《语文园地七》教学建议

《语文园地七》教学建议《语文园地七》教学建议（通用16篇）

《语文园地七》教学建议篇1

【教学可参考下面的步骤进行】

1、可让几名同学说一说生活中遇到过哪些不便之处，以激发爱好，引入情境。

2、读本次口语交际的提示，明确交际的内容和要求。

3、小组沟通，谈自己在生活中遇到的不便之处。假如问题已经解决了，可以说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感爱好的问题争论怎样解决。

4、全班沟通。把在小组里讲得好的同学推举到班里汇报，沟通。

5、评议：哪一组问题提得好，方法想得好，表达得清晰明白。

《语文园地七》教学建议篇2

【口语交际·习作】

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，供应了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；沟通读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；争论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合同学的生活实际和思想实际确定的，为同学深化地思索和沟通成长中的故事或是成长中的问题供应了一次很好的机会。

老师在指导同学进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班同学共同沟通一个感爱好的话题。同学阅读口语交际和习作的要求之后，商议 一下对哪个话题最感爱好，然后围绕这一话题绽开深化的沟通。

另一种做法是引导同学自由组合，从教材供应的三个话题中自由选择沟通的内容，先在小组内充分沟通，然后再全班相互沟通。

习作的内容也应鼓舞同学自主选择。可以先让同学说说预备写什么，沟通一下各自的写作准备，然后同学分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个同学都有收获。另外，由于这是同学第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使同学通过沟通了解应当怎样写信。

【我的发觉】

这次“我的发觉”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深化思索，擅长发觉问题；发觉问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料关心解决，可以联系上下文深化体会。这是精读文章的重要方法。肯定要潜下心来，认真体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深化地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导同学沟通这方面的读书体会是特别重要的。

教学时，可以先让同学自读小林和小东的对话，然后沟通自己从中发觉的读书方法，同学对这些方法有所熟悉后，可以扩绽开去，让同学谈谈自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法来解决的，让同学在实际的例子中加深体会，迁移运用。

假如同学谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以确定，但重点应引导同学围绕一边读一边想的读书方法绽开沟通。

【日积月累】

1、教学建议：

这次“日积月累”支配的是一些古代名句，这些名句闪烁着古人的才智，呈现了他们对于成长、对于人生的一些乐观向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导同学在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

假如同学在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起沟通，共同观赏，使全部人都得到激励。还可以建议同学依据自己的状况，选择最喜爱的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己常常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓舞同学预备一个名人名言摘记本，把自己喜爱的名言记在上面，陪伴自己成长。

2、相关链接：

有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得胜利。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于玩耍游乐；道德行为的胜利在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

盛年不重来，一日难再晨。准时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

【展现台】

这次展现、沟通的主要是同学开展综合性学习的活动成果，同学可以用多种方式展现、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

教材中供应了三个角度的展现建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。

手抄报的展现可以利用自习时间或课余时间进行，老师可以组织同学自由参观、阅读，评出自己宠爱的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的支配由同学自定，以鼓舞为主。

假如有同学排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增进同学与家长之间的沟通和沟通。

同学的展现沟通不肯定局限于书中供应的三种形式，可以结合本班同学开展综合性学习的实际状况，由同学自己确定展现哪些学习成果，怎样展现学习成果。老师要做到心中有数，并酌情指导，进行合理支配。

《语文园地七》教学建议篇3

教学内容：人教社课标版试验教材二班级上册

一、我的发觉

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让同学仔细观看，自己去拆字,充分发挥同学的自主学习力量与合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，巩固同学的识字力量，激发同学对汉字的宠爱。

过程建议：

1、出示教材供应的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着很多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发觉的字最多。

2、小组合作，观看记录。

3、汇报评比。老师要有意识地发挥同学的主体作用，让同学当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。依据又快又多的标准，评比出优秀的小组。

4、拓展练习

（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

（2）让同学自己写出能够拆分的字，相互考一考。

二、日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导同学了解“尾首相接”是顺当进行练习的关键。目的是关心同学积累词汇，训练思维的敏捷性。教学中可以按如下的环节来进行。

1、让同学以小组为单位依据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采纳相互挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2、老师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、光明等

3、同学自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求同学改说的句子。教学中要要让同学反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让同学对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二班级同学的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视同学状况，完成下面的练习。

1、风把乌云吹走了。被。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。被。

“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首布满童趣的儿童诗，配图精致，形象可爱，可以先引导同学看图，激起同学对小花鹿的宠爱之情，然后让同学自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让同学读出情感，读出小花鹿的可爱。让同学觉得“我”就是调皮可爱的小花鹿，最终让同学熟读成诵。

三、口语交际

本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而增加同学爱护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延长与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生，师与生的互动，让同学充分“对话”。鼓舞同学人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培育同学的口语表达和交际力量。

依据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想方法”即设想出如何爱护有益小动物的详细方法。

如，支配同桌互说，小组争论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起同学说的欲望，讲的冲动。

交际预备：

1、收集小动物的图片、挂图或课件。

2、把班上的同学分成若干组。

组织过程：

1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。老师启发提问：你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

2、小组内相互沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘同学生活阅历，引用生活中的实例进行说明。

3、小组争论：我们应当怎样爱护这些可爱的小动物？（同学自己打算争论哪一种小动物；老师巡察，随机鼓舞小组成员全员参加，并相机点拨指导）

4、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组争论的结果。（老师应当鼓舞同学大胆表达，同学争论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余同学可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。）

5、鼓舞同学动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣扬画等。

6、展现实践成果，师生共同评议。

四、展现台

本组“展现台”，主要是针对本组的专题——爱护环境设计的。主要目的是培育同学的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提示和布置同学保存好自己的作品和资料。在展现中老师应当关注同学的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对同学的作品，与同学一起进行富于鼓舞性的评议，努力制造宽松的沟通氛围，培育同学的表现力量。

1、在学习《识字7》时，老师要鼓舞同学自己尝试编写爱惜环境，讲究卫生的拍手歌。老师要赐予指导。

2、在学习《清亮的湖水》时，老师要组织儿童编写讲卫生，爱护环境的顺口流。

3、在教学《父亲和鸟》时老师要在引导同学熟悉如何爱护鸟类的基础上，鼓舞同学真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4、组织同学在课上围坐在一起，进行展现活动的支配布置，营造氛围，鼓舞表现。

5、组内沟通，分组展现，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展现给大家看。并启发同学说出自己的想法。

《语文园地七》教学建议篇4

我的发觉

这一部分是让同学发觉汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可支配以下教学环节。

1.让同学读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

2.同学在小组内沟通自己的发觉。

3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择“回”在句中的精确     意思。

句1：“回”是掉转的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。老师再举几个例子或让同学自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让同学认读八个表厨具名称的新词，从中熟悉九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让同学借助拼音拼读生词，再让同学发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌相互检测识字状况。

4.识字展现。

让同学回家观看家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展现。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，其次组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让同学自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，相互正音，并沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组竞赛读成语。

4.按自己喜爱的方式背成语，在嬉戏中展现自己积累的成语。

（1）成语接龙竞赛。

（2）猜成语：老师说意思让同学猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是“自我爱护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观看图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.依据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.假如让你扮演图中的小伴侣，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时留意：

（1）小伴侣假如真的熟悉这位叔叔，的确是爸爸的伴侣，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小伴侣假如不熟悉这位叔叔，他该怎么办呢？（自我爱护）

2.各小组用表演的形式展现合作续编的故事。

3.小组相互评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待生疏人？怎样自我爱护？

口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由同学自定，目的是同学用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的爱好。写好之后，相互展现和沟通。

展现台

这次展现台，设计了两方面的展现内容：一是“填字嬉戏”的展现；一是谜语展现。可提示同学在课前做好有关的预备，鼓舞同学展现其他方面的本事。

（一）填字嬉戏

1.让同学依据自己的积累，把词语补充完整。

2.让同学自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字嬉戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发觉了什么。

（二）谜语展现

1.展现自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语竞赛。

《语文园地七》教学建议篇5

教学目标：

1、指导同学发觉汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、看图进行口语交际，培育口语交际力量，并鼓舞同学动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。

4、绘画、写话、培育初步的习作力量。

5、完成填字嬉戏，进行谜语展现。

重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：投影片

教学过程

一、我的发觉

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的伴侣马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人谈天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组沟通自己的发觉。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。

③旋转、环绕。

④答复、答报。

⑤量词、指大事的次数。

⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的精确     意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、同学汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。

7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读力量。

二、读读认认

1、同学借助拼音读生词。

2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

4、出示相应的图片认读。

5、扩展练习：同学回家观看厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿着一件花衣服。

公园里的花开得特别艳丽。

我花了五元买了一支钢笔。

②火

早晨，火红的太阳从东方升起。

看到我的成果，爸爸发火了。

我军向敌人猛烈开火。

2、字、音连线：

zàoguōsháochǎnhútāng

汤壶灶锅勺铲

其次课时

教学目标

积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、同学展现自己制作的词卡认读

二、读读背背

1、同学自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。

2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。

3、全班沟通：分组读成语，争论不懂成语的意思。

4、按自己喜爱的方式背成语。

三、巩固练习：填空

协力成城不林

人外博采益善

学问读书自见

第三课时

教学目标看图进行口语交际

教学用具：教学挂图

教学过程

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小伴侣，你会怎么做呢？

（鼓舞同学各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小伴侣熟悉这位叔叔的确是爸爸的伴侣,该怎么办？

⑵小伴侣不熟悉这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展现

1、小组评比好的同学到台前讲故事。

2、评比故事大王。

四、争论沟通

通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时

教学目标

1、完成“展现台”中的填字嬉戏，谜语展现。

2、画画、写话。

教学用具：投影片

教学过程

一、展现台

1、完成“填字嬉戏”。

⑴投影出示填字嬉戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。

⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发觉了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴同学出示自己预备的谜语。

⑵小组互猜谜语。

⑶全班猜谜语竞赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、同学自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，留意语句通顺，写清晰画上的内容。

4、小组相互展现沟通。

《语文园地七》教学建议篇6

【教学目标】

1、引导同学发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2、引导同学运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

3、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发同学朗读的爱好，提高朗读力量。

4、创设情境使同学自由、开心地参加，围围着“诚恳”这个主题进行口语交际，在情境中训练同学口头语言的规范、文明。

【教学重点】创设多种情境激发同学口语爱好，培育同学自主积累的字词的习惯。

【课时支配】3课时

【课前预备】课件、图画、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

创设情景，激趣导入：

同学们，今日老师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么?还要让大家积累一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

（课件演示）

〖我的发觉〗

一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的“查找隐秘”活动。

1、发给同学写有这些生字的卡片，先读一读。

2、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

3、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么?

4、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘?

5、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）

二、我会认：

1、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字?

2、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

3、去掉拼音读给同桌听。

4、自由选择字组词。

5、看书，小组互读过关。

三、我会填：

现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。

1、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把同学组的字用课件展现。

2、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

3、要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么?就能变出许多字呢?

4、全班同学相互沟通，说说又发觉了什么隐秘?

5、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

6、小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知老师和同学们。

设计意图：借助同学宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使同学凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对同学识字力量的培育起到了促进作用。

〖日积月累〗

一、读读记记：

小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可兴奋了。能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗?

1、老师板书两个句子，同学多种形式读，再说说这两句话的意思。

2、老师领背：老师背前半句，同学背后半句；老师（大声）和同学（小声）一同背诵。

3、鼓舞同学课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

二、我会写：

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

三、我会读：

1、自由练读，要求读准字音。

2、将自己喜爱的句子读给好伴侣听。

3、配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?

其次课时（口语交际）

一、复习引入，激发爱好：

1、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?

2、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

3、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢?

二、创设情境，口语交际：

1、情境1：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到这种事情，该怎么做呢?和四周同学沟通自己的想法。

⑵自主汇报，老师和其他同学留意倾听。

⑶准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

2、情境2：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

⑴假如你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好伴侣说说心里话。

⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

⑶师生间相互评议，引导同学做错事情不但照实说，还要勇于承认错误。

设计意图：师生同台表演，相互评议，使同学在民主、平和的学习氛围中主动思索，自由争辩，激发同学参加口语交际的乐观性，并点拨引导同学使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

3、情境3：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?

⑴小组内沟通爸爸的做法。

⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

⑶评论并用手势打分，引导同学说话时态度要恳切，语言要文明礼貌。

⑷给优秀者颁发“荣誉证”。

三、拓展练习：

我们学到的说话本事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三课时（展现台）

过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦!

1、组字

课件出示两排独体字。

⑴认读汉字。

⑵前后桌同学看书争论：你发觉哪些字可以交伴侣组成新字?

⑶同学拿着课前做好的卡片做找伴侣的嬉戏。

①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁情愿成为我的好伴侣?

②录音机播放“找伴侣”歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的伴侣。

③两个伴侣共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗?

2、组词

⑴小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?

⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

《语文园地七》教学建议篇7

【教学目标】

1、引导同学发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2、引导同学运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

3、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发同学朗读的爱好，提高朗读力量。

4、创设情境使同学自由、开心地参加，围围着“诚恳”这个主题进行口语交际，在情境中训练同学口头语言的规范、文明。

【教学重点】创设多种情境激发同学口语爱好，培育同学自主积累的字词的习惯。

【课时支配】3课时

【课前预备】课件、图画、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

创设情景，激趣导入：

同学们，今日老师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么?还要让大家积累一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

（课件演示）

〖我的发觉〗

一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的“查找隐秘”活动。

1、发给同学写有这些生字的卡片，先读一读。

2、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

3、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么?

4、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘?

5、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）

二、我会认：

1、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字?

2、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

3、去掉拼音读给同桌听。

4、自由选择字组词。

5、看书，小组互读过关。

三、我会填：

现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。

1、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把同学组的字用课件展现。

2、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

3、要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么?就能变出许多字呢?

4、全班同学相互沟通，说说又发觉了什么隐秘?

5、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

6、小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知老师和同学们。

设计意图：借助同学宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使同学凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对同学识字力量的培育起到了促进作用。

〖日积月累〗

一、读读记记：

小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可兴奋了。能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗?

1、老师板书两个句子，同学多种形式读，再说说这两句话的意思。

2、老师领背：老师背前半句，同学背后半句；老师（大声）和同学（小声）一同背诵。

3、鼓舞同学课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

二、我会写：

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

三、我会读：

1、自由练读，要求读准字音。

2、将自己喜爱的句子读给好伴侣听。

3、配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?

其次课时（口语交际）

一、复习引入，激发爱好：

1、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?

2、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

3、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢?

二、创设情境，口语交际：

1、情境1：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到这种事情，该怎么做呢?和四周同学沟通自己的想法。

⑵自主汇报，老师和其他同学留意倾听。

⑶准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

2、情境2：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

⑴假如你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好伴侣说说心里话。

⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

⑶师生间相互评议，引导同学做错事情不但照实说，还要勇于承认错误。

设计意图：师生同台表演，相互评议，使同学在民主、平和的学习氛围中主动思索，自由争辩，激发同学参加口语交际的乐观性，并点拨引导同学使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

3、情境3：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?

⑴小组内沟通爸爸的做法。

⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

⑶评论并用手势打分，引导同学说话时态度要恳切，语言要文明礼貌。

⑷给优秀者颁发“荣誉证”。

三、拓展练习：

我们学到的说话本事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三课时（展现台）

过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦!

1、组字

课件出示两排独体字。

⑴认读汉字。

⑵前后桌同学看书争论：你发觉哪些字可以交伴侣组成新字?

⑶同学拿着课前做好的卡片做找伴侣的嬉戏。

①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁情愿成为我的好伴侣?

②录音机播放“找伴侣”歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的伴侣。

③两个伴侣共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗?

2、组词

⑴小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?

⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

《语文园地七》教学建议篇8

【江苏省海门市试验学校赵江周益民】

〖体验，在文体淡化中释放〗

《语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受与想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”“不拘形式”指的是对习作文体的淡化，只要同学能够顺畅地表达自己的思想情感，至于实行什么样的文体形式，记叙文也好、说明文也好，或者书信等，都不作机械刻板的规定，这样有利于同学主体思想的表达，而“新颖好玩，印象最深，最受感动”则充分强调了同学的写作是同学的自我体验，写的是有话可说的内容，提倡“我手写我心”。习作的内容与形式得到和谐统一，习作就成了同学心灵感受的自然流淌。本册教材在这方面也体现得特别鲜亮。

语文园地七中的习作就是一个很好的例子：“最近，你有没有特殊想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来，……总之，写景、记事、写物、写人、绽开想象编故事都可以。要留意把内容写详细，把句子写通顺。”教材各单元的习作要求对写作内容的规定较为宽泛，本单元对习作内容干脆没作任何规定，而是充分敬重同学写作的愿望，同学获得了宽松的写作空间，有机会在习作中反映自己生活与情感的积累。至于怎样表达，以何种方式表达，则可以依据自己的喜好和习惯选择。这样，同学“胸中之块垒”流入笔端，从内容到形式都是个性的释放。

《语文园地七》教学建议篇9

【教学目标】

1、在口语交际中训练表达力量，沟通资料，了解人文地貌学问。

2、给同学自由表达的机会，让同学写真人真事。

3、“我的发觉”中让同学熟悉四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

4、“日积月累”中“读读认认”是让同学沟通识字方法，“读读背背”是让同学积累写友情的名句。

5、“趣味语文”是引导同学说带“言”的词语。

【教学重点】教学目标1、2、3、4。

【教学难点】教学目标1和3。

【教学课时】四课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、引入

1、假如让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

2、板书课题，齐读课题。

二、指导交际

1、看了课题你想到了什么？

2、谁情愿告知大家，你找到了哪些资料？

3、指导分组沟通。

三、交际

1、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

（老师介绍）

2、谁来帮我评一评？

3、哪一小组先来汇报？请其他同学仔细听，说一说你听完后的收获并进行评议.

四、总结

世界是丰富多彩的，只要我们专心去观看，专心去体验，同时，我们也是幸福的，由于我们拥有这个漂亮可爱的世界！

其次课时

习作

一、引入

1、最近，你有没有特殊想说的话？特殊想写的内容？

（指名说，引导，景、物、人、事、想象）

2、你为什么特殊想说，特殊想写？

今日，就请你把最想说，最想写的内容写下来

二、老师指导

1、请你依据自己想说，想写的内容想一想，你选择什么做题目。

（指名说）

2、你想写些什么内容，为什么？（指名说），谁来补充？

（怎样才能把想说、想写的写详细）

三、练写、评价

1、就请同学们选择自己喜爱的内容写自己想写的，留意写时把内容写详细，把句子写通顺，把字写工整。

（生练写，师巡察指导）

2、谁想把自己写的读给大家听一听？其他同学留意听，并说说自己的体会。

（内容、句子）

四、修改沟通

1、请同学们运用刚才的方法，在四个小组中沟通自己的小习作，留意听小组长指挥，一个一个读，读后一起找出习作中的错字改正，把句子写通顺，并进行内容、句子的评价。

（小组沟通、争论）

2、请各位同学依据刚才同学们提出的看法进行修改。

五、展现

（优秀例文通读，并说一说好在哪里？）

第三课时

〖我的发觉〗

1、请同学们自己读一读这些词，留意把字音读准（自由读）

2、谁情愿读给大家听？

（指名读）

其他同学边听边想，你有什么发觉？

（指名说）

3、请大家再读读这些词，想一想你还知道哪些同类的叠词？谁来说？

（遥遥领先，心心相应、洋洋得意……）

四、除了aabc式的叠词你还知道哪些其他类的叠词

aabb：高兴奋兴红红火火

abb：红彤彤绿油油

〖日积月累〗

一、读读认认

1、请用自己喜爱的方式读一读，把生字多读几遍？

（自读）

2、谁想读给大家听？

（指名分左右排读）。

3、谁想当小老师，教大家读读这些生字？

（指名）

4、请带着生字再读读这些词，说说自己的发觉。

（熟字加偏旁、形声字，左：上下结构，右：半包围）。

5、同位合作读一读。

6、小组开火车认认这些生字并组个词。

二、读读背背

1、同学们自己读一读，难读的地方多读几遍

2、谁来读？

（指名分句读，订正读音，随时让其他同学读）

3、请再读读这些诗句，读不好的诗名自己多练读，看看自己哪些诗句读得好？

4、谁把自己读得好的诗句读给大家听？

（指名读）

指导读。

5、我们一起来读一读吧！

（齐读）

读完了诗句你有何发觉？

（有关友情）

6、我们都有伴侣，快试着把这些诗句背一背吧。

（自由背）

7、指名背。

第四课时

趣味语文

1、语文是丰富多彩的，布满了趣味，快打开趣味语文，自己读一读吧。

（自由读）

2、谁情愿读给大家听？

（指名读）

3、读完了这些句子，你有什么收获？

（明白“吉言”的意思）

4、你还知道哪些言？

（谎言，流言、名言、美言）

《语文园地七》教学建议篇10

【教学目标】

1、发觉按偏旁归类识字的方法。

2、启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

3、让同学通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我训练。

4、训练同学做个诚恳的孩子。

5、让同学把生活中自主识字的成果进行展现和沟通。

【教学重难点】

重点：启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让同学通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我训练。

【教、学具预备】课件、生字卡片。

【课时支配】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发觉

1、小伴侣们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

2、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习状况，组内同学可以关心学习有困难的同学进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找伴侣。

3、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内沟通，看看发觉什么？（引导同学发觉填上一个字，就能变出许多字）。

（给同学供应了识字空间，同时又是展现自我的舞台，同学能体验学习的欢乐，激发同学求知好的内驱力。）

三、日积月累

1、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

2、我会写：

⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提示同学留意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

3、我会读：

⑴老师范读，同学感知体验。

⑵让同学自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜爱的句子练读。

⑷多种形式赛读。

（引导同学自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进同学储备学问与信息，利于学问的积累。）

其次课时

一、口语交际：“该怎么做”

1、创设情境、激发爱好：

（课件出示图片）小伴侣们，你们看懂了什么？

2、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

3、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的事会怎么做？然后选代表全班沟通。

4、评一评：

说一说哪个小伴侣想法好，说得好？

（引导同学进入交际情境中，激发同学的交际爱好，创设全体同学参加的氛围，感动同学说出自己的想法，使每个同学都有交际的机会，培育了同学的交际热忱与交际力量。）

二、展现台

1、识字擂台：

⑴小组内相互观赏“识字本”。

⑵把自己熟悉的字直接读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

2、字词嬉戏：

⑴借助课前预备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵同学在书上通过连线练习组字和组词。

3、评出“识字小能手”。

（展现同学自己的学习成果，在展现中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。）

《语文园地七》教学建议篇11

学习目标

1.同学相互沟通自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。

2.写自己敬佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。

3.发觉引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。

课前预备

1.访问自己身边最值得敬佩的人，进行观看或记录，为口语交际和习作做好预备。

2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组沟通

1.提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观看记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同关心他把事例说得清晰详细。

全班沟通

1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮，情感深厚。

2.老师引导同学乐观评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导同学把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观看记录”和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时习作

激发习作爱好

上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。

习作

1.同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2.要求根据要求写完后自己修改。

评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并关心对方修改。

3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。

4.全班沟通中留意从以下几点引导同学进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发觉

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使同学熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自同学字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4.推举课外阅读《成语故事》。

（内蒙古赤峰市林西教研室韩中凌）

《语文园地七》教学建议篇12

江边鸟：常常有老师反映《语文园地》难教，在没有多少策略可选的惯性行为中，教学大都是无所作为，要么上成练习课，完成全部的题目即万事大吉；要么上成沟通课，师生一道道校对争论。如何将《语文园地》上成语文实践的美味佳肴？如何放大《语文园地》的课程资源效益？如何在《语文园地》教学中实现老师的指导作用？李少慧老师在市识字写字教学研讨会上的教学给我们供应了有益启示，也请老师们参加争论，以丰富、形成对《语文园地》教学策略的基本熟悉。

教学实录：

课前谈话：

师：今日老师想了解一下咱们班的小伴侣最喜爱干什么？谁最英勇，第一个来说？你真能干！

生：我喜爱唱歌。

师：能歌善舞的女孩，人见人爱。

生：我喜爱写字。

师：你的字肯定写得很好。

生：我喜爱看书。

师：你是个爱学习的孩子。

师：看来咱们班的小伴侣真是多才多艺呀。小伴侣，你们喜爱听笑话吗？老师要为大家讲笑话，听好了。这个笑话与外国人在中国学汉语有关。

一、创设情境

师：有这么一位外国人，一天他感冒了，来到医院检查身体，医生对他说：“你发烧了。”这位外国人吓了一跳，赶忙说：“哪里发烧了？哪里发烧了？没有啊！”（师做动作：赶忙在身上找来找去，边找边说）

“你真的发烧了！”

“没有发烧呀！”

“有呢！”

“没有！”

“有！”

这时，外国人瞪大了眼睛，（师做动作：赶忙在身上找来找去）说道：“你看，你看，我身上没有火，怎么会发烧呢？”

医生不由得哈哈大笑，说道：“发烧并不是用火来烧的。你发烧了那是由于你感冒，体温上升了。”

师：这位外国人说汉语时为什么会闹这样的笑话？他把发烧的“烧”理解成什么？

生：他听不懂中国话。

师：他把发烧的“烧”理解成什么？

生：他把发烧的“烧”理解成用火来烧了。

师：汉字宝宝特别奇异，这位外国人弄不清晰汉字宝宝的隐秘，因此闹了笑话。

二、我的发觉

1、自由读句子。

师：那汉字宝宝毕竟有什么隐秘呢？这节课让我们一起走进“语文园地七”，一同去发觉吧！小伴侣先打开书本130页读一读“我的发觉”中的三个句子。

（生：自由读句子。）

2、出示句子，齐读句子。

（出示：“我的发觉”）

师：谁最能干，已经发觉这三个句子的共同点了？

生：三个句子中都有一个“回”字。

师：你观看得真认真！

师：让我们一起来读读这三个句子吧。

生：齐读句子。

3、查字典，理解“回”字。

师：“回”字宝宝，在三个不同的句子中分别是什么意思呢？我们来复习一下用音序查字法查字典。

（1）确定“huí”这个音节里的第一个字母是什么。第一个字母是什么？一起说

生：h

（2）把字典翻到音节表，找到大写字母“h”。看谁动作最快？找到了立刻举手。

（3）在大写字母“h”下面找到“hui”这个音节，再看它右边的页码是多少。

（4）依据页码翻到正文，根据四声挨次找到“huí”这个音节，就可以找到“回”字。最终就能查到“回”字的意思。

师：找到了立刻举手，还没找到的小伴侣可以请同桌帮忙。

（生纷纷举手）

师：小伴侣真厉害，都找到了。

师：“回”字宝宝都有哪几种意思呢？我们来读一读！

①掉转②从别处回到原来的地方③量词，指事情、动作的次数④回族⑤曲折环绕

（生读“回”字的意思。）

（出示三个句子。）

（1）师：谁能做做“回头一看”这个动作？（一同学做“回头一看”这个动作。）

师：我们一起来做一做“回头一看”这个动作吧。（全体同学做“回头一看”这个动作）

第一句中“回”字是什么意思？选哪一种？

生1：掉转，选第一种。（出示：①）

师：你真会动脑筋！（2）师：其次句中的“回”字是什么意思？选哪一种？

生2：回族，选第四种。（出示：④）

师：对啦！

（3）师：谁能将“有一回”换一种说法？

生3：“有一回”就是“有一次”的意思。

第三句中的“回”字是什么意思？选哪一种？

生4：量词，选第三种。（出示：③）

师：你真棒！

5、谈话，引出“一字多义”

师：请小伴侣们认真观看这三个句子中“回”字宝宝的意思，你发觉了“回”字宝宝有什么隐秘？开动脑筋想一想。

生：“回”字宝宝在不同的句子中，有不同的意思。

师：你真能干呀，老师为你感到傲慢。

师：在这三个句子中，“回”字宝宝有几种意思？用手指来表示。

（出示：“回”字的五种意思）

师：是呀，同一个字在不同的句子中有不同的意思，一个字就有多种意思，我们把汉字宝宝的这个特点称为一字多义。

（出示：一字多义）（同学读）

6、拓展练习

师：小伴侣是不是真的发觉汉字宝宝一字多义这个隐秘，老师要考考大家。请看大屏幕。“烧”字宝宝有几种意思呢，我们来读一读。

生读“烧”字的意思。

（出示：“烧”字的意思）

（1）选择正确的解释，把序号填在括号中。

师：“烧”字有几种意思，我们来读一读。

烧：①使东西着火②发烧③烹调方法（做菜的方法）

小明感冒了，烧得很厉害。（）

一把火把这房子烧毁了。（）

客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。（）

师：第一句：小明感冒了，烧得很厉害。这个“烧”字是什么意思？选哪一种？

生1：发烧，选其次种。（出示：②）

师：你真会动脑筋！

师：其次句：一把火把这房子烧毁了。这个“烧”字是什么意思？

生2：使东西着火，选第一种。（出示：①）

师：第三句：客人来了，妈妈在厨房里烧鱼。这个“烧”字是什么意思？

生3：烹调方法（做菜的方法），选第三种。（出示：③）

师：你真棒！

（2）小结“烧”字的特点。

师：现在，你发觉“烧”字宝宝也有什么隐秘？

生：一字多义。

（出示：一字多义）

师：对，你真聪慧！其他的汉字宝宝也有这个特点那就是：一字多义。（生读）

师：小伴侣可要当心点，千万不要像那位外国人一样闹笑话。

《语文园地七》教学建议篇13

教学目标：

1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观看图画。

6、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行

描述。

7、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的

情感，感受生活的美妙。

8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

9、连续深化同学对阅读重要性的理解，激发对读书的思索和喜爱。

课前预备：

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作生字词卡片。（同学）

课时安排：四课时

第一课时

教学目标：

1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按肯定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗？

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

其次步：在“部首名目”里找出这个部首所在的页码。

第三步：根据页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：根据页码，在正文中查到所要查的字。观看它的拼音和意思及组词等。

2、根据刚才的方法，同学自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假如有不会查的，可以请

教老师或同学。

3、同桌沟通。

4、全班沟通。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

滚走了。

（2）你感觉这些句子好玩吗？好玩在哪些地方？

（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，给予它人的动作或思想感情，这就叫拟

人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜亮地表现对所描写的事物的

感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报沟通。

三、老师总结并布置作业。

其次课时

教学目标：

1、细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培育同学修改自己作品的力量。

重点难点：

细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一.谈话导入，激发爱好。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信念写好吗？

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你认真观看图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：同学观看后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们肯定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：认真观看图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们

在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

同学读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要认真观看图画，观看时要留意观看的挨次。

（一）指导观看图画。

师：我们的观看挨次是：整体--部分--整体。

师：观看整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

生：同学汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

同学说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

同学说。（平板电脑旁）

师：图上有哪些动物？

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

同学说一说。（玩电脑）

师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得，这时，电脑里，

老鼠见到猫，。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要留意交代清晰什么？

生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、同学看图写话。

1、写话。

2、师巡察，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可仔细啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，连续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时

教学目标：

1、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的

情感，感受生活的美妙。

重点难点：

通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平常常常写错字吗？遇到简单写错的字你们是怎么处理的？是始终让它错下

去？

2、全班沟通。

3、师：今日我们将学习解决易错字的方法。

二、展现台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---呈现战士---土地

漫步     ---南瓜今日---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平常你