《关雎》优质课件部编版1

蒹葭蒹葭1学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。（重点）2、品味诗歌，领悟诗歌的意境美。（重点）3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。（难点）学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。（重点）2作品简介：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，

它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五

经”之一，称为《诗经》。同时也是中国现实主义文学的源头作品简介：3《诗经》的“六义”1、三大基本内容：

“风”：“雅”：“颂”：2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也”。（陈述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《诗经》的“六义”指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小4解题

《蒹葭》选自十五《国风》

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。《秦风》“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》5自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）要求：读准字音读出节奏读出韵律自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）6蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄跻坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭伊人溯7自学指导二借助注释，疏通诗歌大意（4分钟）自学指导二借助注释，疏通诗歌大意（4分钟）8蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄

从之，

道阻且

长。

溯游从之，

宛在水中

央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，9《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。渲染凄清气氛，烘托忧伤之情喜悦和爱慕“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）啊，我追逐的只是一个幻影呀！配偶挑选能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？日日夜夜。寤寐思服辗转反侧啊，我追逐的只是一个幻影呀！1、“兴”是《诗经》常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？溯游从之，

宛在水中央。溯洄从之，

道阻且长。3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。《蒹葭》选自十五《国风》，10《关雎》优质课件部编版111“铺陈其事而直言之也”。跻坻涘沚3、从诗中的“”“”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心的情感，分大雅、小雅，大部分是贵族作品。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？焦虑、苦蒹葭伊人溯洄同时也是中国现实主义文学的源头相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。总结:全诗写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。琴瑟友之钟鼓乐之能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）水边的芦草依然还是青青地，“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。自学指导二1、“兴”是《诗经》常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。这首诗属于“兴”的文字有哪些？蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即诗每章开头两句）2、这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外，还有哪些作用？还表明时间的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心“铺陈其事而直言之也”。自学指导二1、“兴”是《诗经》常用的12自学指导三1、除了开头景物的描写，说说文中还刻画了哪些艺术形象（景物、人物），有什么特点和作用？（3分钟）景物：描写清凉景色，造成迷茫意境，渲染凄清气氛，烘托忧伤之情人物：伊人：渴望不可及青年：执着追求自学指导三1、除了开头景物的描写，说说文中还刻画了哪些艺术形13一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追寻的青年——凄清的秋景渲染气氛——可望不可及——执著追求情景交融虚实相生描写艺术形象

特点写法起兴手法重章叠咏一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——执著14所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.

所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几15自学指导四

这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？自学指导四这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及16因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。扩展延伸因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：★象征着一个目标、一种17·当堂训练

背诵并默写全诗·当堂训练背诵并默写全诗18水边的芦草依然还是青青地，能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？溯游从之，

宛在水中央。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？啊，我追逐的只是一个幻影呀！答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。答题格式：这是一首诗，写了故事.答题格式：这是一首诗，写了故事.1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？萋萋晞湄渲染凄清气氛，烘托忧伤之情景物：描写清凉景色，造成迷茫意境，啊，我追逐的只是一个幻影呀！“铺陈其事而直言之也”。“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《诗经·周南》关雎水边的芦草依然还是青青地，《诗经·周南》关雎19萋萋晞湄作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.答题格式：这是一首诗，写了故事.蒹葭伊人溯洄3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。溯洄：逆流而上洄：上水，逆流如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。的情感。能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。渲染凄清气氛，烘托忧伤之情1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.指十五国风，是各地的民间歌谣。蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭伊人溯洄能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。啊，我追逐的只是一个幻影呀！水边的芦草依然还是青青地，“铺陈其事而直言之也”。同时也是中国现实主义文学的源头

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。萋萋晞湄20自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）要求：读准字音读出节奏读出韵律自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）21《关睢》关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《关睢》关关睢鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw22自学指导二

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:

水中的陆地

文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.1、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。（3分钟）

答题格式：这是一首

诗，写了

故事.

这是一首

爱情诗，写了一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，由喜悦到失望再到愉悦的故事.

自学指导二注意以下字词：水中的陆地23自学指导三1、能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？（3分钟）答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨、是全篇中心的一个字是：

。窈窕淑女，君子好逑求自学指导三1、能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？（3分24窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕

寤寐思服

辗转反侧

焦虑、苦闷、失望琴瑟友之

钟鼓乐之

陶醉和幸福2、诗中表现了怎样的思想感情呢？答题格式：

1、从诗中的“

”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，

2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心

..

的情感。

3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，总结:全诗写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

窈窕淑女，君子好逑25自学指导四（探究诗歌的写作特色）《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的自学指导四（探究诗歌的写作特色）《诗经》的主要艺术表现手法有26·当堂训练

背诵并默写全诗·当堂训练背诵并默写全诗27课外延伸，诗意粗解我昨晚一夜没有睡觉，清晨往河边去散步。水边的芦草依然还是青青地，草上的白露已经凝成秋霜了。我的爱人明明是站在河的那边，我想从上渡头去赶他，路难走又太远了，我想从下渡头去赶他，他又好像站在河水的当中一样。啊，我追逐的只是一个幻影呀！

（郭沫若）课外延伸，诗意粗解我昨晚一夜没有睡觉，28蒹葭蒹葭29学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。（重点）2、品味诗歌，领悟诗歌的意境美。（重点）3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。（难点）学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。（重点）30作品简介：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，

它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五

经”之一，称为《诗经》。同时也是中国现实主义文学的源头作品简介：31《诗经》的“六义”1、三大基本内容：

“风”：“雅”：“颂”：2、三大表现手法：“赋”：“比”：“兴”：指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。“铺陈其事而直言之也”。（陈述）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《诗经》的“六义”指十五国风，是各地的民间歌谣。分大雅、小32解题

《蒹葭》选自十五《国风》

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。《秦风》“芦苇”解题《蒹葭》选自十五《国风》33自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）要求：读准字音读出节奏读出韵律自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）34蒹葭伊人溯洄萋萋晞湄跻坻涘沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭伊人溯35自学指导二借助注释，疏通诗歌大意（4分钟）自学指导二借助注释，疏通诗歌大意（4分钟）36蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄

从之，

道阻且

长。

溯游从之，

宛在水中

央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，37《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。渲染凄清气氛，烘托忧伤之情喜悦和爱慕“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）啊，我追逐的只是一个幻影呀！配偶挑选能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？日日夜夜。寤寐思服辗转反侧啊，我追逐的只是一个幻影呀！1、“兴”是《诗经》常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？溯游从之，

宛在水中央。溯洄从之，

道阻且长。3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。《蒹葭》选自十五《国风》，38《关雎》优质课件部编版139“铺陈其事而直言之也”。跻坻涘沚3、从诗中的“”“”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心的情感，分大雅、小雅，大部分是贵族作品。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？焦虑、苦蒹葭伊人溯洄同时也是中国现实主义文学的源头相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。总结:全诗写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。琴瑟友之钟鼓乐之能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）水边的芦草依然还是青青地，“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。自学指导二1、“兴”是《诗经》常用的表现手法之一，一般用于一首诗或一章时的开头，“先言他物以引起所咏之词”。这首诗属于“兴”的文字有哪些？蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。（即诗每章开头两句）2、这首诗每章开头两句写景文字除了起兴这一作用外，还有哪些作用？还表明时间的推移，渲染秋景的凄清，烘托出主人公对意中人苦苦追寻而难以得到的愁惨悲凉的心“铺陈其事而直言之也”。自学指导二1、“兴”是《诗经》常用的40自学指导三1、除了开头景物的描写，说说文中还刻画了哪些艺术形象（景物、人物），有什么特点和作用？（3分钟）景物：描写清凉景色，造成迷茫意境，渲染凄清气氛，烘托忧伤之情人物：伊人：渴望不可及青年：执着追求自学指导三1、除了开头景物的描写，说说文中还刻画了哪些艺术形41一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追寻的青年——凄清的秋景渲染气氛——可望不可及——执著追求情景交融虚实相生描写艺术形象

特点写法起兴手法重章叠咏一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——执著42所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.

所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几43自学指导四

这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？自学指导四这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及44因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。扩展延伸因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：★象征着一个目标、一种45·当堂训练

背诵并默写全诗·当堂训练背诵并默写全诗46水边的芦草依然还是青青地，能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。《蒹葭》选自十五《国风》，属秦国民歌。根据诗歌内容及艺术形象的分析，说说文章的主旨是什么？溯游从之，

宛在水中央。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？啊，我追逐的只是一个幻影呀！答题格式：在结构上统领全诗的句子是：。这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。分大雅、小雅，大部分是贵族作品。答题格式：这是一首诗，写了故事.答题格式：这是一首诗，写了故事.1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？萋萋晞湄渲染凄清气氛，烘托忧伤之情景物：描写清凉景色，造成迷茫意境，啊，我追逐的只是一个幻影呀！“铺陈其事而直言之也”。“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）《诗经·周南》关雎水边的芦草依然还是青青地，《诗经·周南》关雎47萋萋晞湄作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.答题格式：这是一首诗，写了故事.蒹葭伊人溯洄3、深入理解，探究文章写作手法，体会诗歌传达出的情感，提高诗歌鉴赏能力。溯洄：逆流而上洄：上水，逆流如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。的情感。能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。渲染凄清气氛，烘托忧伤之情1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉.指十五国风，是各地的民间歌谣。蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭伊人溯洄能突出主旨、是全篇中心的一个字是：。啊，我追逐的只是一个幻影呀！水边的芦草依然还是青青地，“铺陈其事而直言之也”。同时也是中国现实主义文学的源头

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。萋萋晞湄48自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）要求：读准字音读出节奏读出韵律自学指导一请同学们大声的朗读或吟诵课文（2分钟）49《关睢》关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《关睢》关关睢鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw50自学指导二

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:

水中的陆地

文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.1、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。（3分钟）

答题格式：这是一首

诗，写了

故事.

这是一首

爱情诗，写了一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，由喜悦到失望再到愉悦的故事.

自学指导二注意以下字词：水中的陆地51自学指导三1、能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？（3分钟）答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨、是全篇中心的一个字是：

。窈窕淑女，君子好逑求自学指