教学评一致性教学设计

范进中举教学评一致性教学设计目标确定的依据1、相关课程标准陈述《语文课程标准》初中阶段对现代文阅读的要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言2．教材分析教材分析：《范进中举》是人教版部编本九年级上册第六单元第二课。本单元选入的四篇小说，都是从明清时期的经典长篇小说中节选的精彩片段，《智取生辰纲》讲述英雄传奇，《范进中举》描绘儒林世相，《三顾茅庐》演绎历史故事，《林黛玉进贾府》展现封建大家庭的生活。学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探究其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书精彩片断之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比手法，生动的刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。范进正是在这样的环境中将自己的大半生浪费在应试和科场上，范进终于在垂老之年得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。3．学情分析本单元的教学对象为九年级学生，经过两年多的语文学习，大部分学生已形成良好的语文学习习惯，朗读水平有很大提高，整体感知文本、分析人物形象的意识已具备，理解能力也不断提高。这篇小说内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在"中"字上，要抓住这一关节点生发开来，以收"牵一发而动全身"之效，重点分析范进和胡屠户两个人物。教学目标1、通过范进中举前后的变化对比，认识封建社会趋炎附势、嫌贫爱富的世风。2、通过品读人物对话、动作的细节把握范进、胡屠夫的性格特点。（重点）3、通过赏析范进中举后喜极而疯的片段，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，了解讽刺艺术的表现形式一一夸张。（难点）课时安排1课时评价任务针对目标一：1、跳读课文，完成范进中举前后变化表格，认识封建社会趋炎附势、嫌贫爱富的世风和范进性格的变化。针对目标二：1、划出文中描写范进和胡屠户语言、动作的语句，让学生反复朗读，完成表格，体会归纳人物的性格特点针对目标三：1.赏析范进中举后喜极而疯的视频片段，同桌模仿语言、动作，品析精彩语言，

体会范进的疯劲十足，了解夸张的艺术手法，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害2•联系中考，谈一谈对当今教育制度的认识。（1）导入：展示妻子寄给丈夫的信《南部中书》中曾记载了一个这样的故事，有一个屡试不中的读书人正准备回家，收到了妻子寄来的一封信：良人的的有奇才，何事年年被放回。如今妾面羞君面，君到来时近夜来同学们，妻子是丈夫最亲密的家人，当丈夫科举不中的时候，妻子直言说丈夫让她深深蒙羞，甚至都不想让他回家了。妻子为什么这么渴望丈夫中举？封建社会中举后有什么好处？下面我们跟随吴敬梓一起去感受范进中举吧！（2）解读学习目标通过范进中举前后的变化对比，认识封建社会趋炎附势、嫌贫爱富的世风通过品读人物对话、动作的细节把握范进、胡屠夫的性格特点。（重点）通过赏析范进中举后喜极而疯的片段，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，了解讽刺艺术的表现形式一一夸张。（难点）过渡语：请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。针对目标一：活动1：跳读课文，思考：范进中举前、中举后在经济状况、社会地位和处世态度上发生了怎样的变化？在小说相应位置勾画圈点，完成表格中举前中举后生活境况住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味饿了两三天，母亲饿得两眼看不见邻居有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的胡屠户送肉送钱张乡绅送银赠房社会地位被丈人骂作“现世宝“穷鬼”“烂忠厚没邻居众人口口声声“范老爷”报录人献计治疯用的人”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”邻里无人理会（地位低微，受人歧视、辱骂）丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”“才学高品貌好”扯衣裳后襟；张乡绅拜会，称兄联谊处事态度甘受屈辱唯唯连声（不顾一切去参加乡试对张乡绅：幸得出自老先生门下，受银时再三推辞对胡屠户：送银子奉迎自如点拨：众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）。对有钱有势的人极力巴结；对无钱无势的人冷漠无情。表现了科举制度下趋炎附势、嫌贫爱富的世风。这正是范进所生活的社会环境，是范进由懦弱老实变得油滑世故的土壤。评价要点1、能在短时间内跳读课文，找出重点语句圈点勾画2、根据表格提示要求，完成表格相应位置的填空3、能体会到封建社会的世态炎凉针对目标二：过渡：作者一次中举，改变了范进的整个生活。除了范进，那么在大家刚才提到的众乡邻、胡屠户、张乡绅三人中，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？活动1：请跳读全文，将文中描写胡屠户神态、动作、语言的句子勾划出来。活动2：学生完成表格，通过反复精读人物前后的语言，神态，动作的对比来分析，小组合作探究，从而总结出人物的性格特征。中举前中举后称呼现世宝癞蛤蟆贤婿老爷文曲星长相尖嘴猴腮体面的相貌学问不是你的文章好，宗师舍予你的才学又高动作一口啐在脸上骂了个狗血喷头连斟两碗，壮胆，手颤起来一路低着头扯了几十回贺礼一副大肠一瓶酒七八斤肉，四五千钱对亲家的态度老不死你家老太太说话态度训斥狗血喷头奉承讨好总结：胡屠户：前倨后恭，势利，嫌贫爱富。对比手法和细节描写的巧妙运用，准确、全面凸显了人物形象。4、能将文中描写胡屠户神态、动作、语言的句子勾划出来，完成表格。5、通过反复精读人物前后的语言，神态，动作描写，从而总结出人物的性格特征。针对目标三：过渡：范进中举后一步登天，难怪疯了，下面我们研读“范进疯了”这一精彩片断活动1：播放“范进疯了”这一精彩片断的视频，直观范进喜极发疯的过程。感受范进的疯劲十足活动2：同桌模仿范进的语言、动作，体会语言的精彩过渡：一个堂堂举人老爷竟然是这种形象，这说明了什么？点拨；生动地描写了范进发疯时的动作、语言，写出了他喜极而疯后的丑态百出，可悲可叹，深刻揭露了封建科举制对读书人的迫害。喜极而疯的结果。用了夸张的表现手法，将可怜又可笑的中举之后的范进的形象表现了出来，具有讽刺意味。活动3：文中还有哪些地方也让你感受到了语言的讽刺特点？预设：范进先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回（主要用了“低着头”“扯了几十回”等动作描写，细致又夸张的讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态）范进疯了，治病良方是让他最怕的胡屠户打一个耳光（打一个耳光是对堂堂举人老爷热衷功名的辛辣讽刺）活动4：谈一谈你对现行中考的看法预设：优点：实行了素质教育，取消了分数制，实行考生成绩以等级制的方式呈现；采用笔试、口试、综合素质等多钟形式；学生根据自己的实际成绩情况有普通高中和职业高中等多种选择弊端是：考试对教育活动仍具有很强的导向作用，它引导着教师为考而教，学生为考而学，重知识而轻能力，升学压力大，扭曲了学习的性质。教师小结：我国现行