粤人版五年级英语上册教案

第第页粤人版五年级英语上册教案五班级英语上册教案1

一、教材分析

说课的内容是牛津学校英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有肯定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?

二、教学策略

新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和认识水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用技能。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies?复习——时的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发同学的爱好，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我留意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.

情感目标：通过活动、游戏同学能产生学习英语的爱好;同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，积极参加沟通，树立学好英语的信心。

2.认知目标

(1)、四会掌控词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。

(2)、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften

Howdoeshespendhisweekends?Heoften…

Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…

(3)、能听读课文并理解熟读。

3.技能目标：同学能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让同学体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1.教学重点是同学能听说读写单词词组(weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。

2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具预备

1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2.学具：同学自备各种外形的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高同学英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。“Doyouhaveanyhobbies?”这首活泼的歌曲既能感染同学，调动同学的心情，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

学校高班级同学仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用同学常用的报数让同学自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓舞，又为第二课时的学习打下基础

3.趣味游戏，巩固掌控

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让同学来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，同学感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实同学在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要着重写的练习。特别是到了高班级，学习内容更深了，同学肯定要听说读写齐头并进，才能够掌控课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让同学对第三人称单数的人称改变和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今日的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让同学运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让同学调查家人是怎么过周末和节日的，下节课沟通，看谁的周末活动丰富，同学的任务明确了，任务能顺当完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

五班级英语上册教案2

1.知识与技能目标：同学能够听、说、认读单词：pretty,bright,cute,active和短语schoolwork;能够在情景中理解、会说、会用Whatshername?及答语HernameisZhouPei.Howoldisshe?及答语Shesten.

2.技能目标：同学在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参加实践。

3.情感立场目标：对同学进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培育同学热忱友好和喜爱生活的美妙情感，熬炼同学的观测、记忆、思维、想象技能和创新精神。

4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让同学了解西方国家很少询问女士的年龄，表达出尊敬他人的意识。结合本课学习目标和本班同学的实际，我认为本课的重点为句型：Whatshername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?Shesten.难点为句型：Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.

为了突破教材重、难点，我采纳了出示任务，创设语境;围绕任务，敏捷操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合同学生活实际为同学设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义径直挂钩，使同学积极地去体验与实践，争论与合作。在初步掌控设计内容之后，我又马上带领同学围绕设计的任务进行多样化的敏捷操练，同时将同学带回教材进行系统的感知，并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和同学的生活实际出发，指导同学抛开教材对话框框，将任务设计加以真实运用，进行逼真的信息沟通，实现敏捷地、制造性地运用英语进行沟通的目的。同时，为使评价成为同学知识、情感和技能的增长点，将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终，促进同学新旧知识到整合。依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采纳任务型教学途径的基础上，主要采纳了开心教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培育同学综合语言运用技能。

依据同学生理和心理特点，以及他们的认知进展水平和情感需要，引导同学通过观测分析、协商探讨、参加实践等方法，按部就班地掌控本课的学习内容。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件奇妙地整合在一起，同学那么利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参加活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

本着“爱好是的老师”和“关注每一个同学的进展”的新理念，我设计的本课教学流程如下：

Step1Warm-up热身互动，进入情境

《英语课程标准》指出：同学只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此，在教学过程中，我特别着重激发和保持同学学习英语的爱好。

我首先通过播放歌曲：“Howoldareyou?”达到师生同唱同动，沟通师生感情，制造和谐、民主、宽松的教学氛围。并依据学习内容的需要将歌词si*和seven改成eleven和ten。同学们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌，边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了同学学习的爱好;既调动了同学学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告知同学运用该句型时中西方文化的差异。依据温故知新、按部就班的原那么，我通过布置同学课下自由结组，在技能允许的范围内，自创情景，在课上做声情并貌表演的形式，复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示制造力、想象力，表达合作精神、集体聪慧，品尝胜利的小舞台，激发同学再学习的剧烈动机和求知欲。

Step2Presentation任务呈现，小组协作

《英语课程标准》指出：老师要敏捷地、制造性地运用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺次，即先学句型、后学单词。

首先学习Whatshername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?Shesten.

依据以旧带新的原那么，我先用以前学过的句型Whatsyourname?Mynameis...?Howoldareyou?Im...

引入新句型Whatshername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?Shesten.

接着利用多媒体课件放手让同学通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使同学在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会

然后学习单词：pretty,bright,cute,active,schoolwork

通过课件和猜谜游戏，来引出pretty,bright,cute,active,schoolwork的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调老师作为小组中一般的一员与其它成员共同活动，不再充当的信息源，把大量的课堂时间留给同学，使他们有机会相互切磋，共同提高。最末2人一组运用真实姓名进行沟通，使同学能够更深层地理解和把握教材。Step3Practice围绕任务，趣味操练

把同学带回教材进行整体感知。针对学校生仿照技能和记忆力强的特点，我再次播放课件，通过让同学静听、跟读、仿照来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动

，个人活动

，两人活动

，小组活动

等多种操练模式，从掌握性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。

Step4Additionalactivities完成任务，敏捷运用

依据课标提倡的任务型教学途径，我为同学创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了许多同龄的伙伴，你能用今日所学的句型：HernameisZhouPei.Shesten.Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.Shescuteandactive.与你的爸爸、妈妈或伙伴进行简约沟通吗?②看看你身边的同学，你确定能用今日所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓舞同学任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组争论、探究，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用技能的培育。

Step5Assessment多元评价，整合认知依据着重过程评价，促进同学进展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公正、公正地评价，并以激励为主适当地予以红花、星星等嘉奖。不仅激发了同学学习英语的剧烈愿望，而且培育了同学团结协作的精神，同时又使同学体验到了胜利的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖状况，表扬获胜组，鼓舞其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使同学在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。

最末，我说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、同学依据自己的生活阅历及技能水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够援助同学从不同程度上有所提高。而且，有助于培育同学良好的听录音和预习的学习习惯。

五班级英语上册教案3

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌控句型Tastethis.Itssour/sweet.本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whatsthis?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

依据同学已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据学校英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1)能听懂会说本课的会话。

(2)能较好地掌控本课句型Tastethis.Itssour/sweet.

(3)掌控有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

学校五班级英语说课稿Unit5Tasting：本课教学的重点是调动同学的主动性，使其大胆开口，积极参加语言的实际交际，培育同学学习英语的爱好及用英语思维的习惯。依据学校英语教学的要求，同学的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让同学在看看、说说、玩玩中加强对语言的感受，在开心和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

(1)会话教学内容以创设情境、表演为主，表达语言的交际功能。

(2)词汇教学内容要求同学能听能说。

二、说教法。

学校英语教学应把培育同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发同学的爱好，使每位同学都能积极地参加进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，同学刚上课时心理处于焦灼消极状态，通过用英语与同学打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，清除焦灼心理，使同学很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有