7杂技表演-6册加美资料文档

第7课《杂技表演》说课稿各位评委老师：你们好!今天我说课的内容是浙美版小学美术第6册中的第7课《杂技表演》，为了体现素质教育的要求，渗透《美术课程标准》理念，我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。一、说教材杂技，是一种无语言的表现人体造型技巧的表演艺术，它是人的力量、智慧相结合的艺术体现。本课编排的目的是让学生了解杂技艺术的悠久历史，是人类珍贵的优秀文化遗产。艺术源于生活，通过欣赏杂技艺术的造型美，了解美术与杂技艺术千百年来的渊源关系，并能用泥塑的形式生动地表现出来。爱玩泥巴是儿童的天性，他们在玩中学习新知识，在玩中不断成长。《杂技表演》这一课属于造型.表现领域。课时安排为两课时，第一课是欣赏并塑造单个人物的杂技造型。第二课时通过合作的形式，学生能塑造出一组生动的杂技人物形象。并且让学生懂得艺术家精湛的表演技艺与他们在平时辛勤的苦练以及队员们相互之间默契的配合是分不开的，以此进一步培养学生良好的合作意识和团队精神。现在我主要来说说第一课时。基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下：1能用黏土或橡皮泥塑出一个表演杂技的人。.通过欣赏中外杂技，提高学生的民族自豪感；通过练习与创作，提高学生对立体造型的审美认识和泥塑语言的应用能力。.通过启发引导学生回忆并塑造出杂技演员的形象，使学生感受杂技艺术的美，进一步培养学生对生活的热爱。为了达到教学目标，我将了解杂技艺术，启发学生记忆，并能抓住人物在运动中特有的姿势，塑出杂技人物的动态作为本课的教学重点。学生能了解泥塑形态特征的表达和造型变化。能抓住运动时某一特有的姿势来塑造形象是本课的教学难点。《新课标》指出，美术课程赢特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件（包括杂技演出的照片、视频、古代艺术作品、学生作品等），范作；橡皮泥、纸杯等。等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好黏土或是彩色橡皮泥等材料。二•说教法都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用游戏创设法、演示练习法、多媒体教学法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。三•说学法所以关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过创设“顶杯子”的游戏，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。四•说教学程序美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。一、创设情景，导入新课。一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便创设“顶杯子”的游戏的游戏来引起学生的兴趣。具体操作是：请几名学生上来表演顶杯子（一次性的杯子里面装着橡皮泥,）根据老师的指示分别做下蹲、转圈、单脚站立等，各个动作之后，杯子没掉下来的为冠军。通过这样的游戏，让学生初步体验杂技表演的难度。并让学生谈谈刚才的游戏给你什么感受？（紧张、快乐等）接着我对同学们说：“其实刚才你们不知不觉中为大家展示了杂技表演哦，不过精湛的杂技表演可是要通过勤学苦练的,今天我们就深入了解杂技表演艺术带给我们的快乐。”（板书：杂技表演）。利用孩子爱玩的天性带着他们走入新课，激发了学生的学习兴趣，从而使学生的注意力得到集中，为下面的开展做了铺垫，而且很自然的导入新课。第二个环节：教师引导，探讨解释。为了引导学生开阔艺术视野，感受艺术魅力，提高审美能力。在教学《杂技表演》一课时，我选择了视觉冲击力较强的各种动作优美惊险的杂技表演影片，使学生走杂技表演，感受杂技表演的魅力。学生观赏之后，我让他们分组讨论谈谈感受并用自己学过的词语来形容，根据学生回答，我来板书优美、惊险。在学生被杂技表演的艺术魅力所感染的同时，为了充实学生创作的知识储备量。我选择了汉代的石像画、百戏图、及汉代的百戏俑和学生同龄人作品供学生欣赏，消除学生艺术表现的陌生感，激起学生自我表现和创作欲望，并以小组为单位展开讨论：怎么才能塑造出他们的各种姿态。学生想到的办法可能会多中多样，在这个时候我来小结并示范演示1确定一个动作，用最简单的线条画出来；2塑好一个基本完整的人，包括头、躯干、四肢；3依图所示，适当将头、躯干及四肢作合理的扭转、弯曲塑出泥人的动态造型；4固定；5仔细观察，修整。*此环节设计，根据学生的认识规律，先易后难、先简后繁、顺序渐进进行了示范演示，让学生观察、讨论、总结出如何表现杂技优美、惊险的动态。利用课件，以画龙点睛的讲解让学生在一目了然的情景中获得直观的视觉信息，接受新的知识和新的技能，开拓了学生的创作思路。也解决了本课的教学重点和难点。三、进行创作，形成技能在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。为了培养学生的合作意识，我建议他们四人合作完成各种不同形态的杂技表演。给他们提出一下要求：（1）提出作业的主题：凝固精彩的瞬间——塑造自己最喜欢的杂技项目中的一个人物。（2）塑造出杂技动作的优美和惊险；尽量做到与众不同；互相讨论做法。在辅导时，鼓励学生大胆创作，勇于探索、学会举一反三。*此环节设计*善于营造一个轻松、自由的氛围，让学生充分地表达自己的见解，努力调动学生的创造性思维和创作积极性。能让学生主动参与创作并明确作业要求。第2页，共3页4、激发潜能，表现评价。学生作品完成后，我就展示学生作品，请学生评一评自己的作品，再请他们找找谁的表演动作最优美？谁做的动作最惊险？最喜欢谁的作品？为什么？通过表达，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评、互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。*此环节设计让学生主动参与评价，以自己独特的眼观来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸