一年级语文教案（精选17篇）

第63页共63页一年级语文教案〔精选17篇〕篇1：一年级语文教案教学目的：1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。2．会认7个字。3．正确地朗读课文。背诵课文。教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1．“我”的书写。2．理解影子的特点。教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在月有伞二、谈话导入1．老师出示谜语让学生猜。谜底：影子2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？指导学生看懂图意1．出示第一幅图提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅图提问：这幅图和刚刚第一幅图哪儿不一样？过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。三、初读课文，读准字音。1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。3．同桌同学轮流读课文，互相正音。4．抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文，理解影子的特点。1．自己读全文，标出有几个自然段？〔2个〕2．学习课文第一自然段。〔1〕结合第一幅图，读第一自然段。想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后〔2〕在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进展讨论。〔3〕请学生答复。〔当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，〕结合学生答复引导学生看第一幅图。〔4〕那么什么情况下影子在前边呢？〔当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边〕可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。〔5〕请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？〔6〕指导朗读，读出欢快、活泼的语气。学生自由读，读出语气。〔7〕学生试背一背。3．学习第二自然段〔1〕照学习第一段的方法学习这段。提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？〔2〕学生结合两个问题考虑。??-〔3〕四个同学一起讨论。〔4〕请学生汇报学习情况。板书：左右〔5〕学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。〔6〕试着背诵第二段。4．朗读全文，说说影子有什么特点？5．练习背诵全文。①自由背。②同桌互背。③指名背诵。五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。六、学习生字1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，稳固字音。3．学习新笔画和新偏旁。4．识记字形〔1〕自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好方法记住字形？〔2〕读读生字卡片的词语，理解字意。5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。篇2：一年级语文教案学习目的：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。学习重难点：学习生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们玩过滑滑梯吗?好玩吗?说一说。出示课题。二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。2、同座互读，读准字音。3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的局部多读几遍。三、创设情境，指导朗读第一节。1、指名读第一节，数一数这一节有几句话?2、自己读一读，说说你读懂了什么。3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。4、指导朗读。四、写字教学。1、出示、认读生字：地多笑快2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁3、说说你有什么好方法记住这些生字朋友?如：“笑”字可展开想象，上半局部像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛;下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。4、想一想，怎样才能把字写漂亮?5、老师范写，学生练写。第二课时一、复习稳固。1、指名认读生字。2、指名朗读第一节。二、激发想像，朗读课文第二节。1、学生自由朗读，边读边想像。2、联络学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。4、学生读第二句，接着读第3、4句。5、出示课件，大家看，多么得意的阳光，多么美丽的天空，谁想读?6、学生个别读3、4句。7、齐读第二节。三、自由学习三四节。1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方?3、背诵你喜欢的自然段。四、全班朗读课文。五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯?六、写字教学。1、出示生字：欢长雨过学生认读，组词。2、说说你有什么好方法记住生字朋友?认识又字旁。3、老师范写，学生练写。篇3：一年级语文教案教学目的1．认识根本笔画“竖”。会写“二、三、上”。2．理解背诵韵文。教学重难点1、认识笔画“竖”并能正确书写。2、会正确美观地书写“上”。教学过程：一、复习导入1．稳固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。2．开火车给生字组词。【设计意图】新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也进步了识字效率。二、背诵韵文1、把生字放回课文，再读课文。读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。2．师生对读，男女生交换读。3．鼓励背诵。〔鼓励学生展示读〕三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。横有什么不一样？规那么：从上到下3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。4．老师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。5．学生描红，练习6．作业展览，评议四、指导书写“上”1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，略微向上倾。第三笔是长横。口头组词。3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。4、写字操调姿〔师巡纠姿〕生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。篇4：一年级语文教案教学目的1认识“口耳目手足站坐”7个生字，会写“口目耳手”4个生字，读准字音，认清字形。2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。3能正确流利的朗读课文，感悟汉字的形象美，培养学习汉字的乐趣。学情分析^p对于当今阶段的一年级来说，口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了，所以在认识本课生字时，可以直接导入，重点是在培养孩子识字的兴趣。重点难点教学重点：认识7个生字和3个笔画，并能标准写4个生字。教学难点：1、能正确流利的朗读课文，并充分理解课文的意思。2、感悟汉字的形象美，培养学生学习汉字的兴趣。教学过程第一学时教学活动【导入】口耳目直接出示生字卡片，请学生开火读，小老师带读，培优补差，及时表扬和纠正。【讲授】口耳目一、识字直接出示生字卡片导入老师出示“口耳目手足”生字卡片，考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说，大局部都已经认识了口耳目几个简单的字)1一个同学读一个字(选坐的好的，及时表扬)2一个同学读两个字3加大难度一个同学读所有的(表扬)师：哇，你读的太好了，老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。3、课件出示生字。请两个读得好的学生带读，师：两位小老师教的真好，谢谢你们的帮助，接下来，老师要来检查你们的学习情况啦。4、游戏老师指哪个字，学生边读边在自己的身上找到他们。二、课文师：虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字，但是，由于大家手和嘴没有配合好，或者是大家太紧张，所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事，我们身体的每个部位就要做好分工，协商好，比方，听别人说什么时，咱们的嘴巴就得合上，升旗时，咱们的腿就得立正站直，接下来，老师就带大家走进一首小诗，它会告诉我们站要怎样，坐要怎样。1出示课文内容，鼓励孩子试读2重点讲解“站”“坐”运用课件，讲解两个字的读音，意思，和识字方法(加一加和猜谜语等)3根据句意，配上简单的动作，编演边读。(注意指导朗读)全班边演边读，小组编演边读三、初步感知象形文字，再度识记本课生字师：识字才能又强，表演才能又棒，你们太了不起了，我建议，我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮，观察才能强不强，想不想挑战啊！师：有个小朋友画画，你们能认出他画的是什么吗？1课件出示口耳目手的甲骨文2课件出示“口耳目手”的图片请学生连线3出“口耳目手”的现代字4介绍和简单讲解象形字拓展，请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网，然后在旁边贴两个字，让学生猜猜是哪个字是图片的名字，并说说理由。四、写字师：这节课同学们的注意力都特别及集中，学的真认真，瞧瞧，一个个坐的可端正了，这“坐如钟”的样子让老师感觉大家课件出示带有田字格的生字，简单复习田字格。让学生先选择一个生字，说说它在田子格的位置选择“口”和“手”重点讲解，尤其是三个新笔画，横折、平撇、弯勾老师范写，学生边说边书空，然后在书上苗两个写一个陪优补差。写的好的及时表扬并示范，写的不够标准的及时纠正。篇5：一年级语文教案教学目的：〔一〕知识目的：认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”〔二〕才能目的正确、流利地朗读课文。〔三〕情感目的：初步感受小诗中蕴含的知识。教学重点：认字和写字。教学难点：分辨汉字“上”和“下”。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。2、汉字有偏旁部首，构造构成，汉字构造分独体字和合体字。合体字构造类型分上下构造，上中下构造，左右构造，左中右构造，全包围构造，半包围构造，品字形构造，穿加构造。3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。4、今天我们开场学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的构造，给汉字组词。三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。四、学习生字〔一〕初读小诗1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。〔二〕学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。一去二三四五上下2、分析^p生字：一个一个生字分析^p：看生字什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。〔三〕我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字构造，偏旁部首，每一个字组三个词语。2、学生领读：一课一领读。3、我会读齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。六、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、考一考你汉字魔术〔一〕加一笔〔二〕减一笔〔三〕反义词上--〔下〕八、小结1、今天我们一起学习了什么2、学生说3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展朗读小诗，分析^p小诗2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。达标训练：1、将儿歌中的数字圈出来。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。篇6：一年级语文教案教学目的：1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。2、能正确流利的读出课文。3、训练手、口协调一致的才能，训练指读方法。4、培养学生识字的兴趣。重点：5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。难点：6、训练手、口协调一致的才能，训练指读方法。教具准备课件生字卡片教学过程一、导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开场：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？二、新授1、出示课件，老师范读：请小朋友仔细听：天地人，你我他。2、领读：如今老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。我们来做个上下声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。3、小朋友翻开书手指一个字一个字指着读。4、做游戏读课文。我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读〔天〕，老师用手指下面，同学们读〔地〕，老师用手指你们，同学们读〔人〕，游戏开场。5、创游戏，学生字。小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。老师引导：两个小朋友互相指着读〔你〕指向自己读〔我〕，一起指向另外一个小朋友读〔他〕。6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读〔天地人，你我他〕。7、整体齐读：请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边动作：预备开场：天地人，你我他。小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。三、稳固新课1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开场。2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！〔1〕按序读〔从前往后读〕〔天地人你我他〕〔2〕倒序读〔从后往前读〕〔他我你人地天〕〔3〕老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：我们再来变魔术，变，变一变〔随意抽取〕。四、拓展延伸1、学习词语给“天”找朋友：今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气给“地”找朋友：大地、种地、菜地、扫地、草地、地球给“人”找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人2、学习句子用上“你、我、他”，说说我们如今都在做什么五、完毕语今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？板书设计课件显示图片生字教学反思识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了获得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，老师充当引导的角色，通过老师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。篇7：一年级语文教案教学目的：1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联络实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情。2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进展展示分享。3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引入主题1、齐呼口号，课前发动师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进展，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。一组：一组一组，勇争第一!二组：二组二组，齐心协力!三组：三组三组，勇往直前!四组：四组四组，锐不可当!(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极答复下列问题，声音响亮地答复下列问题，带有思想的答复下列问题。是课前总发动的一种手段。)2、理解作者，检测预习(课前导入——说李白)师：学习李白的诗，我们先得理解李白其人。谁来说一说。生：汇报搜集的关于李白的资料。师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后人所传诵，他被称为“诗仙”。(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生理解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)二、课内学习，学法指导1、出示图片，解读题目。(1)观察图片，练习说话师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。(2)出示课题，解读题目师：刚刚这位同学的答复，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。生：在静静的夜晚思念自己的故土。(3)随文学习生字“思”。(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。篇8：一年级语文教案教学目的1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3、正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行的标准。教学重难点1、识记生字，理解横划的书写技巧。2、联络生活实际理解站、坐等礼仪。教具准备ppt生字卡片教学过程一、情景导入小朋友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐光阴机，回到过去吧。你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简，是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？二、激趣猜字1、出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创造出来的，如今已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛，为了方便书写，渐渐地，字就变得方正了，最后就成了如今的目字。2、孩子们，你们能给目字找生字朋友么让他们组成一个词语么？让老师先来试试，目光，谁能接着找朋友？同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？〔出示口，手，耳，足〕3、总结猜字方法，先看像什么，然后再猜。不着急，渐渐想哦。老师宁可带着一群爱考虑的小蜗牛渐渐地想，也不愿看到一圈活蹦乱跳不爱考虑的小兔子哦。4、你们太了不起了，能找到这样的好方法，老师想加大难度考考你们，愿意承受挑战么？〔出示日，月，网，鱼〕5、出示成语，有没有认识的或者想认识的成语？口是心非苦口婆心心直口快赞不绝口耳目一新洗耳恭听面红耳赤如雷贯耳目不识丁一目十行手舞足蹈一叶障目6、学习单，练习说话请小朋友们把学习单拿出来，这里画了四幅图。他们是我们的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陈老师的耳朵能听见你们精彩的发言，就像百灵鸟的歌声一样动听。有谁能像陈老师这样说一说。我的眼睛真能干，可以看见小朋友得意的小脸蛋。有谁也想像陈老师这样说一说。三、朗读小文，认识“站”“坐”1、小朋友们真是太会考虑了，和考虑一样重要的，是倾听被人的声音。有哪位小朋友可以认真地倾听陈老师的读课文呢？师范读课文。课文里藏了两个生字宝宝，有小朋友认识他们么？真厉害，你是怎么认识这两个生字的？有什么好方法记住他们么？对于复杂的字，把它们一拆，再一合。就能成为我们永远忘不了的汉字朋友了。2、有没有小朋友愿意试着读一读课文呢？课文读得非常棒，但是没有读出精气神哦。“站如松”哪位小朋友愿意来表演一下？〔ppt解放军升旗图片〕这是谁呀？他们怎么站的呀？我们什么时候也需要像解放军叔叔那样站呢？3、生讨论，交流表演坐如钟。希望大家在生活相应的场合中，能做到〔生读课文〕今天，小朋友们今天表现太棒啦。老师想请大家听首歌。四、总结我们不光会学课文，还会唱呢。我们要把这些礼仪记在心中，行走坐卧都要有中国人应该有的精气神，这样走出来的就是懂礼貌，知礼仪的中国好少年啦。篇9：语文一年级教案知识目的认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。才能目的有感情地朗读课文，背诵课文。情感目的感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学准备歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。教学时间二课时学习过程第一教时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)你在唱这首歌时，想到了什么?(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题){兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让小朋友们轻松、愉快、主动地参与学习。}二、读准字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。(边读边划)谁能把课文读准，谁来展示一下?指名学生一行一行读课文。(注意正音)同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助){一年级学生在初读课文时，一定要进展学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}三、自主探究，读懂课文。小小的船指的是什么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班推荐。)你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。根据学生答复：板书“弯弯的月儿”“小小的船”理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)用“弯弯的月儿”像“——”说话。{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分表达学生的主体地位。老师放手可让学生自学、探究、推荐。}让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面){音乐具有独特的魅力，它可以激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了根底。}指导说话：我看见了我感觉(学生自由畅说){“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很标准，利用提供的句式协助学生说话的完好性、标准性。}在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)四、生动扮演，美读课文。谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)谁能加上动作读一读?(学生自由准备)同桌互演互读齐读背诵{通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}五、分析^p字形，指导写字说说有哪些生字?(口头组词)边范写边讲解书写要点，巡视指导。学生练习{低生级刚接触写字，老师要注意范写，起到指导的作用。}第二教时一、游戏引入，复习稳固。这篇课文有9个字娃娃，他们如今来到了我们中间，想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。){游戏是儿童最乐于承受、最愿意参与的一种活动。识字教学自身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活泼，也进步了课堂效率。}请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的?(读课文，圈出“尖”){学习“尖”，协助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?(学生自编谜语，让学生猜。){自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中浸透识字方法的指导。同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你!(摘星星，说理由、领读字词。){语言积累、说话练习与游戏严密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩大。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来协助他?(自评反应互帮互助){这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}二、想象画面，练习交际。把刚刚的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。(播放音乐《小小的船》《月亮船》)学生画，老师巡视。{在轻松的音乐中，让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}谁来展示一下自身的作品?(师当记者采访学生，学生简介自身的画。学生当记者上台采访学生的画。小组里推荐自身的话){口语交际浸透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组推荐，从而师生互动，生生互动。}三、展贴作品，小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。展贴作品推荐。{学生在刚刚推荐中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}篇10：一年级语文教案教学目的：1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。4、有主动积累词语的意识。教学重点：会认11个字，会写6个字。教学难点：有主动积累词语的意识。教学时间：两课时教具准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件(或者挂图、投影片)3.头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时教学目的：初读课文，认识”论、趣、题“等生字。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课出示《柳树醒了》课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书：色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文，正音。①”一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。“②争论、有趣、问题。③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。④结合正音完成课后”读读说说“。滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢送题：题目数学题问题课题解题三、分段检查朗读情况。1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)2、有感情地朗读课文。第二课时教学目的：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。教学重、难点：学会正确地书写6个生字。教具准备：课件(或者挂图、投影片)教学过程：一、整体感知课文内容。同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?二、创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。三、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?四、引导探究：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?五、写字指导。1、观察六个生字，发现他们的特点。(两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字)2、老师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。3、学生练习写生字。六、拓展练习：自己仔细观察，寻找春天在哪里，把看到的春天色彩画下来。篇11：一年级语文教案教学目的1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、有朗读古诗的兴趣。教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导学过程二次备课预习提纲1、采取多种方式自由识记生字2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。第一课时一、激趣导课：同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好二、学习新知：1、看图激趣：图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？2.、初读感知，理解诗歌大意：①齐读，借助拼音读准字音出示生字卡，采取多种方式识记字形：形旁识字：牧、捕换偏旁：蜻――晴同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语3、再读感悟，想象诗歌画面：①课堂讨论自学中的疑难处，老师相机点拨；②老师范读，学生想象画面。4、老师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5、读一读，想一想：有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？6、书写生字：指导学生写字，给予必要的指导第二课时一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知《小池》1、初读感知，理解诗歌大衣；①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语②交流自学，讨论疑难词句，老师相机点拨2、老师简单讲述诗意3、启发想象，感情朗读①老师范读②学生能练读③老师语言描绘，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4、练习背诵5、处理生字:利用生字卡片，采取多种形式识记生字6、指导书写三、稳固新知1、老师描绘诗意，引导学生背诵2、同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。篇12：一年级语文教案教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到安康、美妙情操的陶冶。课前准备：卡片、课件教学过程：教学设计设计意图一、引入新课师：你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)初读感知阶段二、初读课文，识记生字1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)2.同桌之间互相检查认生字情况。3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)精读感悟阶段三、再读课文，理解内容同学们，今天学得真棒，如今读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。1.师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?2.师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(1)讲第二段时，老师自绘两幅图，结合图指导朗读。(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。四、指导生字书写1.用生字卡片稳固学生认字。2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)3.让学生练习组词。4.练习书写。课后向生活延伸：假如你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。读《童年书架》。联络生活实际，激发学习兴趣。引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。篇13：一年级语文教案花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。我对花篱笆有一种久违的亲切感，课文中花篱笆是那么美，那么温馨，这样的风格，这样的气氛，与学生开启心窗的交流，收获颇丰。就是这一道美丽、充满活力的花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子浸透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱别人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深化的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为打破口品悟课文;通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的开展，到达情感读文的目的。通过表演情景剧，揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理，感受农家人的热情及农家邻里间的和睦，受到美的熏陶和感染。在学生初识生字的根底上，采用多种形式的读，如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等，让学生读出语言美，品出生活美，从而让学生感悟到“享受语文，享受生活”的情趣浓郁的生活气息，包含着多少耐人寻味的追忆，积淀于心田，存留于脑海。我激情洋溢，学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开，周围似乎有浓郁的花香萦绕周围，图片、美景的想象中，已走入了文本的其间，整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面，更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然，浑然与学生的内心世界，是一个在课堂间开启心桥，让课堂中诠释心情的最好气氛。学生情感自然流溢，向往着淳朴的乡村之风。篇14：一年级语文教案一年级语文教案冀教版一年级语文第一课

学习目的：1、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母“a”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。课前准备：1、a及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。2、教学挂图、图片。教

学

过

程一、认字1、情境导入〔1〕出示挂图〔一家人在海边〕〔2〕、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。〔3〕、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，得意的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。(欢乐的全家福充满人文色彩，温馨的气氛把学生带入美妙的情境。)2、读熟儿歌。〔1〕老师在黑板上出示儿歌。〔2〕让学生试读，〔假如没有人会读，那么问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。〕师指出学生不认识的字〔像“拉”，“起”等教学生读。〕〔3〕指名读儿歌。〔4〕领读〔5〕齐读〔面。〕3、在读的根底上，认识五个字〔1〕、认识“家”A把“家”字写大B学生认C让学生说说自己的家，家里都有谁D再读〔2〕、认识“爸、妈”A把“爸、妈”两字写大B学生认读C介绍一下你的爸爸和妈妈〔3〕“一个”A把“一个”两字写大B学生认读C师用“一个”说一句话D生模拟说〔4〕认识五个字学生练读，指名读，开火车读〔5〕生字宝宝找家〔点。从面到点，符合认知规律，生字教学不唐突，形式活泼，不枯燥。〕二、学习韵母a〔拼音字母是生字的点，再次表达那一符合人文精神的教学原那么。〕1、读准音〔1〕老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。〔2〕学生慢读这三个音节，感觉哪局部是一样的。〔3〕认读，〔假如学生不能正确读出“a”,老师那么示范发音〕。〔4〕学生练习发音。〔张大嘴巴aaa〕〔5〕联络生活实际稳固发音，如Ⅰ医生检查口腔时要我发aaa。Ⅱ在幼儿园发声时唱13O53O1-O啊啊啊啊啊。2、认清形〔1〕引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a”的形。〔2〕师点拨笔画笔顺〔先写左半圆“c”，再写竖右弯“ι”。〔3〕师生唱笔画书空3、指导书写〔1〕认识四线格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。〔2〕游戏，比赛看谁最快找到a的家〔中格〕。〔3〕练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。4、学习a的四个腔调〔1〕观察图，说说舢板是怎么走的〔2〕认识腔调符号一声〔-〕二声〔@〕三声〔ˇ〕四声〔A〕。〔3〕读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。〔4〕游戏，师范读a的四声〔按序，变序〕，生举卡片〔5〕学习运用，体会读音ā

áǎ阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样à啊，祖国真伟大！三、扩展课下利用《童年书架》中含有韵母“a”的儿歌，让学生再读一读。设计意图从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。认识字，同时也认识事物，增加这些字的'复现，防止单字出现，机械记忆。在认字的根底上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。在学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“a”的四声。既可以复习“a”的读音，又可以扩大儿童的视野，开展、积累语言。篇15：一年级语文教案教学目的知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。过程与方法：创设浓重的读书气氛，激发学消费生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。教学重点激发学消费生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。教学方法教授法教学准备课件教学过程设计〔含各环节中的老师活动和学生活动及设计意图〕教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书气氛。】二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣DD《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。老师相机引导学生正音。(2)学生尝试答复前面提出的问题，老师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完好的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③老师追问：假如是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你快乐吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌DD《小刺猬理发》。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。老师相机引导学生正音。(2)学生尝试答复前面提出的问题，老师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完好的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(假如学生提不出来这个问题可以老师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。③老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，老师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健安康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进展补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达才能，又训练了他们的倾听才能。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。】本课作业布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。【设计意图：将课外阅读活动进展拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】板书设计略篇16：一年级语文教案教学目的1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、纯熟认读。(重点)3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读才能，丰富语言积累。(重、难点)4、复习会写的生字，纯熟掌握。5、在理论活动中，开展思维，进步听说读写才能，感受语文学习的乐趣。课前准备1、课件(老师)2、实物投影仪(老师)3、字母卡片(学生)4、小组汇报单(老师)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最正确学习状态。二、读读比比――激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4、区分前、后鼻韵母(1)老师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈挪动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)假如在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边考虑有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母(1)出示读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读――我们长得不一样(区分形近韵母)1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生比赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实稳固这局部内容。四、我会选直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚刚大家在考虑的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，老师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，如今老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的才能。篇17：一年级语文教案教材解析语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比拟字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中稳固。“书写提