《观潮》自学阶梯评估测试题

《观潮》自学阶梯评估测试题《观潮》自学阶梯评估测试题（精选14篇）

《观潮》自学阶梯评估测试题篇1

学问把握1.给下列各字注音。舸（）泅（）霆（）斋（）溯（）雉（）鲸（）僦（）2.解释句中加粗的词。①自既望以至十八日为最盛。（）②方其远出海门，仅如银线。（）③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。（）（）④吴儿善泅者数百，皆披发文身。（）3.翻译下列句子。①浙江之潮，天下之伟观也。________________________________________________________②既而，尽奔腾分合五阵之势。________________________________________________________力量提高醉花阴[宋]李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。1.下列对这首词语句的理解，不准确一项是[]a.李清照号幼安居士，是宋朝婉约词派的代表人之一，也是我国文学史上一个很重要的女作家。b.“东篱把酒黄昏后”，是由晋陶渊明的“采菊东篱下”演化而来的。c.“薄雾浓云愁永昼”点明白佳节时的天气状况d.全词抒发了在秋天的凄苦心情。2.下列语句对词的理解，有误的一项是[]a.这首词分上、下两阕，上阕写重阳佳节的感受，下阕写了黄昏时刻独酌赏菊。b.“玉枕纱橱，半夜凉初透。”明写时令冷，暗写思念丈夫、孤枕难眠的凄凉之情。c.“人比黄花瘦”，全词最终落到“瘦”字是愁的终结，并与上阕的“愁”字呼应。d.“暗香盈袖”表达诗人赏花时，愁绪才稍稍冲淡的心情。延长拓展最终一美元①这是一位闻名流行音乐节目主持人讲的故事。②20年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，盼望成为流行音乐节目主持人。③然而，我却四处碰壁。一个月下来，口袋里差不多已空空如也。幸亏一位在超级市场工作的伴侣用那里预备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才牵强度日。最终，我只剩下一美元，却怎么也不舍得把它花掉，由于上面满是我宠爱的歌星的亲笔签名。④一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。一连两天，汽车都在原地。而那名男子每次看到我都温柔地向我挥挥手。我心里纳闷，这么大的风雪，他待在那儿干吗？⑤第三天早晨，当我走近那辆汽车时，那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步，和他攀谈起来。交谈中，我了解到，他是到这里来应聘的，但因早到了三天，所以无法马上工作。口袋里又没钱，只好待在车里不吃不喝。⑥他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的，日后再还我。然而，我也是自身难保。我向他解释了我的逆境，不忍看到他绝望的表情而转身离去。⑦刹那间，我想起口袋里的那一美元。迟疑了片刻，我最终下定决心。我走到了车前，把钱递给他。他的两眼立刻亮了起来。“有人在上面写满了字。”他说。他没有留意那全是亲笔签名。⑧那一天，我尽量不去想这宝贵的一美元。然而时来运转，就在当天早晨，一家电台通知我去录节目，薪金500美元。从那以后，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃穿用而发愁。⑨我再没有见过那辆汽车和那名男子。有时候，我在想他究竟是乞丐，还是上天派来的使者。但有一点是清晰的，这是我人生遇到的一次至关重要的考试——我通过了。1.第⑥段中加粗的“逆境”详细指①________；②________；③________。2.在文中找出能表现“我”珍爱这“最终一美元”的语句（两处），用波浪线在原文中标出。3.文章详细描写了“我”的“逆境”和“我”对“最终一美元”的珍爱，这对表现文章的中心有何作用？_______________________________________________________。4.第⑨段中加粗的“考试”的含义是________。5.你认为文中的“那名男子”的身份可能是：①一个乞丐②一家电台老板③一个骗子④一位应聘者。请你选择一种可能，然后绽开合抱负象，描写“我”在若干年后与“那名男子”相遇的情景。________________________________________________________________________________________________________________参考答案【学问把握】1.g7qi*t0ngzh1is)zh@j9ngji)2.（1）农历十六日（2）当……时（3）突然略微一点（4）刺花纹3.（1）钱塘江潮，是天下最壮丽的景观。（2）不久（战船）演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。【力量提高】1.a2.d【延长拓展】1.①找工作却四处碰壁②口袋里只剩下“最终一美元”③*过期的食品牵强度日2.最终，我只剩下一美元，却怎么也舍不得把它花掉，迟疑了片刻，我最终下定了决心3.这样写突出了“最终一美元”对“我”具有非同寻常的意义，为下文写“我”借出“最终一美元”蓄势，更能体现出“我”的爱心4.考验一个人是否真正具有关怀他人、关心他人的品质。5.（略）【鉴赏练习】1.略2.一方面歌颂驻杭长官的政绩，并为他的富贵生活蒙上一层儒雅的颜色；另一方面又祝福他升迁，赞扬他驻杭的这段政治生涯是值得日后追念和骄傲的。

《观潮》自学阶梯评估测试题篇2

《观潮》是人教版第七册第六组中的一篇精读课文.文章写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前,潮来时,潮退后的景象,写出了大潮的宏伟壮丽.这篇课文的学习目标是:1,感受钱塘江大潮的宏伟壮丽,激发喜爱祖国大好河山的思想感情.2,学习根据观潮挨次,抓住特点记叙景物的写作方法.为了顺当地完成教学目标,我选用了自学探究式的教学方法,让同学主动参加到探究过程中,鼓舞同学相互合作,自读自悟,培育同学的创新意识和自学力量.同学主要采纳了读思议读,即初读了解深化思索争论提高诵读升华的学习方法,理解课文内容.

一,仔细预习,搜集资料

今日,我们一起学习其次十二课《观潮》.(老师板书:22,观潮)课前,谁查到了关于钱塘江大潮的资料能不能把你最感爱好的学问简要地向大家做个介绍.

钱塘江大潮毕竟是一种怎样的景象呢让我们打开书,一起去观赏一番吧!

(教学设想:课前预习是指导同学自主学习的一大特征,也是培育同学自学力量的有效途径.通过查找资料,课内外结合,既拓宽了同学的学问面,又培育了同学捕获信息,选择信息,处理信息的力量.)

二,初读课文,整体感知

1,分自然段朗读课文,同学思索:钱塘江大潮给你留下了什么印象

2,读后回答,钱塘江大潮给自己留下的印象.(老师板书:宏伟壮丽)

(教学设想:指名读课文后,师生共同确定一个涉及课文主要内容的问题来深化争论,确定学习目标.)

三,细读课文,自读自悟

1,默读课文,勾画出描写钱塘江大潮宏伟壮丽的句子,然后给小组的同学读一读,并谈谈自己的体会.(小组沟通)

2,同学汇报小组沟通状况,老师准时鼓舞,随时点拨,引导.

⑴,午后一点左右,我们听到了什么

你能想象出来这种声音吗人群有什么变化

江面有什么变化吗

⑵,过了一会儿,我们又听到了什么,看到了什么

白线指什么为什么只看到一条白线

观潮的人群又有什么变化

⑶,那条白线很快地向我们移来,看到了什么

横贯是什么意思说明白什么

两丈多高是多高为什么把浪潮比做城墙

⑷,浪潮越来越近,我们又看到了什么,听到了什么

想象千万匹白色战马齐头并进的场面,用自己的话说一说.

浩浩荡荡描绘了一种什么样的情景

山崩地裂是什么意思想象山崩地裂,大地几乎被震得抖动起来的情景.

⑸,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,对余波的描写说明白什么

江水已经涨了两丈来高了,对江水的描写说明白什么

3,结合板书,用自己的话说说钱塘江大潮的经过.

(教学设想:让同学自主选择最喜爱的语句读一读,谈一谈自己的感受,给同学自悟的机会和空间.老师鼓舞并引导同学读得有滋有味,有情好玩,读出天下奇观的气概,读出观潮人群的惊异.老师因势利导,关心同学感悟自然美和语言美.另外,通过指名读,男女生竞赛读,齐读,评价等形式,激发同学读书的热忱.)

四,创设情境,抒发感情

1,播放课件,让同学亲身感受到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛.

2,看完录像,同学用自己的话来赞美一下这宏伟壮丽的钱塘江大潮.

3,钱塘江大潮真不愧是天下奇观.(老师板书:天下奇观)

(教学设想:课件可以创设形象直观的情境,为同学营造一个图文并茂,动静相融的教学场景,促使同学多种感官同时接受刺激,大大激发了同学的学习爱好.同学亲眼观察了钱塘江大潮由一条白线,形成一道两丈多高的白色城墙,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来的壮丽场面;亲耳听见了那隆隆的响声,而且声音越来越大,犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来同学仿佛置身于这天下奇观之中.这时,老师让同学放开心扉,说说自己的所见所感,不但同学爱好盎然,而且有效地达到了本课的训练目标.)

五,品读观赏,熟读成诵

1,钱塘江大潮是这样宏伟壮丽,而写得也是如此生动形象.这么美丽的语句,你们想不想积累下来自己喜爱哪一句,就大声地读哪一句,争取能够背下来.

2,同学积累自己喜爱的语句.

3,结合美丽的音乐,指名背诵.

(教学设想:学习语言文字,最重要的就是积累运用.让同学把自己喜爱的语句积累下来,正是为了在口头表达和书面写作中去运用.)

六,总结全文,课外延长

钱塘江大潮就是这样一处宏伟壮丽的天下奇景.我们的祖国地大物博,风景美丽,你们想不想了解一些其他的自然风光老师给同学们推举一本书,名字叫《三毛大世界漫游锦绣中华》.盼望同学们课下借阅,开阔自己的眼界.

(教学设想:总结全文后,老师向同学推举读物,正是为了把课内学习和课外阅读有机地结合起来,既拓宽了同学的学问面,又培育了同学良好的学习习惯.)

《观潮》教学设计

保定市南市区县学街学校

温超

《观潮》自学阶梯评估测试题篇3

一、说教材

《观潮》是四班级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要内容》的连续，又是第四单元《从内容中体会思想》的连续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按挨次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

四班级是学校阶段由低向高进展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样观看事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

1.理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习有挨次的观看方法，培育同学观看力量，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。训练离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、情、老师情、同学情融为一体，同学身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，熟悉是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住同学和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅可以培育同学的观看力量，而且能激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情，还能启迪思维，进展想象，对开发同学非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成同学的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个宽阔的舞台还给同学，提高同学素养，遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，同学采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1.复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆是按什么挨次来写的？

（同学答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的挨次，为学习下文奠定基础。）

2.齐读第一段，投影出示：

a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b.这里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

（这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让同学自己走上讲台，当小老师，同学体验到了胜利的喜悦，培育了同学的语言表达力量。）

3.江潮还没有来，看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。

（同学通过读理解课文内容，由于每一节课教学效果的好与坏，实际上是老师导、同学演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于同学的学。同学通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。

4.那么，潮来时毕竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组争论。

老师巧设疑问，引导同学进入角色，同学的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同学看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，同学心情激扬，兴致勃勃绽开争论，爱好就是最好的老师，同学有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先观察一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，同学眼睛看得细、耳朵听得真、争论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看力量，进展同学的想象力量和动态形象的思维力量，同学见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思索：a.观看挨次是怎样的？你是怎样知道的？b.抓住了潮水的哪些特点来写？c.用划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以争论。

同学通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的外形特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，同学沉醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了同学喜爱祖国的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对同学进行了语言文字的训练，在课堂上给同学学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。

6.引导同学美读3、4段。

让同学自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了所表达的思想感情来。通过老师导读，同学试读、领读、自由朗读、齐读、对同学进行了读的力量的培育，同学在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过老师与同学的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“胸有境、入境始于亲。”！

8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？

同学通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了同学的自学力量。

9.师生共同总结全文。

把你这节课所学到的学问讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。

同学想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、力量方面引导同学，变老师“一言堂”小结为面对全体同学，敬重同学个性进展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

板书设计：

观潮

天下奇观

潮来前安静

声音外形气概

潮来时闷雷滚动一条白线横贯江面

白色城墙

山崩地裂千万匹战马浩浩荡荡

潮过后安静

板书设计抓住重点词句，引导同学加以概括、归纳、总结，有利于提高同学阅读理解课文的力量，提高同学布局谋篇的力量。

总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的同时又渗透了思想训练，圆满完成了教学任务。当前，训练正面临着由“应试”转向“素养”训练的重大改革，信息革命的浪潮正加速着训练技术化的进程。全面提高同学素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我肯定加强课堂教学如何实施素养训练的讨论，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗！◆

《观潮》自学阶梯评估测试题篇4

上完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，确有很多遗憾之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变角色，作为同学的一员共同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的乐观性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让同学自己来理解课文内容，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句？”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地关心同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让同学边看录像边背诵，既关心同学理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，这节课整个教学流程是“感受——理解——运用——延长”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到遗憾许多：假如课堂上把同学已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化；假如老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些；假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，同学学得更开心；假如教学环节中微小处弘扬同学个性，老师大胆放开，同学综合力量培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。

《观潮》自学阶梯评估测试题篇5

一、教学目标

1.熟悉7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导同学感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学预备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字。

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观)

3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确。

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，订正同学朗读中的错误读音。

(薄雾闷雷涨留意同学在朗读加点字时的字音。)

3.出示词卡，朗读词语。

(宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复)

三、整体感知，理清脉络。

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

A、八月十八——的观潮日

B、盐官镇——的地方

C、观潮人——最多

D、响声——

E、浪潮——最壮丽

F、人的心情——涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)

4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下漂亮而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?

(预设：同学很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在同学找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6.在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受“天下奇观”。

根据“潮来前——潮来时——潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。

其次课时

一、温故知新，导入新课。

1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的?

2.是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。

1.翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际同学只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读同学认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声洪亮吗?(不洪亮。)为什么——似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮?

B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。

一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气概越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的感动。

F、多么壮丽啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地抖动起来。

4.听读段落，感悟的表达挨次。

A、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语?

B、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗?

(由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

5.自读三、四自然段，感受“变化”。

A、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——犹如山崩地裂

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

(3)潮势(越来越猛)：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡

B、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6.当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品尝“横卧”。

A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

C、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)

3.在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

A、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固

B、小山：若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、漂亮、和谐、壮丽……)

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;宽敞的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文。

在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业。

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、仿照描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

《观潮》自学阶梯评估测试题篇6

一、教材分析

《观潮》任教版学校第七册22课。这是一片写景为主的散文。按时间的推移挨次用生动的语言精确     的词汇恰当的比方，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。独立行家按流露出宠爱之情。是一片培育同学预感、关心同学积累语言运用语言的好文章，也是培育同学的审美情趣。增加对大自然的喜爱的好文章。

二、同学特征分析

1、同学是东风东路学校四年二班的同学2、同学信息技术力量较强，能运用网络查询收集资料关心学习。3、同学思维活跃，肯动脑筋学问面较广，有肯定的自学力量，尤其是借助网络的力量。

三、教学内容和水平的分析与确定

1、学问点的划分于学习水平的确定编号

学问点学习目标水平

1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。

2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间挨次来写的写作方法。

3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。

识记理解应用分析综合接受反映力量：

1、培育同学与用现代信息技术收集处理信息。

2、培育同学团结协作的精神，自主学习的力量。

情感利用课文内容、网络资源让同学了解《观潮》壮丽景象培育同学的审美情趣。增加对大自然的喜爱。

2、学习水平的详细描述

学问点学习水平描述词语

学问理解大自然的宏大，要喜爱爱护

力量理解利用网络增加自学理解能，语言表达力量的培育。

情感接受、反应感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，培育审美情趣。增加对大自然的喜爱。

3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，娴熟成诵部分语句。教学难点：四、教学策略复习归知创设情景、感受景的宏伟壮丽——自主探究网络查询（网络考察）——制作导游图、解说词写、协作协商——利用网络汇报沟通探究实质——归纳总结

四、媒体的运用

学问点学习水平媒体类型媒体内容使用时间媒体的作用媒体使用方法学问理解网络潮的气氛10分创设情景供应观看资源扫瞄、观看力量应用网络潮的样子特点等15分供应观看资源制作简报扫瞄、制作情感接受、反应课件潮的壮丽2分供应资源、情感渲染演示

《观潮》自学阶梯评估测试题篇7

课文通过耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、宏伟、壮丽。学习时要留意边读书，边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

一、欢乐熟悉新伴侣

guāncháo

lǒngzhào

báowù

héngguàn

yījiù

huīfù

chēngwéi

ángshǒudōngwàng

二、我知道下列词语的近义词是什么

似乎──（）也许──（）照旧──（）

立刻──（）翻滚──（）出现──（）

三、我认为本课中这些句子或段落写得最生动

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、本课中，这几个生字我写得最美丽

五、我的阅读天地

那条白线很快地（），渐渐（），（），（）江面。再近些，只见（），形成一道两丈多高的（）。浪潮越来越近，如同（）齐头并进，浩浩荡荡地（）；那声音（），似乎（）。

1、这段话是根据＿＿＿＿＿＿＿＿＿挨次写的。最能体现这一挨次的词句是＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、这段话是里运用最多的修辞方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这样写的

好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、你认为写得最精彩的句子是第＿＿＿句。请你把它抄下来并背一背。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、依照这段话的写法，写两段话。

雨越下越大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

火车越来越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《观潮》自学阶梯评估测试题篇8

一、教材分析

《观潮》是现行学校语文教材八班级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：同学要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

本课的教学重点：

1、精确     地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。

教学难点：引导同学了解南宋时的观潮活动。

二、对教法及学法的处理

教学这篇文言文，要引导同学借助解释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、争论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育同学的可持续学习力量。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给同学，每个环节都尽可能的发挥同学的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。

详细的教法有：

1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。

2、公平沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的公平对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指同学在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过解释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、沟通合作法。是指同学在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确     、最完整的把握，提高学习的整体效应。

5、比较拓展法。推举潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔同学视野，提高阅读力量。。

本课的特点和教法指导思想打算了同学的学法，在本课中，同学将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有方案、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的支配

（一）、导入新课。

1、作家作品简介。

2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮——钱江涌潮。

多媒体显示：钱江涌潮

老师作简要讲解。

（二）、背景简介

（三）、确定目标。

充分调动同学以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成全都后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展现在大屏幕上。

1、正确、流利地朗读课文。

2、朗读课文，对比解释，借助工具书，疏通文意。

3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。

4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。

第一步：初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。

1、老师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、留意正确断句；3、尽量读出感情。）

2、同学初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合解释、查工具书或者查资料书去自行解决。

3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。

4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。

5、随机抽查同学以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。

其次步：再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：朗读课文，对比解释，借助工具书，疏通文意。

1、老师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）

2、同学自读，结合书下解释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确     把握的地方。（老师巡察）

3、组内沟通自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。

4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。

第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。

1、理清文章思路

同学齐读课文，逐段概括段意。

（明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。）

第四步：赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。

1、依据文章内容，绽开想象，要求同学用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。

选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。

（第一段写海潮的宏伟壮丽。）

多媒体显示：

远仅如银线——形比

玉城雪岭——色

声如雷霆——声喻

近吞天沃日——势——夸张

同学齐读第一段，感受画面的壮阔。

同学描述其次段。老师作适当点拨。

同学齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。

2、赏析文章精致的结构支配。

提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但却写得井然有序，试分析这样支配的好处。

同学争论，合作探究。

（明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）

同学齐读课文，体会精致的结构支配。

第五步：课堂小结。

第六步：课堂练习。

投影显示：

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

酒泉子（潘阆）

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

老师作改写指导。

（本题要求同学充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

同学构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

第七步：作业

翻译下列句子：

1、方其远出海门，仅如银线。

2、既而尽奔腾分合五阵之势。

3、出没于鲸波万仞中

4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。

板书：

潮来之状

观潮演兵之形正面描写

弄潮之势

观潮之盛——侧面烘托

《观潮》自学阶梯评估测试题篇9

教学目的：

1、通过查字典，联系上下文等方法把握本文生字新词。

2、熟悉自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的观看方法，从而把握事物的观看规律，养成留心四周事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深化理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习有次序的观看方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学预备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时支配：第一课时：初读课文，自同学字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知边看、边听、边看的观看方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的挨次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、同学质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习边看、边听、边想的观看方法，养成留心四周事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、是按什么挨次观看大潮的？b从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③争论、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b）

④观赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用标出表示样子的词，用“△△”标出人们心情变化的词。

②师生小结：听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的变化。这种边看、边听、边想的观看方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接”·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比方句。

④笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现？（以此作为制造训练的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？·抓“余波涌”--持续时间长，奇妙。·抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。

4、小结：这一段，用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会“天下奇观”。

2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮观天下奇观

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

（学校第17届教研会讨论课）

◆

《观潮》自学阶梯评估测试题篇10

教学片断：

师：谁来给我们读读第2自然段？（一个同学读）

师：听他读完这一段你有什么感受？

生：我觉得海很安静

师：你从哪里看出海很安静？

生：“江面很安静……”我从这句看出。

生：我从“镇海古塔、中山……”看出海很安静。

师：你们还有什么感受？

生：人许多。

生：人们很急。

师：你从哪看出人的多和急迫？

生：我从人山人海这个词看出人多。

生：“大家仰头东望,等着，盼着。”从这里也可以看出人们很急迫。

师：谁能给我们读好这几句。（指名3个同学个别读）

师：你们觉得他读得怎么样？

生：我觉得他没有读出急迫的语气

师：那你能不能来读读？

齐读句子

……

师：我们要学会积累一些好的词语。比如这课中的这些好词，我们一起读一读。（生读词语）

读一篇文章，总要像吃饭一般细嚼，这就是训练朗读、培育语感的过程。在《观潮》的教学中，老师擅长抓住了重点句子和词语，结合朗读训练进行教学。先让同学读课文，再让同学谈读后的感受。同学很快在读后找到到潮来前表现海的安静和人的急迫的词句，接着老师又引导同学通过个别赛读和齐读的方式来感悟这些词句，这样指导方法很准时。

不过教学中，同学朗读的面不够广，朗读的指导好像还可以更深化些，朗读的评价作用好像没有好好发挥。假如在教学中充分发挥评读的作用，进行细细品尝，那么同学就能在读中理清文章脉络，记住妙词佳句，学得语言文字，感悟语言的意蕴。

在最终一个环节，老师出示了文中出现的一些好词让同学齐读，目的是让同学积累运用好词。但只是读读就过，是否就能达到积累运用的目的呢？语文教材是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三，学会读写技巧。假如老师让同学在品读潮来之前和潮来之后的重点段后，课后去仿写某个场景的片断，积累和运用的目的可能会更好地达到。

《观潮》自学阶梯评估测试题篇11

学习目标：

1.熟悉7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇妙。

学习重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽。

课前预备：

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时支配：

二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2分钟）。

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3.同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。

4.老师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1.同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2.同学练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好,该怎样改，引导同学鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

其次课时

一、激趣导入，引出壮丽

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3.4自然段。

二、观看录像，感受壮丽

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮丽

1.谈话激发学习爱好。

2.合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样关心你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展现描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读，发觉观潮挨次

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

2.感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。

3.齐读课文，感受壮丽。

五、思路引导，背诵壮丽

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵爱好

3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：

今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。

（同学分四人一小组争论，然后选派一代表报告）

3.师生共同评价

七、全课小结

《观潮》自学阶梯评估测试题篇12

九义六年制学校语文第七册

《观潮》教案

教学目标

1.使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字、新词。

3.使同学初步了解钱塘江大潮的形成缘由及有关学问。

4.连续练习给课文分段，深化理解课文内容。

5.学习按肯定挨次、抓住事物特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。

6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点

1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，提高同学观看事物的力量。

3.连续练习给课文分段。

教学难点

通过重点语句体会“潮来之时”的壮丽景象。

教具预备

电脑、课文软件、电视、投影仪。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自同学字、理解新词。

（二）检查同学的自学状况：认读生字、朗读课文。

（三）连续练习给课文分段，概括段落大意。

（四）同学质疑，老师解难。

二、教学过程（略）

其次课时

一、教学目标

（一）学习课文，使同学了解钱塘江大潮的壮美奇特点自然景观，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

（二）按时间挨次给其次段分层，并归纳层意。

（三）学习有挨次、抓特点的观看方法。

（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

三、教学过程

（一）抓中心句，导入新课。

1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答。

师：由于“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导同学说出：“所以吸引了很多中外游人到这里来观潮。”

（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？

2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习是怎样留心四周的事物的。

（二）讲读课文。

1、指导同学给其次段分层

提示：其次段是按什么挨次写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）

2、自读“潮来前”的部分，让同学了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。

（2）听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他同学说出潮来前江面的最大特点是很安静。当读到“大家仰头东望，等着，盼着。”引导同学说出此时观潮人的心情特别急迫。

3、小结：此时的江面如此安静，人们翘首希望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

4、电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

（1）知潮声。

A.读描写“潮声”的句子。

B.出示投影。

a.从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

b.过了一会儿，响声越来越大。

c.那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？

C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。

D.此时观潮人的心情怎样？

E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

（2）知潮形。

A.读描写大潮样子的句子，出示投影。

a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

b.那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

d.如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

B.分小小组，争论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

C.再次观看录像，感受潮的壮丽景象。

D.读出壮丽。

（3）知其序。按什么挨次来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。

（4）训其说。训练同学把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）

（5）3、4自然段中，你喜爱哪句话?为什么？

（6）想象假如你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。

7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会的感情。

（1）思索：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？

（2）争论理解“潮来前”江面很安静，与“潮过后”江面恢复安静，两个“安静”意思一样吗？

9、师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。用比方的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气概磅礴。总之，给我们形象生动地描给了一个壮丽的场面。这场面的确是“天下奇观”。

第三课时

一、教学目标

（一）总结全文。

（二）总结写作方法。

（三）完成练习。

二、教学过程（略）

板书设计

潮来前安静

13天（听到的）（看到的）远

观下闷雷滚动一条白线

潮奇潮来时越来越大越来越近

观风号浪吼漫天卷地

山崩地裂浩浩荡荡近

潮过后安静

《观潮》自学阶梯评估测试题篇13

全国中学校"教学中的互联网搜寻'优秀教学案例评比

教案设计

一、教案背景1，面对同学：中学学校2，学科：语文3，课时：其次课时二、同学课前预备：1、阅读课文，提出预习中遇到的问题。2、利用网络搜寻与本课相关的资料。三、教学课题教养方面1.感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。2.学习有挨次，抓特点的观看方法。3.有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。训练方面1、激发同学喜爱大自然，喜爱祖国大好河山的思想感情。2、培育留心四周事物的习惯。3.体会对祖国大好河山的赞美之情，激发同学的爱国主义情感。四、教材分析这是一篇讲读课文。通过"我'的耳闻目睹，介绍了被称为"天下奇观'的钱塘江大潮壮美、奇特的自然景观。抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清晰，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇特。五、同学分析四班级的同学具备肯定的自学力量，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的阅历，对天下奇观的钱塘江大潮的壮丽很难形成深刻的感知，依据学校生对直观的材料感爱好的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发同学学习爱好，关心理解课文内容。六、教学方法、学习方法教学方法：直观教学法、感悟发觉法、引导发觉法。

学习方法：1、合作学习，培育团结协作力量；2、读中感悟，感知文中的意象美；3、入境促说，训练观看力量及口语表达力量；七、教学过程教学过程：（一）激趣导入1、同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮丽景象吧。播放大海潮起潮落的视频。要求同学：认真看，专心去感受海潮的壮丽。【百度视频】大自然就像个魔术师，他的杰作经常令人赞叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨