点火系统的故障诊断与维修课件

点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修单元六点火系故障诊断与维修江苏城市职业学院(武进)姚成金点火系的基础知识点火系的分类:■(1)传统点火系统■(2)电子点火系■(3)电控点火系引言随着新课改的深入发展，新的教育理念不断渗透到了偏远山区的教育教学当中，偏远山区的教育教学受到新的教育思潮的冲击，对一些传统教育的陈旧思想与模式产生了质疑。农村偏远山区的广大教师，在新课改强劲东风的吹拂下渐渐觉醒起来，他们切身感受到传统的教育教学思想已经不能完全适应新形势下教育教学的发展，必需对自己在思想上根深蒂固的传统教学理念进行改革，才能更好地在新形势下进行教育教学。当然，他们也在为改革农村教育教学的现状不懈努力着。然而，当我们静下心来思考农村教育的现状时，感受的不尽是欣慰。虽然新课改已经实施多年了，但在农村教育教学中，新课改的推进却显得步履维艰，特别是像语文这样的基础性比较强的学科，传统教育教学观念的影响比较深刻，新课改思想与理念的渗透在不少地方基本处于停滞状态。尽管广大的农村语文教师为此进行了艰苦卓绝的努力，但往往显得事倍功半，收效甚微。有时既是进行一些尝试，但往往是皮毛之举，没有或者说是缺少实质性的进展，这不能不引起广大教育同仁对农村偏远山区语文教学的理性思考。一、农村语文教学发展中仍然存在对教材的完全依赖现象，缺乏必要的拓展由于农村地区地域文化的贫乏，致使农村语文教学长期受到外在条件的局限，无论是教师进行语文教学，还是学生学习语文，都在很多程度上受到现行教材的制约，不能进行大胆的取舍或拓展。这样的传统教学，实际上严重束缚了语文教学向纵深领域的拓展，限制了语文教学的灵活发展。在广大农村偏远地区师生的心目中，现行教材就是唯一的依托，教材更是完美无缺的标本，教学必须完完全全依赖教材，教师就要教教材，学生就要学教材，似乎离开教材就是不正常的表现，其实，这种认识是带有片面性的。对于语文这样的伸缩性较强的课程，没有必要恪守教材。应该把教材当做教学的基础，在此基础之上可以依据学生的实际进行适度的拓展，选取那些学生感兴趣且实用性强的内容，以提高语文教学的质量。在广大的偏远农村地区，有比较丰富的地域文化资源，这些积淀在农村地带的文化资源，是极富深刻意蕴的文化财富，学生对这些东西特别感兴趣。一旦挖掘出来引入教学当中，就会激发学生浓厚的兴趣，从而带动对其他知识的学习。因此，农村语文教学有必要大胆挖掘这样的文化资源，然后进行精挑细选，从中选取思想健康、有一定艺术价值的东西，将其应用在语文教学中，以丰实语文教学的内涵。二、农村语文教学秉承传统教学的模式，不能满足学生的心理期望作为刚刚走进中学的初中生，他们在思想上产生了对新的教学方式的憧憬，盼望着在课堂上感受新型的课堂教学氛围。尤其是像语文这样的带有浓郁传统色彩的课程来说，学生已经对小学多年的教学模式感到厌烦，当他们踏进初中大门时，就憧憬着新的生活，在心里设想着新型的语文生活，对此充满了幻想和渴望。从走进学校的那天起，就期待着充满情趣的语文课堂。对新的语文教学形式的渴望，成为初中生学习语文的动力。但往往的情况是，农村初中语文教学依然秉承着传统的教育教学模式，并没有带给孩子们一份意外惊喜，未能满足他们的心理期望。这样的现象让走进初中的学生感到失望，这就严重挫伤了他们学习语文的积极性。所以，初中语文教师要善于洞悉学生的心理期待，想方设法满足学生的心理需求。要时时更新自己的教育教学方法，努力创设富有生活情趣的语文课堂，以迎合学生渴求新事物的心里期待。三、农村语文教学中对现有的学校远程教育资源的认识不足，缺乏与语文教学的整合，利用率不高现代远程信息技术教育，其最大的一个优点是实现了优质资源共享。这也是缩小城乡教育发展不平衡的一条行之有效的快捷之路。随着信息技术在广大农村地区的推广与普及，促进了优质资源向农村教育教学的推广与渗透。实现优质资源共享已经不再是人们的设想。但是，由于农村教育中对现代信息技术优越性认识不足，因此，?ο执?信息技术教育的应用还没有提升到必要的高度。尤其是像语文教学这样的受传统教育观念影响比较深刻的学科，信息技术教育所提供的优质教育教学资源在教学中的渗透就更加困难了。利用优质的信息技术资源进行教育教学，是提升教育教学效率，提高教学质量的有效途径。语文是社会实用性最强的一门学科，具有基础性的功能。同时，语文又是一门与我们的生活息息相关的学科，生活就是语文，语文离不开生活。语文教学就要遵循其自身的这一特性，充分发挥现代信息技术教育的功能，创造出能吸引学生的生活情景，让学生走进生活，感悟生活，体验情感，升华思想，最终达到提升语文素养的目的。四、农村初中生没有城市学生那样丰富的生活阅历，对语文的学习缺乏真切的生活体验与感悟农村学生生活在一个相对比较闭塞的生活环境中，生活单调，视野不开阔，缺乏对丰富生活的感受。因而，农村初中生学习语文时不能将文章所描写的生活跟实际生活联系起来，认识显得比较片面和肤浅。对于农村初中生来说，走进中学就意味着要离开家，大多数学生都要住校就读。而多数的农村学校，文化基础设施相对比较落后，学生在学校里不是上课就是做作业，很少有感兴趣的文化活动参加，这就对本来就缺乏丰富生活体验的初中生来说无异于雪上加霜。因此，学校要从学生的全面发展着想，努力营造充满浓郁文化色彩的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，通过校园广播等形式，充实学生的课余生活。要及时组织学生收看那些大型的教育性比较强的电视直播节目，以丰富学生生活，感悟语文知识的熏陶。虽然新课改的浪潮在中国的教育界汹涌澎湃，然而，新课改在农村偏远山区语文教学中的推进步履维艰，先进的教育教学理念难以在教学中渗透。中国传统的教育观念在农村教育教学中的影响根深蒂固，一直左右着农村教育的发展。作为与文化传统联系最为密切的语文教学，受传统思想观念的影响最深刻，受传统教育思想的束缚最严重，因而新的教育理念渗透时的阻力也最大。作为农村语文教师，要敢于跟传统观念进行挑战，冲破各种陈旧思想的束缚，不断探索，不断创新，优化语文课堂，让语文教学富有时代气息，让语文课堂教学充满生机。如何面对新的时代和新的变化，提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展新时期需要的人才，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。笔者认为，江泽民同志的“思想政治工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”为我们如何做好幼师生的思想道德教育，从根本上提供了行动指南。结合自身教学实践，笔者认为要提?{幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：1重视儿童非智力因素的开发及培养当前幼儿教育特别强调智力的开发，却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。那么，如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、?酚诖葱隆⑸朴诖葱碌哪芰δ兀?1.1注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。1.2注重保护幼儿的好奇心如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。1.3注重发展幼儿的想象力幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。1.4注意发展幼儿的自主能力自主是健全人格的体现。幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由参加与活动，而不是教师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。1.5注意合理培养幼儿的自我评价能力由于幼儿特定的生理和心理特点，缺乏正确评价自身言行的能力，他们往往是从成人的评价作为自我评价的主要依据。因此，教师要让幼儿对自己做事情充满自信，通过暗示性语言“试试看”“你肯定行”等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满信心。由于幼儿自我评价常常带有主观情绪，所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价自己。在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极地评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己。2重视加强幼师的道德与专业教育教育是激发生命，激发生命力，使学生能以自己的力量生存下去的事业，而生命力首先是道德力量。为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：2.1幼师必须加强专业的补偿教育幼师中有些没有受过职前专业训练，缺乏幼儿教育基础知识和基本技能，必须采用边工作边培训的方法，使其逐步达到规定的学历要求。这种方式投资少、见效快，对幼师教育是一种有效的补充。2.2幼师必须加强专业的更新教育近几年，国家教育局与有关部门发布了一系列重要行政法规和文件，这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题，需及时传授，使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新，形成自我专业发展和更新的目的，这是继续教育的又一个重要职能。2.3幼师必须加强专业的提高教育曾受过职前专业教育的教师，经过一段时间的工作后，将会遇到新问题，为了适应幼教事业不断发展的新形势，他们要求继续学习，接受再教育，增加新学问，获取新信息，以自己不断流动更新的知识体系，面对幼儿。这种，将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势。3应该有大教育观念大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、幼儿园和社会三者的有机配合，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因：（1）家庭和社会，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。（2）幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。（3）家庭、幼儿园和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立的环境。因此，当前的幼儿教育，必须让教师、学生、家长充分认识到大教育的重要性，幼儿园、社会、家庭三者相辅相成，共同致力于幼儿教育，全面发展学生能力，提?{学生整体素质。点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修点火系统的故1单元六点火系故障诊断与维修江苏城市职业学院(武进)姚成金单元六2点火系的基础知识点火系的分类:■(1)传统点火系统■(2)电子点火系■(3)电控点火系点火系的基础知识3(1)传统点火系主要包括:蓄电池、断电器、点火线圈分电器、附件电阻、电容器和火花塞号4火花塞蓄电池点火开关电阻点火线圈(1)传统点火系4(2)电子点火系包括蓄电池、点火信号发生器、点火器、点火线圈、分电器、火花塞、点火开关等。点火信号发生器一般有磁感应式、霍尔式、光电式、电磁振荡式高线高压线点火开关点火器晶体言信号发生將(2)电子点火系5图4-30桑塔纳轿车雀尔式电子点火系统1一蓄电池2一点火开关3一点火线圈4一点火器5—带霍尔信号发生器的分电器6—火花塞图4-30桑塔纳轿车雀尔式电子点火系统6(3)电控点火系(计算机控制点火系)■包括传感器、电子控制单元(ECU)、点火器、点火线圈、分电器、火花塞。点火和曲轴(IGT/NE)点火线圈火花塞节气门位置传感器安全反引T1进气力器空节流量计一水温传感器1缸岛号进气温度传感器开关闭氧传感器合状态车速传感器爆振传感器一表(3)电控点火系(计算机控制点火系)7微机控制点火系统点火控制模块受ECU控制分类有分电器式无分电器式:士断器OPORL点火器至转围表点火顺了1-2-3-456分组式和独立式GTIGP也(控制元件微机控制点火系统8微机控制点火系统-有分电器式点火开关分电器盖和分火头点火线圈熔断器]感应线圈点火控制模块。至转转子速表蓄电池GrG2GOIGTIGF发动机控制模块ENO10084图1-90丰田皇冠2ZGE发动机点火系统线路图微机控制点火系统-有分电器式9微机控制点火系统-无分电器(分组式)功率品体管点火装量1空气流量计2进气温度传感器3大气压力传感器发动机ECU点火线圈4发动机冷却液温度传感器手动变速)B5曲轴转角传器A6凸轮轴位置传感器ATECU(自动变速)8点火开关ST(三菱帕杰罗6G72和6G74MH发动机点火系统)缸号254163微机控制点火系统-无分电器(分组式)10微机控制点火系统-无分电器(独立式)(长传感器点火能■B3发动帆冷却液温度传感器点火线厮C6曲轴转角传感器车传感器点火线围E点火线圈F岛岛每包包菱帕杰罗6G74GD发动机点火系统)345微机控制点火系统-无分电器(独立式)11点火系统的故障诊断与维修课件12点火系统的故障诊断与维修课件13点火系统的故障诊断与维修课件14点火系统的故障诊断与维修课件15点火系统的故障诊断与维修课件16点火系统的故障诊断与维修课件17点火系统的故障诊断与维修课件18点火系统的故障诊断与维修课件19点火系统的故障诊断与维修课件20点火系统的故障诊断与维修课件21点火系统的故障诊断与维修课件22点火系统的故障诊断与维修课件23点火系统的故障诊断与维修课件24点火系统的故障诊断与维修课件25点火系统的故障诊断与维修课件26点火系统的故障诊断与维修课件27点火系统的故障诊断与维修课件28点火系统的故障诊断与维修课件29点火系统的故障诊断与维修课件30点火系统的故障诊断与维修课件31点火系统的故障诊断与维修课件32点火系统的故障诊断与维修课件33点火系统的故障诊断与维修课件34点火系统的故障诊断与维修课件35点火系统的故障诊断与维修课件36点火系统的故障诊断与维修课件37点火系统的故障诊断与维修课件38点火系统的故障诊断与维修课件39点火系统的故障诊断与维修课件40点火系统的故障诊断与维修课件41点火系统的故障诊断与维修课件42点火系统的故障诊断与维修课件43点火系统的故障诊断与维修课件44点火系统的故障诊断与维修课件4531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里46点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修单元六点火系故障诊断与维修江苏城市职业学院(武进)姚成金点火系的基础知识点火系的分类:■(1)传统点火系统■(2)电子点火系■(3)电控点火系引言随着新课改的深入发展，新的教育理念不断渗透到了偏远山区的教育教学当中，偏远山区的教育教学受到新的教育思潮的冲击，对一些传统教育的陈旧思想与模式产生了质疑。农村偏远山区的广大教师，在新课改强劲东风的吹拂下渐渐觉醒起来，他们切身感受到传统的教育教学思想已经不能完全适应新形势下教育教学的发展，必需对自己在思想上根深蒂固的传统教学理念进行改革，才能更好地在新形势下进行教育教学。当然，他们也在为改革农村教育教学的现状不懈努力着。然而，当我们静下心来思考农村教育的现状时，感受的不尽是欣慰。虽然新课改已经实施多年了，但在农村教育教学中，新课改的推进却显得步履维艰，特别是像语文这样的基础性比较强的学科，传统教育教学观念的影响比较深刻，新课改思想与理念的渗透在不少地方基本处于停滞状态。尽管广大的农村语文教师为此进行了艰苦卓绝的努力，但往往显得事倍功半，收效甚微。有时既是进行一些尝试，但往往是皮毛之举，没有或者说是缺少实质性的进展，这不能不引起广大教育同仁对农村偏远山区语文教学的理性思考。一、农村语文教学发展中仍然存在对教材的完全依赖现象，缺乏必要的拓展由于农村地区地域文化的贫乏，致使农村语文教学长期受到外在条件的局限，无论是教师进行语文教学，还是学生学习语文，都在很多程度上受到现行教材的制约，不能进行大胆的取舍或拓展。这样的传统教学，实际上严重束缚了语文教学向纵深领域的拓展，限制了语文教学的灵活发展。在广大农村偏远地区师生的心目中，现行教材就是唯一的依托，教材更是完美无缺的标本，教学必须完完全全依赖教材，教师就要教教材，学生就要学教材，似乎离开教材就是不正常的表现，其实，这种认识是带有片面性的。对于语文这样的伸缩性较强的课程，没有必要恪守教材。应该把教材当做教学的基础，在此基础之上可以依据学生的实际进行适度的拓展，选取那些学生感兴趣且实用性强的内容，以提高语文教学的质量。在广大的偏远农村地区，有比较丰富的地域文化资源，这些积淀在农村地带的文化资源，是极富深刻意蕴的文化财富，学生对这些东西特别感兴趣。一旦挖掘出来引入教学当中，就会激发学生浓厚的兴趣，从而带动对其他知识的学习。因此，农村语文教学有必要大胆挖掘这样的文化资源，然后进行精挑细选，从中选取思想健康、有一定艺术价值的东西，将其应用在语文教学中，以丰实语文教学的内涵。二、农村语文教学秉承传统教学的模式，不能满足学生的心理期望作为刚刚走进中学的初中生，他们在思想上产生了对新的教学方式的憧憬，盼望着在课堂上感受新型的课堂教学氛围。尤其是像语文这样的带有浓郁传统色彩的课程来说，学生已经对小学多年的教学模式感到厌烦，当他们踏进初中大门时，就憧憬着新的生活，在心里设想着新型的语文生活，对此充满了幻想和渴望。从走进学校的那天起，就期待着充满情趣的语文课堂。对新的语文教学形式的渴望，成为初中生学习语文的动力。但往往的情况是，农村初中语文教学依然秉承着传统的教育教学模式，并没有带给孩子们一份意外惊喜，未能满足他们的心理期望。这样的现象让走进初中的学生感到失望，这就严重挫伤了他们学习语文的积极性。所以，初中语文教师要善于洞悉学生的心理期待，想方设法满足学生的心理需求。要时时更新自己的教育教学方法，努力创设富有生活情趣的语文课堂，以迎合学生渴求新事物的心里期待。三、农村语文教学中对现有的学校远程教育资源的认识不足，缺乏与语文教学的整合，利用率不高现代远程信息技术教育，其最大的一个优点是实现了优质资源共享。这也是缩小城乡教育发展不平衡的一条行之有效的快捷之路。随着信息技术在广大农村地区的推广与普及，促进了优质资源向农村教育教学的推广与渗透。实现优质资源共享已经不再是人们的设想。但是，由于农村教育中对现代信息技术优越性认识不足，因此，?ο执?信息技术教育的应用还没有提升到必要的高度。尤其是像语文教学这样的受传统教育观念影响比较深刻的学科，信息技术教育所提供的优质教育教学资源在教学中的渗透就更加困难了。利用优质的信息技术资源进行教育教学，是提升教育教学效率，提高教学质量的有效途径。语文是社会实用性最强的一门学科，具有基础性的功能。同时，语文又是一门与我们的生活息息相关的学科，生活就是语文，语文离不开生活。语文教学就要遵循其自身的这一特性，充分发挥现代信息技术教育的功能，创造出能吸引学生的生活情景，让学生走进生活，感悟生活，体验情感，升华思想，最终达到提升语文素养的目的。四、农村初中生没有城市学生那样丰富的生活阅历，对语文的学习缺乏真切的生活体验与感悟农村学生生活在一个相对比较闭塞的生活环境中，生活单调，视野不开阔，缺乏对丰富生活的感受。因而，农村初中生学习语文时不能将文章所描写的生活跟实际生活联系起来，认识显得比较片面和肤浅。对于农村初中生来说，走进中学就意味着要离开家，大多数学生都要住校就读。而多数的农村学校，文化基础设施相对比较落后，学生在学校里不是上课就是做作业，很少有感兴趣的文化活动参加，这就对本来就缺乏丰富生活体验的初中生来说无异于雪上加霜。因此，学校要从学生的全面发展着想，努力营造充满浓郁文化色彩的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，通过校园广播等形式，充实学生的课余生活。要及时组织学生收看那些大型的教育性比较强的电视直播节目，以丰富学生生活，感悟语文知识的熏陶。虽然新课改的浪潮在中国的教育界汹涌澎湃，然而，新课改在农村偏远山区语文教学中的推进步履维艰，先进的教育教学理念难以在教学中渗透。中国传统的教育观念在农村教育教学中的影响根深蒂固，一直左右着农村教育的发展。作为与文化传统联系最为密切的语文教学，受传统思想观念的影响最深刻，受传统教育思想的束缚最严重，因而新的教育理念渗透时的阻力也最大。作为农村语文教师，要敢于跟传统观念进行挑战，冲破各种陈旧思想的束缚，不断探索，不断创新，优化语文课堂，让语文教学富有时代气息，让语文课堂教学充满生机。如何面对新的时代和新的变化，提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展新时期需要的人才，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。笔者认为，江泽民同志的“思想政治工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”为我们如何做好幼师生的思想道德教育，从根本上提供了行动指南。结合自身教学实践，笔者认为要提?{幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：1重视儿童非智力因素的开发及培养当前幼儿教育特别强调智力的开发，却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养。那么，如何在幼儿园中有效实施创新教育，培养幼儿敢于创新、?酚诖葱隆⑸朴诖葱碌哪芰δ兀?1.1注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。1.2注重保护幼儿的好奇心如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。1.3注重发展幼儿的想象力幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。1.4注意发展幼儿的自主能力自主是健全人格的体现。幼儿教育新理念告诉我们，在自主活动中，应让幼儿自由参加与活动，而不是教师在操纵幼儿。要为幼儿创设宽松的、自由发展的心理环境，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入这样的环境，大胆自主地开展活动。1.5注意合理培养幼儿的自我评价能力由于幼儿特定的生理和心理特点，缺乏正确评价自身言行的能力，他们往往是从成人的评价作为自我评价的主要依据。因此，教师要让幼儿对自己做事情充满自信，通过暗示性语言“试试看”“你肯定行”等帮助幼儿，使幼儿感受成功，对学习充满信心。由于幼儿自我评价常常带有主观情绪，所以要有意识地引导幼儿积极地、客观地认识和评价自己。在日常教育中多肯定幼儿的积极行为，让幼儿接受积极地评价标准，从而逐步学会客观、如实地评价自己。2重视加强幼师的道德与专业教育教育是激发生命，激发生命力，使学生能以自己的力量生存下去的事业，而生命力首先是道德力量。为了加速师资培养，提高师资素质，对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要。继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育。为了适应幼师发展社会化的需求，幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：2.1幼师必须加强专业的补偿教育幼师中有些没有受过职前专业训练，缺乏幼儿教育基础知识和基本技能，必须采用边工作边培训的方法，使其逐步达到规定的学历要求。这种方式投资少、见效快，对幼师教育是一种有效的补充。2.2幼师必须加强专业的更新教育近几年，国家教育局与有关部门发布了一系列重要行政法规和文件，这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题，需及时传授，使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新，形成自我专业发展和更新的目的，这是继续教育的又一个重要职能。2.3幼师必须加强专业的提高教育曾受过职前专业教育的教师，经过一段时间的工作后，将会遇到新问题，为了适应幼教事业不断发展的新形势，他们要求继续学习，接受再教育，增加新学问，获取新信息，以自己不断流动更新的知识体系，面对幼儿。这种，将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势。3应该有大教育观念大教育观，既符合中国国情，又顺应时代幼儿教育的发展。它强调，对儿童的教育，不能仅依赖于学校，而应是家庭、幼儿园和社会三者的有机配合，这样才能取得教育的合力效应。强调这一点，主要基于以下几个方面的原因：（1）家庭和社会，作为幼儿生活的主要文化环境，或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境，对幼儿的影响相当大。（2）幼儿园是人生启蒙的第一站，是人性真善美体学构建的发端，而它的教育不是以书本为基础，其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导在社会中、在生活中认识事物，培养情感，促进幼儿在社会化的过程中得以发展，可以说，幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育。（3）家庭、幼儿园和社会构成的大环境是一种大体系，对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系，而且在这种大体系中，幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合，幼儿园不能单独成为一个独立的环境。因此，当前的幼儿教育，必须让教师、学生、家长充分认识到大教育的重要性，幼儿园、社会、家庭三者相辅相成，共同致力于幼儿教育，全面发展学生能力，提?{学生整体素质。点火系统的故障诊断与维修点火系统的故障诊断与维修点火系统的故47单元六点火系故障诊断与维修江苏城市职业学院(武进)姚成金单元六48点火系的基础知识点火系的分类:■(1)传统点火系统■(2)电子点火系■(3)电控点火系点火系的基础知识49(1)传统点火系主要包括:蓄电池、断电器、点火线圈分电器、附件电阻、电容器和火花塞号4火花塞蓄电池点火开关电阻点火线圈(1)传统点火系50(2)电子点火系包括蓄电池、点火信号发生器、点火器、点火线圈、分电器、火花塞、点火开关等。点火信号发生器一般有磁感应式、霍尔式、光电式、电磁振荡式高线高压线点火开关点火器晶体言信号发生將(2)电子点火系51图4-30桑塔纳轿车雀尔式电子点火系统1一蓄电池2一点火开关3一点火线圈4一点火器5—带霍尔信号发生器的分电器6—火花塞图4-30桑塔纳轿车雀尔式电子点火系统52(3)电控点火系(计算机控制点火系)■包括传感器、电子控制单元(ECU)、点火器、点火线圈、分电器、火花塞。点火和曲轴(IGT/NE)点火线圈火花塞节气门位置传感器安全反引T1进气力器空节流量计一水温传感器1缸岛号进气温度传感器开关闭氧传感器合状态车速传感器爆振传感器一表(3)电控点火系(计算机控制点火系)53微机控制点火系统点火控制模块受ECU控制分类有分电器式无分电器