《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上（精选12篇）

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇1

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教案

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【教学目标】：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含.的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

【教学重点】：

1、从雨果包含.的语言中领会两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个.的良知和素养，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

【教学难点】：

1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

【教学方法】：讲授法

【教学内容及教学步骤】：

一、导入新课：

从今日开头我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于18XX年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的尊敬与景仰之情感染。

二、整体感知：

1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。

2、体会雨果布满.、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。

3、理清文章结构。

第一部分（1）世纪性贡献

其次部分（2-8）思想启蒙

（9）现实关怀

第三部分（10-12）非凡人格

第四部分（13-14）时代意义

三、新课讲授：

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：

⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

⑵、以一个.的良知和素养，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抵抗，.愈加昏暗腐败。这时，很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抵抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开头。

3、老师有感情地范读第一段，让同学思索并回答以下问题：

⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?

明确：

⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

⑵、由于他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶、世人有两种态度：诅咒和祝愿。雨果认为，这是荣誉最美妙的两种形式。

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请同学独立思索，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

总结同学的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有宏大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

四、分析分析“斗士”的形象。

思索争论：

1、斗争的缘由是什么?

2、对象是谁?

3、以何种方式?

4、详细的表现是什么?

5、结果怎样?

明确：

1、时代的缘由：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。‘

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：成功。

老师小结：伏尔泰是“法兰西思想之父'’，他经受了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。

五、分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

提示：有感情地放声朗读，能够读出雨果感动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加剧烈

六、提高熟悉，拓展思路：

1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请同学思索其缘由。

明确：结合第13段，能够熟悉到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。

2、引导同学结合上文，从“人“和”公民”、

“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。

明确：认真阅读课文，争论并沟通看法，能够体会到：作为人，我们有追求自由和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。

老师小结：伏尔泰形象的意义在于，他不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。

七、品尝语言：

1、他受到诅咒、受祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝愿他，将来属于人民。

2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开头。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对将来美妙生活的展望。他的镇静坚决给人以力气。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能制造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在苦痛之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍旧指引着人们走向光明，强调让光明从坟墓里出来，就是表明向黑暗宣战的决心。

课堂小结：本文是雨果闻名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪烁着真理的光线。紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用.饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有很多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经受细细体会。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇2

【阅读实践】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践

一百年前的今日，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰难的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代的洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，完成过一项使命。很明显，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经受了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他诞生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。

1、用一句话概括本段大意。

。

2、“等身的著作”意义为：。

3、“过去”象征：。

“将来”象征：。

4、“他是一个世纪”隐含的深意是：。

5、“摇篮”和“灵柩”分别照应前面的词和。

6、从语言的角度，任选一点对文段进行赏析。

。

二、阅读下文，进行阅读实践

毕业赠言

胡适

诸位毕业同学：

①你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你一句话吧。这一句话是：“不要抛弃学问。”

②以前的功课或许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由地讨论了。趁现在年富力强的时候，努力做一种特地学问。少年是一去不复返的，等到精力衰竭时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年、五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，唯恐已太晚了。

③有人说：“出去做事之后，生活问题需要解决，哪有工夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，又没有试验室，哪能做学问？”

④我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不愿读书。凡是要等到有了试验室才做讨论的，有了试验室也不愿做讨论。你有了决心要讨论一个问题，自然会缩衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。

⑤至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成果！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万册书。

⑥诸位，11万册书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一点钟的工夫；4圈麻将也得费你一点钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢？全靠你们自己的选择！

⑦易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”

⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。

⑨再会了！你们的母亲眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。

1、这篇演讲的中心话题是什么？

答：。

2、古诗文中，有许多同文段②中的画线句子意思相同的名言，请写出两句或两句以上这种名言。（假如所写名言是上下句的，两句算一句；假如名言是单句的，一句算一句。）

答：。

3、依据上下文说说“凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不愿读书”这句话的含义。

答：。

4、文段⑤使用了什么论证方法，请你再分别补充一个类似的事例和名言。

答：。

5、请你说说本文的语言特点。

答：。

6、请给你的同学写一段毕业赠言。（50字以内）

答：。

7、设想一下十年后你的工作或生活情景。（40字以内）

答：。

【自主探究】

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是一篇演讲词，具有演讲词的一切特点。思路清楚，看似信手拈来，实则特别严谨。立场鲜亮，爱则极力赞美，恨则尖锐批判。.洋溢，短句、排比句、对称句等句式的使用使情感抒发到了极致。语言诗意，生动的比方、大胆的夸张使文采灵动，极富美感和.。建议你反复.诵读、情境演读、微小品读，并整理收获，看文章对你写演讲词有哪些关心。

探究心得：

。

【参考答案】

一、阅读下面课文内容，进行阅读实践

1、高度评价了伏尔泰世纪性的贡献。

2、著作许多

3、黑暗与邪恶正义与光明

4、伏尔泰思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，他的思想整整引领了一个世纪

5、生死

6、依据实况评改。

二、阅读下文，进行阅读实践

1、不要抛弃学问。

2、白发方悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；一年之际在于春，一日之际在于晨……。

3、只要情愿读书，没有条件也会制造条件读书，不愿读书条件再好也没用。

4、举例（事例）论证和事理（道理）论证事例：高尔基（华罗庚）一边找工、一边挤时间读书；英国闻名物理学家霍金身残志不残，最终成为世界闻名科学家；张海迪（史铁生）身残志不残，自学成才，为.做出很大贡献……

名言：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；不积跬步，无以致千里（不积细流，无以成江海）；鲁迅说，我把别人喝咖啡的时间都用来读书了；万丈高楼平地起；千里之行始于足下……

5、⑴亲切自然（娓娓道来、以理服人）

⑵通俗易懂（深化浅出）

6、7、（略）

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇3

教学目标：

一、了解时代和思想背景，明白伏尔泰对人类的贡献。

二、理解重点语句，把握文章内容。

三、观赏语言，体会布满*的、富于浪漫主义颜色的演讲语言风格。

教学重点：语言的观赏。

教学难点：同学对时代和思想背景生疏。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1778年，“教育人们走向自由的”的“法兰西思想”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位宏大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇*澎湃的演讲。让我们一起走近伟人，去领会这两位杰出人物的思想光辉。

二、检查预习

1、多媒体课件出示：（1）注音：陨柩睿恪

（2）、解词：陨落灵柩睿智凌驾黎民百姓恪尽职守

2、同学自由朗读精彩段落。

3、沟通找到的有关资料。

多媒体课件出示：（1）伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建.由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而著名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开头。他以非凡的才智、锋利的思想及对黑暗的封建.所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

（2）、雨果：19世纪前期乐观浪漫主义文*动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主作家。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义、反暴力、以爱治恶。创作长达60年以上，代表作《巴黎圣母院》、《凄惨世界》。

（3）、启蒙运动：18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的其次次反对教会神权和封建*的文化运动。弘扬理性、反对宗教、提倡人权。教育人们勇于抵抗，追求正义。

三、整体感知

本文可分三部分：

1、（1）对伏尔泰作出的贡献进行了总体性的评价。

2、（2――12）带领人们回顾历史，颂扬伏尔泰在著作、思想和现实斗争方面的丰功伟绩以及非凡的人格力气。

3、（13――14）回到现实19世纪，高度赞扬伏尔泰的思想和精神，呼吁人们向他讨教，并表达自己与反动势力斗争究竟的决心和信念。

四、研读课文

1、伏尔泰为人类文明作了怎样的贡献？

同学找相关语句后明确：他用著作同封建*制度斗争，教育、安抚、教化人，用行动为受害者辩护，替弱者伸张正义，他把人的尊严伏给予黎民百姓，鼓舞人民从混沌愚昧中走出来，*君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新纪元的开头”？

争论后明确：由于伏尔泰为人类开启了思想从那时起“人类的统治权力将是思想。”一切都靠理性，不再盲目臣服*与*，人间的律令将是基于正义和公平的法律、真理及良心。

3、认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”缘由是？

指名读课文后争论明确：由于伏尔泰生活的年月反映了法国十八世纪的特点。他启迪人们思想培育良知教化人类。

4、对于我们来说进步的两方面表现在？

指名回答后明确：第一，做一个人要行使自己的权利――捍卫自由追求真理。其次，做一个公民要恪尽职守――维*律尊严防止强权与丑恶势力对人权的践踏。

五、观赏语言

1、同学自由发言，其他同学品评沟通。

2、老师举例。

3、总结语言特点：雨果在这篇演讲中很好呈现了浪漫主义的语言风格。体现了对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张等特点。

六、布置作业

选择你所喜爱的语段背诵积累

板书：

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

宏大的头脑

礼赞――伏尔泰浩瀚的心胸

正义、慈爱、诚恳光辉思想

雨果巨大的贡献

思想

呐喊――自由、公平、博爱

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇4

一、教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含*的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。学习抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

3、背诵精彩片段，增加语言积累。

二、教学重点、难点：

1、理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，熟悉雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙思想在当代阐发。

2、理解文中重点词句的深刻含义。

三、教学方法：

诵读法争论点拨法

四、教学过程：

一、导入：

从今日开头我们要用两节课的时间，通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的尊敬与景仰之情感染。

二、阅读全文，整体感知

1、理清结构：

第一部分：（1）介绍伏尔泰在人类历的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贡献。

其次部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个方面评价其卓越的贡献。

1、2－8介绍他在思想领域的启蒙作用。

2、9介绍他乐观投身于现实的、为一个个手*者辩护的详细斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的宏大。

第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果特地赞美伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑蕴涵有哲理的悲伤，又有含有黎明的曙光。他用才智的微笑，照亮真理、正义、慈爱和诚恳，催生出公平、博爱、理智、和公平人类永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追求伏尔泰，于黑暗斗争究竟的决心和信念。

2、有感情地范读节1，让同学思索并回答以下问题：

a、在节l中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

b、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

c、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?

总结同学的发言，提升熟悉：伏尔泰获得祝愿和诅咒，都是由于他向旧.宣战。

明确：

a、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

b、由于他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

c、世人有两种态度：诅咒和祝愿。雨果认为，这是荣誉最美妙的两种形式。

3、组织同学自由争论，体会雨果对伏尔泰的评价。

结合课文中的重点句子，以及查找到的资料，理解雨果的评价。

4：伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请同学独立思索，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结同学的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：节8中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有宏大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

5、分析“斗士”的形象。组织同学自读、争论：

a、斗争的缘由是什么?b、对象是谁?c、以何种方式?d、详细的表现是什么?

e、结果怎样?

明确：

a、时代的缘由：人民无知，宗教愚昧，君主*，司法的黑暗。‘

b、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

c、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

e、结果：成功。

6、总结同学的分析结果，归纳提升：伏尔泰是“法兰西思想之父'’，他经受了君主*由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导同学说说最令自己感动的句子，并结合鲁迅的形象，谈谈自己的理解。

明确：(倔强的斗士形象)

7、分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

8、师生共同朗读节12，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

明确：有感情地放声朗读，能够读出雨果感动的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

9、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差，能够表现出伏尔泰的

性格，感染的效果更加剧烈

三、提高熟悉，拓展思路：

2、提问：雨果由对伏尔泰的赞扬，进而又写了什么?

3、雨果写这些哲学先驱的目的何在?

4、组织同学争论，结合演说的特点，体会雨果布满*、富于浪漫主义颜色的语言。

1、结合自己对于课文的理解，有感情地朗读节14，能够读出的*。

2、由伏尔泰联想到一批哲学伟人：卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。，

3、回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人们能够继承前人的精神，向现实宣战。

4、充分争论，乐观发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。

四、本课总结

本文是雨果的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪烁着真理的光线。紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用*饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有很多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经受细细体会。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇5

【有用教案】

〖创意说明〗通过走进伏尔泰──走进雨果──.演讲的活动，指导同学的自主阅读，在提取信息、质疑、品读、演讲的训练中提高同学力量。

〖教学步骤〗

一、走进伏尔泰

1、查询伏尔泰这位伟人的生平简历。留意提取最关键的信息全班沟通：

伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而著名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开头。他以非凡的才智、锋利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

2、阅读课文，说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？（尽量从课文中找原句说明）

“等身的著作”“培育良知”“教化人类”，用笔做武器“独自一人对这个.一切丑恶力气的大联合”，“战胜古老的法典，陈旧的教条。他战胜了封建的君主、中世纪的法官、罗马天主教的神甫。他把人的尊严给予黎民百姓。他教育人，安抚人，教化人。”为一个个受害者进行详细的辩护斗争。

3、请你探究：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抵抗，.愈加昏暗腐败。这时很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抵抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，从今，“人类最高的统治权利将是思想。思想取代了武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人民只有正义、公平、真理、良心、光明、自由。所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头。

4、自主质疑，全班解答。

二、走进雨果

1、查询雨果简历。是19世纪前期乐观浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增加了一份非常辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《凄惨世界》等长篇小说。

雨果几乎经受了19世纪法国的一切重大事变。他从小崇拜法国早期浪漫主义作家夏多布里昂。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《克伦威尔序言》（1827），“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。1830年他据序言中的理论写成第一个浪漫主义剧本《爱尔那尼》，它的演出标志着浪漫主义对古典主义的成功。

《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。面目丑陋、心地和善的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的和善、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。

《凄惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力展现了资本主义.奴役劳动人民、逼良为*的残酷的现实。然而，作家深信唯有道德感化是医治.灾难的良方。小说虽不乏现实主义因素，但就人物形象的塑造、环境的描写，象征和对比手法的运用等方面而言，是一部浪漫主义的杰作。

2、作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地呈现了浪漫主义的语言风格。从文中找出一些饱含.、对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张的语言，体会表露的哲理和情感。

3、两人一组，自由组合，一人朗读，一人品尝：

如：

⑴“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”“过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“将来”的祝愿，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人启蒙硕勋。所以说“是荣誉的两种美妙的形式”。

⑵伏尔泰的微笑，“蕴涵有哲理的悲伤”，又“含有黎明的曙光”。伏尔泰的微笑，是对生气心情的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻视；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的慈爱与博爱。他用才智的微笑，“照亮真理，正义，慈爱和诚恳”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出公平、博爱、理智、和公平“黎明的曙光”。

⑶“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。”思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

⑷“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句富有.的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光荣。这句话，极其奇妙地呼应着演讲开头的“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”；而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在一起。

三、.演讲

选择你最喜爱的段落，把他们背下来，然后.演讲。

【备选创意】

〖创意说明〗

“书读百篇，其义自现”。让同学在熟读的基础上演讲，“再现”雨果当年的风采，体验、揣摩此演讲词诗化的语言、饱满充足的情感。

〖教学步骤〗

一、指导同学自主学习，查询资料，做好积累

1、积累重点生词：

陨落诅咒弥留之际媚上欺下登峰造极

诉讼深邃无恶不作恪尽职守恼羞成怒

睿智凌驾宽恕肃然起敬不屈不挠

2、积累雨果以及伏尔泰简介。

二、与同学共同探讨此文的思路，理清脉络，整体感知全文

第一部分总体评价伏尔泰在人类历史上的地位；

其次部分赞颂伏尔泰的丰功伟绩；

第三部分表达对伏尔泰的敬意和与黑暗势力斗争的决心。

三、“再现”雨果风采

1、演讲要求：既要“讲”（吐字清晰、精确     ，声音清亮、圆润、甜蜜，语气、语调、声音、节奏富于变化。）也要“演”（姿势、动作、手势、表情做到精确     、鲜亮、自然、协调。）以讲为主，以演为辅。

2、分组，选好演讲的段落（短小的段落除外）。

3、对所演讲的段落做深化的理解，从语言和情感两方面入手，做好笔记。然后培育演讲手。示例：“伏尔泰战胜了敌人……浩瀚无际的心胸。”此段用了一组排比句，并从正反两个方面进行对比，赞颂伏尔泰的孤军奋战对思想启蒙的重大意义。

4、演讲开头，每个小组一人演讲,一人谈对文字的理解。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇6

1.给加粗字注音。

陨落（）灵柩（）弥留（）恪尽职守（）

2.依据注音写字。

凌jià（）ruì智（）浩hàn（）chāníkè2.驾睿瀚猖3.（1）这里指有才能的人去世。（2）见识卓越，富有远见。（3）登上顶峰，到达最高点。比方达到顶峰。（4）兼具或牵及相关两方或各方都具有。4.不屈不挠微笑嘲笑讥讽坚毅真理5.留给人们很多不朽的著作，培育良知，教化人类，向.的一切丑恶力气作战，主见开明的君主政治、强调自由和公平，他因此成为思想的领袖。

6.思想的领袖伏尔泰永垂不朽（或类似即可）7.由于伏尔泰是思想的领袖，他的思想给人类带来了文明。文明过去曾听从武力，文明自伏尔泰生活的时代以后将听从思想，权威变成自由，文明取代一切野蛮，这是一种新的思想观念，这是“一个新的纪元”。8.黑暗专制的统治必将走向坟墓，而开明的君主政治将给人民带来光明，必将取得最终的成功（大意正确即可）。9.示例：“让18世纪来关心19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的提倡者，让我们恳求这些杰出的亡灵；让他们面对策划战斗的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的慈爱性。”运用排比的修辞方法，增加语势。剧烈地表达了对专制统治的批判，对自由与文明的憧憬，以及对伏尔泰的热闹歌颂和深沉的悼念之情。10.做一个人要有人的尊严，像伏尔泰一样敢于向一切丑恶力气开战，制造文明与自由的生活。做一个公民，要尽职尽责，脚踏实地地为他人负责、为.负责，同时也为自己负责。我们作为一名中同学，应当刻苦学习，坚韧拼搏，不断提高自身素养，不断完善自我，这就是在尽职尽责。11.提示：可查找有关的名著、生平经受、事迹、或思想、传记等。12.我们应当学习钱老的爱国赤心，以及在取得成果时，.记群众的优良品质。13.其一是说，我是中国人，不是外国人。这体现了他喜爱中华，为“中国人”争光的崇高的爱国主义精神。其二，他说的这个“中国人”，指的是一个整体。即自己制造出的成果，应归功“成千上万为此作出贡献的人”；奖赏和荣誉，应归于祖国和人民。14.作为世界名人的钱学森，对我国的科学技术事业贡献如此之大，却把成果和功劳记在“成千上万为此作出贡献的人”身上。然而，看看我们四周，却有一些现象同钱老的风格有天壤之别：有了成果归于自己，出了问题责难于群众；荣誉和奖赏争着抢，吃苦和奉献很少讲；也有个别领导者口口声声把自己经营的单位或企业说成是“我的”，而极少说“我们的”。这些，都是缺乏群众观点的表现。突出强调了钱老在取得成果时，.记群众的优良品质，更好地突出我们向钱老学习的必要性，有力地论证了中心论点。15.示例：数学家苏步青，早在抗战期间就回了国，他说：“我要留在自己的祖国。祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！”16.示例：敏捷的学习方法当然重要，但是踏踏实实的学习态度也是不行或缺的。17.“我的”主要指领导心中只有自我，想着个人利益；“我们的”主要指领导心中有群众，时刻想着的是集体利益和广阔群众的利益。示例：个别领导群众观念极为淡薄，浅薄地认为单位或企业所取得的成果都是他一个人领导有方的结果，成果都归他一人全部，比如：有的企业取得了一点成果，就处处做宣扬，宣扬的内容全是歌颂领导的功劳，从不提员工的作用，根本没有意识到：英雄来自于群众之中，奖赏和荣誉属于“千千万万的中国人”。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇7

一、名师说课

这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类.永久需要的正义的呐喊、对良知的召唤。

演说一开头，雨果就用“巨星陨落”来评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命。”这句话蕴涵着丰富的意义。首先，“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，这是“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年月”，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”。“摇篮”“灵柩”“深渊”“曙光”这些词语极其生动地概括了法国18世纪的历史特点。其次，见证了这个宏大时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上的一代宗师。越是宏大的人物，越是患病激烈的毁誉：“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”“过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”意味着正义与光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋（“启蒙”的西文原意，就是带来光明）。雨果对伏尔泰的这些精彩评价，立刻激起了听众的共鸣，赢得赞同的掌声。

从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的宏大人格，构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，.迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。

二、名师引路

[创新方案一]

教学角度：品读——立足课文，感受形象，品尝语言。

主要教学步骤：

1.走近人物。查找有关伏尔泰和雨果生平、创作、思想的资料，初步熟悉伏尔泰和雨果。

2.倾听心声。听录音，初步感受文章的感情基调。结合雨果演讲的时代背景，确定全文的感情基调。老师指导朗读技巧，同学有感情地朗读课文。

3.感受形象。思索：在雨果眼中的伏尔泰是什么样子的？找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。结合课文中的重点句子，组织同学自由争论，体会雨果对伏尔泰的评价：斗士、智者。体会：体会雨果饱含.、诗化的语言中蕴涵的深刻含义。

4.深化熟悉。让同学快速阅读两篇文章：阿累的《一面》和.对鲁迅的评价，将两个巨人进行比较，说出两者的异同。使同学在比较中进一步领会杰出人物的思想光辉。

[创新方案二]

教学角度：演读——采纳表演形式，体会演讲的口语化。

主要教学步骤：

1.导入新课。并从网上查找“伏尔泰之死”“卡拉斯大事”等故事，了解时代与思想背景。同学表演两个话剧：卡拉斯大事、伏尔泰之死。

2.朗读指导。①老师范读课文，同学感受文章的感情基调。②同学自由读课文，读出文章的层次。③老师指导朗读技巧，同学感情充足地朗读课文。

3.小组争论。结合课后习题二，同学争论：伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开头？小组选出代表发言，师生沟通。

4.演讲竞赛。先请同学观赏本文诗化的语言，找出对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张的语句，理解并体会雨果布满.的语言。然后让同学进行演讲竞赛，要求同学留意演讲的鼓动性，请同学担当评委，赛后点评。

三、精品教案

教学目标：

㈠了解时代和思想背景，明白伏尔泰对人类的贡献。

㈡理解重点语句，把握文章内容。

㈢观赏语言，体会布满.的、富于浪漫主义颜色的演讲语言风格。

教学重点：语言的观赏。

教学难点

同学对时代和思想背景的生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。

（解说：本课教学目标、重难点的设计依据是：1.同学对伏尔泰及雨果所处的时代不熟识，不了解国情，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义。2.作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的.浪潮和闪烁的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让同学通过读来感受、理解、观赏精彩的语言和澎湃的.。）

教学设想

1.课前布置同学查找资料，叙述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以关心同学更好地理解课文。

2.查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。

3.利用工具书，扫除文字障碍。

教材分析：

伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。闻名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种冲突关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开头了。”伏尔泰，一个洪亮的名字，他的光线来自哪里，又撒向何方？请同学们沟通课前查找的资料，叙述伏尔泰的故事。

学情分析：

这篇演讲很好的呈现了雨果的浪漫主义语言风格。本文的语言.洋溢，在语言的背后是雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切召唤。

教学方式：朗读、置疑、争论、合作、探究。

教学帮助用具：多媒体课件、朗读录音带

教学时间：一课时

教学过程：

㈠导入新课

1778年，“教育人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位宏大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇.澎湃的演讲。让我们一起走近伟人，去领会这两位杰出人物的思想光辉。

㈡检查预习

1.多媒体课件出示：（1）注音：陨柩睿恪

（2）解词：陨落灵柩睿智凌驾黎民百姓恪尽职守

2.同学自由朗读精彩段落。

3.沟通找到的有关资料。

多媒体课件出示：（1）伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而著名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开头。他以非凡的才智、锋利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。

（2）雨果：19世纪前期乐观浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿一生活动和创作的主导思想是人道主义、反暴力、以爱治恶。创作长达60年以上，代表作《巴黎圣母院》、《凄惨世界》。

（3）启蒙运动：18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的其次次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性、反对宗教、提倡人权。教育人们勇于抵抗，追求正义。

三、整体感知

本文可分三部分：

1.（1）对伏尔泰作出的贡献进行了总体性的评价。

2.（2――12）带领人们回顾历史，颂扬伏尔泰在著作、思想和现实斗争方面的丰功伟绩以及非凡的人格力气。

3.（13――14）回到现实19世纪，高度赞扬伏尔泰的思想和精神，呼吁人们向他讨教，并表达自己与反动势力斗争究竟的决心和信念。

四、研读课文

1.伏尔泰为人类文明作了怎样的贡献？

同学找相关语句后明确：他用著作同封建专制制度斗争，教育、安抚、教化人，用行动为受害者辩护，替弱者伸张正义，他把人的尊严伏给予黎民百姓，鼓舞人民从混沌愚昧中走出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

2.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新纪元的开头”？

争论后明确：由于伏尔泰为人类开启了思想从那时起“人类最高的统治权力将是思想。”一切都靠理性，不再盲目臣服权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律、真理及良心。

3.认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”缘由是？

指名读课文后争论明确：由于伏尔泰生活的年月反映了法国十八世纪的特点。他启迪人们思想培育良知教化人类。

4.对于我们来说进步的两方面表现在？

指名回答后明确：第一，做一个人要行使自己的权利――捍卫自由追求真理。其次，做一个公民要恪尽职守――维护法律尊严防止强权与丑恶势力对人权的践踏。

五、观赏语言

1.同学自由发言，其他同学品评沟通。

2.老师举例。

3.总结语言特点：雨果在这篇演讲中很好呈现了浪漫主义的语言风格。体现了对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张等特点。

六、布置作业

选择你所喜爱的语段背诵积累

板书：

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

宏大的头脑

礼赞――伏尔泰浩瀚的心胸

正义、慈爱、诚恳光辉思想

雨果巨大的贡献

思想之王

呐喊――自由、公平、博爱

教学反思：

由于时空的阻隔，学校生对伏尔泰及雨果所处的时代及其思想背景比较生疏，要了解课文内容有肯定难度。因此，本课虽是自读篇目，仍支配了两课时。即便如此，要能顺当解决重点，突破难点，还要借助课前预习、课后延读课文，拓展视野。这只是一篇教学设计，在详细教学中，有的环节可视同学状况而增删。还可采纳存疑法，有的问题留给同学，激发同学课后探究的欲望。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇8

阅读与写作练习

：南京金陵中学张昊

第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

[课内语段精读]

阅读下面课文选段，完成后面的问题。

一百年前的今日，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰难的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。很明显，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经受了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他诞生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。

1.给下列加点的字精确     注音。

陨落（）诅咒（）（）灵柩（）

2.本段文字的中心愿思是什么？

3.开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句。

4.“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”一句中的“过去”和“将来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美妙的形式”？

5.用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”详细指什么。

[课外美文赏读]

阅读下文，完成后面的问题。

在莫伯桑葬礼上的演说

左拉

请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、伴侣，而不是作为同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。

我是在居士塔夫·福楼拜家中熟悉莫伯桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛光明而含笑，缄默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜爱他，由于他给我们带来健康的气息。他宠爱猛烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。

《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和士气的完善无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有打算意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的开心；由于他成了我们全部看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我赞叹。短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永久是发人深思的。

啊！明晰，多么清亮的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫伯桑，由于他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。诚然，绝不应当限制艺术的天地：应当承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切离经叛道，总还是必需回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那养分他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。

莫伯桑在15年中发表了将近20卷作品，假如他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑担心。诚然，这些都是长期仔细写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是非常沉重的包袱，人们的记忆是不喜爱承受这样的重荷的。那些规模浩大的系列作品。能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是将来世纪的学校生们当作无懈可击的完善的典范交口相传的寓言或者故事呢？

先生们，这就是莫伯桑光荣之所在，而且是更牢*、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安眠，就让他怀着对自己留下的作品永久富有制服人心的活力这信念，香甜地安眠吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。

1.给下列加点的字注音。

跻身（）晦涩（）重荷（）卷帙浩繁（）

2.在这篇悼词中是从哪几个方面评价莫伯桑的？

3.第4段末一句“正如人们终归还是吃那养分他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。”运用的是什么修辞手法？的意图是什么？

4.读第5段，思索以下问题：

⑴.“我有时真有点忧虑担心”，指的是什么让“我”“忧虑担心”？这样说的意图是什么？

⑵.结尾一句“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是将来世纪的学校生们当作无懈可击的完善的典范交口相传的寓言或者故事呢？”是什么意思？

[片段作文练习]

用引证法写一段话证明“业精于勤”。不少于200字。

[课内语段精读]

1.yǔnzǔzhòujiù

2.高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或作出的世纪性的贡献)。

3.比方。举例略

4.“过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美妙形式”。

5.“培育良知，教化人类”。

[课外美文赏读]

1.jīsèhèzhì

2.两方面：谦恭的为人和完善无缺的作品。

3.比方，的意思是说莫伯桑的作品正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。

4.是“我们时代”的文学现状让“我”“忧虑担心”。用对比的方法衬托莫伯桑作品是时代的杰作。

5.意思是莫伯桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完善的典范”，是流传千古的不朽之作。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇9

教学目标

1、积累词语，把握“灵柩、陨落、睿智、深邃、恪尽职守”等字词的读音和意义。

2、学习抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

3、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。

4、体会雨果布满.的、富有浪漫主义颜色的演讲语言风格。

教学重点

1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义。

2、学习演讲语言的鼓动性和感召力。

3、理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清楚的结构。

教学难点

1、理解文中重点词句的深刻含义。

2、学习抓住特点刻画人物形象的手法。

教学设想

1、课前布置同学查找资料，叙述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以关心同学更好地理解课文。

2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。

3、利用工具书，扫除文字障碍。

教学方式：朗读、置疑、争论、合作、探究。

教学帮助用具：多媒体课件、朗读录音带

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

教学要点：

资料助读；扫除文字障碍，朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的宏大贡献；理清思路，把握大意。

一、初读课文，利用工具书解决生字词，了解准时代背景。

（一）应把握的字词

恪(kè)尽职守鸠(jiū)灵柩(jiù)余晖（huī）鞠（jū）躬诉讼（sònǐn)

（二）词语

1、弥留之际：病危将死的时候。2、登峰造极：登上高峰，达到顶点。比方达到了最高境界。

3、兼而有之：同时具有。4、睿智：英明有远见。

5、著作等身：形容著作数量多。6、恪尽职守：谨慎而尊敬地履行职责。

7、灵柩：已盛尸体的棺材。8、媚上欺下：巴结上司，哄骗下属。

9、凌驾：高出：高出（别人）；压倒（别的事物）。10、恼羞成怒：因感到惭愧而发怒。

（三）走进伏尔泰，与名人零距离

伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。学问渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。从小宠爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣扬启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边疆，乐观参与政治斗争。

（四）简介

维克多雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最宏大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文同学涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《凄惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

（五）时代背景

雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。也早已结束了19年的流亡生活。但是，德国对法的战斗没有停息，由于政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社员的杀戮，处处充满着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂”。本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。雨果这位从伏尔泰思想吸取力气的人道主义斗士，发表富有战斗.的演说。

二、朗读练习，感受课文.

1、导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类.永久需要的正义的呐喊，良知的召唤。那么，我们朗读这篇演说时，应留意些什么问题呢？

2、范读、听读、评读

（听朗读带，同学试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读状况）

三、扫瞄课文，了解伏尔泰的宏大贡献

1、思索：

（1）、认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”缘由是？

（2）、对于我们来说进步的两方面表现在？

2.争论归纳：（让同学自由发言，充分争论后归纳）

（1）、认为伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”缘由是？

指名读课文后争论明确：由于伏尔泰生活的年月反映了法国十八世纪的特点。他启迪人们思想培育良知教化人类。

（2）、对于我们来说进步的两方面表现在？

指名回答后明确：第一，做一个人要行使自己的权利――捍卫自由追求真理。其次，做一个公民要恪尽职守――维护法律尊严防止强权与丑恶势力对人权的践踏。

四、结构解读，理清文章思路

这篇演说起伏跌宕，.迭起。从历史到现实，从伏尔泰的宏大贡献到他的宏大人格，构成了整个演说的脉络层次。

争论明确：

第一部分：（1）总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位，世纪性的贡献。

其次部分：（2－9）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

第三部分：（10－12）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。

第四部分：（13－14）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。

五、布置作业

（1）、感情充足的朗读课文两遍，体会浪漫主义语言风格，选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出，以便下节课争论。

（2）、注音：

陨落yǔn诅咒zǔzhòu弥留mí灵柩jiù诉讼sònǐn恪尽职守kè污蔑miè鞠躬gōng

（3）、词解：

1、陨落：从高空坠落。2、睿智：聪慧，明智，英明有远见。

3、蕴涵：包含，含有。也作“蕴含”。4、凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。

5、媚上欺下：对上面的人巴结讨好，对下属欺压污辱。6、弥留之际：病危将死的时候。

7、黎民百姓：指贫民百姓。8、孤军奋战：孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力气进行奋斗。

9、恼羞成怒：因忿恨、惭愧而发怒。10、登峰造极：比方达到顶峰。

11、肃然起敬：肃然，尊敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的尊敬和敬佩。

12、恪尽职守：谨慎而尊敬的做好自己的工作。13、经久不息：长时间不停息。多形容掌声和欢呼声。

其次课时

教学要点：

研读课文，揣摩疑难词句，把握全文主旨；品尝语言，感受雨果浪漫主义语言风格；联系实际，拓展思维。

一、结合作业，复习生字词

二、研读课文，把握主旨

导入：1778年5月30日，“教育人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果发表了一篇.澎湃的演讲。从这篇演讲中，我们了解到伏尔泰对人类文明做出了怎样的贡献？

1、伏尔泰对人类历史的卓越贡献：培育良知，教化人类，教育人们走向自由。

为弱势人群争取人权，英勇斗争。

雨果在演说中先概要分析了当时法国.的阶级状况以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。正是面对这般巨大的丑恶力气的联合，伏尔泰“独自一人”开头了战斗。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、公平、博爱”的思想，而且乐观投身于现实的、为一个个受害者辩护的详细斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开头了，思想将是人类最高的统治权力。

本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。还从哪方面赞扬了伏尔泰？

（提出问题，由同学回答）

——还从伏尔泰宏大的人格方面来赞扬。伟人的宏大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。

本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。还从哪方面赞扬了伏尔泰？（提出问题，由同学回答）

——还从伏尔泰宏大的人格方面来赞扬。伟人的宏大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。

2、伏尔泰宏大的人格力气：微笑

雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。（如何理解？）微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。由于它是对生气情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这才智的微笑，照亮了真理、正义、慈爱和诚恳，催生出公平、博爱、理智、和公平人类永恒的精神追求。（结合练习三/2）

三、分析“斗士”的形象。组织同学自读、争论：

a、斗争的缘由是什么?b、对象是谁?c、以何种方式?d、详细的表现是什么?e、结果怎样?

明确：a、时代的缘由：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。‘

b、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。c、方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。e、结果：成功。

四、分析“智者”的形象：雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?为什么要选择这个特点进行描写？

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加剧烈。

五、品尝下面的句子，体会雨果饱含.、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

1、他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。

2、我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!

明确：1.“过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”意味着正义与光明。伏尔泰受到“过去”的诅咒与“将来”的祝愿，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说“是荣誉的两种美妙的形式”。

明确：2.伏尔泰的微笑，是对生气心情的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻视；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的慈爱与博爱。他用才智的微笑，“照亮真理，正义，慈爱和诚恳”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出公平、博爱、理智、和公平“黎明的曙光”。

明确：3.思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人民普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

明确：4.这句富有.的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光荣。这句话，极其奇妙地呼应着演讲开头的“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”；而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在一起。

六、问题探究

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分：一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教育人们走向自由”；二是以一个.的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？

明确：由于从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审.人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律以及真理和良心。所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头。“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

七、课外延长：

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人仰慕，你读了本文后，肯定有不少感悟，说说看。（把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。）

八、课堂作业

（1）感情充足地朗读课文，体会雨果布满.、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它们背诵下来

（2）有感情地朗读课文第一自然段，思索并回答以下问题：

a.在节l中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

b.为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

c.世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?

（3）课文中，雨果盛赞了伏尔泰在人类文明进展史上起到的巨大作用。你肯定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧？在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料，与同学沟通。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》人教九上篇10

一、感情充足地朗读课文，体会雨果布满.、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它们背诵下来。

此题意在引导同学体会语言风格、激发感情共鸣；背诵精彩段落，增加语言积累和语感培育。老师可以先对“浪漫主义”做些解释。

二、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开头？

此题意在让同学把握全文大意，进行内容概括。

伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教育人们走向自由”；二是以一个.的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开头，由于从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。