自教案反思优质6篇

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自教案反思篇1

活动目标

1、积极思索，情愿在集风光前大胆发表自己的看法。

2、理解动物特性与“职业”的联系，了解职业介绍所的意义，从而理解作品内容。

3、通过分组轮番讲解并描述、共同协商，为动物介绍合适的职业，提高语言表达技能和规律思维技能。

重点难点

重点：理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言表达。

难点：用语言完整表达，续编简短的故事。

活动预备

情景创设：动物职业介绍??

故事角色：大猩猩、龙虾、青蛙、袋鼠

材料预备：布、游泳圈、信、小动物头饰

活动过程

1、导入活动。

带幼儿看图片并认读“动物职业介绍所”，提问：职业是什么意思？动物职业介绍所是干什么的？大猩猩就开了这样一家“动物职业介绍所”。

2、分段讲解并描述故事，引导幼儿思索动物特性与职业的关系。

〔1〕讲解并描述第一段，提问：大猩猩所长给龙虾介绍了什么工作？什么是粮仓管理员？为什么要换工作呢？

〔2〕讲解并描述第二段，讲解并描述第二段前半部分，引导幼儿猜想：大猩猩所长可能会给小青蛙介绍什么职业？为什么？老师继续讲解并描述后半部分。

〔3〕讲解并描述第三段。讲解并描述第三段前半部分，引导幼儿猜想：假如你是大猩猩所长，你会给袋鼠妈妈介绍什么职业？为什么？老师继续讲解并描述后半部分。

〔4〕小结：猩猩所长是依据什么给动物介绍工作的？〔每个动物都有自己的特点，猩猩就是依据它们的特点来介绍工作的〕

3、分组争论，为动物介绍合适的工作。

〔1〕老师示范：为大象介绍工作。

引导幼儿依据大象的特征给大象介绍合适的工作，并依据幼儿的回答编成一段话。

〔2〕提出要求：幼儿自由结伴，自由选择小动物介绍工作。〔鸽子、狗、啄木鸟〕

幼儿轮番讲解并描述，自己商量说的顺次。

要求用语言讲清晰动物的职业和缘由，编成一段话。

〔3〕幼儿分组讲解并描述，老师小组指导。

引导幼儿依据动物的特点为动物介绍工作，鼓舞幼儿仿照故事中情节编一段话。

〔4〕集中沟通。

幼儿沟通自己编的故事，老师实时表扬幼儿说话完整、动脑筋。

4、结合幼儿创编内容，完整讲解并描述故事。

5、区域活动，角色扮演，幼儿依据故事内容，并了解了动物特性和职业的关系，请幼儿们扮演其他动物，请一位幼儿扮演猩猩所长，进行游戏。

6、小结：我们都发觉了小动物们的优点，小伙伴也要发觉自己的优点哟，这样你就能够获得欢乐和胜利。

活动反思

看到龙虾图片的时候，请小伙伴观测特征时，幼儿说出了一个大钳子，没有说出裁缝这个词语，我就去特意重复了答案，其实这样是有误区的，简单影响幼儿的思索和判断；许多环节后，都忙于进行下一个环节，都很忽视小结，其实小结是一个问题与下一个问题的连接，应当正确避开才对；幼儿在分段听故事，并回答下列问题时，对每一个动物的特长和感知还不够，简单让幼儿对动物特长的理解很模糊；还有故事讲完后，我们又完整的听了一遍音乐，这时候，我的语言没有完全吸引幼儿到我的.示范画上，或许在情景方面导入得不够趣味；最末在幼儿用书连线和画特长方面都有一点画蛇添足，完全忽视了语言活动的精髓，所以在这篇教案表达方面就替换了，由于语言活动，最重要的进展是一个“说”字。盼望下一次的活动，会完全改善这一次的不足，从而得到更好的历练。

自教案反思篇2

【活动目标】

1、体验用线条、图案装饰画面的乐趣。

2、了解蜗牛的形状特征并独立画出蜗牛形象

3、能大胆地用线条和图案装饰画面中的蜗牛。

4、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。

5、培育幼儿初步的制造技能。

【活动预备】

1、各类蜗牛的图片。

2、黑板，已画好的老师线描蜗牛范画一幅。

3、记号笔、画纸〔与幼儿人数等同人手一份〕、蜡笔假设干。

【活动重点】

鼓舞幼儿大胆想象，添画简约的背景。

【活动难点】

学习把主要物体画在中心位置且最突出的构图方法。

【活动过程】

一、猜谜语，引出主题

师：小伙伴，今日有一只可爱的小动物来到了我们班做客，小伙伴们，认真听听它是谁呢？"没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？〔蜗牛〕

二、各类蜗牛图片导入，让观测蜗牛的形状特征

师：小伙伴，蜗牛长的什么样子？

引导幼儿依据自己的观测和阅历进行讲解并描述，如贝壳——圆圆的，有漂亮的花纹；身体——长长的、软软的等。

师：蜗牛身上有什么？什么外形的？壳上还有什么？

引导幼儿认真观测并能说出一圈一圈的螺旋线，还有很多小花纹，特别漂亮！

师：蜗牛的壳都有什么颜色呢？

引导幼儿通过观测说出各类颜色，如：棕色的、黄色的、红色的……

老师：蜗牛的头上有什么呢？

一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴等。

三、老师讲解示范

1、出示范画、观测感知。

〔引导幼儿认真观测，并说出用到了直线、斜线、波浪线、虚线、三角形、圆形、心形等图案〕

2、示范蜗牛的画法。

〔1〕画出蜗牛的轮廓。

师：小伙伴们先在画纸的中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。后来它渐渐地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，究竟长成了一个大大的壳。绕圈的时候，线与线之间不要太密。

〔2〕用线条、图案装饰蜗牛的壳。

师：蜗牛的壳就是它的家，蜗牛喜爱漂亮的家，那我们用线条和图案给它装饰一下吧。我们先用线条把蜗牛壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、水纹线等线条。除了线条，我们还可以画上漂亮的图案，如圆形、心形、云朵形等。

四、观赏优秀作品，交代绘画要求

1、展示几幅优秀作品，让幼儿观赏。

2、老师交代绘画的内容和要求。

〔1〕先在画纸正中间画一只大蜗牛，接着装饰一下贝壳，最末，画的快的小伙伴可以涂上颜色。

〔2〕涂颜色的小伙伴要选用一些艳丽的颜色来着色。

〔3〕画画时留意画面的干净。

五、鼓舞幼儿大胆绘画，老师巡回指导

老师观测并了解幼儿的绘画状况，予以须要的指导和援助。

六、作品评价

比一比谁画的蜗牛最漂亮。讲一讲自己的作品，将自己的画编成故事讲给小伙伴们听一听。

【活动延伸】

把幼儿作品张贴出来，相互观赏、相互观摩学习。

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，予以每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，予以积极的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而加强自信心。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。蜗牛是一种包括很多不同科、属的动物。

自教案反思篇3

1、老师的提问语的基本导向仍停留在同学重复或重现事实要求〔主要是重复老师的话语和教材的信息〕，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂提问比例还微小。动脑程度低的和非性格化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏上心有效的师生互动，部分课时过于着重老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对同学的基础、潜力、收获的关注。有些课显着没有贴合同学的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以同学为主体”，培育“同学主动思维”，进展“同学想象潜力和创新精神”以及“呈现性格，进展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不贴合的。

2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一须要环节；对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，同学原有的知识不能得到实时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求不足，同学参加机会少、参加面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限甚至没有。

3、对高考的讨论不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和潜力培育。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能实时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，能为同学的英语进展潜力和简约应对高考作好预备。

自教案反思篇4

1、《小蝌蚪找妈妈》教学反思

本课抓住两条主线教学，思路清楚。课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最末看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的改变，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最末尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围围着这两务主线开展了。思路清晰，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，爱好盎然。

2、《我是什么》教学反思

一、以读为本，激发爱好。

在教学中，我让同学选择自己喜爱的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己当做那个角色，让同学自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让同学加动作表演出来。同时又结合课件演示，使同学进一步感悟到文章用词的精确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻快。

在教学时，我充分发挥同学的主体作用，先让同学用自己喜爱的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。同学自由读，老师指导读，读得好的同学读给大家观赏……使整堂课声情并茂，大大激发了同学的朗读爱好，使同学不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体援助同学理解课文。

学校低班级同学的抽象思维离不开详细形象的支撑，当同学通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深刻的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还留意引导同学联想和想象，援助同学理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水宁静的样子;“散步、奔跑”是水在流淌;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水许多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

同学通过课文学习，受到了环保知识的教育。

自教案反思篇5

活动目标

1.通过幼儿动手试验、游戏、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼儿要节省用水。

活动预备

1.在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观测水的特点。

2.游戏材料预备：容器、盐、糖、水车假设干、酒精灯。

活动过程

1.以猜谜语形式猜“水”

2.提问：你在哪里见到过水?(启发幼儿描述自己见到水的情形。)

3.今日，老师给小伙伴预备了水和玩具，请小伙伴做个试验，看看水有什么改变?

试验要求：认真观测试验过程及发生的改变，不糜费水。

4.分5个小组游戏，幼儿自选一组参与。

水的三态组：“你们把冰加热后发觉什么了?”

溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了?”

沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象?”

流淌组：“为什么小篮子装不住水?”

冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转?”

5.“唉，小伙伴，到这组来看看，这些小伙伴都发觉了什么?”请全班小伙伴一起观测冰溶化的现象，并请一个小伙伴讲解并描述他们的发觉：加热加热，冰水水蒸汽

提问：a、把水蒸汽变成冰应当怎么办?

b、夏天时，下了一场大雨，地上都湿了，为什么太阳出来，地上的水就干了?(启发幼儿思维的敏捷性，并把学到的知识用到生活中去。)2》溶解组小伙伴讲解：把盐、糖、沙子放在水里，搅拌后，盐和糖溶解在水里了，沙子没有溶解，说明水能溶解某些东西，有的东西不能溶解。3》沉浮组小伙伴讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了，有些东西浮在水面上，说明水有浮力。流淌组的小伙伴讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流淌的。水的冲力组：水倒在水车上，水车转了，说明水有冲力，有能量。

通过以上幼儿亲自试验、观测、讲解并描述培育了幼儿动手试验的爱好，观测的技能及分析，讲解并描述技能等。

活动反思

在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和欢乐，活动中利用生活阅历沟通争论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，老师适当的提供了探究材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探究创新，形成合作探究式的师幼互动，培育幼儿的思维想象力，创新技能。

自教案反思篇6

活动目标：

1.依据谜面提供的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语。

2.积极开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好。

活动预备：

1.幼儿具备猜谜语的相关阅历。

2.幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。

活动过程：

一、通过争论，了解谜语的含义及结构。

1、老师：小伙伴，你们猜过谜语吗？〔引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。〕

2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。

老师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？〔引导幼儿知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简约的提示。〕

二、幼儿听谜面猜谜底。

1、老师