級閱讀課每週一次利用學校的圖書館進行主題式閱讀，達成圖書館利用教育之目的。融入主領域：語文領域融入次領域：社會、自然科技、綜合活動、藝文領域品格閱讀書目：請見附件一詳細實施方式：師生閱讀分享、好書推薦配合圖書館進行月讀好書活動圖書館閱讀配合學校進行品德融入閱讀教學班級「讀報」活動每週一次由導師帶領深度導讀，並做分享與討論。融入主領域：語文領域融入次領域：社會、自然科技、綜合活動、藝文領域品格閱讀書目：國語日報詳細實施方式：每週二分組進行老師帶領學生讀報，訂定主題再書寫剪報心得班級讀書心得發表會每週一次由學生自行發表喜愛的讀物。融入主領域：語文領域融入次領域：社會、自然科技、綜合活動、藝文領域品格閱讀書目：如附件二詳細實施方式：開學第二週開始實施。每週三位學生進行發表由學生自行品評教師進行講評以上活動會拍照、錄影。學年感恩的五月每年一次1、感恩講習。(預計2小時)2、利用彈性時間、教導感恩五步驟，並進行感恩回饋3.、感恩大聲公活動。展演策略：感恩五步驟；感恩大聲公成果類型：1.感恩五步驟屬靜態(感恩護照)2.感恩大聲公屬動態詳細實施方式：1.邀請金點文化講師為學生做一場感恩講習。(暫定5/5星期二，預計2小時)2.教導感恩五步驟。(期中考完，4/20即開始為期21天的感恩活動)3.暫定5/12星期二舉辦感恩大聲公活動。4.以上活動會拍照、錄影。學年閱讀認證每週一次由家長與老師共同指導予鼓勵孩子認證。配合學校閱讀高手認證計畫及其他多元認證方式。學年校際通信每月一次以通信方式學習書信禮儀，並由教師訓練寫作，促進學童語文能力。融入主領域：語文領域融入次領域：社會、自然科技、綜合活動、藝文領域詳細實施方式：與上大國小全體四年級學生進行紙筆通信每月一次由教師訂定主題學年讀經每週一次由讀經媽媽帶領小朋友朗誦大學、及二十四孝經文。融入主領域：語文領域詳細實施方式：1.每天有10到15分鐘讀經時間。2.每週一次請讀經媽媽到班級帶領小朋友讀經。3.時間：四年ㄧ班~每週三第二節四年二班~每週一晨光時間四年三班~每週二第三節桃園縣文欣國小97學年度四年級品格教育融入閱讀教學活動設計（三月份）班別四年二班品德核心價值謙卑單元名稱謙卑從尊重開始教學者廖芸苹.周家弘老師設計者周家弘參考資料謙虛派繪本故事書出版社：道聲出版社教學日期97年3月教學時間共4節能力指標1.臉上能時常帶著真誠、謙虛的笑容。2.能常說「請」、「謝謝」、「對不起」。3.能在言語行為上表現出尊重他人、自我約束的風度。教學目標1.透過故事知道做一件事不能只問自己喜不喜歡，應該要想想別人、尊重別人。2.透過省思，檢視故事中人物的言行，明白哪些言行是尊重別人的，哪些是不尊重別人的。學生背景分析期待透過本次教學讓孩子學著面對不同的境界，呈現自己內心的想法，再將此一想法透析，進一步體會--勿隨心所欲，要隨心受教育的真正意義。本次教學是以大量的故事以及兒童的生活故事，加上問題引導、討論和價值澄清法來進行活動。希望較真實呈現兒童的想法，教師從其中觀察，了解兒童的想法，落實品格教育融入生活中的潛在效能。教材、教具和媒體繪本PPT教學活動活動一：教師講述「謙虛派」的故事一、教師歸納整理常有年輕人說：「只要我喜歡，有什麼不可以！」這是不懂得尊重。做一件事不能只問自己喜不喜歡，還要想一想，做了這件事，別人是不是會討厭。如果人人都能互相尊重，不隨心所欲，而能隨心教育自己，我們的社會一定平和。二、發表：說說看你對這個故事的想法，還有你覺得什麼是「尊重」？活動二：想一想、說一說一、討論與歸納教師配合投影片提出問題：1.你覺得故事中的主角是一個什麼樣的人？我們需要向他的哪些長處學習？2.你認為一個團體或社會要達到祥和，必須大家都做到哪些事？3.想想看在待人接物時，應該怎樣做到尊重別人？4.在看到別人有不當的言行時，應該怎樣教育自己？5.有人激怒你、對不起你、誤解你時，你生氣了嗎？評量活動1.能專心聆聽故事，並回答問題。2.能踴躍發表、熱烈參與討論。1.（）根據本文，李奧的奶奶給李奧吃了什麼派？eq\o\ac(○,1)勇敢派eq\o\ac(○,2)誠實派eq\o\ac(○,3)負責派eq\o\ac(○,4)謙虛派。2.（）請問為什麼李奧會那麼不乖？eq\o\ac(○,1)因為他很邪惡eq\o\ac(○,2)因為他喜歡逃家eq\o\ac(○,3)因為他被寵壞了eq\o\ac(○,4)因為他是孤兒，所以覺得大家要讓他。（）李奧回到家後，做了什麼改變？eq\o\ac(○,1)變得更壞、更霸道eq\o\ac(○,2)常常逃家和欺負動物eq\o\ac(○,3)變得很懦弱，都不敢出門eq\o\ac(○,4)變懂事了、還會幫父母做家事。4.請問李奧最後是怎麼從派中逃出來的？5.請問，你覺得奶奶為什麼一定要做派給李奧吃？奶奶的心態是什麼？6.小朋友，看完這故事後，想一想，「只要我喜歡，有什麼不可以」這樣的行為好嗎？為什麼？而你平常在日常生活中應該要怎麼做，才能合諧的與他人相處？7.看完這故事後，請想想看，為什麼作者要把這本書取名作《謙虛派》，而不是《被派包住的李奧》，或是《被寵壞的小孩》…等等。桃園縣文欣國小97學年度四年級品格教育融入閱讀教學活動設計（四月份）班別4年1班、4年2班4年3班品德核心價值謙卑單元名稱只值二塊錢的新本事教學者王春蘭、趙坤偉、陳芝琳老師設計者王春蘭參考資料報章刊載文章一篇教學日期97年4月10日教學時間共1節內容簡介內容敘述一個學了新本事的得意的徒弟，當他正在眾人面前趾高氣揚的時候，他的師父用一個淺顯的道理，對他當頭棒喝。結果，他頓悟了以後，成了一個謙卑又有能力的人。能力指標E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。1-3-1欣賞並接納他人。E-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。E-2-8-9能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。C2-2-2能針對問題提出自己的意見或看法。4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念。教學目標讓孩子能了解，每個人的天份不同，個人的獨特表現是不需要誇耀的，別人也有他的獨特表現喔。讓孩子知道，做人要虛心，無論我們擁有怎樣的才華，都不可心高氣傲，不要覺得自己高人一等。謙卑是許多人欠缺的美德，要小朋友了解：”稻穗越成熟、果實越飽滿時，它的腰是越彎曲的”。學生背景分析現在的孩子，處在愛評比的大人世界中，也跟著喜歡比較；當自己有一些週遭的人所沒有的本事或物質時，那種得意愛現之情，頓時形諸於色，有時令人看了，真是感嘆啊！所以藉由這個小故事，希望孩子們能得到正面的價值觀念。教材、教具和媒體文章一篇、學習單一份教學活動壹、準備活動一、教師說明「勝不驕，敗不餒」的意義。二、請學生發表一些謙卑的故事。貳、發展活動教師口述「只值二塊錢的新本事」的故事。教師提問：1.當你有優秀的表現時，你會像文章中的那個徒弟，想在同學面前誇耀嗎？2.你覺得擁有與眾不同的才華，是很了不起的事嗎？學生討論：1.學生分組討論2.各組派一名代表分享討論結果參、綜合活動一、學生省思並完成學習單的內容。二、教師歸納：要了解到自傲是福氣的絕緣體，唯有謙卑才能聚集福緣。老天爺是很公平的，祂賦予每人各有不同的才華；你有別人比不上的天份，但是也請你記得，別人也有你所沒有的天份。你不需要羨慕別人，也更不應該炫耀自己所擁有的。評量活動口頭發表、學習單四年班姓名：座號：1.（）根據本文，老和尚其中一位弟子學到了什麼新絕技，使得他自己非常得意？eq\o\ac(○,1)水裡面憋氣5分鐘eq\o\ac(○,2)在水面上倒立eq\o\ac(○,3)在水面上飛eq\o\ac(○,4)在水面上行走。2.（）老和尚為何要帶著全部的弟子去河邊做渡船？eq\o\ac(○,1)為了要去買東西eq\o\ac(○,2)告訴那位弟子他的絕技只值兩塊錢eq\o\ac(○,3)要去找船夫聊天eq\o\ac(○,4)要搬離開這裡。3.（）那位弟子聽了老和尚的話之後，有什麼表現？eq\o\ac(○,1)氣得跑走了eq\o\ac(○,2)打老和尚一頓eq\o\ac(○,3)更努力培養自己的品德，成為既謙虛又有能力的人eq\o\ac(○,4)退出老和尚的門下。4.你覺得老和尚帶著他們去坐渡船的心態是什麼？5.如果在現實生活中，你也像那位弟子一樣學了新絕技，你會像他一樣嗎？為什麼？6.你覺得我們應該學習文中那位弟子的哪種表現？為什麼？烏龜的殼作者：黃佳蓉老師小烏龜阿達生活在一處清澈的小溪裡，每天自由自在、無憂無慮的生活著，他有好多跟他一樣生活在溪流中的夥伴，有魚族、蝦族與蟹族的朋友們，阿達每天跟著他們一起覓食也一同玩耍，累了就躲在石頭缝裡打個小盹兒，當天氣好時他也會爬上小石頭曬曬太陽，補充一下維生素，生活過得好不愜意。雖然日子過得好，但阿達總是不滿意自己，老是覺得自己身上背著重重的殼，這殼又重又硬，真是太不方便了！害他游泳得速度老是比不過魚族的朋友們；彈跳比賽時跳得也比不上蝦族們遠；最慘的是遇到堅硬的食物時，又不像蟹族的朋友們有一對堅硬無比的敖不但可以剪破食物，遇到敵人時還可以舉起大螯來張牙五爪一番嚇退敵人……「我的殼真是毫無用處！」阿達傷心的想著。阿達每天自怨自艾的覺得自己不如人，一心一意羨慕著別人，就連他最好的朋友小魚平平也安慰他說：「你要多看看自己，每個人都有屬於自己的長處，不是有句話說：『天生我材必有用』又說：『知足常樂』嗎？」但阿達還是聽不進去總是嘆息著，直到有一天……。這一天一早，小溪的上游就下起了傾盆大雨，雨量異常的大，才不久的時間溪裡的水就暴漲起來，雨越下越大似乎沒有停止的趨勢，溪水也越漲越高、越來越湍急，這是歷年來所未見的景象。溪裡的魚蝦蟹們連忙開起防洪大會，因為一但溪水淹過岸邊勢必把他們沖上陸地，等水退了之後必然會有許多魚蝦蟹留在岸上而死亡，而且猛烈的山洪也會把溪裡攪得天翻地覆，魚蝦蟹們沒有堅硬的外殼保護身體該如何是好？小烏龜阿達也參與了這次的防洪會議，這時大家都好羨慕他，因為小蝦安安說：「只有阿達可以在陸地上行走，沒有水也不會死亡；只有阿達有堅硬的外殼，當災難來時可暫時躲入殼內不會受傷。」此時此刻，小烏龜阿達才了解了自己的長處，也終於體會到好友平平曾對他說過的話，「要知足、要惜福呵！」所幸天公作美，不久大雨停止了，小溪的水勢也漸漸緩和了，頓時天空上出現了一道美麗的彩虹，阿達興奮指著彩虹的說：「看吶！有彩虹，好大好美喔！」當大家沉醉在絢麗繽紛的彩虹中，此時阿達的心暖暖的……好久……好久……桃園縣文欣國小97學年度四年級品格教育融入閱讀教學活動設計（六月份）班別四年1班、四年2班、四年3班品德核心價值負責單元名稱波利，你在哪裡？教學者王春蘭、趙坤偉、陳芝琳老師設計者王春蘭參考資料1.繪本：波利，你在哪裡？（臺灣麥克股份有限公司）2.臺灣麥克精選世界優良圖畫書導讀手冊。教學日期97年6月12日教學時間共1節內容簡介東尼不小心打破了碗卻不承認，波利被兄姊們冤枉打破碗，而兔媽媽也沒有先弄清楚狀況就處罰了他。波利好難過，覺得爸媽不疼愛自己，就在晚上偷偷的離家出走。還好後來兔媽媽弄清楚了事情的真相，並且找到了波利。能力指標B-2-2-1能聽出重點。C-2-1能充分表達意見。E-1-3-9能選擇適合自己閱讀程度的讀物。E-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。E-3-4能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。教學目標能對自己的行為負責，不可以找藉口或是怪罪別人。凡事三思而後行，能想到行為的後果。能思考何謂負責任的正確做法。4.能積極參與課堂中的討論，並懂得發表自己的意見、肯定別人的想法。學生背景分析藉由孩子感興趣的繪本引入，讓孩子在欣賞故事的同時，能體會到負責任的重要。同時進一步的反省自身，並學會負責任的正確做法。教材、教具和媒體繪本、單槍投影機教學活動壹、準備活動分享曾經做錯事的經驗，當時心裡的想法如何？事情發生後是如何處理的？貳、發展活動一、繪本欣賞---「波利，你在哪裡？」二、問題討論：（1）你覺得東尼為什麼沒有承認自己打破碗？（2）為什麼兔媽媽和兔爸爸沒有聽波利解釋？（3）波利為什麼想離家出走？他是真的想要離開家、離開家人嗎？（4）波利最後有沒有原諒兔媽媽和東尼？為什麼？（5）你覺得兔媽媽、兔爸爸、小丹、東尼和黛西愛不愛波利？你從哪裡看出來的？（6）你覺得波利的行為是不是負責任的表現？為什麼？参、綜合活動一、歸納統整：將課程內容回憶一遍，並做歸納及統整。二、學習單填寫：發下學習單，請學生回想先前所學，將自己的想法、意見填入學習單中。評量活動學習單、口頭發表波利，你在哪裡？四年（）班座號：（）姓名：1.（）根據本文，為什麼兔媽媽要責罵波利？eq\o\ac(○,1)因為波利唱歌很難聽eq\o\ac(○,2)因為波利打東尼eq\o\ac(○,3)因為她誤會波利打破了碗eq\o\ac(○,4)因為波利跑出去玩。2.（）波利被媽媽誤會了之後，他決定做什麼事情？eq\o\ac(○,1)躲在房間不出來eq\o\ac(○,2)摔東西eq\o\ac(○,3)對媽媽大吼大叫eq\o\ac(○,4)準備東西要離家出走。3.（）最後是打破碗的兇手是誰？eq\o\ac(○,1)兔爸爸eq\o\ac(○,2)黛西eq\o\ac(○,3)波利自己eq\o\ac(○,4)東尼。4.為什麼兔媽媽和兔爸爸不給波利解釋的機會？5.波利為什麼想離家出走？他是真的想要離開家、離開家人嗎？6.你覺得，最後東尼承認碗是他打破的行為是不是負責任的表現？為什麼？7.如果在現實生活中，你也像東尼一樣做錯事情，你會勇敢承認並且負起責任嗎？為什麼？桃園縣文欣國小97學年度五年級閱讀計畫壹、依據：一、桃園縣國民中小學推動「閱讀桃花源」四年計畫二、本校九十七學年度教務處工作計畫貳、目的：一、培養學生閱讀優良課外讀物的習慣。二、以閱聽故事的方式，為學童注入閱讀的維他命。三、增進學生欣賞文章的能力，拓展學生視野。參、實施對象：五年級學生。肆、實施地點：教室、圖書室、視聽教室伍、實施方式：活動層級活動方式時間內容教學領域層級具體執行策略班級班級圖書館每日晨光時間成立班級圖書室，鼓勵孩子閱讀書籍。融入主領域：語文領域融入次領域：藝術與人文領域詳細實施方式：詳如附件（一）（二）（三）班級閱讀課每週一次利用學校的圖書館進行主題式閱讀，達成圖書館利用教育之目的。融入主領域：語文領域融入次領域：藝術與人文領域品格閱讀書目＆詳細實施方式：詳如附件（四）學年感恩的五月每年一次利用彈性時間閱讀繪本，並配合學習單、角色扮演等進行教學活動。展演策略＆成果類型：詳如附件（五）學年閱讀認證每週一次由家長與老師共同指導予鼓勵孩子認證。配合學校閱讀高手認證計畫及其他多元認證方式。學年大家來玩偶每月一次讓孩子嘗試用布偶，或自導自演的方式，演出繪本故事內容，為二年級學生注入閱讀維他命。詳如附件（六）（七）（八）附件一文欣國小97學年度【五年一班閱讀計畫】提計畫者導師洪慧玲一、前言：閱讀的範圍是沒有邊際、沒有止境的。閱讀可以訓練孩子的定性、增進表達能力、提昇作文能力、培養孩子的人文氣質、豐富孩子的知識…，正因為如此，我們須要推廣閱讀。二、閱讀計畫1一週至少兩天由班級讀報小記者朗誦報紙標題，根據小記者讀出的標題，由學生選擇1-2則感興趣的新聞讀出大意，將報紙張貼或置放閱報區供學生詳閱。2每週週五帶學生至圖書館自由閱讀，不要求寫學習單。3每月配合學校品格教育，利用綜合課專書閱讀、寫閱讀學習單，佳作張貼供欣賞。4每月讓學生練習寫一篇作文，導師批閱完畢，將優良作品打成電子檔，上傳班網供瀏覽，並張貼在教室欣賞。5每月有獎徵答一次，利用國語課或綜合課讓學生回答新聞標題或內容，答對給小獎品，鼓勵讀報。6鼓勵學生校內、校外踴躍投稿。7導師在班網提供優質網站供學生參考。8鼓勵閱讀，累積蓋章，小學士、碩士、博士由導師認證蓋章。三、計畫期望1人人愛閱讀2學生懂得基本作文寫作架構。3學生的常識豐富、時事敏銳。4學生踴躍發表。5優良作品張貼，達到傳播效果。6學生愛讀報、看書，不須依賴讀報，會主動看報紙。四、實施成效檢討每學期依據實施成效進行檢討，成效良好的繼續推行，若有更好的點子再加入，若執行效果不良的，考慮修改或刪除，作為下一學期施行的參考。附件二文欣國小97學年度【五年二班閱讀計畫】提計畫者導師許慈娥依據:桃園縣龜山鄉文欣國民小學推動班級閱讀實施計劃目標：1.培養學生閱讀優良課外讀物的習慣2.藉由讀書風氣薰陶學生良好操3.指導學生正確閱讀書籍，訓練基本鑑賞能力實施對象：五年二班學生實施地點：教室、圖書館、家裡實施辦法：1.教材：班級圖書、學校圖書與家中報紙2.實施時間與方式：（1）鼓勵學