2025届高考语文复习：酬赠诗情感微专题复习+课件

抓住对象把握情感

——快速、全面把握酬赠诗情感微专题复习情感、观点和态度2023年新课标1卷《答友人论学》结合本诗主题谈对“不欲卖花担上看桃李……”的理解15A.C.D主题、观点2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》比较本诗《送杜少府……》排遣离愁的方法的不同。15.B.D情感、主题2022年新高考2卷《送别》本诗是如何表现离愁的？手法2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》作者认为曾巩是如何处理仕与隐的关系的？15.CD内容观点2021年全国乙卷《鹊桥仙

赠鹭鸶》分析这首词的鲜明的语言特色语言特色2021新高考2卷《示儿子》怎么理解让儿子“熟读周公七月诗”观点2021年新高考1卷《寄江州白司马》如何理解诗歌在第二句就包含委婉劝告的意思？15.BD主题情感观点2020全国1卷《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》概括本诗所表达的情感

15.C情感2020新高考1卷《赠别郑炼赴襄阳》峨眉、岘山两座山对表达离情又有何作用

15.BC情感和观点2020新高考2卷《赠赵伯鱼》作者主张什么诗学途径？15.BD主题观点一、依纲据本明特征

（一）考情分析酬赠诗是高考诗歌中的高频题裁酬赠诗中对情感观点态度的考察是高频角度赠，即赠送。如《赠赵伯鱼》；酬，即酬答、应和。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》《答友人论学》；酬赠诗就是古代文人在特定的场合往来赠答、唱和的一类诗作。这类诗作往往标题中有“寄”“赠”“和”“酬”“答”等字眼，而且常常有本诗所赠给的或者是所酬谢的对象。一、依纲据本明特征

（二）明特征类型：赠诗

对象关系我情感、观点、态度姓名

身份与对象相关的诗句位置与内容

经历处境遭遇琵琶女段2：演奏琵琶曲

段3：自叙身世昔：京城歌女、色艺双绝、备受追捧、年年欢笑今：年长色衰、委作商妇、独守空船、门前冷落、技艺精湛白居易江州司马第四段：被贬江州的生活与心境我从去年辞帝京谪居卧病浔阳城自然环境恶劣精神生活孤独萍水相逢身份有别

同是天涯沦落人同病相怜命运相通

对琵琶女高超琴技的赞美；对琵琶女遭遇的同情；对自我遭遇的感伤。任务一【回归教材】：请同学们回顾教材，说一说《琵琶行》讲了什么内容。二、链接教材找方法

二、链接教材找方法

任务二【回到考场】：阅读下面这首赠诗，完成第1.2小题：①【2021年新高考Ⅰ卷】

寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。类型：

赠诗

对象关系（对象是我的……）我情感、观点、态度姓名身份与对象相关诗句处境经历遭遇人物形象白居易江州司马杨巨源对象是我朋友1.

对朋友的关心、牵挂。2.

对朋友的劝告：不要沉湎于佛教。3.

对朋友的开解鼓励：相信前途依光明远大。被贬江州司马

孤独远离京城怀念长安参加佛教讲经集会题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤首联：我问候颔联：我听说尾联：我劝告无辜被贬、怀念长安、孤独、醉心佛教谪臣2．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

①“劝告”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。1.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。【颔联：我听说】C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。【颈联：所赠与对象】D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。【情感、观点、态度】B

任务三：请同学们小组合作阅读下面两首高考诗歌（见学案），完成相对应的表格与题目，然后分组全班交流。三、举一反三类型化

①【2021年全国甲卷】

和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。②【2020年新高考2卷】赠赵伯鱼（节选）韩

驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。类型：和诗

对象关系（对象是我的……）我情感、观点、态度人物身份与对象相关诗句和内容

经历处境境遇形象外内

①【2021年全国甲卷】

和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。类型：和诗

对象关系（对象是我的……）我情感、观点、态度人物身份南丰先生曾巩对象是我师长陈师道1.对师长高洁淡泊、向往自由的人生志趣的赞美仰慕。2.对师长心怀天下苍生而再次出山的担当的敬重与敬佩。与对象相关诗句和内容首联：外在形象颈联：对飞鸟和僧人的态度尾联：对百姓苍生的态度

经历处境境遇隐居——出山形象外：炯炯有神、

超凡脱俗

神仙之姿内：淡泊名利向往自由

与世有意心怀天下4.

在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往自由、超凡脱俗、淡泊名利；但同时他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。得其行时则行，守深山长谷而不出者，非也。不得其时则止，仆仆然求行其道者，亦非也。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。C②【2020年新高考2卷】赠赵伯鱼（节选）韩

驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。类型：

赠诗

对象关系（对象是我的……）我情感、观点、态度人物姓名身份对象相关诗句经历、现状

形象②【2020年新高考2卷】赠赵伯鱼（节选）韩

驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。类型：

赠诗

对象关系（对象是我的……）我情感、观点、态度人物姓名身份赵伯鱼

对象是诗坛后学小辈韩驹

著名前辈诗人1.

对勤奋好学的诗坛后辈的称赞与嘉许。2.

对诗坛后辈的勉励。3.

对后辈指点，也是自己的诗学主张：遍参诸方，广泛学习；而后一朝得法信手拈来皆成章。对象相关诗句首联：求学经历第三句：评价第四句：自谦颈联尾联：诗学主张经历、现状师从高荷与黄庭坚、请教学习写诗

形象勤奋好学

转益多师6．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习。②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D．诗中以