2022年陕西省宝鸡市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022年陕西省宝鸡市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

2.有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好班主任工作的计划和总结

3.“将心比心”、“以己度人”体现的印象形成效应是（）

A．首因效应

B．刻板印象

C．晕轮效应

D．投射倾向

4.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.综合

5.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是（）

A．动作技能

B．认知技能

C．运算技能

D．智力技能

6.斯巴达教育的目的是培养（）。A.A.全面发展的人B.军人和武士C.封建骑士D.僧侣

7.某新学期开始，一个外地来的新生背着大包小包走进北京大学校园。这时正好有一位老人迎面走来，这位新生走上去说：“我来办报到手续，行李太多，您能不能帮我照看一下呢?”老人爽快地答应了。一个多小时后，新生办完手续回来，看到老人还站在那里看护着自己的行李。几天后，在开学典礼上，这位新生十分惊讶地发现，主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生竟是那天替自己照看行李的老人。这位新生受到了强烈震撼。这则故事中季羡林先生的做法体现的德育方法是（）

A．自我教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．环境陶冶法

8.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

9.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

10.班主任工作的前提和基础是（）。

A.了解和研究学生B.选拔班干部C.关心学生身体健康D.组织教育活动

11.个性心理特征的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志B.感知、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.需要、动机、兴趣、爱好

12.取得教学成功的内因是（）。A.A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用

13.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。

A.表象B.想象C.后象D.印象

14.我国倡导的“三结合”教育是指（）

A．课内、课外和实践教育三结合

B．教师、学生和家长教育三结合

C．学校、家庭和社会教育三结合

D．国家、地方和学校教育三结合

15.个体在行为上听从他人支配，接受他人指挥的心理现象是（）。A.A.从众B.服从C.顺从D.暗示

16.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）

A．生理与安全需要

B．尊重需要

C．归属与爱的需要

D．自我实现需要

17.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A.A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

18.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）。A.客观性原则、发展性原则和系统性原则

B.理论性原则、实践性原则和教育性原则

C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则

D.分析原则、综合原则和抽象概括原则

19.教师在教育过程中起()。A.辅导作用B.主导作用C.桥梁作用D.决定作用

20.当公司招聘高技术开发人员时，招聘着重看应聘者的“智慧”品质而不是其是否具有“魅力”。这属于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.总和模式D.加权平均模式

二、填空题(20题)21.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

22.思维的基本形式是_______、_______、_______。

23.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

25.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

26.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

27.义务教育具有普遍性和_______的特点。

28.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

29._______是以学科为中心设计的课程。

30.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

31.培养全面发展人的方法是________。

32.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

36.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

40.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

三、简答题(5题)41.简述美育的任务。

42.简要说明意志的品质。

43.简述技能的特点。

44.创造性思维的特征是什么?

45.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?

四、论述题(5题)46.试述科学性与教育性相结合原则。

47.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

48.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

49.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

50.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

五、辨析题(5题)51.辨析题

本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

社会需要是制定教育目的的惟一依据。

52.霓虹灯的一亮一暗，容易引起人们的注意，是因为它亮。

53.教师职业是一种专业。

54.教育制度就是指学校教育制度。

55.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

参考答案

1.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。

2.A

3.D

4.B

5.A

6.B

7.B

8.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。

9.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

10.A

11.C

12.D

13.A此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。

14.C

15.C应了解四种气质类型的典型特征。

16.D

17.D

18.A心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则。

19.B

20.D

21.社会问题社会问题22.概念，判断，推理23.社会家庭24.识记保持

25.先快后慢先快后慢

26.生活化生活化

27.强制性强制性

28.感知思维认识感知,思维,认识

29.学科课程学科课程

30.制度文化31.教育与生产劳动相结合32.稳定，统一33.随意运动克服内外困难

34.评比操行评定评比，操行评定35.一般能力；特殊能力

36.学生集体学生集体

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.夸美纽斯夸美纽斯39.壬寅学制

40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

41.(1)培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美、行为美。

42.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

43.技能的特点表现在以下几方面：

(1)技能是学习得来的，区别于本能行为。

(2)技能是一种活动方式，区别于知识。

(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

44.(1)思维与想象的有机统一。(2)与创造性活动相联系。(3)常有“灵感”出现。(4)发散思维和集中思维相结合。(5)分析思维与直觉思维相统一。45.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。

46.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。47.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

48.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

49.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

50.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。

51.错误。(不准确或不全面)。除社会需求外制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。错误。(不准确或不全面)。除社会需求外，制定教育目的还应考虑人的兴趣、爱好、性格、才能等个性发展的需要。

52.错误。霓虹灯容易引起人们的注意是因为它的运动变化，这属于无意注意的条件：刺激物的变化和运动引起的。53.这是因为教师职业符合以下几个基本条件：需要专门的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要接受专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。54.教育制度有广义和