以社区为基础的医疗照顾课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。以社区为基础的医疗照顾以社区为基础的医疗照顾36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。以社区为基础的医疗照顾以社区为基础的照顾以社区为基础的照顾社区及社区常见健康问题社区卫生诊断社区导向的基层医疗一、引言：《数学新课程标准》明确提出：“加强课程内容与学生生活的联系，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手；要让学生亲身经历从实际生活中获得经验，体会其中蕴含的数学规律，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”.如何才能按《标准》的要求，推进素质教育呢？在班级授课制的现状教育体制，又如何在每一个环节的数学教学中提高教学效率呢？创设问题实际情境，可以提高数学课堂教学效率，让每一位学生首先认识数学从生活中来，又服务于生活。二、创设问题情境，激发学习动机，提高教学效果教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题，使学生从这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣，激发学习动机.在讲“线段公理”时，首先让学生思考：我们走路时为什么总是想走“直”的路？布置电线、自来水管道时为什么也总是沿“直”的方向铺设呢？用数学理论如何解释呢？最熟悉的事情往往最容易被我们忽略，只要多动脑筋，就会发现身边处处有数学，处处用数学.我们走路时，总是尽可能走“直”的路，用数学理论解释就是：“两点之间，线段最短”.因而，我们在修路时，也是尽量沿“直”的方向修路，使学生更加认识到：数学从生活实际中来，又为生活而服务，使课堂的引入自然、富有情趣，学习情绪高涨.三、创设问题情境，活用数学知识，提高教学效果数学来自生活，又服务于生活，为我们日常生活带来方便，在学习了不等式（组）后，下列的旅行社租车问题就迎刃而解了：在“老人节”前夕，某旅行社组织了一个“夕阳红”旅行团，共有253名老人报名参加.旅行前，旅行社承诺每车保证有一名随团医生，并为此次旅行请了7名医生.现打算选租甲、乙两种客车，其中甲种客车每辆载客40人，乙种客车载每辆载客30人.（1）请帮助旅行社设计租车方案.（2）若甲种客车租金为350元/辆，乙种客车租金为280元/辆，旅行社按哪种方案租车最省钱？此时租金是多少？（3）旅行社在充分考虑团内老人的年龄结构特点后，为更好的照顾游客，决定同时租45座和30座的大小两种客车，大客车上至少配两名随团医生，小客车上至少配一名随团医生，为此旅行社又请了4名医生.出发时，旅行社先安排游客坐满大客车，再依次坐满小客车，最后一辆小客车即使坐不满也至少要有20座上座率.请直接写出旅行社的租车方案.通过实际例子的探究，极大的提高了学生对数学的运用能力.让学生感到数学的确能服务于生活.从而提高了教学效率。四、创设问题情境，培养观察能力，提高教学效果.加深理论联系实际，让学生在现实生活中善于观察，敢于猜想，敢于发表自己独特的见解，然后加以论证，例如：在《平面图形的镶嵌》这一节内容时，若在教学过程时脱离了实际生活，只按照课本里章节的顺序照本宣科的对学生进行讲解，学生不但觉得很困难、空乏无味，就更谈不上在实际生活中去运用这些知识了.若是把学生学习的数学和现实生活紧密结合起来，数学课堂教学才会是活的，才富有生命力，更能激发学生在数学学习方面及用数学来解决现实生活中问题的兴趣.所以，教师在讲解该节课前，可以事先对学生提出下面几个问题，让学生提前进行思考：学生在下课放学回家的路上观察下走的地面上“拼凑”起来的砖是呈现什么样的图形？每块砖之间是不是有缝隙？而相互连接的几块砖重合的顶点上每个角度数之和总共是几度？通过观察，你得到怎样的启发？通过这一连串的问题来为学习这节课埋下伏笔，使学生感受到数学就存在我们的日常生活中，让学生提前感受我们生活中的数学、从中积累自己的生活经验.这样既可以激发学生学习数学的热情，又让学生学会习惯从自己实际的生活中去发现数学，运用数学.其次，在数学教学中，教师应尽可能创设概念、定理的实际背景，应导学生探究定理、公式的发现过程，让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的追求过程中，使学生体验数学发展的过程，领悟数学概念、定理的根本思想，掌握定理证明过程的来龙去脉，增强数学学习的自觉性，使学生在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结论证中，提高主动参与的机会，以便学生在“做数学”过程中启迪思维，突破教学.2002年8月，世界数学大会在北京召开.3000多位世界第一流的数学家聚在一起，谈笑、交流、与公众对话。在这次大会的活动中，陈省身教授为大小观众们题词，仅四字：“数学好玩”.著名数学家华罗庚先生也曾经说过“大千世界无所不用数学”.数学原本就不是枯燥的符号，它与现实生活紧密联系，并为人们的生活和实践活动服务。它是游戏、是魔术、是故事…….五、小结假如我们有幸去听麻省理工学院沃尔特.H.G.卢因教授的物理学讲座，我们会惊奇地发现他正在天花板上荡秋千以演示钟摆是如何运动的，教授说：学生们可能记不住复杂的方程式，但他们肯定能记住一个在空中飞翔的教授.沃而特教授认为不管是谁，从他的讲座上能学到的最重要的东西应该是：“不要总是死死叮着方程式，而要通过方程式去看周围的世界.走出方程式，学习更充满乐趣.”著名的教授如此设计每一环节的教学，更何况我们的基础教育呢！因而新课程需要充满生命活力的课堂，更是要求数学教学要走出课堂，深入实际生活，让数学与生活融为一体，认识数学从生活中来又服务于生活，创设数学问题实际情境，数学教学才能使学生充满数学情感、数学智慧，让每位同学都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，最终提高数学教学效果.不论是高考还是中考，甚至是平常的考试，作文所占的比重都很大，并且随着中、高考的改革，作文的比例进一步加大。因此，写作教学在语文学科的教学中所占的地位变得日益重要。一、农村中学写作教学中存在的问题语文新课标打破了传统的教学模式，对老师提出了新的挑战，产生了怎样适应“语文新课标”、怎样进行作文教学等一系列问题。城市中学与市场经济紧密接触，很容易理解时代的变化，比较容易理解语文新课标，但是农村中学的师生所接触的信息较少，写作素材较少，相对来说理解就比较困难。农村初中写作教学现状不乐观，这一直困扰着广大教师，农村初中更是如此。农村学生在写作时只能是硬套、瞎编，或者只写自己小学的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。尽管每学期也让学生至少写六、七篇作文，但收效甚微。为此，结合农村中学学生现状，在写作教学实践中，要进行一些有益的探索。二、关于提高农村中学学生写作水平的建议农村学生，尤其是一些离城市、地处偏远的学生，他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状，有的人甚至很少离开学校去县城，虽然现在每个家庭都已普及了广播、电视等现代化的信息接收渠道，但在相对比较吸引眼球的娱乐节目面前，他们很少通过广播电视了解瞬息万变的外部世界。许多学生平时很少参与社会实践或其他活动，生活经历可谓少之又少。他们接触的社会面极其狭窄，加上平时没有时间阅读除教科书以外的其他有益写作的书籍的习惯，写作时只能硬套、瞎编，或者只写自己小学甚至幼儿园的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。结合农村中学学生的现状，在写作教学实践中，我进行了有益的探索。1.培养学生的写作兴趣。由于我校学生基础差，写作水平低下，我们对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。面对这一现状，教师无不摇头叹息，也不得不思考：怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？必须结合学生自身的情况提出不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改。通过多次修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。此外，教师还应不断鼓励学生，找到学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然就会提高。学生的兴趣一旦得以激发，就会乐于写，写作水平自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，就会愿意主动动笔写。2.创新作文批改形式。传统的批改方法是学生的作文教师改，使学生不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地形成了修改作文的惰性和依赖性，学生的作文水平自然总在低谷中徘徊不前。其实，除传统的批改方法外，我们还可以经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等方法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，又充分发挥了学生在作文中的主体作用，真正培养了学生修改作文的能力和习惯，达到了教学“共振”的最佳效果。学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。3.作文评语要有针对性。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，如“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这种空洞的模式化的评语无助于提高学生写作水平，而应该针对学生的习作提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后作文进行再修改、再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文的批语中，批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”，这样，学生无论面对自己作文的优点还是缺点，都能欣然接受，写作的热情就会高涨。总之，新课改下的写作教学比起以前的传统写作教学是一项综合性更强的教学活动，不是一朝一夕就能达到预期目的的，只有坚持不懈地进行改革与探索，并在实践的基础上不断总结经验和教训，并不断地加以改进，写作教学质量才会提高。农村中学更应抓住手边现有素材有针对性地制订教学计划，大胆地进行写作教学改革，才能使农村中学写作教学日益成长进步，与新课改共同发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1以社区为基础的照顾以社区为基础的照顾2以社区为基础的照顾社区及社区常见健康问题社区卫生诊断社区导向的基层医疗以社区为基础的照顾3第一节社区及社区常见健康问题社区的定义及基本要素以某种形式的社会组织成体结合在一起的群人1978国际级卫生保健会议社区是若会(社余维织,(机关、团体)景集在一地域里形成的一个生活上相互关联的大集体。哪第一节社区及社区常见健康问题4基本要日有一定数量、相对固定的人群口有一定的地域及自环攬日有一定的生活服设施日有共同的文化背景、生方式和认同意识口有相应的管理机基本要5二、社区常见健康问题口经济不发达地区呼吸、消化、皮肤、节等疾病经济发达地区心脑血糖尿病肥胖、意外伤等疾病二、社区常见健康问题6常见健康问题基本特征大部分使康间规处于早拥来分化阶大部分健康问题都处于朱经組织的原始状态常伴随大量的心理与赴会间题疾庵分科不明确意性与一过性、自服性比查慢性疾出现频率高具有很大的变异性和隐蔽性疾病产朱的原因和影因素杀季样常见健康问题基本特征7第二节社区卫生诊断了社区卫生诊断的概念综合采用社会学、流行病学、临床医学、心理学研究方法,收集、描述社区的特征社区卫生状况、社区居的健康状况及卿求以及社区内可利用的卫生务资佩信息以便确定猾说先块社区问题的为下一步制炮千预对重和措施提供科学依据。第二节社区卫生诊断了8社区卫生诊断与临床诊断的区别社区卫生诊断临床诊断对象人群、环境个人家庭存在问题现象或事件、人群反应、健康状症状资料社区文献资料和现有资料、健康档案既往史、主诉、现病史评价方法定性、定量统计分析。因果分析图一物理检查、实验室检查结果发现社区卫生问题和现有卫生确定病名找出卫生问题的原因病原处理形成初步卫生服务需求及德先解进行病个人诊断制定社区卫生计划、实施千预措施处方或提供治疗方案泪的效果评价效果评价预防疾病、促进健康治愈疾病或缓解病症社区卫生诊断与临床诊断的区别9二、社区诊断的目的与意义墩现社区所存在的卫生问题2、明确赴区内居民的卫生服务鼎求和卿要3、确定社区中卿要优先解的卫生问题4、为将墨实抛的社区卫生展每须自提供为社区内开展的其他工作莫定基6、动员和争取社区各方面的力量参与区卫生服务项目二、社区诊断的目的与意义10需求需要工T工需要与需求之的关系需求11以社区为基础的医疗照顾课件12以社区为基础的医疗照顾课件13以社区为基础的医疗照顾课件14以社区为基础的医疗照顾课件15以社区为基础的医疗照顾课件16以社区为基础的医疗照顾课件17以社区为基础的医疗照顾课件18以社区为基础的医疗照顾课件19以社区为基础的医疗照顾课件20以社区为基础的医疗照顾课件21以社区为基础的医疗照顾课件22以社区为基础的医疗照顾课件23以社区为基础的医疗照顾课件24以社区为基础的医疗照顾课件25谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基2636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。以社区为基础的医疗照顾以社区为基础的医疗照顾36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。以社区为基础的医疗照顾以社区为基础的照顾以社区为基础的照顾社区及社区常见健康问题社区卫生诊断社区导向的基层医疗一、引言：《数学新课程标准》明确提出：“加强课程内容与学生生活的联系，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手；要让学生亲身经历从实际生活中获得经验，体会其中蕴含的数学规律，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”.如何才能按《标准》的要求，推进素质教育呢？在班级授课制的现状教育体制，又如何在每一个环节的数学教学中提高教学效率呢？创设问题实际情境，可以提高数学课堂教学效率，让每一位学生首先认识数学从生活中来，又服务于生活。二、创设问题情境，激发学习动机，提高教学效果教师要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题，使学生从这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣，激发学习动机.在讲“线段公理”时，首先让学生思考：我们走路时为什么总是想走“直”的路？布置电线、自来水管道时为什么也总是沿“直”的方向铺设呢？用数学理论如何解释呢？最熟悉的事情往往最容易被我们忽略，只要多动脑筋，就会发现身边处处有数学，处处用数学.我们走路时，总是尽可能走“直”的路，用数学理论解释就是：“两点之间，线段最短”.因而，我们在修路时，也是尽量沿“直”的方向修路，使学生更加认识到：数学从生活实际中来，又为生活而服务，使课堂的引入自然、富有情趣，学习情绪高涨.三、创设问题情境，活用数学知识，提高教学效果数学来自生活，又服务于生活，为我们日常生活带来方便，在学习了不等式（组）后，下列的旅行社租车问题就迎刃而解了：在“老人节”前夕，某旅行社组织了一个“夕阳红”旅行团，共有253名老人报名参加.旅行前，旅行社承诺每车保证有一名随团医生，并为此次旅行请了7名医生.现打算选租甲、乙两种客车，其中甲种客车每辆载客40人，乙种客车载每辆载客30人.（1）请帮助旅行社设计租车方案.（2）若甲种客车租金为350元/辆，乙种客车租金为280元/辆，旅行社按哪种方案租车最省钱？此时租金是多少？（3）旅行社在充分考虑团内老人的年龄结构特点后，为更好的照顾游客，决定同时租45座和30座的大小两种客车，大客车上至少配两名随团医生，小客车上至少配一名随团医生，为此旅行社又请了4名医生.出发时，旅行社先安排游客坐满大客车，再依次坐满小客车，最后一辆小客车即使坐不满也至少要有20座上座率.请直接写出旅行社的租车方案.通过实际例子的探究，极大的提高了学生对数学的运用能力.让学生感到数学的确能服务于生活.从而提高了教学效率。四、创设问题情境，培养观察能力，提高教学效果.加深理论联系实际，让学生在现实生活中善于观察，敢于猜想，敢于发表自己独特的见解，然后加以论证，例如：在《平面图形的镶嵌》这一节内容时，若在教学过程时脱离了实际生活，只按照课本里章节的顺序照本宣科的对学生进行讲解，学生不但觉得很困难、空乏无味，就更谈不上在实际生活中去运用这些知识了.若是把学生学习的数学和现实生活紧密结合起来，数学课堂教学才会是活的，才富有生命力，更能激发学生在数学学习方面及用数学来解决现实生活中问题的兴趣.所以，教师在讲解该节课前，可以事先对学生提出下面几个问题，让学生提前进行思考：学生在下课放学回家的路上观察下走的地面上“拼凑”起来的砖是呈现什么样的图形？每块砖之间是不是有缝隙？而相互连接的几块砖重合的顶点上每个角度数之和总共是几度？通过观察，你得到怎样的启发？通过这一连串的问题来为学习这节课埋下伏笔，使学生感受到数学就存在我们的日常生活中，让学生提前感受我们生活中的数学、从中积累自己的生活经验.这样既可以激发学生学习数学的热情，又让学生学会习惯从自己实际的生活中去发现数学，运用数学.其次，在数学教学中，教师应尽可能创设概念、定理的实际背景，应导学生探究定理、公式的发现过程，让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的追求过程中，使学生体验数学发展的过程，领悟数学概念、定理的根本思想，掌握定理证明过程的来龙去脉，增强数学学习的自觉性，使学生在对概念形成过程的分析中，在对公式、定理的发现过程的总结论证中，提高主动参与的机会，以便学生在“做数学”过程中启迪思维，突破教学.2002年8月，世界数学大会在北京召开.3000多位世界第一流的数学家聚在一起，谈笑、交流、与公众对话。在这次大会的活动中，陈省身教授为大小观众们题词，仅四字：“数学好玩”.著名数学家华罗庚先生也曾经说过“大千世界无所不用数学”.数学原本就不是枯燥的符号，它与现实生活紧密联系，并为人们的生活和实践活动服务。它是游戏、是魔术、是故事…….五、小结假如我们有幸去听麻省理工学院沃尔特.H.G.卢因教授的物理学讲座，我们会惊奇地发现他正在天花板上荡秋千以演示钟摆是如何运动的，教授说：学生们可能记不住复杂的方程式，但他们肯定能记住一个在空中飞翔的教授.沃而特教授认为不管是谁，从他的讲座上能学到的最重要的东西应该是：“不要总是死死叮着方程式，而要通过方程式去看周围的世界.走出方程式，学习更充满乐趣.”著名的教授如此设计每一环节的教学，更何况我们的基础教育呢！因而新课程需要充满生命活力的课堂，更是要求数学教学要走出课堂，深入实际生活，让数学与生活融为一体，认识数学从生活中来又服务于生活，创设数学问题实际情境，数学教学才能使学生充满数学情感、数学智慧，让每位同学都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，最终提高数学教学效果.不论是高考还是中考，甚至是平常的考试，作文所占的比重都很大，并且随着中、高考的改革，作文的比例进一步加大。因此，写作教学在语文学科的教学中所占的地位变得日益重要。一、农村中学写作教学中存在的问题语文新课标打破了传统的教学模式，对老师提出了新的挑战，产生了怎样适应“语文新课标”、怎样进行作文教学等一系列问题。城市中学与市场经济紧密接触，很容易理解时代的变化，比较容易理解语文新课标，但是农村中学的师生所接触的信息较少，写作素材较少，相对来说理解就比较困难。农村初中写作教学现状不乐观，这一直困扰着广大教师，农村初中更是如此。农村学生在写作时只能是硬套、瞎编，或者只写自己小学的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。尽管每学期也让学生至少写六、七篇作文，但收效甚微。为此，结合农村中学学生现状，在写作教学实践中，要进行一些有益的探索。二、关于提高农村中学学生写作水平的建议农村学生，尤其是一些离城市、地处偏远的学生，他们平日接触的只是家庭、学校和一些简单的社会现状，有的人甚至很少离开学校去县城，虽然现在每个家庭都已普及了广播、电视等现代化的信息接收渠道，但在相对比较吸引眼球的娱乐节目面前，他们很少通过广播电视了解瞬息万变的外部世界。许多学生平时很少参与社会实践或其他活动，生活经历可谓少之又少。他们接触的社会面极其狭窄，加上平时没有时间阅读除教科书以外的其他有益写作的书籍的习惯，写作时只能硬套、瞎编，或者只写自己小学甚至幼儿园的事，内容比较简单和反复，思维比较单纯和滞后。结合农村中学学生的现状，在写作教学实践中，我进行了有益的探索。1.培养学生的写作兴趣。由于我校学生基础差，写作水平低下，我们对学生降低要求，注重对学生写作兴趣的培养，切不可对学生过高要求，让学生对写作产生畏惧心理。面对这一现状，教师无不摇头叹息，也不得不思考：怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？必须结合学生自身的情况提出不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改。通过多次修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头。此外，教师还应不断鼓励学生，找到学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然就会提高。学生的兴趣一旦得以激发，就会乐于写，写作水平自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，就会愿意主动动笔写。2.创新作文批改形式。传统的批改方法是学生的作文教师改，使学生不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地形成了修改作文的惰性和依赖性，学生的作文水平自然总在低谷中徘徊不前。其实，除传统的批改方法外，我们还可以经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等方法，变一支笔为几十支笔，这样，既减轻了教师自身的工作负担，又充分发挥了学生在作文中的主体作用，真正培养了学生修改作文的能力和习惯，达到了教学“共振”的最佳效果。学生在长期不断的作文修改过程中提高了写作水平。3.作文评语要有针对性。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，如“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出……”这种空洞的模式化的评语无助于提高学生写作水平，而应该针对学生的习作提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后作文进行再修改、再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文的批语中，批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”，这样，学生无论面对自己作文的优点还是缺点，都能欣然接受，写作的热情就会高涨。总之，新课改下的写作教学比起以前的传统写作教学是一项综合性更强的教学活动，不是一朝一夕就能达到预期目的的，只有坚持不懈地进行改革与探索，并在实践的基础上不断总结经验和教训，并不断地加以改进，写作教学质量才会提高。农村中学更应抓住手边现有素材有针对性地制订教学计划，大胆地进行写作教学改革，才能使农村中学写作教学日益成长进步，与新课改共同发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得27以社区为基础的照顾以社区为基础的照顾28以社区为基础的照顾社区及社区常见健康问题社区卫生诊断社区导向的基层医疗以社区为基础的照顾29第一节社区及社区常见健康问题社区的定义及基本要素以某种形式的社会组织成体结合在一起的群人1978国际级卫生保健会议社区是若会(社余维织,(机关、团体)景集在一地域里形成的一个生活上相互关联的大集体。哪第一节社区及社区常见健康问题30基本要日有一定数量、相对固定的人群口有一定的地域及自环攬日有一定的生活服设施日有共同的文化背景、生方式和认同意识口有相应的管理机基本要31二、社区常见健