纸船与风筝教案2000字

-27-纸船与风筝教案2000字

纸船风筝教案。

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，多编写教案也可以很快的提高新手老师的教育能力。教案要发挥老师的聪明才智和创造力。有没有快速编写教案的技巧呢？我们为此仔细地整理了以下内容《纸船与风筝教案》，相信你能从本文中找到需要的内容。

纸船与风筝教案篇1

二年级语文上册教案：纸船和风筝教学设计

观摩课《纸船和风筝》第一课时

永中二小王临芳

设计理念：

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。

2．充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。

3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

教学目标：

知识目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3．正确区分“飘”与“漂”。

过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；

教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

教学过程

一、图片导入

1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）

2．师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

3．出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝，谁来读读题目？筝轻声。齐读题目。

4．请小朋友们打开课文，自己来读读这个动人的故事。

二、初步感知，识记生字

1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。

2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎风筝折纸船

乐坏了一句话受不了

自读、领读、开火车读，齐读。思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。

自读、齐读。

4．读课文。

师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

三、学习课文，感悟体会

（一）学习第一段

1．小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。瞧，他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢！

简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

2．贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

师：你真会读书。你来读读第一段。

（3）朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

（二）学习第二至六自然段。

1．了解课文大意。

（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？

生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。

2．漂、飘的教学。

读2自然段时，出示：漂

读4自然段时，出示：飘

师：都是piao，什么地方不一样呢？

生答：漂是三点水，飘是风字旁。

师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

我会做：（）扬（）流

（）洒（）荡

读词语。

3．指导朗读。

是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）

生读。师：能加上动作吗？

生：加上动作读。

师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。

4．学习第2段。

（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。

纸船与风筝教案篇2

学习目标：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重点：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

学习难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习过程：

一、导入新课

1．今天我们来学习第二十课，板书课题，谁来读课题？

2．我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词。

1、看课文下面带有拼音的生字，认读并说出文中词语。

2、课件出示不带拼音的生字，指名认读并组词。

3、出示带有生字词的语句，认读。

四、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

今天老师带大家去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

（引导学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

2．学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

（引导学生你能用自己的话来说）

（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了!找出文中的两个自然段读一读。（出示三、五自然段。）

指导学生带着高兴的心情读。（学生自己练习读。）

哪个词语直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

是什么原因让它们这样高兴？

（小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？）

看!还有什么呢？（教师指祝福的话。）

还收到了对方的祝福。我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

朗读第三、第五自然段。（指导学生用轻快的语气来读，读出高兴之情。）

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

（4）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，老师发现了一个秘密，它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

随着学生的交流，点击课件，将“漂”“飘”两个字变成红色。

小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

3．学习第七自然段。

每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

4．学习八、九自然段。

（1）同学们，假如你们是松鼠和小熊，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉老师原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白，小熊和小松鼠为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

（预设：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。）

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊!虽然它们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，它们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把它们的心情表达出来？先自己试试。

（1）指名学生读第十自然段。大家评价。（指导：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。）

（2）我相信大家都能把课文的11自然段有感情地读下来。（学生自由读第十一自然段）

6．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

（预设：1，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”2，小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。3，小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”）

（2）同学们，学了这个故事，你想说点什么？

（预设：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架；和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。）

五、学写本课生字。

1、重点指导：“祝、福”两个字都是示字旁；强调“抓”的右半部分的写法。

2、明确“扎”的两个读音，并分别组词。

纸船与风筝教案篇3

教学目标：

1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。

3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重难点：

体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。融课堂于孩子的生活中。

教学过程：

（一）复习引入

1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。出示小黑板。谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？

2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？

（二）区分“漂流”、“飘荡”

出示短语：漂流的纸船

飘荡的风筝

“漂”和“飘”着重描出。

1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？

2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？

3、师小结；强调这两个字的不同

4、生有感情地朗读。

（三）学习第7段

1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。导读第7段。

2、指导有感情的朗读。问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）

（四）学习第8、9自然段

1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？

2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？

（五）学习10、11自然段

1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。

2、当你读到？“如果你愿意和好，就放一只风筝吧？”这句话时，你有什么感受？

3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？

4、指导书写“幸、福”。

5、指导有感情的朗读。松鼠每放一只纸船会祝福小熊什么？

6、（当小熊看到这些纸船向她漂来，会怎样呢？

7、它们和好了还会吵架吗？当你和朋友之间闹矛盾，你会向谁学习？为什么？

（六）指导书写生字

纸船与风筝教案篇4

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补裂缝，发展了彼此的友谊。本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1．挂图

2．学生朗读课文。

3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：

学习课文，认识8个生字，感悟友谊。

教学目标：

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、揭示课题：

1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

2．读了课题，你想知道些什么？

二、自学汇报：

1．自读课文。

2．检查生字、词。

3．汇报接读课文。

4．谈谈初读课文后的感受。

三、学习课文：

1．（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2．快来读读第4自然吧？指导读快乐的语气。

3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。

4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

5．这是为什么呀？

6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？

7．读9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示课件）

（1）指名读

（2）聪聪和可可会想些什么？

（3）指导读。

四、扩展升华：

1．有感情地读课文

2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

3．可可会在风筝上谢谢什么呢？

4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

第二课时

教学内容：

书写8个生字，完成课后练习。

教学目标：

1．正确、端正、整洁地书写8个生字。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、我会读

山顶山脚小溪风筝纸船

松果草莓纸条屋顶门口

幸福快乐愿意漂流飘荡

1．自由读，同位互读

2．开火车读

3．用词说话

4．你还喜欢本课中的哪些词语？

二、指导书写：

1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2．指导写字：

（1）写正确：

①幸：区别幸辛的字形。幸上面是土，不是士

②抓：右边不要写成瓜

③祝、福：左偏旁是礻

（2）写美观：

a．抓：关键是爪的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

3．学生练习，师指导。

三、实践活动：

1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

板书：

20．纸船和风筝

松鼠小熊

纸船与风筝教案篇5

教材分析

《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标

1。初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

3。体验宽容和谅解别人的情感。

活动准备

小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程

1。谈话导入，激发幼儿兴趣。

提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样？

2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。

（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？

它们住的那么远，怎么会成为好朋友呢？它们是怎么做的呢？

（2）继续讲述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

提问：红松鼠看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎样做？

小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？

小结：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！

（3）幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗？他们是怎样做的？

小结：红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

3。完整欣赏故事，感受故事情节变化。

（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？

（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？

附：

风筝和纸船

红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上，小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发，沿着山坡流下，正好流到小棕熊的家。于是，他们常在一起玩各种游戏。

小棕熊会做风筝，他放起一只风筝，风筝一直飘到红松鼠的家门口。

“早上好，愿快乐和友谊永远伴着你！”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福，高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪，溪水把小纸船带给了小棕熊。当然，小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。

他们就这么玩着……

可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝，但他不好意思把风筝放起来，就把风筝挂到大树下。他难过了九天，九只风筝挂在了大树下。

红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船，但也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天，屋顶上丢了九只纸船。

到第十天的时候，红松鼠再也受不了啦，他想试探一下。他折好纸船，在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话，那么就请放飞一只风筝吧！”然后，他把纸船放进了小溪……

啊，九只风筝在天空中飘，九只纸船在小溪里飘，多么美好！

纸船与风筝教案篇6

教材简说：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件

教学过程：

一、激趣导入，组织教学

1、组织教学

2、出示松鼠和小熊的图片。

3、揭题、指名读题，齐读题。

4、出示课件：摘风筝游戏

二、观看动画录像

1、出示课件

2、边看边思考：你看懂了什么？

3、简单的汇报交流

三、自由读课文

用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。

四、学习课文1-6自然段，边读边悟。

1、出示小熊的图片。

提问：它什么表情？把它的乐坏了读出来。

2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！

3、指名读，齐读。

4、板书简笔画。

5、出示松鼠的图片。它是什么表情？

6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！

7、指名读

7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语

8、全班配乐齐读1-6自然段。出示相应的课件

过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。是呀，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这种幸福和快乐中时，这幸福和快乐却没了，（出示课件），你们看，它们现在都伤心地哭了。

五、学习课文7-11自然段。

1、教师配乐范读7-11自然段

2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受

3、指名读，并说感受

4、课件出示：可是有一天……漂流的纸船了。

5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。

6、齐读这一段。

7、师：它们之间闹别扭了，发生了这样的事情，它们的心情又怎么样呢？找出段落，并读出来。男女生分角色读这两段

8、师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。

9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好吗？你从哪知道？

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

1

1、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？

五、我想说

你想对小熊和小松鼠说什么？

师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。

在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢？

经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。

用一颗真诚、宽容的心对待朋友，呵护友谊，愿小熊和松鼠永远是朋友，也愿你们也永远是好朋友。

六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。

七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：

1、符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调