《一株紫丁香》德育渗透案例

《一株紫丁香》德育渗透案例《一株紫丁香》德育渗透案例（精选17篇）

《一株紫丁香》德育渗透案例篇1

【教学背景】

语文训练和德育训练之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不行分别。在利用我们的语文教学进行德育训练时，最重要的是结合课文的丰富内容，对同学进行不同方面的训练。

语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是谈论文的理中有情，都对同学进行着潜移默化的训练。

因此，语文老师在教学过程中，应乐观发挥自己的主观能动性，深化、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染同学、训练同学。

【教学案例】

语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二班级上册其次单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文其次单元的内容提前到开学初来学习，而且特殊将这篇课文支配在老师节当天来学习，以更好地对同学进行尊师爱师的德育训练。

学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段"老师绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消退一天的疲乏。'我当时问了这样一个问题："孩子们，你们还记不记得林老师什么时候是疲乏的呢？

同学们立刻变得很宁静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你原来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特殊的疲乏。'

听到他的回答，我特殊的惊异，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清晰得记得是哪天，当时是怎样的状况，着实让我感动不已。

接着，又有同学发言了，"老师，您每天第一个到教室，也是最终一个离开教室，您每天都特殊的疲乏，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！'

在接下来的一段时间里，同学们好像懂事了不少，下课了，"老师，我为您捶捶背'吧；作文里，"老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。'

【案例思索】

通过抓住课文里的重点词语对同学进行"感受老师的爱，回报老师的爱'的训练还是显现出了肯定的效果。

说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感暖和同学。而对于同学而言，敬重老师，敬重老师的辛勤劳动，是同学必需有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培育训练，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对同学进行德育培育的一项内容之一。但是，我们的许多同学在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。

印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道："世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。'"站在你面前，你却不知道我爱你'，想想我们的老师工作又何尝不是如此。

"语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。'

《课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必需渗透德育训练。作为一个工作在训练第一线的语文老师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对同学进行德育。我在实际的教学过程中，结合低班级同学的年龄特征，坚持从以下几方面入手。

一、挖于"深'处。

可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向同学传授学问的同时，也要渗透德育，在同学的心灵播下适应健康进展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，由于语文教材中德育的内容，不行能像学科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐藏的。

就如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住"疲乏'，让同学感受老师的辛勤，从而培育同学要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外，还如《手捧空花盆的孩子》，就可以查找课文仆人公雄日的闪光点，训练同学无私无畏，敢于讲真话，做一个诚恳的人，使同学受到品德的感染。再如，课文《蓝色的树叶》，通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事，表现了同学之间应当相互关心的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住"团结互助'这样一条情感主线，使同学受到思想上的启迪。老师可以对教材进行"深'挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使同学受到德育训练。

二、立足"实'处。

许多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的道德训练远离同学的生活实际，训练目标极为"抱负化'，可训练效果却微乎其微，有人称之为两张皮现象：同学在尊师爱师的报告会上侃侃而谈，口若悬河，可会后依旧"涛声照旧'；班会上高谈阔论的同学赢得同学们的阵阵掌声，课外却总是惹事生非，令老师头疼许多同学是"语言的巨人，行动的矮子'，当然谈不上发自内心，用自己的实际行动来回报老师的爱。

假如我们在语文学科的德育渗透中不能联系同学实际，那么这德育就是无效的的德育，有时甚至会带来负面的作用。

记得在一次口语交际课《我的盼望漂流瓶》上，我让同学说说自己的心理话，同学大都说父母管束太严，管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大，能自己管好自己了。听了同学们的肺腑之言，我也挺感动。"对，是该让父母放手了！我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。'孩子们一呼百应，大家大谈了自己的准备，真是一片雄心壮志。

我也为自己胜利的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我发觉有一位母亲打电话告知我，孩子顶嘴连连，说是再也不让她了解学习状况了。这样的德育就是一种高估同学的力量而引起的负面的德育。

三、攻在"恒'处。

其实，我们的许多"问题同学'的"问题'形成往往是长时间的，因此也就有了"抗药性'。对待这些同学，急功近利，妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么，做好"拉锯战'"长久战'的心理预备就特别必要了。在这"长久战'中，我们的班主任老师（其实大部分都是语文老师），可以利用语文教学的机会，究竟我们语文课堂还是占据着学校教学的主阵地的位置，老师完全可以更好地利用这个阵地，运用训练才智，与同学绽开真诚的沟通，使一些"问题同学'在心灵深处真正得到肯定的感染。

总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个宽阔的空间，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时留意将二者融为一体，都可以让同学得到"紫丁馨香，沁心无痕'的潜移默化训练作用。

《一株紫丁香》德育渗透案例篇2

：湖北省大冶师范附属学校马菁转贴自：湖北省大冶师范附属学校点击数：116

《一株紫丁香》教学设计四

其次课时

执教：湖北省大冶师范附属学校马菁

评析：湖北省大冶市教研室黄海如

教学目标

1.熟悉本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发同学对老师的喜爱。

教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学预备：cai

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入，揭示课题。

2.齐读课题，质疑。

3.简介紫丁香，同学边听边看画面。

二、整体感知

1.老师配乐朗读全文，同学边听边看录像。

2.同学自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3.同学质疑。

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

1.默读。

2.说说读完后体会到了什么？

3.思索：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4.自由练读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—5小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1.出示学习建议。

2.小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，相互争论。

3.同学汇报、沟通。

老师引导同学理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲乏”一词的意思。

②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。”

理解“挂念”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关怀我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4.指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

四、总结全文

1.回顾课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.你想对自己的老师说些什么？同桌相互说一说，然后再写在小绿叶儿上。

评析：

《窗前一株紫丁香》是语文.s版课标试验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，老师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，老师还作了范读。为提高朗读水平，老师适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。其次是重视同学提问题。同学读了课题后，让同学针对课题提问；同学自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发同学的探究心理。转变了以往老师不顾同学实际大量提问的做法。第三是正确引导同学体会词句的意思。如“疲乏”和“牵挂”，让同学结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发同学想像，让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织同学合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？老师要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的喜爱。

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《一株紫丁香》德育渗透案例篇3

教学内容：义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册p25—26第6课《一株紫丁香》

授课老师：兴隆学校李亚芬

教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清爽的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感谢，种下了一个个美妙的心愿，从而从小树立同学敬重老师的心愿。

教学目标：

1、会认本课的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起敬重老师的心愿。

教学重点：

1、会认本课的八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能初步背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

教学类型：新授第一课时。

教学预备：认字卡片、自制课件。

课时支配：第一课时

教学过程:

一、听歌曲谈话导入：

孩子们，今日李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?齐读课题《一株紫丁香》。

二、初读课文，随文识字、了解内容。

1、请你自由读课文，留意把字音读正确，尽量把句子读通顺。

三、趣味识字。

1、借助拼音认读生字、词。

小院、消退疲乏挂念困了踮起一株

2、去拼音识认字、读词、读句。

（1）老师笑脸枝叶唱歌宁静刺眼小院困了一株又香又甜

（2）踮起

踮起脚尖儿，

踮起脚尖儿，走进宁静的小院。

（3）消退疲乏

消退一天的疲乏。

感谢挂念

感谢您时时把我们挂念。

四、品读课文，读中感悟。

（一）检查朗读，了解课文内容

1、指名分段读课文。

2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？

（二）分段指导读。

导：是呀，小伴侣把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小伴侣美妙的心愿。

1、默读课文第2－4节，然后说想想小伴侣的心愿是什么？依据大屏幕，划出相关内容。

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;

我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;

我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;

我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.

2、汇报指导读。

重点体会：

（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛苦。

（2）“时时”什么意思？你被老师挂念过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关怀着我们，挂念着我们。谁能把你对老师的感谢之情读出来。

（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的刺眼，可我们尊敬的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在用心的备课……..（）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。

五、配乐师生合作读全文。

六：拓展：朗读感悟与训练

引导同学读《老师，您辛苦了》

七、小结：学完这篇课文你有什么感受？

作业：必做：有语气的背诵课文。

选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级

2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。

板书：

一株紫丁香

关怀

小伴侣们喜爱老师

敬重

《一株紫丁香》德育渗透案例篇4

教学目标：

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2、学会本课10个生字,正确美观地写"香'"浓'两个生字，理解由生字组成的词语.

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

教学过程：

师：老师知道我们班的小伴侣很喜爱听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。

[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

师：你喜爱这首歌吗？

生：我喜爱这首歌，由于这首歌很好听。

生：我喜爱这首歌，由于这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关怀我们。

师：是呀，这首歌是唱歌我们尊敬的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今日我们就来学习一首。

〔播放课件：一株紫丁香（图）〕

生齐读：一株紫丁香

师：小伴侣，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！

生：紫丁香是紫色的，好美呀！

生：一朵朵小花似乎一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，布满着快意。

师：没想到小伴侣的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。

〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕

师：真是美极了。现在老师要检查一下，小伴侣预习得怎么样了？

师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小伴侣交伴侣，我们一起来认一认吧！

出示生字、词语、认读

师：小伴侣真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！

〔同学自由读课文〕

指名分自然段读课文，正音。

师：小伴侣，读到这里，你知道这篇课文是写什么？

生：这篇课文是写一株紫丁香的。

生：这篇课文是写老师的。

生：这篇课文是写小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前。

师：是呀，小伴侣把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小伴侣美妙的心愿。小伴侣去读读课文第2－4节，然后说说小伴侣的心愿是什么？

〔同学自由读课文，然后四人小组沟通争论。〕

生：小伴侣在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲乏。

生：小伴侣在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂念。

师：你有被老师挂念过吗？

生：

师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小伴侣每时每刻挂念呢?我们来读读这个句子吧，"感谢你时时把我们挂念！'

[指名读---两个小组齐读]

生:小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。

师:"夜夜'是什么意思?

生:"夜夜'就是每天晚上。

生:"夜夜'是每天晚上。

师:为什么让紫丁香每天晚上陪伴老师呢?

生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到孤独     了。

生:老师看到紫丁香就似乎看到了我们，就不会感到孤独了。

师:多美妙的心愿呀!谁来读读这一小节。

[指名读]

师:这是课文中小伴侣的心愿，也是我们小伴侣的心愿。

师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲惫吗?

生领唱:[同学齐唱歌曲]

师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小伴侣这么悦耳的歌声，老师信任，这一节，小伴侣确定会读得更悦耳的。

[指名读竞赛读女同学读]

生:我来读第4小节

师:老师觉得我们班的小伴侣个个都像漂亮的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?

生:老师，你辛苦了。

生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。

生:老师，您每天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!

生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲乏。

师:没想到我们班的小伴侣小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感谢之情来读读这一小节吧!

[指名读男同学读。]

师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得刺眼，可这位老师还在灯下认仔细真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?

[播放课件:老师在改作业。]

生:老师，这么晚了，你快休息吧!

生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!

师:我们一起用课文的最终一小节来劝劝老师吧!

[生齐读最终一小节]

师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株漂亮的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

[生读全篇课文。]

师:从刚才的朗读中老师体会到小伴侣都有一颗爱老师的心，现在，你们确定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!

[同学在预先预备好的爱心上写话。]

生

学写生字：

香浓

师:看到小伴侣表现这么棒，老师预备带小伴侣到作业超市去挑一挑适合我们的作业。

作业超市:

（1）正确、美观地书写"香'"浓'两个生字。

(2)把这篇课文背给同学听，背组喜爱的老师听。

(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。

板书：

一株紫丁香

爱

老师

《一株紫丁香》德育渗透案例篇5

：佚名转贴自：转载点击数：109

巧设计的体验——《一株紫丁香》导入设计

在《一株紫丁香》的导入设计时，我进行了这样的开题：

（新课伊始，直接导入课题，同学齐读课题。）

师：同学们，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的请举手。（同学面面相觑，而后手举如林）

师：没关系。（面带微笑，并示意同学把手放下）

没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师信任你准能猜出它的特点来。

（同学自读词语后纷纷举起小手）

生：它叫“紫丁香”，那它肯定是紫色的。

生：对，我也觉得它的花是紫色的。

生：我想它还有香味。

生：（迫不及待地）是的，它肯定散发着迷人的芳香。由于它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

师：同学们真聪慧，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香。

从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟：

一、制造性地处理教材。

《语文课程标准》中提倡：转变同学的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使同学猎取探究的乐趣，从而培育同学主动探究的意识。这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变学问的阐述者为同学进展的引导者，从同学的学习角度上去设计教学，引导同学通过自己的探究去猎取学问，使同学最终通过自己的朗读、思索和感悟，了解和熟悉了“紫丁香”。在这一过程中，同学个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣。

二、细心设计“台阶”，促使同学自主学习。

实施自主学习，是学校语文教学改革进展的必定趋势。自主学习从肯定意义上说，就是指同学在老师创设的学习情境中，经过乐观主动的认知活动及合作学习，获得主动进展的过程。学校生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要老师铺设肯定的“台阶”，在老师的帮助下完成学习目标。简洁的破题，为关心同学完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过我有效的教导，同学完全自主地进行了学习，课堂上也因此布满了活力与生气。(搜寻本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一.）地址.)

我想，教学的过程就是不断学习的过程，只有点滴的积累，才会有更多的体验与收获！

转载自

《一株紫丁香》德育渗透案例篇6

教材分析:

《一株紫丁香》是苏教版二班级上册中一首儿童诗,讲的是小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小伴侣赞美老师,喜爱老师的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,诗的想象是丰富,美妙,贴切,是对同学进行敬师,爱师的好教材.

教学目标:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

教学流程

设计意图

一,情境渲染,启动情感.

配乐《每当我走过老师窗前》,老师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋.

看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

二,初读课文,整体感知.

1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(同学汇报课前收集到的资料)

2,出示课文插图,引导同学观看.

①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

②想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么?

(给老师沏茶,给老师唱歌……)

现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

三,自读课文,整体感知.

1,提出自读要求:

①看清拼音,读准字音,读通句子.

②画诞生字,生词,

借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使同学尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

培育同学观看收集资料的力量

奇妙凭借插图,训练同学的观看和口语表达力量.

合作的基础是自主.有自读

多读几遍.

③把不理解的为词句或问题标出来.

2,同学汇报自读状况

①同桌互读课文,检查读音是否正确.(老师关注学困生的朗读状况.)

②小组合作学习,相互认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来争论.(老师巡察课堂,或询问,指导,启发)

③抽检识字和朗读状况,老师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

3,齐读课文.

四,精读课文,读中感悟.

1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用画出相应的句子.

2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

3,这些都是小伴侣美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

4,在小组里读一读,相互评议,看看谁读得好.标准如下:

合格:正确地读(不添字,不漏字)

良好:大声,正确地读

优秀:大声,正确,有感情地读.

5,全班沟通.小组挑战赛.各小组推选一名同学.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

师依据同学的朗读状况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不肯定按以下挨次教学:

第一节:请同学做踮起脚尖动作,和轻轻的语气读,体会不打搅老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

其次节:想一想诗出亲切的语气,美妙的祝福.]

第三节:抓住沙沙,盛开,感谢等词语,读出轻柔,亲切的语气.

第四节:

a.引导同学读懂挂念指的就是关怀,关爱.利用老师亲身体会,回忆自己的老师当年对同学的挂念.

例:当进行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师训练我不要傲慢……

b.让同学说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

引导同学仿按例句,用当……时,老师…….进行说话训练.

师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,静静地,渐渐地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

C.感情朗读.

第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得刺眼,可老师还在工作,想想应当对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

6,让同学自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

7,配乐《每当我走过老师窗前》,请同学推举读得好的同学上台朗读表演.

8,师总结:这一群小伴侣在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的漂亮,也送去了小伴侣对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小伴侣),表达了同学们,小伴侣对老师的——(关怀,喜爱,敬重)

四,积累背诵,加深感悟.

1,自读自背.

2,借助多媒体演示尝试背诵.

3,尝试背诵.

五,自主作业,拓展感悟.

让同学从以下几项作业中,有选择地完成自己感爱好的1—2项作业.

自悟自我发觉的自办法识,才能在合作中不失去自我.

这一环节设计,既巩固了识字,又激发了同学的学习爱好,也为同学的口语交际创设了情境.培育了同学合作探究的学习习惯.

通过各种方式的朗读使同学读出自己对老师的敬重,感谢之情.让同学读出自己的独特感受.

利用评价的激励功能,把学习中的学问技能与情感态度融合在一起,使同学在学习过程中始终保持体验胜利的喜悦,始终保持开心的心情.

以学定教,按同学选择的内容来支配学习的先后挨次.

化静为动,激发爱好,让同学通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

老师的角色转变:成为同学学习的引导者,合.利用亲身体会教给同学读书的方法.老师回忆既为同学的说话供应示范,打开思路,又是把情感传到同学的心里,引导共鸣.

引导同学联系生活实际,借助句式去体会挂念的实际含义,注意语言的感染,培育同学的人文精神.

让同学在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的尊敬与赞美自然而然地释放于朗读中.

设计有层次的作业,让各层次同学能自主选择,使同学的个性得到进展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

师爱生

讲小故事

做贺卡

唱赞美老师的歌

抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》德育渗透案例篇7

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写2个生字。

3、体会学校生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，喜爱老师的道理。

教学重点：学习生字，朗读体会小诗。

课前预备：生字卡片，多媒体课件（生词）

授课课时：第一课时

教学过程：

课前播放音乐《每当我走过老师的窗前》。

环节一：

师：今日我们要来学习一篇新课文，请小伴侣轻轻地把书翻到26页，请大家看书上的这幅图，图上画的是什么呢？

生：老师正在批改作业。

生：窗外有一盆紫丁香。

生：窗里有书架。

师：谁能连起来说。

生：一位老师正在批作业，她的窗外有一盆紫丁香。

师：同学们，你们都知道窗外的花就是紫丁香。（师板书）

生：紫丁香呢，它是在春天开花的，花是淡紫色的，特别美丽，而且气味也特别的迷人。咱们今日我们学的这首小诗就是《一株紫丁香》。（板书：一株）

师：请同学读课题。（指名读---齐读---教读）

师：诗题是一株紫丁香，它会写什么呢？请同学们合上课本，我们一起来猜猜看！老师给你们半分钟的时间。

生：这株紫丁香是谁种的？

生：紫丁香的生长状况。

生：可能写它的颜色。

生：可能写它的样子。

生：紫丁香跟谁发生了一件事情。

师：哪课文里究竟写的是什么呀？我们打开课本，来读一读。别急，在读这首小诗的时候，老师有个要求：一边读啊一边要划出这篇课文中的生字，然后，读准生字的读音、读通诗句。好吧，自己去读吧，一边读一边画。（师下去巡察、指导。）

师：看来大家都读好了，这课生字还真不少，咱们能读好吗？

生：能。

环节二:

师：好，咱们翻到27页，看到课后的生字表，自己去读一读，看看自己能不能读好这些生字。

师：哎呀，老师发觉同学们很会学习。有的一遍一遍地读，有的把拼音遮住，自己考自己。

师：哪我现在就要来考考你们呢！怎么样啊？怎么样啊！

生：好。

师：先找哪位小伴侣呢？aa你来吧！生意大点

师：师出示生字卡。（检查生字，指名读，并把"伸'、"深'通过组词区分意思不同）

噢，同学们看，这俩个字读音相同，都读作shen，哪你能不能分别给它组个词来说说看？

生；回答

师：它们俩个读音相同，但是通过组词我们知道，它们的意思不相同。--好，连续。

师：好的，特别好，我们大家一起来，怎么样，要读得准。看清晰呢哦。

生：一起读生字。

师：特别好，这些字是带拼音的生字，假如我把它们的拼音去掉，哪你们还能认出它们吗？哪这样吧，我找一位同学来带着大家读，假如你觉得他读得正确，哪大伙就跟着他一起读，好吗？

师：这位小伴侣说得很准。我们再请位吧！好不好。

生：一株、踮起（留意三声）、疲乏、刺眼、挂念等。

师：挂念也就是我们平常所说的牵挂的意思。哪现在我把这些词的挨次啊给它打乱一下，是不是可以读好，读清晰呢？咱们看大屏幕。正好五排，每组读一排。

浓绿小院紫丁香

枝叶伸进常作伴

绿叶唱歌消疲乏

小花盛开谢挂念

花香入梦香又甜

师：老师觉得有的同学读得特别的有节奏，感觉就像首儿歌，我们一起拍掌读，好不好，ok！（师示范有节奏的读。）

环节三:

师：同学们读得特别的准，熟悉了这么多的生字伴侣啊，信任咱们能把课文读得很通顺了，现在，我们请同桌的同学来读读看，可以，你读一节诗，他再读一节诗，咱们相互当当小老师吧。

生：自读。（师下去指导）

师：读完了是吧，好的。我们这首小诗，一共有五节诗，下面我们请五位同学来读，每位同学读一节。好不好？其它的同学是不是没有任务了？00对，请其它的同学拿出一支笔，认真的听，在他们读得不正确的地方做出记号。

师：这个词有点特殊。出示词组卡片（脚尖儿）。

生：脚尖儿。（师领读）

师：再请这个小伴侣把这节诗读一读。

生：读诗

师：这几位同学读都不错。我们再找五位同学吧。生读，师相机表扬：你读得不仅正确，而且还很有感情了。

环节四:

师：同学们，你们都能把小诗读得很通顺了，老师很兴奋，好的，下面我们来写写字。还是请同学们把课本翻到27页的田字格，先你们把田字格里要写的字读一读，再看一看再写的时候要留意些什么。

（同学自主读字）

师：好的，今日要读的第一个生字就是"伸'字，先看老师写。左边是个单人旁，右边这个也读"shen'，申请的申，你们看，这个部分"日'啊要写得扁一点，最终一坚稍稍的长一些，这就是"伸'，大声读。你们先在书上描一描，再写两个。写的时候看看哪个同学的坐姿最端正呢？

（生练写，师巡察，边指导、鼓舞）

师：好，来，坐端正，我看看谁的眼睛看着我的。这个伸字是左右结构，谁能把今日要学的生字里结构和它相同的生字找出来啊。请你找到一个带大家读一遍。

生：消，枝，快，深，院，除，浓。

师：好，感谢你。大家来看一看，这些左右结构的字，你们发觉在写的时候要留意些什么呀？

生：左窄右宽。

师：好，就看看这些左右结构的字，在写的时候要留意那些地方特殊的难写。有没有需要提示小伴侣的。

生：说。

师：老师看到有的同学把"甜'字右边里边写成了两横，哪还是"甜'字吗？

生：不是。

师：甜字的左边是个舌头的"舌'字，我们在写字的时候要细心，不要多写一笔，也不少写一笔。请大家在田字格里把这个字先描一描，然后再写两个。

（师表扬---仔细看清晰字在田字格中的位置，并提示大家留意坐姿---这位同学的坐姿不错）

师：好，同学们，放下手中的笔，看着我。这节课我们学习了几个左右结构的字。还有几个字，我们下节课还要连续练习写。

师：一株紫丁香呢，（师手指课题）这是一首小伴侣送给老师的小诗，我也是老师，我想读给小伴侣听一听。好不好。

（师朗读）

师：听了老师的朗读，你们想对我说些什么吗？

生：老师，您读得真好！

生：老师，你读得很有感情。

师：经过努力，你也会背。

生：曾老师，你读得很好，我要向你学习。

师：同学们，感谢你们的鼓舞，其实啊只要你们经过努力，比老师还读得好。下节课呢，我们就要练习有感情地读。这节课呢我们就上到这儿，下课。

师：感谢大家！

《一株紫丁香》德育渗透案例篇8

：尚翠丽转贴自：四川省剑阁县训练局教研室点击数：115

《一株紫丁香》教学设计五

第一课时

四川省剑阁县训练局教研室尚翠丽

【教学预备】

老师：课件（词语、句子）和课文挂图。

同学：课前熟悉紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关学问。

【教学过程】

(搜寻本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一.）地址.)

一、谈话激趣，引入课题

1.导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（同学说，老师协作并出示课文挂图。）

2.老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中出名的花木。今日，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）

二、初读课文，自主学习字词

1.自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，见“我会读”。同学在小组内认读。

3.鼓舞质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。

同学能解释的请同学解释，不能解释的老师指导同学边学课文边理解。

三、朗读感悟，真情互动

1.自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2.老师范读，读出师生之间的真挚感情。

3.同学自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

4.分小组合作探究朗读，每组选一节，先预备，再上讲台朗读。

5.指导有感情地朗读其次、三、四节。

（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示其次、三、四节。

（2）引导同学就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

（3）每组推选一名同学竞赛读二、三、四节，由同学互评。

（4）品尝词语。

课件展现：“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）

将让同学比较朗读，体会到“疲乏、挂念”读起来押韵。

6.同学朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

四、拓展延长，师生融情

问题1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（同学抢答。）

问题2：老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

五、生字再现，巩固字词。

1.同桌合作认读生字和带生字的词语；

2.开火车认读生字。

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《一株紫丁香》德育渗透案例篇9

【教学案例】

记得全国语文特级老师于漪老师曾说过：“我作为一名语文老师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文老师的崇高使命，如何运用教材中的优秀文章，联系同学实际，以美感人，以情动人，激发同学的思维，点燃同学心灵的火花。

前几日，教学《一株紫丁香》时，让我深切地体验到孩子的思维空间的宽阔、奇异，了解孩子的内心想法是我们老师开展教学的一项重要内容。

《一株紫丁香》是一首美丽易懂，情感丰富的小诗。它蕴含了师生间的浓浓情意。我和孩子们都很喜爱。在一次次富于情感的朗读后，我们好像闻到了紫丁香的暗香，仿佛看到它们绽放的漂亮笑脸。

小组合作争论后，同学们更进一步地明白了诗中“我们”的良苦专心，明白了“紫丁香”为老师所做的一切。大家好像都沉醉在那种奇妙的景象之中。

一生突发奇想：“为什么课文没有把那些小伴侣了一同画上呢？”真是“一石激起千层浪”没等他说完，同学们就各抒己见，踊跃发言。

生1：画不下了呗！

生2：夜都深了，小伴侣们都已经回家了。

生3：窗前的那株紫丁香是小伴侣种的，就似乎是那些小伴侣一样。

生：对呀，噢……

此刻，我已经深深地体会到孩子们对紫丁香的深层寓意的理解。

生：老师，那句“老师，休息吧！”是谁说的呀？小伴侣们不是都已经睡了吗？

我正想直接告知这个可爱的孩子，可孩子们却极其热忱，小手举的老高。我又有些不忍心打击他的乐观性。

生1：应当是星星和月亮姐姐说的。

生2：我觉得应当是小伴侣要星星和月亮姐姐告知老师的。

生3：不对，应当是小伴侣把心里想要对老师说的话托绿叶说的。

生：小伴侣们栽的紫丁香也可以告知老师的。

生：那小伴侣为什么不直接告知老师呢？

生1：太晚了。

生2：小伴侣都入睡了只好托梦给星星和月亮姐姐。

生：那可以写封信给老师，放在老师的桌子上，老师就看得见了嘛！

生：对。

同学最终在争辩中达成全都，脸上露出了兴奋的笑容。

师：那你们把想对老师说的话写下来好吗？

生：好的。

同学纷纷拿出手中的笔，兴致黯然地写了起来。师生之间的浓浓情意荡漾在彼此的心间。

【教学反思】

宏大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“训练，把教过的东西都忘掉之后剩下的东西。”我想，要想让每一次语文教学在孩子们心灵中真正留下轨迹，甚至成为孩子们生命中重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命，这是执教《一株紫丁香》带给我的启迪。

《一株紫丁香》德育渗透案例篇10

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会学校生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，喜爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小伴侣，老师节那天，老师收到许多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（同学说）对，是老师以前教过的同学送的。有他们自己亲自设计制作的，有自己买的。老师特殊喜爱同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师庆贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今日老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同学说）这位老师在干什么呀?（同学说）同学们真好!老师为了培育同学，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今日，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小伴侣是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(同学读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满意你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小伴侣也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小伴侣们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同学做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打搅老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小伴侣，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（同学自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的芳香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小伴侣，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们盼望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美妙啊!我们应当怎样读好其次节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们盼望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）沟通：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。老师的一天要做哪些工作呀？（同学自由说）

老师一天要做这么多工作，真是特别吃力，特别疲乏）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，特别悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小伴侣，你们觉得可能还像什么？（同学自由说）

你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）

小伴侣，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小伴侣刚才说不理解挂念的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关怀）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小伴侣生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂念。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小伴侣牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小伴侣，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小伴侣想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

(同学活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有.呀。夜深了，连那星星困得都刺眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告知大家，小伴侣们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小伴侣们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲惫，更有精神地工作。

由于小伴侣们看到老师太不简单了，想报答老师，关怀老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延长：

书上的小伴侣用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小伴侣，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（同学沟通）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最兴奋的，就是看到小伴侣的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今日，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。留意：中间一竖要写得挺立，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。留意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。留意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书：一株紫丁香美

？？

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

《一株紫丁香》德育渗透案例篇11

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会学校生赞美和感谢老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要敬重老师，喜爱老师的道理。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、小伴侣，老师节那天，老师收到许多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（同学说）对，是老师以前教过的同学送的。有他们自己亲自设计制作的，有自己买的。老师特殊喜爱同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师庆贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今日老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（同学说）这位老师在干什么呀?（同学说）同学们真好!老师为了培育同学，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今日，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小伴侣是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(同学读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：

要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)

2、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。

这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）

3、读通课文：

还有同学想读吗？这么多！老师就满意你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?

才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小伴侣也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

（浓绿的小院或许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小伴侣们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（同学做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打搅老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小伴侣，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（同学自由发言）

4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的芳香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?

那我们就做课文中的小伴侣，一起读一读第一小节

5、大家都把小院的美给读出来了，我们盼望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美妙啊!我们应当怎样读好其次节呀？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们盼望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）沟通：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。老师的一天要做哪些工作呀？（同学自由说）

老师一天要做这么多工作，真是特别吃力，特别疲乏）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，特别悦耳，可能春蚕吃桑叶的声音，小伴侣，你们觉得可能还像什么？（同学自由说）

你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么悦耳，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）

小伴侣，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

小伴侣刚才说不理解挂念的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关怀）

是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小伴侣生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂念。你还能举举这样的例子吗？

老师每时每刻都把小伴侣牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小伴侣，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小伴侣想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

(同学活动)

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?

谁先来读给大家听?(指名一生读)

读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?

9、大家读得多么有.呀。夜深了，连那星星困得都刺眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)

大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告知大家，小伴侣们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）

（小伴侣们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲惫，更有精神地工作。

由于小伴侣们看到老师太不简单了，想报答老师，关怀老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

三、小结课文，指导背诵全文。

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

2、结合练习，课外延长：

书上的小伴侣用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小伴侣，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（同学沟通）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

四、写字

其实，老师最兴奋的，就是看到小伴侣的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今日，我们来学写三个字。

株：木字旁，右边是个朱。留意：中间一竖要写得挺立，这株紫丁香才站得稳。

浓：左右结构，三点水。留意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：谁来说笔顺，指挥老师写。留意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

板书：一株紫丁香美

？？

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

《一株紫丁香》德育渗透案例篇12

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培育敬重和喜爱老师的思想感情

重难点：

1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

教学过程：

一、观赏歌曲，创设情景，导入新课

1、小伴侣们喜爱听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。

2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了同学的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，同学们在成长的时候并没有遗忘老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特别的礼物，小伴侣们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（同学回答板书∶一株紫丁香）

3、请小伴侣们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（同学回答）

二、初读感知，了解大意

1、请小伴侣们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（同学质疑）

2、现在请小伴侣带着自己最想知道的问题来观赏一首特别美丽的儿童诗（播放课文磁带）。

3、这首诗写的多美呀！你们喜爱这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！

留意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

5、熟悉了这些生字伴侣，让我们把它送回到课文中去（同桌俩相互当小老师，检查课文朗读状况），老师巡察。

6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜爱读哪段就读哪段。

7、谁有不懂得地方可以提出来？

三、细读课文，感悟诗的意境

1、读悟第一小节：

（1）、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（同学绽开联想：可能种了很多树、草、蔬菜……）

（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

（4）、那么这一小节应当怎样读呢？（指名读）齐读。

2、读悟其次小节：

（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小伴侣们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）

我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读其次小节。

（3）、汇报句（2），（板书：消退疲乏），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消退疲乏？

(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂念），什么是“挂念”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有很多小伴侣都生病请假了，老师心里就特别焦急，挂念着他们，可怕他们拉下功课.所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂念。）

谁能举一个老师挂念你的例子？

（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，静静的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

3、读悟第五小节

同学们读的多有.呀！（出示图），老师口述：夜深了，连星星都困的刺眼，可老师还在干什么呢？（同学回答）我们应当对老师说些什么呢?(同学自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

4、现在谁来告知大家，小伴侣们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小伴侣的心愿，表达了小伴侣对老师的敬重与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？

四、指导背诵

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

2、这首诗歌写的美不美？是不是应当让它流在我们的脑子里？选自己最喜爱的一个小节，多读几遍，争取背下来。（同学练背），谁想背给大家听？（指名背）。

五、指导写字

其实，老师最兴奋的，就是看到小伴侣们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今日，我们来学两个字：

消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。

困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择的完成自己感爱好的1——2项。

讲师爱生小故事

做贺卡

唱赞美老师的歌

抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句

《一株紫丁香》德育渗透案例篇13

《一株紫丁香》片段赏析

：刘萍档案来源：

（新课伊始，老师直接导入课题，同学齐读课题。）

师：小伴侣，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（同学面面相觑，而后手举如林）

师：没关系。（面带微笑，并示意同学把手放下）

没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师信任你准能猜出它的特点来。

（同学自读词语后纷纷举起小手）

生：它叫“紫丁香”，那它肯定是紫色的。

生：对，我也