电气设备红外故障诊断课件

电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障诊断电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障诊断编制:黄国民2003年7月23日断方法和判断依据1、表面温度判定法2、相对温差判断法6-(τ12)τ1×100%=(T1-T2)(T1T)×100%3、同类比较法4、热图谱分析法5、档案分析法改革开放以来，农村剩余劳动力大量涌入城市，给农村家庭增收的同时，也产生了诸多教育困境，“留守儿童”教育问题即是典型之例。在众多外出务工的农民中，不乏年轻夫妇的背井离乡。他们为了给家庭创造更好的经济条件，双双背井离乡去追寻自己的富裕之梦，把孩子留在家乡，丢给老人，或寄养在亲戚家中，这些孩子便成了“留守儿童”。远离父母的关爱与监督，没有正常完整的家庭生活，家庭教育的相对缺乏，导致他们在学习、心理、人格等成长过程中出现了一系列问题。在社会转型期，农村剩余劳动力的转移是我国当前乃至今后相当一段时间内经济和社会发展的需要，随着城市化的进程，这种转移产生的留守儿童问题将呈扩大趋势，这一问题理应受到社会的重视，特别是留守儿童在教育中所面临的困境更应受到重视。一、留守儿童教育存在的主要问题（一）学习成绩差。留守儿童在课外生活中，多由年纪较大的老人或亲友照料，长期缺乏家庭教育、父母关爱，生活缺乏传统意义家庭的温暖。老人们的思想陈旧，教育方式落后。亲友的照料局限于衣食住行，学习、心理方面的关心较少。诸如此类的原因导致这些孩子缺乏良好的学习习惯、学习观念。调查显示农村留守儿童大部分在学习上缺乏主动性和自觉性。迟到、早退、旷课、不写作业、有的甚至中途辍学。少部分孩子虽能自觉主动学习，但要帮助家中的老人承担较重家务和农活，造成上课时精力不济，学习成绩下滑很快。（二）心理障碍、性格缺陷。留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，生理心理发育不成熟、可塑性较大，对是非善恶分辨能力较差，没有形成较为稳定的人生观、价值观，容易受外界环境影响。如父母不加以积极的引导，社会消极方面的影响可能就会填补学校教育之外的真空、甚至占据主导。在留守儿童家庭中，由于父母没有时间关心这些孩子的情感变化，缺乏情感交流的孩子几乎生活在无约束的自流状态，极易形成各种心里疾病和极端性格。在特定场合下，孩子体现出的情感冷漠、行为孤僻、蛮横霸道、感情脆弱、自暴自弃等就是这种心理障碍、性格缺陷的表现。（三）价值观的扭曲。留守儿童在家庭中缺少伦理道德的教育，加之学校法制教育较少。特别是部分父母为了弥补孩子的感情需要，采取“物质+放任”的方式进行补偿。零花钱增多，自由度提高环境下的孩子，极易养成享乐主义、极端自由主义的思想，好逸恶劳、浪费显摆、自由放任等不良习惯既影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。二、留守儿童教育问题的原因留守儿童教育问题是多种因素作用的结果，具体而言，主要体现在以下几个方面：（一）社会因素。城市化的发展及城乡二元化结构的现状使劳动力的流动呈现出张力。一方面，城市发展进程中需要大量农村劳动力，另一方农村人口增长产生的富余劳动力需要在有限土地以外寻求就业机会，于是农村人口向城市流动的趋势日益明显。但是传统的城乡户籍制度及教育制度、医疗保障制度等限制，几乎剥夺了农民工分享城市化的成果。农民工在城市务工，收入不高、保障不全、居无定所等各种因素导致他们难以把孩子带在身边接受教育。另外，义务教育的学区制、户籍制等障碍无疑加剧了留守儿童现象的出现。这种二元制的城乡结构形成的城乡壁垒使农民工的子女只能离开父母、滞留在农村。城乡壁垒不拆，农村留守儿童的教育问题也将长期存在。（二）政策因素。从政策层面，当前，留守儿童问题在某种程度引起了社会一定程度的关注，但相关政府部门还没有相应的政策措施。儿童教育关涉社会的未来，作为其中的一个方面，留守儿童的教育脱离政府的视野，依赖民间的行动，显然困难重重。由于政府政策的缺位，导致“留守儿童关爱行动”等类似的专项行动无专项资金、无专职人员。没有经费、人员保障的“留守儿童关爱行动”在很多地方成了一种口号也就在所难免。虽然部分地区已相继出台了一些与留守儿童利益相关的政策措施，但从有效性和执行力度来看，这些政策多为附带性的，专门性解决留守儿童问题的政策却少之又少。（三）家庭教育因素。家庭教育缺少、错位、不完整是农村留守儿童教育问题存在的主要原因。家庭是孩子的第一所学校，有着启蒙性、终生性、个体型、感染性等学校教育没有的特点。父母在孩子的成长过程中所扮演的角色不同，对孩子的性格、品德、价值观的形成都有十分重要的作用。对于农村留守儿童而言，与父母的耳鬓厮磨，聆听父母的谆谆教导，感受严父慈母的家庭氛围，无疑是种奢望。欠缺家庭教育的孩子，其身心发展的残缺就难以避免了。（四）学校教育因素。由于我国教育资源分配的严重失衡，农村学校教育环境极为恶劣，有限的教育资源也仅局限于课堂教学。在目前“升学指挥棒”的教育环境下，应试教育成为主流，素质教育流于口头。农村学校把有限的精力放在学习优秀的孩子身上，无暇顾及留守儿童的问题。部分学校认识到了问题的存在，采取一些措施，但是学校根本没有条件去为这群孩子配备专门陪护老师，建立寄宿制，开展心里课，更没有条件有计划开展心理教育，法制教育。三、解决问题的对策针对留守儿童教育问题产生的众多原因，厘清主要问题与次要原因，找准问题的症结，凸显主要矛盾，坚持标本兼治的原则，无疑有助于彻底解决留守儿童教育问题。（一）政府应采取渐进式的行政措施应对留守儿童教育问题的政策瓶颈。首先，筹措专项教育资金，在农民工集中的社区，兴建农民工子女学校。其次，对分散居住的农民工子女实行就近入学的教育政策，同时免除不合理的收费，并进行政策督导。再次，把农村留守儿童教育纳入教育考核体系，鼓励农村学校设立留守儿童教育辅导员，并设立特殊岗位津贴。最后，根据经济发达程度，逐步废除二元制的户籍制度，根本解决留守儿童教育问题的制度瓶颈。（二）农村学校应把留守儿童教育作为教师考核指标之一，条件成熟的学校可实行寄宿制，设立专职辅导员。学校在组织课堂教学的同时，应加强第二课堂的实践，推行家长学校的制度化，构建老师、学生、家长间的互动平台，努力避免留守儿童学习生活的真空。（三）农村基层自治组织，应做好留守儿童家长致富与孩子教育关系的协调工作。宣传孩子的教育关涉未来，引导家长转变观念，使其明白打工致富不能以孩子健康成长的牺牲为代价。为此，父母应避免双双外出打工，尽可能让母亲陪伴孩子，或带着孩子外出读书。在外务工的父、母应常回家看望孩子，与孩子多电话交流、信件沟通，始终让孩子感受到其是父母的精神支柱。语文课程标准中明确指出："语文课程的内容是丰富的，其人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。而人们对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验和主体性，全面提高学生的语文综合素养。"而把语文教学变成单纯的传授语言知识，进行思想教育的工具，这样必然使充满旺盛活力的语言文字变得苍白无力，不能较好地体现语文工具性和人文性的统一。学生学起来也是毫无兴趣、索然寡味。学生语感能力得不到有效的训练，语感素质得不到提高，这势必影响到学生语文能力（听、说、读、写）水平，关系到语文教学质量。近年来，随着语文教改的不断深入，人们在对传统语文教学的重新审视、重新定位中，越来越深刻地感受到，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，对学生的语文学习和终身发展起着至关重要的作用。所以，笔者认为培养学生的语感素质是提高阅读教学质量的关键，应把语感能力的培养作为重要的教学目标。1.以读为本，培养语感"读"，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。古人云："书读百遍，其义自现"，"读"是我国传统语文教学的精粹。汉语言文字固有的音韵美、意境美、文章结构的严谨美，都需要通过有指导、有要求的反复吟诵，品尝"文中味"，悟出"文外意。"在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。1.1范读。夏?D尊先生说："国文教师最重要的任务是传语感于学生。"教师的范读，体现了教师对课文的理解和感受，其表情、语气、语调、体态都作为一种信息，直接传递给学生，学生会看得到，听得清，可以模仿、学习。教师读得好，可以引起学生感情的共鸣，起到"情染语感"的作用。1.2分角色读。分角色朗读是学生喜闻乐见的一种形式。朗读中可运用不同的语气、语调和语速，塑造出不同的人物形象，从而使学生对课文有更深的感受。2.指导学生感情朗读，增强语感朗读是阅读教学中最经常的基本训练之一，也是培养学生语感能力的一种行之有效的方法。反复朗读课文能体验到文章语言文字的节奏、情绪色彩、内在韵律、情味气势等。当然朗读是在老师的指导点拨下进行。通过朗读，展开想象，激起学生对语言文字鲜明的"内心视像"，一边读，一边在脑中浮现画面，引导学生正确地感知语言文字，促成其"内心视像"的形成。特别对那些难于言传的词句，更要通过朗读来意会，感受其弦外之音，言外之意。3.鼓励学生展开联想和想象，训练语感"作者胸有境，入境始与亲。"教学中，如何使学生领悟文章的情境呢？?~老曾说："必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。"可见语感同想象是紧密联系的，在阅读教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的心中产生"内心视像"。它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，让学生产生身临其境之感，引起感情共鸣。可以说联想和想象是培养语感的翅膀。想象的过程不但是引发学生调动知识储备的过程，而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程。语文教学中鼓励学生大胆想象，合理联想，可以有效训练学生的语感。4.言语实践，积淀语感"要能游泳，必须下水。"学生在阅读中习得的语感，只有在更多的语言实践中运用，才能使语感不断强化。"通过熟读、背诵形成的语言积累，还要经过迁移性的练习才能逐步实现内化。"因而在教学中，教师要以读促写，组织学生开展一些与课文内容有关的创造性的口头语言表达，书面写作的实践活动，让学生在实际言语的运用过程中，进一步感悟言语之神妙，把握言语之精髓，也使课文的思想得以延续，自身的语感得以发展。4.1口语表达。在阅读教学中，可努力创设情境，让学生无拘无束地进行口语交际，深化感悟。通过引导学生参加朗读、说话、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，深化感悟。4.2勤于动笔。"勤于动笔也是训练语感的一个重要手段。"当学生进入语言文字所描绘的情境之中，用心用情去感悟语言文字时，已经不是单向的主体对客体的把握，在很大的程度上是主体与主体之间的交流、碰撞和融合。总之，在新课程改革的激流中，培养学生语感是当前语文教学改革的一项重要研究课题。在小学语文阅读教学中培养学生形成良好的语感，对于学生成长与发展有着重要的意义。因此，新课程理念下的小学语文教学，已不再从系统的语言知识和语法规则入手，而侧重于对语文材料的积累、感悟，培养学生良好的语感。电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障1电气设备红外故障诊断编制:黄国民2003年7月23日电气设备红外故障诊断2断方法和判断依据1、表面温度判定法2、相对温差判断法6-(τ12)τ1×100%=(T1-T2)(T1T)×100%3、同类比较法4、热图谱分析法5、档案分析法断方法和判断依据3电气设备红外故障诊断课件41.2定子铁芯绝缘质量不良图H3透平型发电机定子铁芯绝缘缺陷图H3中齿的最高温升达26.2K,齿的最大温差17.1K,均超过L596-1996中表1第10项的规定1.2定子铁芯绝缘质量不良51.3碳刷和集电环接触不合格碳刷和集电环的检测宜在机组满负荷时进行。集电环的温升限值按GB/T7064和GB/T755执行,一般温升限值80K,温度限值120℃。当温升或温度均未超过限值时,对温度分布不均匀,超过平均温升30K的碳刷应视为不合格。191:H4发电机电刷接触压力调整不合格图H4中带“+”的电刷为不合格电刷,其温度在150℃以上,明显超过GB/T7064和GB/T755的温度限值1.3碳刷和集电环接触不合格614其它部位缺陷发电机或电动机端盖因漏磁所引起的涡流损耗发热,轴承发热,冷却系统局部堵塞等缺陷也可通过红外检测准确定位。14其它部位缺陷72、变压器和电抗器2.1箱体涡流损耗发热变压器漏磁通产生的涡流损耗引起箱体或部分连接螺杄发热,其热像特征是以漏磁通穿过而形成环流的区域为中心的热谱图。涡流损耗所引起的箱体温度不得超过DLT572-95的41.3所规定的顶层油温的允许值图H5变压器涡流损耗引起的箱体发热图H5中发热区的最高温度为669℃,没有超过DLT572的有关规定,可不加短路环2、变压器和电抗器822变压器内部异常发热当变压器内部岀现异常发热时,有可能引起箱体局部温度升高。这种热图谱不具有环流形状。这类缺陷同时伴有变压器内部油的气化,可采用红外诊断与色谱分析相结合的方法进行判断图H6变压器分接开关接触不良,引起箱体发热图H6中带“艹的热区系分接开关的热油沿绝缘筒内壁上升,引起正上方箱体局部温度升高所致,同时发现变压器的油色谱异常。检修中转动了分接开关。检修后顶部异常热像消失22变压器内部异常发热923冷却装置及油管路系统异常2.3.1潜油泵过热热谱图上有明显的热区2.3.2管道堵塞或阀门未开无热油循环的部分管道或散热器在热图谱上呈现低温区图H继电器阀门的两侧温度明显不同,说明变压器本体的油与油枕内油的油没有连通23.3油枕缺油或假油位热谱图上油枕内油气分界面清晰可辨234油枕内有积水热谱图上油枕底部有明显的水油分界面23冷却装置及油管路系统异常1024高压套管缺陷24.1介质损耗增大热像特征是套管整体温度偏高。正常时同类比较相间温度不应超过K图H8变压器套管介质损耗加大图H8中B相套管整体发热,温度高出两边相5K以上,大大超过1K的规定,应定为重大缺陷24高压套管缺陷11电气设备红外故障诊断课件12电气设备红外故障诊断课件13电气设备红外故障诊断课件14电气设备红外故障诊断课件15电气设备红外故障诊断课件16电气设备红外故障诊断课件17电气设备红外故障诊断课件18电气设备红外故障诊断课件19电气设备红外故障诊断课件20电气设备红外故障诊断课件21电气设备红外故障诊断课件22电气设备红外故障诊断课件23电气设备红外故障诊断课件24电气设备红外故障诊断课件25电气设备红外故障诊断课件26电气设备红外故障诊断课件27电气设备红外故障诊断课件28电气设备红外故障诊断课件29电气设备红外故障诊断课件30电气设备红外故障诊断课件31电气设备红外故障诊断课件32电气设备红外故障诊断课件33电气设备红外故障诊断课件34电气设备红外故障诊断课件35电气设备红外故障诊断课件36电气设备红外故障诊断课件37电气设备红外故障诊断课件38电气设备红外故障诊断课件39电气设备红外故障诊断课件40电气设备红外故障诊断课件41电气设备红外故障诊断课件4231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里43电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障诊断电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障诊断编制:黄国民2003年7月23日断方法和判断依据1、表面温度判定法2、相对温差判断法6-(τ12)τ1×100%=(T1-T2)(T1T)×100%3、同类比较法4、热图谱分析法5、档案分析法改革开放以来，农村剩余劳动力大量涌入城市，给农村家庭增收的同时，也产生了诸多教育困境，“留守儿童”教育问题即是典型之例。在众多外出务工的农民中，不乏年轻夫妇的背井离乡。他们为了给家庭创造更好的经济条件，双双背井离乡去追寻自己的富裕之梦，把孩子留在家乡，丢给老人，或寄养在亲戚家中，这些孩子便成了“留守儿童”。远离父母的关爱与监督，没有正常完整的家庭生活，家庭教育的相对缺乏，导致他们在学习、心理、人格等成长过程中出现了一系列问题。在社会转型期，农村剩余劳动力的转移是我国当前乃至今后相当一段时间内经济和社会发展的需要，随着城市化的进程，这种转移产生的留守儿童问题将呈扩大趋势，这一问题理应受到社会的重视，特别是留守儿童在教育中所面临的困境更应受到重视。一、留守儿童教育存在的主要问题（一）学习成绩差。留守儿童在课外生活中，多由年纪较大的老人或亲友照料，长期缺乏家庭教育、父母关爱，生活缺乏传统意义家庭的温暖。老人们的思想陈旧，教育方式落后。亲友的照料局限于衣食住行，学习、心理方面的关心较少。诸如此类的原因导致这些孩子缺乏良好的学习习惯、学习观念。调查显示农村留守儿童大部分在学习上缺乏主动性和自觉性。迟到、早退、旷课、不写作业、有的甚至中途辍学。少部分孩子虽能自觉主动学习，但要帮助家中的老人承担较重家务和农活，造成上课时精力不济，学习成绩下滑很快。（二）心理障碍、性格缺陷。留守儿童正处于身心发育成长的关键阶段，生理心理发育不成熟、可塑性较大，对是非善恶分辨能力较差，没有形成较为稳定的人生观、价值观，容易受外界环境影响。如父母不加以积极的引导，社会消极方面的影响可能就会填补学校教育之外的真空、甚至占据主导。在留守儿童家庭中，由于父母没有时间关心这些孩子的情感变化，缺乏情感交流的孩子几乎生活在无约束的自流状态，极易形成各种心里疾病和极端性格。在特定场合下，孩子体现出的情感冷漠、行为孤僻、蛮横霸道、感情脆弱、自暴自弃等就是这种心理障碍、性格缺陷的表现。（三）价值观的扭曲。留守儿童在家庭中缺少伦理道德的教育，加之学校法制教育较少。特别是部分父母为了弥补孩子的感情需要，采取“物质+放任”的方式进行补偿。零花钱增多，自由度提高环境下的孩子，极易养成享乐主义、极端自由主义的思想，好逸恶劳、浪费显摆、自由放任等不良习惯既影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。二、留守儿童教育问题的原因留守儿童教育问题是多种因素作用的结果，具体而言，主要体现在以下几个方面：（一）社会因素。城市化的发展及城乡二元化结构的现状使劳动力的流动呈现出张力。一方面，城市发展进程中需要大量农村劳动力，另一方农村人口增长产生的富余劳动力需要在有限土地以外寻求就业机会，于是农村人口向城市流动的趋势日益明显。但是传统的城乡户籍制度及教育制度、医疗保障制度等限制，几乎剥夺了农民工分享城市化的成果。农民工在城市务工，收入不高、保障不全、居无定所等各种因素导致他们难以把孩子带在身边接受教育。另外，义务教育的学区制、户籍制等障碍无疑加剧了留守儿童现象的出现。这种二元制的城乡结构形成的城乡壁垒使农民工的子女只能离开父母、滞留在农村。城乡壁垒不拆，农村留守儿童的教育问题也将长期存在。（二）政策因素。从政策层面，当前，留守儿童问题在某种程度引起了社会一定程度的关注，但相关政府部门还没有相应的政策措施。儿童教育关涉社会的未来，作为其中的一个方面，留守儿童的教育脱离政府的视野，依赖民间的行动，显然困难重重。由于政府政策的缺位，导致“留守儿童关爱行动”等类似的专项行动无专项资金、无专职人员。没有经费、人员保障的“留守儿童关爱行动”在很多地方成了一种口号也就在所难免。虽然部分地区已相继出台了一些与留守儿童利益相关的政策措施，但从有效性和执行力度来看，这些政策多为附带性的，专门性解决留守儿童问题的政策却少之又少。（三）家庭教育因素。家庭教育缺少、错位、不完整是农村留守儿童教育问题存在的主要原因。家庭是孩子的第一所学校，有着启蒙性、终生性、个体型、感染性等学校教育没有的特点。父母在孩子的成长过程中所扮演的角色不同，对孩子的性格、品德、价值观的形成都有十分重要的作用。对于农村留守儿童而言，与父母的耳鬓厮磨，聆听父母的谆谆教导，感受严父慈母的家庭氛围，无疑是种奢望。欠缺家庭教育的孩子，其身心发展的残缺就难以避免了。（四）学校教育因素。由于我国教育资源分配的严重失衡，农村学校教育环境极为恶劣，有限的教育资源也仅局限于课堂教学。在目前“升学指挥棒”的教育环境下，应试教育成为主流，素质教育流于口头。农村学校把有限的精力放在学习优秀的孩子身上，无暇顾及留守儿童的问题。部分学校认识到了问题的存在，采取一些措施，但是学校根本没有条件去为这群孩子配备专门陪护老师，建立寄宿制，开展心里课，更没有条件有计划开展心理教育，法制教育。三、解决问题的对策针对留守儿童教育问题产生的众多原因，厘清主要问题与次要原因，找准问题的症结，凸显主要矛盾，坚持标本兼治的原则，无疑有助于彻底解决留守儿童教育问题。（一）政府应采取渐进式的行政措施应对留守儿童教育问题的政策瓶颈。首先，筹措专项教育资金，在农民工集中的社区，兴建农民工子女学校。其次，对分散居住的农民工子女实行就近入学的教育政策，同时免除不合理的收费，并进行政策督导。再次，把农村留守儿童教育纳入教育考核体系，鼓励农村学校设立留守儿童教育辅导员，并设立特殊岗位津贴。最后，根据经济发达程度，逐步废除二元制的户籍制度，根本解决留守儿童教育问题的制度瓶颈。（二）农村学校应把留守儿童教育作为教师考核指标之一，条件成熟的学校可实行寄宿制，设立专职辅导员。学校在组织课堂教学的同时，应加强第二课堂的实践，推行家长学校的制度化，构建老师、学生、家长间的互动平台，努力避免留守儿童学习生活的真空。（三）农村基层自治组织，应做好留守儿童家长致富与孩子教育关系的协调工作。宣传孩子的教育关涉未来，引导家长转变观念，使其明白打工致富不能以孩子健康成长的牺牲为代价。为此，父母应避免双双外出打工，尽可能让母亲陪伴孩子，或带着孩子外出读书。在外务工的父、母应常回家看望孩子，与孩子多电话交流、信件沟通，始终让孩子感受到其是父母的精神支柱。语文课程标准中明确指出："语文课程的内容是丰富的，其人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。而人们对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验和主体性，全面提高学生的语文综合素养。"而把语文教学变成单纯的传授语言知识，进行思想教育的工具，这样必然使充满旺盛活力的语言文字变得苍白无力，不能较好地体现语文工具性和人文性的统一。学生学起来也是毫无兴趣、索然寡味。学生语感能力得不到有效的训练，语感素质得不到提高，这势必影响到学生语文能力（听、说、读、写）水平，关系到语文教学质量。近年来，随着语文教改的不断深入，人们在对传统语文教学的重新审视、重新定位中，越来越深刻地感受到，语感作为一个人必备的语文素养和人文素养，对学生的语文学习和终身发展起着至关重要的作用。所以，笔者认为培养学生的语感素质是提高阅读教学质量的关键，应把语感能力的培养作为重要的教学目标。1.以读为本，培养语感"读"，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。古人云："书读百遍，其义自现"，"读"是我国传统语文教学的精粹。汉语言文字固有的音韵美、意境美、文章结构的严谨美，都需要通过有指导、有要求的反复吟诵，品尝"文中味"，悟出"文外意。"在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。1.1范读。夏?D尊先生说："国文教师最重要的任务是传语感于学生。"教师的范读，体现了教师对课文的理解和感受，其表情、语气、语调、体态都作为一种信息，直接传递给学生，学生会看得到，听得清，可以模仿、学习。教师读得好，可以引起学生感情的共鸣，起到"情染语感"的作用。1.2分角色读。分角色朗读是学生喜闻乐见的一种形式。朗读中可运用不同的语气、语调和语速，塑造出不同的人物形象，从而使学生对课文有更深的感受。2.指导学生感情朗读，增强语感朗读是阅读教学中最经常的基本训练之一，也是培养学生语感能力的一种行之有效的方法。反复朗读课文能体验到文章语言文字的节奏、情绪色彩、内在韵律、情味气势等。当然朗读是在老师的指导点拨下进行。通过朗读，展开想象，激起学生对语言文字鲜明的"内心视像"，一边读，一边在脑中浮现画面，引导学生正确地感知语言文字，促成其"内心视像"的形成。特别对那些难于言传的词句，更要通过朗读来意会，感受其弦外之音，言外之意。3.鼓励学生展开联想和想象，训练语感"作者胸有境，入境始与亲。"教学中，如何使学生领悟文章的情境呢？?~老曾说："必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。"可见语感同想象是紧密联系的，在阅读教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的心中产生"内心视像"。它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，让学生产生身临其境之感，引起感情共鸣。可以说联想和想象是培养语感的翅膀。想象的过程不但是引发学生调动知识储备的过程，而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程。语文教学中鼓励学生大胆想象，合理联想，可以有效训练学生的语感。4.言语实践，积淀语感"要能游泳，必须下水。"学生在阅读中习得的语感，只有在更多的语言实践中运用，才能使语感不断强化。"通过熟读、背诵形成的语言积累，还要经过迁移性的练习才能逐步实现内化。"因而在教学中，教师要以读促写，组织学生开展一些与课文内容有关的创造性的口头语言表达，书面写作的实践活动，让学生在实际言语的运用过程中，进一步感悟言语之神妙，把握言语之精髓，也使课文的思想得以延续，自身的语感得以发展。4.1口语表达。在阅读教学中，可努力创设情境，让学生无拘无束地进行口语交际，深化感悟。通过引导学生参加朗读、说话、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，深化感悟。4.2勤于动笔。"勤于动笔也是训练语感的一个重要手段。"当学生进入语言文字所描绘的情境之中，用心用情去感悟语言文字时，已经不是单向的主体对客体的把握，在很大的程度上是主体与主体之间的交流、碰撞和融合。总之，在新课程改革的激流中，培养学生语感是当前语文教学改革的一项重要研究课题。在小学语文阅读教学中培养学生形成良好的语感，对于学生成长与发展有着重要的意义。因此，新课程理念下的小学语文教学，已不再从系统的语言知识和语法规则入手，而侧重于对语文材料的积累、感悟，培养学生良好的语感。电气设备红外故障诊断怎样思想，就有怎样的生活电气设备红外故障44电气设备红外故障诊断编制:黄国民2003年7月23日电气设备红外故障诊断45断方法和判断依据1、表面温度判定法2、相对温差判断法6-(τ12)τ1×100%=(T1-T2)(T1T)×100%3、同类比较法4、热图谱分析法5、档案分析法断方法和判断依据46电气设备红外故障诊断课件471.2定子铁芯绝缘质量不良图H3透平型发电机定子铁芯绝缘缺陷图H3中齿的最高温升达26.2K,齿的最大温差17.1K,均超过L596-1996中表1第10项的规定1.2定子铁芯绝缘质量不良481.3碳刷和集电环接触不合格碳刷和集电环的检测宜在机组满负荷时进行。集电环的温升限值按GB/T7064和GB/T755执行,一般温升限值80K,温度限值120℃。当温升或温度均未超过限值时,对温度分布不均匀,超过平均温升30K的碳刷应视为不合格。191:H4发电机电刷接触压力调整不合格图H4中带“+”的电刷为不合格电刷,其温度在150℃以上,明显超过GB/T7064和GB/T755的温度限值1.3碳刷和集电环接触不合格4914其它部位缺陷发电机或电动机端盖因漏磁所引起的涡流损耗发热,轴承发热,冷却系统局部堵塞等缺陷也可通过红外检测准确定位。14其它部位缺陷502、变压器和电抗器2.1箱体涡流损耗发热变压器漏磁通产生的涡流损耗引起箱体或部分连接螺杄发热,其热像特征是以漏磁通穿过而形成