辽师大版小学英语教学反思

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随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言知识的积。

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、培育英语爱好。

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

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学校生的天性是爱玩并且喜爱争强好胜。有些同学做起游戏来简单忘乎所以，即使在课堂上，也会不由自主地大呼小叫，走来窜去。对于同学人数较多的班级，老师对课堂纪律更是难以掌握。因此，老师在组织同学游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使同学做到动静有序，令行禁止。首先，在游戏开始前老师要讲清晰游戏规章、评分标准和纪律要求。另外，老师也要积极参加游戏活动，实时发觉并解决问题。这样，在游戏过程中即使涌现一些小插曲，老师也能有规可循，有那么可守，较好地掌握局面。如上例，老师可指导同学分组购物，一组购物时，其他小组的同学留意观看、倾听，最末老师依据各小组的竞赛表现，评比出“最正确纪律奖”、“表现突出奖”、“风格高尚奖”等奖项，培育同学的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。

总之，英语游戏活动给当今的英语教学注入了生气和活力，老师针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。假如老师在设计游戏活动时能留意上述几种情形，不仅能提高同学的学习爱好，还能够使同学在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用技能。相信在广阔老师的不断实践和反思下，英语游戏活动教学将会呈现出无穷的魅力!

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在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对学校英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高同学的综合语言运用技能，这就要求我们老师不仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，许多同学不敢开口，同学的自信心不足，自主学习技能不强。这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，予以他们关怀和援助，有足够的耐烦来进行教学。

在调动起同学的积极性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的技能。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。学校生对于音标的把握技能还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，同学会产生厌倦心理。让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅会训练同学的听力，同时也训练的说的技能。同时也要让同学听一些简约易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简约的输出。所谓的输出包括说和写。

学校阶段对于写的要求没有许多，重点是要让同学会用英语进行交际。学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参加的过程中习得知识。老师可以多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简约的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，同学的交际技能得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来同学要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练同学综合语言运用技能，让同学真正地学会英语，喜爱英语!

电脑的普及和运用，使得每个同学的知识源发生了质的改变。原来同学的知识主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将同学和世界信息知识库连接了起来。剧烈的文字、图象和音响效果，会激起同学剧烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，加强教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌控世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

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闻名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。

我在教授本堂课时，依据学校生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让同学在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到敏捷运用语言的目的。

在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导同学敏捷运用语言，培育同学的创新技能和合作探究的技能。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，同学获得相当大的主动权，提高教学质量，引导同学走向新知识的殿堂。

本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。

1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让同学更好的掌控单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对同学进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。

2.在课堂中没能做到面对全体同学。在今后的教学中，我会尊敬同学的个体差异，遵循同学的认知规律，面对全体同学，唤醒同学的主题意识，全方位的调动同学的积极主动性，积极性，在同学在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。

3.在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于同学的理解，又印象深刻。另外同学置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的运用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。

即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

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学校开设英语课是当代社会进展的需要。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力，可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。它有助于思想情感教育，中外文化沟通，既有国际性也有民族性。

从事第一线英语教学，结合日常工作中的点点滴滴，我总结以下几点反思：

反思一：持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌游戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，那么只有不断学到语言知识，提高语言技能，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。否那么新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。

我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

反思二：英语应用技能需要相应的词汇。

目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

反思三：学校英语老师应有进展意识

一贯以来，人们学校英语老师的语言知识技能要求不高，认为学校英语简约，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己那么可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会涌现理解性的错误。

反思四：学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的简约易懂，所含的信息量少的缘故，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语