《秋天的果园》教学设计

《秋天的果园》教学设计《秋天的果园》教学设计（通用9篇）

《秋天的果园》教学设计篇1

之二

佚名

教学目标：

1.知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。

2.学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢乐”等词的意思。

3.能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”

4.学会正确、流利朗读课文。

教学预备：课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片

教学时间：2课时

一、嬉戏引入

（同学们，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在讲台上）

2、学词语：葡萄、苹果、梨

（同学猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么熟悉的？表扬课外学习的有心人。）

3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）

二、说话训练

这些水果真迷人呀，大家观看一下，这是的苹果（课件出示括号）鼓舞从多种角度说，如：颜色、大小、外形等。

的梨的葡萄

同学发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨

（紫色）的葡萄

三、整体感知

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小伴侣都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，老师带你们到果园里去开开眼界吧！老师当导游，为大家介绍一下，你最喜爱老师介绍的哪一句话？

1、师边放课件边介绍

2、同学自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）

3、读课文

（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对比一下，你刚才哪些话说得不够精确     。）

（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）

四、悟读课文

你喜爱哪一句话？为什么喜爱？

（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。

1、同学发表看法。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问同学：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读

（怎么读会使别人也会喜爱上这句话？）

（二）课件出示其次句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。

1、同学发表看法：这句话写到了水果，颜色美丽，种类许多……

2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告知大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）

3、哪里看出水果许多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示许多呢？）

（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。

4、朗读训练。自由读—指名读—齐读

《秋天的果园》教学设计篇2

之一

佚名

教学目标：

1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；熟悉4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；熟悉全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

2、能正确朗读课文。

3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，熟悉到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些变化？

2、出示课题“秋天的果园”。

“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做伴侣？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。

二、同学边看图，边听老师范读课文。

三、初读课文，一学字词。

1、同学轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

2、指名按课文挨次组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

3、读生字卡片，师生共同正音。

黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)

4、指名试读课文，师生共同评议。

5、说说秋天的果园是怎样的？

四、指导书写。

秋：先熟悉禾木旁，留意“禾”字一捺改一点。

园：全包围结构，留意先里面，再封口。

其次课时

教学目标：

理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢乐”“劳动”等词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和偏旁。

2、口头组词：红、黄、动

3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？

二、朗读、理解课文第1句。

1、指名读，这一句告知我们什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应当收获了。）

3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）

板书：苹果红梨黄葡萄紫

4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？

5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用兴奋的语气来读读。）

红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（留意：“一串串”的“一”读其次声，其次个“串”读轻声。）

6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？

三、理解其次句。

1、指名读其次句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。

（板书：欢乐）什么叫“欢乐”？人们为什么欢乐？（由于果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）

2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢乐。（用轻松的语气读，“在”读重音。）

句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。

四、指导书写：

1、熟悉偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）

红、黄：表示颜色的词。

劳动：由于要用力气，所以都有一个“力”字。

五、练习：回家背诵课文。

第三课时

教学目标：

看图说话，朗读指导与训练，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名书空“黄”。口头组词“笑”

2、听写词语。

3、指名背诵课文。

二、朗读、总结课文。

1、朗读课文，要求读得正确、流利。留意句与句之间的停顿。

2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。

3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢乐。）

三、指导课堂作业。

1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。

2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。

《秋天的果园》教学设计篇3

一、嬉戏引入

（小伴侣，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁情愿上来摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果

2、学词语：葡萄、苹果、梨

（同学猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。）

二、说话训练，学习生字

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小伴侣都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，今日老师带你们去一个地方，什么地方呢？我们一起去看看吧！（出示课件：秋天的果园图）

1、板书：果园

学习生字“园

你是怎么知道的？（看图从多方面来说。）

理解“果园”的意思。（有许多果子的园子。）

2、是什么季节的果园呢？

学习生字“秋”（课件出示）

3、完整课题：秋天的果园

（1）齐读课题

（2）读了课题，你想知道些什么？（鼓舞同学提出有意义的问题。如：秋天的果园怎么样？

果子是怎么样的？

秋天哪些果子熟了？）

带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。

三、初读课文，感知大意

这么美的果园，课文是怎么写的呢？

1、师范读课文

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）检查：读生字（开小火车，说说哪个生字的读音要特殊留意的。）

读课文（个别、同桌对读）

四、悟读课文

课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话？（请2个小伴侣分别读课文）

你喜爱哪一句话？

课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。

1、还有哪些小伴侣也喜爱这句话，为什么？（颜色果子多）

2、（1）出示：红红的苹果，黄黄的梨

红的苹果，黄的梨

（2）比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。

（3）读句子，把你的宠爱之情读出来。

3、“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示许多呢？）

4、听了小伴侣的朗读，老师有一个地方不懂，你们能能帮帮我吗？“熟”是什么意思呢？

（1）理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问同学：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

（2）你知道，秋天还有哪些果子熟了？

（4）秋天有那么多果子熟了，你心里兴奋吗？说说应当怎么读第一句话。（小组读）

（5）秋天除了果子熟了，还有哪些变化？（图片提示）

五、课外延长

秋天有那么多的变化，我把这些变化编成了两首儿歌。

选一首自己喜爱的儿歌读一读。

秋天秋天

白云白，蓝天高，秋叶跟着秋风，

大雁南飞树叶飘。静静溜出家门，

石榴美得开口笑，秋风吹口哨，

葡萄颗颗像玛瑙。秋叶把舞跳。

玉米抱着金娃娃，转转转，

稻谷乐得弯了腰。转上天，

秋天景色一幅画，摇摇摇，

丰收季节多美妙。摇下地，

累坏了，

躺在地上睡一觉。

六、总结

是啊，秋天的景色特别的美，不仅果园里美，我们的校内、公园里也特别的美，现在正是深秋季节，下课的时候或者星期天的时候，我们到公园、校内去查找秋天，把你看到的想到的，都编成儿歌写下来，读给爸爸、妈妈或者老师、同学听；你也可以把你眼中的秋天画出来，行吗？

《秋天的果园》教学设计篇4

一、教学目标：

1.让同学体会秋天果园的漂亮景色，知道收获来自于劳动。

2.教学课文的其次、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢乐”的意思。

3.有感情地朗读2、3句，书写“笑”。

二、教学过程：

（一）复习：

1.开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

3.齐读第一句。师单击出示。

（二）讲读其次句

1.师单击出示其次句。同学自由读，把成熟的水果划下来。

2.同学读划。

3.同学回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

5.同学初次朗读这句话。

6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让同学说说一串串葡萄是许多的。

认读“一串串的紫葡萄”。

7.师单击出示秋天果园漂亮的景色，同学观看。

8.其次次朗读并指导。

课中操：劳动最光荣。

（三）讲读第三句

1.师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

2.理解“劳动”，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

3.理解“欢乐”朗读人们在欢乐。

4.教“笑”师单击出示笑娃娃，让同学说说笑像什么？并书写。

5.师单击出示第三句并朗读指导。

（四）配音朗读课文。

（五）作业，师单击出示，同学填空。

1.（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

2.老师在实物展现台上反馈。◆

《秋天的果园》教学设计篇5

之一

周琼

一、教学目标：

1.让同学体会秋天果园的漂亮景色，知道收获来自于劳动。

2.教学课文的其次、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢乐”的意思。

3.有感情地朗读2、3句，书写“笑”。

二、教学过程：

（一）复习：

1.开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

3.齐读第一句。师单击出示。

（二）讲读其次句

1.师单击出示其次句。同学自由读，把成熟的水果划下来。

2.同学读划。

3.同学回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

5.同学初次朗读这句话。

6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让同学说说一串串葡萄是许多的。

认读“一串串的紫葡萄”。

7.师单击出示秋天果园漂亮的景色，同学观看。

8.其次次朗读并指导。

课中操：劳动最光荣。

（三）讲读第三句

1.师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

2.理解“劳动”，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

3.理解“欢乐”朗读人们在欢乐。

4.教“笑”师单击出示笑娃娃，让同学说说笑像什么？并书写。

5.师单击出示第三句并朗读指导。

（四）配音朗读课文。

（五）作业，师单击出示，同学填空。

1.（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

2.老师在实物展现台上反馈。

《秋天的果园》教学设计篇6

、教学目标：

1.让同学体会秋天果园的漂亮景色，知道收获来自于劳动。

2.教学课文的其次、第三句话，理解“一串串”、“劳动”、“欢乐”的意思。

3.有感情地朗读2、3句，书写“笑”。

二、教学过程：

（一）复习：

1.开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

2.复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

3.齐读第一句。师单击出示。

（二）讲读其次句

1.师单击出示其次句。同学自由读，把成熟的水果划下来。

2.同学读划。

3.同学回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

4.读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

5.同学初次朗读这句话。

6.理解“一串串”。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让同学说说一串串葡萄是许多的。

认读“一串串的紫葡萄”。

7.师单击出示秋天果园漂亮的景色，同学观看。

8.其次次朗读并指导。

课中操：劳动最光荣。

（三）讲读第三句

1.师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

2.理解“劳动”，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

3.理解“欢乐”朗读人们在欢乐。

4.教“笑”师单击出示笑娃娃，让同学说说笑像什么？并书写。

5.师单击出示第三句并朗读指导。

（四）配音朗读课文。

（五）作业，师单击出示，同学填空。

1.（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

2.老师在实物展现台上反馈。

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《秋天的果园》教学设计篇7

学目标：

1.知道秋天果园里的果子成熟了，秋天是丰收的季节，丰收的喜悦是用辛勤劳动换来的。

2.学习四个生字：“果、子、还、有”，理解“果园、人们、劳动、欢乐”等词的意思。

3.能读准音：“红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”

4.学会正确、流利朗读课文。

教学预备：课件、水果（葡萄、苹果、梨）、生字卡片

教学时间：2课时

一、嬉戏引入

（同学们，今日老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗？谁上来摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在讲台上）

2、学词语：葡萄、苹果、梨

（同学猜中一样，再把相应的卡片挑出来放在桌上，并问是怎么熟悉的？表扬课外学习的有心人。）

3、读词语（课件上出示词语：苹果、梨、葡萄）

二、说话训练

这些水果真迷人呀，大家观看一下，这是的苹果（课件出示括号）鼓舞从多种角度说，如：颜色、大小、外形等。

的梨的葡萄

同学发言后师有选择的写：（红红）的苹果（黄黄）的梨

（紫色）的葡萄

三、整体感知

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小伴侣都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别焦急，老师带你们到果园里去开开眼界吧！老师当导游，为大家介绍一下，你最喜爱老师介绍的哪一句话？

1、师边放课件边介绍

2、同学自由反馈，初知课文大意（可以说半句话）

3、读课文

（1）听师读。（老师介绍的每一句话都在书上，老师念一句大家对比一下，你刚才哪些话说得不够精确     。）

（2）自由读（呆会儿再向大家介绍）

四、悟读课文

你喜爱哪一句话？为什么喜爱？

（一）课件出示第一句话：秋天，果子熟了。

1、同学发表看法。秋天是一个丰收的季节，庄稼熟了，水果可以吃了……

理解“熟”的意思。（师捧起桌上的葡萄，问同学：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道？尝一尝，摸一摸，看一看）

2、朗读训练。指名读—评—自由读—指名读—齐读

（怎么读会使别人也会喜爱上这句话？）

（二）课件出示其次句话：红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄……果园里的果子真多。

1、同学发表看法：这句话写到了水果，颜色美丽，种类许多……

2、理解句子：这么长的句子，我记也记不牢，谁来告知大家这句话里讲到了哪些水果？（用上“有……有……还有……）

3、哪里看出水果许多呢？（真多，……，一串串）

（1）“一串”与“一串串”比较（课件出示图）

扩展：一只香蕉一棵树一块手帕一个人（怎样说表示许多呢？）

（2）“……”表示果园里还有其他水果，比如：桔子、猕猴桃等。

4、朗读训练。自由读—指名读—齐读

◆[2022

《秋天的果园》教学设计篇8

学目标：

1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；熟悉4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；熟悉全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

2、能正确朗读课文。

3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，熟悉到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些变化？

2、出示课题“秋天的果园”。

“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做伴侣？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。

二、同学边看图，边听老师范读课文。

三、初读课文，一学字词。

1、同学轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

2、指名按课文挨次组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

3、读生字卡片，师生共同正音。

黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)

4、指名试读课文，师生共同评议。

5、说说秋天的果园是怎样的？

四、指导书写。

秋：先熟悉禾木旁，留意“禾”字一捺改一点。

园：全包围结构，留意先里面，再封口。

其次课时

教学目标：

理解课文意思，学会生字“红、黄、劳、动、笑”，理解“欢乐”“劳动”等词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、用卡片认读生字词和偏旁。

2、口头组词：红、黄、动

3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话？

二、朗读、理解课文第1句。

1、指名读，这一句告知我们什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，应当收获了。）

3、果园里哪些果子熟了？它们是什么样的？（用线划出）

板书：苹果红梨黄葡萄紫

4、自由读读句子，说说“红红的苹果，黄黄的梨”后面要加一个“还有”？看图，为什么说“一串串”葡萄，而不说“一串”？

5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样？（用兴奋的语气来读读。）

红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。（留意：“一串串”的“一”读其次声，其次个“串”读轻声。）

6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了？

三、理解其次句。

1、指名读其次句。（板书：劳动）什么叫“劳动”？举例说说。

（板书：欢乐）什么叫“欢乐”？人们为什么欢乐？（由于果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。）

2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢乐。（用轻松的语气读，“在”读重音。）

句式训练：用“谁在什么地方干什么？”的句式说话。

四、指导书写：

1、熟悉偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。

2、你用什么方法记住这些生字的？（自由介绍）

红、黄：表示颜色的词。

劳动：由于要用力气，所以都有一个“力”字。

五、练习：回家背诵课文。

第三课时

教学目标：

看图说话，朗读指导与训练，完成作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名书空“黄”。口头组词“笑”

2、听写词语。

3、指名背诵课文。

二、朗读、总结课文。

1、朗读课文，要求读得正确、流利。留意句与句之间的停顿。

2、秋天，果子成熟，丰收了。你还知道哪些庄稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一个——丰收的季节。

3、学了这一课，你还懂得了什么？（只有人么辛勤劳动，才换来丰收的欢乐。）

三、指导课堂作业。

1、课后练习3：先说说这些偏旁的名称，再写出带有这些偏旁的字。

2、课后练习4：看图，说说这两幅图都画的是什么季节的事？要求用“秋天，什么怎么样”的句式说话。

◆[2022

《秋天的果园》教学设计篇9

教学目标：

1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑；熟悉4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头；熟悉全包围结构；理解“秋天”“果园”“果子”“人们”“劳动”等词语；会用“秋天”看图说完整的句子。

2、能正确朗读课文。

3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，熟悉到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会“秋”“园”两个生字，理解“秋天”“果园”“果子”等词语，看图说话。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些变化？

2、出示课题“秋天的果园”。

“果园”什么意思？“园”还可以跟哪些字做伴侣？这个“园”字怎么记？我们还学过一个全包围的字，是什么？（国）

3、秋天的果园是怎么样的？听老师读课文。

二、同学边看图，边听老师范读课文。

三、初读课文，一学字词。

1、同学轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

2、指名按课文挨次组词读带有拼音的字，读得好的同学可领读。

3、读生字卡片，师生共同正音。

黄(huáng)熟(shú)还(hái)串(chuàn)欢(huān)苹(píng)

4、指名试读课文，师生共同评议。

5、说说秋天的果园是怎样的？

四、指导书写。

秋：先