胸膜炎及胸腔积病人的护理课件

胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。胸膜炎及胸腔积病人的护理胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第八节胸膜炎及胸腔积液病人的护理承德护理职业学院岳伟光学习目标胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．了解胸膜炎及胸腔积液的概念、健康史。2．熟悉胸膜炎及胸腔积液的实验室及其他检查、护理诊断及治疗要点。3．掌握胸膜炎及胸腔积液的临床表现、护理措施及健康教育。4．熟练掌握胸腔穿刺术护理。5．具有严谨的学习和工作态度及关心、爱护、尊重病人的职业素质。新时期的中职语文教学不仅要紧扣教学大纲的要求与课程改革的标准，而且应该更加考虑对学生实践应用能力的塑造和培养。中等职业学校的语文教学与普通全日制学校的语文虽然略有不同，但是在实质上仍然有很多的相同点。即，教学要以激发和培养学生的语文学习兴趣为前提，要不断创新教学模式和思路，全面提升学生的语文思维能力与应用能力。只有这样，中职学生才能通过语文学习不断提升个人素质，为将来更高程度的深造、学习和就业打下坚实基础。广大中职语文教师必须树立“教书育人”的责任感和使命感，不断变换教学策略，为学生铺设更科学的学习道路，这也是教师的职责所在。在新课程改革与素质教育的大背景下，研讨上述话题无疑更具现实意义。一、开展有效的中职语文课外活动，提升语文课的趣味性和文学性中职语文教学虽然要以课堂为主体，但是语文课外活动的巨大作用也是不容小觑的。实际上，受困于中职语文教材编排的缺陷，很多具备实践价值的语文知识、语文理论并没有出现在课本中，学生学习的内容也是较基础的语文知识和理论。换个角度说，很多生活中常见的语文知识、语文理论，在中职语文课本中难觅踪迹，这本身就是一种遗憾。开展丰富多彩的中职语文课外活动，不但可以很好的弥补这一缺失，而且能够丰富整个语文教学的内涵，即中职语文教学必须有社会实践内容的参与才完整。同时，开展中职语文课外活动，也是学生们的期盼，因为户外的活动更加轻松、愉悦，更符合学生们的心理需求。正是从这个角度考虑，中职语文教学应该多开展类似的课外活动，一方面激发教学的活力，另一方面丰富、完善语文教学的体系，增长学生们的见识。对于教师而言，课外活动可以减轻教学的负担，从另一个侧面提升教学的效率。比如，在语文课程中涉及到户外活动的内容时，尤其是在语文综合实践活动课的教学中，教师可以选取就近的地点、合适的时间，在征得校方同意的情况下组织学生们开展户外探索。户外探索的目的就是弄清楚语文知识在生活中的本来面貌，让学生们实地感受语文学科的实用性。要知道，生活中的很多语文知识在教材中是学不到的，而户外活动就可以很好的解决这一问题。由于课外的语文知识博大精深、包罗万象，教师就更应该鼓励学生们在平时多参与生活实践，留心观察生活中的语文知识，并做出自己的分析和判断。一方面，课外、生活中的语文活动可以补充中职语文室内教学的不足，另一方面也可以开拓学生们的眼界，让广大学生了解、认知文学和语言的奇妙。总之，类似的活动不一而足，很难一概而论，但是其最终的目标都是一致的，即全面提升中职语文教学的质量，帮助学生更好的学习语文知识，掌握语文能力。二、在语文课堂教学中运用益智游戏，激发学生们的学习积极性游戏是新时期中职语文教学工作中可以经常使用的一个有效策略，一方面能够激发学生们的学习兴趣，让他们更好、更快乐的参与到学习活动中；另一方面，游戏，尤其是益智类的游戏能够很好的开发学生们的智力和情商，帮助学生们更好的挖掘自身的潜力，从而更加快乐的学习和成长。对于教师来说，适度、适时的运用益智类游戏有效辅助中职语文教学无疑是教学工作创新的可行性选择。中职语文教学的核心当然还是课堂教学，只有课堂教学质量不断提升才能达到中职语文教学的整体要求。所以，教师在选择和运用益智游戏的时候也必须坚持以课堂为主体，以学生们的需要为依托，不断拓宽教学的层次与辐射面，让全体学生都可以积极主动的参与到游戏中来，从而不断提升学习的积极性和主动性。由于益智游戏有别于传统的一般性游戏，这类游戏多以开发智力、提升素质和配合教学而出现，因此游戏的益智特征尤为重要，需要引起中职语文教师的关注。在平时的课堂教学活动中，教师要更大的培养学生们的团队合作精神与协调能力，要让学生们在自我提升的过程中体会到游戏的乐趣与学习的魅力，进而帮助学生们更好的成长和发展。当然，教师在设计益智游戏的时候需要结合考量课堂、小组合作与学生个人多个因素，要通过有效的游戏方法和流程的设置来提升游戏的促进作用，从而活跃语文课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《林黛玉进贾府》时，尝试选取重要段落，把学生分为4-6人为单位的小组，让学生分角色演绎课文的情节，看看哪个小组能够率先保质保量的完成游戏的要求和任务。然后，我与学生一起对每个小组的游戏成果进行检验与评估，评选出最优秀的小组，给予表扬与奖励，号召全班学生向该小组的同学学习。这样一来，在益智游戏的带动下，课堂气氛空前活跃，学生的学习兴趣被慢慢培养起来，教学的开展就会更加顺利。三、打造良好、和谐的师生关系，以此促进中职语文教学的不断进步师生关系是中职语文教学的一对“主要矛盾”，如何处理这对矛盾也直接决定了教学工作的走向和成败。通常来说，和谐、融洽的师生关系是教学工作的“润滑剂”和“催化剂”，而构建良好的师生关系也必须成为中职语文教学的一个落脚点。更重要的是，一旦师生关系处理得当甚至呈现出良好的局面，那么学生会将对教师的好感转移到中职语文的学习上，学生对语文课的兴趣、欲望也会随之增加。简言之，良好的师生关系可以带动中职学生更好的学习语文课，有利于中职语文教学的进步。因此，在中职语文教学中开展广泛的师生之间的互动、沟通和交流，以良好的师生关系激发和培养学生学习语文的兴趣，明显具有很强的可操作性与功能性。尤其是在中职语文的教学过程中，教师可以把学生的职业技能培养与师生关系的打造有机结合起来，会有意想不到的效果。例如，在日常授课中，我尽量每节课留出5-6分钟时间给学生。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论；另一方面，这部分时间可以由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组合作学习。开展有效的师生沟通和互动，可以很好的拉近师生之间的距离，让学生们更好的了解和认识老师，同时逐步培育其他们对中职语文的学习兴趣。在课外、在生活中，广大中职语文教师更应该放下架子，主动与学生们沟通、交流，了解他们的学习情况、思想状况和情感状况，成为他们的“知己好友”。当教师和学生们打成一片的时候，整个师生关系就会变得和谐，学生对教师充满尊敬与好感，也必然对中职语文课充满兴趣。所以，这样的方法是更加隐性、高效的学生兴趣培养策略。在中职语文教学中或教学之外，教师灵活把握相关策略，一定可以收到不错的效果。综上所述，新时期中职语文教学的推进需要教师创新教学思路和方法，以学生的需求为指引，不断采取更为灵活有效的教学策略，促进教学的发展和进步，培养学生们更加优质、良好的学习习惯和方法。相信只要广大教师坚持科学有序、求真务实和开拓创新的原则，将更合理的教学方法应用于中职语文教学中，那么学生的语文思维和应用能力一定可以得到提升，教学也一定可以不断发展。初中阶段对于学生的语文学习来说非常重要，因此，作为一名初中教师必须采取措施来提高学生学习的兴趣和学习效率。在初中语文课程学习过程中，课堂效果是一个不容忽视的关键环节，而将微课的形式引用到教学中可以提高学生的学习效率和语文学习兴趣。因此，本文就微课在初中语文教学中的运用进行简要分析。一、微课教学的涵义微课在课堂教学中以视频教学为基础，将教师在课堂上围绕某一个知识点开展教育教学活动以视频的形式记录下来。微课已经成为当下互联网时代教学的常态，与传统的教育教学模式不同，教师不再受制于“填鸭式”的教育，转变传统课堂上教师“教”，学生“学”的古板模式，课堂教学更加灵活。在初中语文微课平台上学生可以实现预习、学习、复习三者的有效整合。对于一些基础知识不好的学生，一次看不懂的问题可以在视频上反复多看几遍。在新课程理念的推动之下，还可以创新小组合作教学的方式，真正的促进初中语文教学模式的优化转变。尤其是对于语文教学中的重点、难点与疑点，教师可以以短小的视频形式进行教学。微视频中精彩的动态演示可以极大程度地吸引学生的学习兴趣，将学生的关注点吸引到课堂学习内容当中去。二、微课在初中语文教学中的运用微课的教学方式丰富了语文教学课堂，可以提高学生的学习热情。根据笔者的实践研究，现将对微课在初中语文教学中的运用分析如下。（一）运用微课创新教学情境初中阶段学生面临升学压力，教师会将学习的重点放在提高学生的学习成绩上，为了达到学校的教学任务和教学目标，常常会忽略学生在语文课堂上的学习感受。如果学生对于学习的内容不能达到情感共鸣的话，就不能深入到所学内容中，理解作者所要表达的思想情感。而微课可以改善这种状况，利用微课独特的教学优势创设教学情境，让学生能够身临其境感受，产生情感共鸣。因此，教师可以在教学中运用微课影音展示与语文教学过程相结合，提高学生学习语文的积极性。比如在教学《我为少男少女歌唱》这一课的时候，如果使用传统的教学模式，教师会让学生先初读课文，感知作者的写作意图。然后再整理文章结构，分段理解，最后理解文章的中心思想。在这个教学过程中，学生感知到的都是课本上的内容，很难产生任何的实际感受。因此在理解文章中心上显得非常困难。因此，教师可通过微课创设情境，通过影音让学生真实感受到海洋在大海上翱翔景，同时视频中插入将春风、春雨、春柳以及春草等图片，将故乡的小燕子与海上的小燕子进行对比分析。学生通过观看影音，仿佛就像是站在沙滩上、沐浴在春天里观赏小燕子。感受作者所抒发的乡愁以及作者对祖国的热爱。这种形式更能够提高他们的学习热情，将学生带入真实的场景中，学生自然理解起来也更加容易。（二）运用微课激发学生的写作兴趣《初中语文新课程标准》关于写作要求中指出：“学生的写作一定要充分表达内心最真实的情感，感情充沛；引导学生发现生活中的‘语文’，观察丰富多彩的生活，抓住生活中的特征并进行出创意表达。”写作是初中语文教学中的重难点，在升学考试中写作占据的比重也很大。但是初中生写作出来的文章大多缺乏灵魂，没有生命力。因此，在初中语文教学中提高学生的写作能力是教师的主要任务，也是学生学习的重点。兴趣是一切活动的源泉，要想提高学生的写作水平还需激发学生的写作兴趣。作为一名初中语文教师，应在深刻理解新课程标准精神的影响之下，认识到微课在初中语文写作教学中的重要性。微课在初中语文的写作教学中可以激发学生的写作兴趣，借助微课的教学平台可以对所要写作的主题进行多方面、多角度的展示，帮助学生了解作文写作的主题，搜集、整理素材。比如教师在让学生写作作文《我的爸爸妈妈》这类作文的时候，首先明确这是一个命题作文，学生写作必须紧扣中心。但是这个主题过于宽泛，学生都知道爸爸妈妈是自己最亲近的人，但是很难将爸爸妈妈爱自己的表现用文字阐述出来。为了帮助学生深入理解主题，抓住?}目的中心，在生活中将爸爸妈妈爱自己的表现记录下来。教师可运用微课的形式，在网络上搜集许多关于“父母的爱”为主题的视频。让学生以一个旁观者的身份观看视频，目的是为了激发学生内心深处关于爸爸妈妈的记忆。大多数学生在观看视频之后会联想到自己记忆中关于爸爸妈妈关爱自己的表现，从而在大脑中为自己搜集写作素材，只有这样文章才有生命力，有真情实感。三、结语综上所述，微课可以将声音、图像和视频等资源有机结合在一起，创新语文教学方式和教学方法。激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。在初中语文课堂上运用微课不仅可以使得课堂教学更加灵活，而且学生还可以在课堂上观看微视频，快速掌握学习的重难点，学生还可以在课下借助微视频做课前预习和课下复习。由此可见，微课的教学模式让学生不再拘泥于传统的教学模式和学习方式，而是不断延伸，将语文应用到生活中，扩展学生的知识面。胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1胸膜炎及胸腔积病人的护理课件2胸膜炎及胸腔积病人的护理课件3胸膜炎及胸腔积病人的护理课件4胸膜炎及胸腔积病人的护理课件5护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理结核性胸膜炎一般起病较急，症状轻重不一，多见于青年人。1．症状结核毒性症状。早期：胸痛，多为单侧刺痛，并随深呼吸及咳嗽加剧。渗出性胸膜炎时：胸痛逐渐消失，出现呼吸困难，且随积液量的增多呼吸困难加重。学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理结核性胸膜炎一6护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理2．体征胸膜摩擦感和胸膜摩擦音是早期最重要的体征。胸腔积液体征视诊：患侧胸廓饱满触诊：语颤减弱叩诊：浊音或实音听诊：呼吸音减低或消失学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理2．体征胸膜7护理评估--实验室检查胸膜炎及胸腔积液病人的护理3．结核菌素试验多为阳性或强阳性。1．胸液检查确定胸腔积液的性质和病原体。4．B型超声检查对包裹性积液可提供较准确的定位诊断。5．其他2．X线检查学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--实验室检查胸膜炎及胸腔积液病人的护理3．结核菌素8护理评估胸膜炎及胸腔积液病人的护理心理-社会状况胸膜炎多急性起病，且胸痛明显，常使病人产生紧张、焦虑情绪。大量胸腔积液呼吸困难明显时，病人易因严重憋闷感而恐惧。周围人因害怕传染结核分枝杆菌而不敢与病人接触，易使病人产生孤独感。学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估胸膜炎及胸腔积液病人的护理心理-社会状况9护理评估四、治疗要点胸膜炎及胸腔积液病人的护理病因治疗解除压迫症状结核性胸膜炎按肺结核治疗。抗结核、抗感染、抗肿瘤治疗等。抽出胸腔积液直至胸液完全吸收。学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估四、治疗要点胸膜炎及胸腔积液病人的护理病因治疗解除10护理诊断胸膜炎及胸腔积液病人的护理与胸腔积液致肺组织受压有关。低效性呼吸型态与胸膜炎症有关。急性疼痛：胸痛缺乏胸膜炎及胸腔积液的诊治及预防保健知识。知识缺乏学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理诊断胸膜炎及胸腔积液病人的护理与胸腔积液致肺组织受压有关11护理措施--急性疼痛：胸痛

胸膜炎及胸腔积液病人的护理遵医嘱应用抗结核药物。（同肺结核用药）学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理措施--急性疼痛：胸痛胸膜炎及胸腔积液病人的护理遵医嘱12胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．休息取患侧卧位休息，利于健侧呼吸。2．协助胸腔穿刺抽液护理措施--低效性呼吸型态

3．遵医嘱应用糖皮质激素学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．休息取患侧卧位休息，利于健13胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．介绍疾病知识2．指导休息与活动护理措施--健康教育

3．指导合理膳食学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．介绍疾病知识2．指导休息与活14思考题--填空题胸膜炎及胸腔积液病人的护理早期干性胸膜炎阶段突出表现为

。2．胸腔积液穿刺部位一般在

第7～9肋间隙或腋中线

。胸痛肩胛下角第6～7肋间隙学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题思考题--填空题胸膜炎及胸腔积液病人的护理早期干性胸膜炎阶段15思考题—选择胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．为减轻胸膜炎所引起的胸痛应采取的卧位是A．平卧位B．患侧卧位C．俯卧位D．半卧位E．健侧卧位2．不符合结核性胸膜炎胸水特征的是A．呈血性B．放置后易凝固C．比重1.012D．蛋白定性试验阳性E．白细胞计数600×106/LBC学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题思考题—选择胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．为减轻胸膜炎所引起16胸膜腔胸膜炎及胸腔积液病人的护理胸膜腔胸膜炎及胸腔积液病人的护理17胸腔积液X线片胸膜炎及胸腔积液病人的护理胸腔积液X线片胸膜炎及胸腔积液病人的护理18ThankYou!ThankYou!19谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基20胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。胸膜炎及胸腔积病人的护理胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第八节胸膜炎及胸腔积液病人的护理承德护理职业学院岳伟光学习目标胸膜炎及胸腔积液病人的护理1．了解胸膜炎及胸腔积液的概念、健康史。2．熟悉胸膜炎及胸腔积液的实验室及其他检查、护理诊断及治疗要点。3．掌握胸膜炎及胸腔积液的临床表现、护理措施及健康教育。4．熟练掌握胸腔穿刺术护理。5．具有严谨的学习和工作态度及关心、爱护、尊重病人的职业素质。新时期的中职语文教学不仅要紧扣教学大纲的要求与课程改革的标准，而且应该更加考虑对学生实践应用能力的塑造和培养。中等职业学校的语文教学与普通全日制学校的语文虽然略有不同，但是在实质上仍然有很多的相同点。即，教学要以激发和培养学生的语文学习兴趣为前提，要不断创新教学模式和思路，全面提升学生的语文思维能力与应用能力。只有这样，中职学生才能通过语文学习不断提升个人素质，为将来更高程度的深造、学习和就业打下坚实基础。广大中职语文教师必须树立“教书育人”的责任感和使命感，不断变换教学策略，为学生铺设更科学的学习道路，这也是教师的职责所在。在新课程改革与素质教育的大背景下，研讨上述话题无疑更具现实意义。一、开展有效的中职语文课外活动，提升语文课的趣味性和文学性中职语文教学虽然要以课堂为主体，但是语文课外活动的巨大作用也是不容小觑的。实际上，受困于中职语文教材编排的缺陷，很多具备实践价值的语文知识、语文理论并没有出现在课本中，学生学习的内容也是较基础的语文知识和理论。换个角度说，很多生活中常见的语文知识、语文理论，在中职语文课本中难觅踪迹，这本身就是一种遗憾。开展丰富多彩的中职语文课外活动，不但可以很好的弥补这一缺失，而且能够丰富整个语文教学的内涵，即中职语文教学必须有社会实践内容的参与才完整。同时，开展中职语文课外活动，也是学生们的期盼，因为户外的活动更加轻松、愉悦，更符合学生们的心理需求。正是从这个角度考虑，中职语文教学应该多开展类似的课外活动，一方面激发教学的活力，另一方面丰富、完善语文教学的体系，增长学生们的见识。对于教师而言，课外活动可以减轻教学的负担，从另一个侧面提升教学的效率。比如，在语文课程中涉及到户外活动的内容时，尤其是在语文综合实践活动课的教学中，教师可以选取就近的地点、合适的时间，在征得校方同意的情况下组织学生们开展户外探索。户外探索的目的就是弄清楚语文知识在生活中的本来面貌，让学生们实地感受语文学科的实用性。要知道，生活中的很多语文知识在教材中是学不到的，而户外活动就可以很好的解决这一问题。由于课外的语文知识博大精深、包罗万象，教师就更应该鼓励学生们在平时多参与生活实践，留心观察生活中的语文知识，并做出自己的分析和判断。一方面，课外、生活中的语文活动可以补充中职语文室内教学的不足，另一方面也可以开拓学生们的眼界，让广大学生了解、认知文学和语言的奇妙。总之，类似的活动不一而足，很难一概而论，但是其最终的目标都是一致的，即全面提升中职语文教学的质量，帮助学生更好的学习语文知识，掌握语文能力。二、在语文课堂教学中运用益智游戏，激发学生们的学习积极性游戏是新时期中职语文教学工作中可以经常使用的一个有效策略，一方面能够激发学生们的学习兴趣，让他们更好、更快乐的参与到学习活动中；另一方面，游戏，尤其是益智类的游戏能够很好的开发学生们的智力和情商，帮助学生们更好的挖掘自身的潜力，从而更加快乐的学习和成长。对于教师来说，适度、适时的运用益智类游戏有效辅助中职语文教学无疑是教学工作创新的可行性选择。中职语文教学的核心当然还是课堂教学，只有课堂教学质量不断提升才能达到中职语文教学的整体要求。所以，教师在选择和运用益智游戏的时候也必须坚持以课堂为主体，以学生们的需要为依托，不断拓宽教学的层次与辐射面，让全体学生都可以积极主动的参与到游戏中来，从而不断提升学习的积极性和主动性。由于益智游戏有别于传统的一般性游戏，这类游戏多以开发智力、提升素质和配合教学而出现，因此游戏的益智特征尤为重要，需要引起中职语文教师的关注。在平时的课堂教学活动中，教师要更大的培养学生们的团队合作精神与协调能力，要让学生们在自我提升的过程中体会到游戏的乐趣与学习的魅力，进而帮助学生们更好的成长和发展。当然，教师在设计益智游戏的时候需要结合考量课堂、小组合作与学生个人多个因素，要通过有效的游戏方法和流程的设置来提升游戏的促进作用，从而活跃语文课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学《林黛玉进贾府》时，尝试选取重要段落，把学生分为4-6人为单位的小组，让学生分角色演绎课文的情节，看看哪个小组能够率先保质保量的完成游戏的要求和任务。然后，我与学生一起对每个小组的游戏成果进行检验与评估，评选出最优秀的小组，给予表扬与奖励，号召全班学生向该小组的同学学习。这样一来，在益智游戏的带动下，课堂气氛空前活跃，学生的学习兴趣被慢慢培养起来，教学的开展就会更加顺利。三、打造良好、和谐的师生关系，以此促进中职语文教学的不断进步师生关系是中职语文教学的一对“主要矛盾”，如何处理这对矛盾也直接决定了教学工作的走向和成败。通常来说，和谐、融洽的师生关系是教学工作的“润滑剂”和“催化剂”，而构建良好的师生关系也必须成为中职语文教学的一个落脚点。更重要的是，一旦师生关系处理得当甚至呈现出良好的局面，那么学生会将对教师的好感转移到中职语文的学习上，学生对语文课的兴趣、欲望也会随之增加。简言之，良好的师生关系可以带动中职学生更好的学习语文课，有利于中职语文教学的进步。因此，在中职语文教学中开展广泛的师生之间的互动、沟通和交流，以良好的师生关系激发和培养学生学习语文的兴趣，明显具有很强的可操作性与功能性。尤其是在中职语文的教学过程中，教师可以把学生的职业技能培养与师生关系的打造有机结合起来，会有意想不到的效果。例如，在日常授课中，我尽量每节课留出5-6分钟时间给学生。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论；另一方面，这部分时间可以由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组合作学习。开展有效的师生沟通和互动，可以很好的拉近师生之间的距离，让学生们更好的了解和认识老师，同时逐步培育其他们对中职语文的学习兴趣。在课外、在生活中，广大中职语文教师更应该放下架子，主动与学生们沟通、交流，了解他们的学习情况、思想状况和情感状况，成为他们的“知己好友”。当教师和学生们打成一片的时候，整个师生关系就会变得和谐，学生对教师充满尊敬与好感，也必然对中职语文课充满兴趣。所以，这样的方法是更加隐性、高效的学生兴趣培养策略。在中职语文教学中或教学之外，教师灵活把握相关策略，一定可以收到不错的效果。综上所述，新时期中职语文教学的推进需要教师创新教学思路和方法，以学生的需求为指引，不断采取更为灵活有效的教学策略，促进教学的发展和进步，培养学生们更加优质、良好的学习习惯和方法。相信只要广大教师坚持科学有序、求真务实和开拓创新的原则，将更合理的教学方法应用于中职语文教学中，那么学生的语文思维和应用能力一定可以得到提升，教学也一定可以不断发展。初中阶段对于学生的语文学习来说非常重要，因此，作为一名初中教师必须采取措施来提高学生学习的兴趣和学习效率。在初中语文课程学习过程中，课堂效果是一个不容忽视的关键环节，而将微课的形式引用到教学中可以提高学生的学习效率和语文学习兴趣。因此，本文就微课在初中语文教学中的运用进行简要分析。一、微课教学的涵义微课在课堂教学中以视频教学为基础，将教师在课堂上围绕某一个知识点开展教育教学活动以视频的形式记录下来。微课已经成为当下互联网时代教学的常态，与传统的教育教学模式不同，教师不再受制于“填鸭式”的教育，转变传统课堂上教师“教”，学生“学”的古板模式，课堂教学更加灵活。在初中语文微课平台上学生可以实现预习、学习、复习三者的有效整合。对于一些基础知识不好的学生，一次看不懂的问题可以在视频上反复多看几遍。在新课程理念的推动之下，还可以创新小组合作教学的方式，真正的促进初中语文教学模式的优化转变。尤其是对于语文教学中的重点、难点与疑点，教师可以以短小的视频形式进行教学。微视频中精彩的动态演示可以极大程度地吸引学生的学习兴趣，将学生的关注点吸引到课堂学习内容当中去。二、微课在初中语文教学中的运用微课的教学方式丰富了语文教学课堂，可以提高学生的学习热情。根据笔者的实践研究，现将对微课在初中语文教学中的运用分析如下。（一）运用微课创新教学情境初中阶段学生面临升学压力，教师会将学习的重点放在提高学生的学习成绩上，为了达到学校的教学任务和教学目标，常常会忽略学生在语文课堂上的学习感受。如果学生对于学习的内容不能达到情感共鸣的话，就不能深入到所学内容中，理解作者所要表达的思想情感。而微课可以改善这种状况，利用微课独特的教学优势创设教学情境，让学生能够身临其境感受，产生情感共鸣。因此，教师可以在教学中运用微课影音展示与语文教学过程相结合，提高学生学习语文的积极性。比如在教学《我为少男少女歌唱》这一课的时候，如果使用传统的教学模式，教师会让学生先初读课文，感知作者的写作意图。然后再整理文章结构，分段理解，最后理解文章的中心思想。在这个教学过程中，学生感知到的都是课本上的内容，很难产生任何的实际感受。因此在理解文章中心上显得非常困难。因此，教师可通过微课创设情境，通过影音让学生真实感受到海洋在大海上翱翔景，同时视频中插入将春风、春雨、春柳以及春草等图片，将故乡的小燕子与海上的小燕子进行对比分析。学生通过观看影音，仿佛就像是站在沙滩上、沐浴在春天里观赏小燕子。感受作者所抒发的乡愁以及作者对祖国的热爱。这种形式更能够提高他们的学习热情，将学生带入真实的场景中，学生自然理解起来也更加容易。（二）运用微课激发学生的写作兴趣《初中语文新课程标准》关于写作要求中指出：“学生的写作一定要充分表达内心最真实的情感，感情充沛；引导学生发现生活中的‘语文’，观察丰富多彩的生活，抓住生活中的特征并进行出创意表达。”写作是初中语文教学中的重难点，在升学考试中写作占据的比重也很大。但是初中生写作出来的文章大多缺乏灵魂，没有生命力。因此，在初中语文教学中提高学生的写作能力是教师的主要任务，也是学生学习的重点。兴趣是一切活动的源泉，要想提高学生的写作水平还需激发学生的写作兴趣。作为一名初中语文教师，应在深刻理解新课程标准精神的影响之下，认识到微课在初中语文写作教学中的重要性。微课在初中语文的写作教学中可以激发学生的写作兴趣，借助微课的教学平台可以对所要写作的主题进行多方面、多角度的展示，帮助学生了解作文写作的主题，搜集、整理素材。比如教师在让学生写作作文《我的爸爸妈妈》这类作文的时候，首先明确这是一个命题作文，学生写作必须紧扣中心。但是这个主题过于宽泛，学生都知道爸爸妈妈是自己最亲近的人，但是很难将爸爸妈妈爱自己的表现用文字阐述出来。为了帮助学生深入理解主题，抓住?}目的中心，在生活中将爸爸妈妈爱自己的表现记录下来。教师可运用微课的形式，在网络上搜集许多关于“父母的爱”为主题的视频。让学生以一个旁观者的身份观看视频，目的是为了激发学生内心深处关于爸爸妈妈的记忆。大多数学生在观看视频之后会联想到自己记忆中关于爸爸妈妈关爱自己的表现，从而在大脑中为自己搜集写作素材，只有这样文章才有生命力，有真情实感。三、结语综上所述，微课可以将声音、图像和视频等资源有机结合在一起，创新语文教学方式和教学方法。激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。在初中语文课堂上运用微课不仅可以使得课堂教学更加灵活，而且学生还可以在课堂上观看微视频，快速掌握学习的重难点，学生还可以在课下借助微视频做课前预习和课下复习。由此可见，微课的教学模式让学生不再拘泥于传统的教学模式和学习方式，而是不断延伸，将语文应用到生活中，扩展学生的知识面。胸膜炎及胸腔积病人的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿21胸膜炎及胸腔积病人的护理课件22胸膜炎及胸腔积病人的护理课件23胸膜炎及胸腔积病人的护理课件24胸膜炎及胸腔积病人的护理课件25护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理结核性胸膜炎一般起病较急，症状轻重不一，多见于青年人。1．症状结核毒性症状。早期：胸痛，多为单侧刺痛，并随深呼吸及咳嗽加剧。渗出性胸膜炎时：胸痛逐渐消失，出现呼吸困难，且随积液量的增多呼吸困难加重。学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理结核性胸膜炎一26护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理2．体征胸膜摩擦感和胸膜摩擦音是早期最重要的体征。胸腔积液体征视诊：患侧胸廓饱满触诊：语颤减弱叩诊：浊音或实音听诊：呼吸音减低或消失学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--临床表现胸膜炎及胸腔积液病人的护理2．体征胸膜27护理评估--实验室检查胸膜炎及胸腔积液病人的护理3．结核菌素试验多为阳性或强阳性。1．胸液检查确定胸腔积液的性质和病原体。4．B型超声检查对包裹性积液可提供较准确的定位诊断。5．其他2．X线检查学习目标

护理评估护理诊断护理措施思考题护理评估--实验室检查胸膜炎及胸腔积液病人的护理3．结核菌素28护理评估胸膜炎及胸腔积液病人的护理心理-社会状况胸膜炎多急性起病，且胸痛明显，常使病人产生紧张、焦虑情绪。大量胸腔积液呼吸困难明显时，病人易因严重憋闷感而恐惧。周围人因害怕传染结核