教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习(二)15

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)1、单选题家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是A:正强化B:负强化C:惩罚D:没有任何影响参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。2、单选题 用来解决“做什么”和“怎么做”的问题是 A:陈述性知识B:程序性知识C:感性知识D:理性知识参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：程序性知识即操作性知识，是个体难以陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。他主要用来解决做什么和怎么做的问题。3、单选题将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元80%~~100%的水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习的方法是ABCDD本题解释:【答案】D。解析：考查掌握学习和程序学习的区别。掌握学习是由布鲁姆等人提出来的。4、单选题 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是 。ABC:负强化D参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查替代强化的含义。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。5、多选题 下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的 A:逐分原则B:整合协调原则C:先行组织者原则D:小步子原则E:及时反馈原则参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。6、判断题 小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫自己一定要好好学习，这是一个自我强化的过程参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误。解析：自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。7、单选题 认知发现说的代表人物是 A:布鲁纳BC:桑代克D本题解释:【答案】A。解析：布鲁纳考点的不同考法。8、判断题 婴儿逐渐学会说话是学习的结果。 参考答案:正确本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。【参考答案】正确【名师点睛】学习的定义在教师招聘考试中是一个常考点。考生在复习过程中要对它的定义进行背诵，并在抓住关键词的基础上进行理解。学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。说话是婴儿不断练习引起的持久的行为变化，如果没有说话的环境，没有长期的练习，婴儿就无法学会说话。如“狼孩”，虽然也是人类，但是没有接触过人类语言的环境，就不会说话。考生在面对判断某项活动是否属于学习时，只要抓住它是否是生来就会的，像吃奶、膝跳反射等行为都不是学习；反之则都可看做是学习。9、简答题 【简答6】简述建构主义学习理论的知识观。参考答案:【参考答案】知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。10、单选题 桑代克认为学习过程是 A:顿悟的过程B:同化顺应的过程C:形成认知结构的过程D:尝试-错误的过程参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。11、单选题桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：桑代克的尝试错误理论。12、单选题 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种 A:正强化B:负强化C:惩罚D:消退参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。13、单选题学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种。ABCD本题解释:【答案】A。解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。14、单选题强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为A:发现教学B:情境教学C:合作教学D:个别教学参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。15、单选题走迷宫是一种A:发现学习BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：走迷宫实质是一种发现学习。16、单选题 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是 。A:中性刺激B:无条件刺激C:条件反应D:无条件反应参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：条件反射中涉及四个基本的事项：（l）无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；（2）无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答D。17、单选题 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是 A:概念B:认知结构C:学习定势D:先行组织者参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。18、多选题 我国心理学家主张把学生的学习分为 等类A:道德规范的学习BCDBCD本题解释:【出题思路】本题旨在考查考生对我国学者对学习分类的把握。【参考答案】BCD【名师点睛】有关学习的分类主要有加涅的学习层次分类、学习结果分类，以及我国学者对学习的分类。我国心理学家认为学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。知识的学习主要掌握客观事物的特征和联系，知识主要来自对反映对象本身的认知经验；技能的学习主要为了获得符合法则要求的活动方式；行为规范的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序的方法和规则。19、单选题 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 的学习。A:言语信息B:智慧技能C:动作技能D:态度参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。20、单选题布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是A:转化联系B:获得C:评价D:通话参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：发现说认为学习包括三个阶段，即获得、转化和评价。21、单选题 班杜拉将强化分为三种形式，外部强化、 、自强化。A:替代强化B:负强化C:精神强化D:正强化参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：考查班杜拉对强化的三种分类，也容易考单选题。22、单选题 犯人获得假释，以后就没有出现违法行为。这种情况属于 A:正强化B:负强化C:消退D:惩罚参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查心理学中操作条件作用理论的几个概念：正强化、负强化、惩罚以及消退。正强化和负强化都是为了提高反应的频率（正强化是通过呈现一个个体喜欢的刺激，负强化是取消一个厌恶的刺激）惩罚是降低反应的频率（通过取消喜欢的刺激和呈现厌恶的刺激），消退是没有对反应行为进一步加强刺激，一段时间后自动消失。本题是呈现给犯人一个喜欢的刺激（假释），行为频率提高了（没有违法犯罪）。故本题选择A。23、多选题 经典性条件反射的基本规律包括 A:操作性行为B:条件刺激CDCD本题解释:【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。24、单选题 发现学习是属于 A:以学生为中心的教学策略B:以教师为主导的教学策略C:个别化的教学策略D:交互式的教学策略参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：发现学习是以学生为中心的教学策略。25、多选题 奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括 A:逐渐分化原则B:整合协调原则C:概括性原则D:先行组织者策略E:并列结合学习策略参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。26、单选题学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于A:言语信息学习B:智慧技能学习C:认知策略学习D:态度学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：言语信息学习即掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果是以言语信息表达出来的。27、单选题 罗杰斯所提倡的学习观是 A:观察学习BDD本题解释:【答案】D。解析：人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。28、单选题 小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了 行为原理。A:正强化B:负强化C:呈现性惩罚D:取消性惩罚参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。29、填空题有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为。参考答案:消退30、单选题 经典性条件作用理论的提出者是 A:巴甫洛夫BC:赞可夫D本题解释:【答案】A。解析：巴甫洛夫的经典实验：经典条件反射实验（狗进食的摇铃实验）。31、单选题一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于A:正强化B:负强化C:惩罚D:替代强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。32、多选题桑代克的学习率包括A:准备率BCD本题解释:【答案】ACD。33、多选题下列选项属于学习现象的有。A:见贤思齐BCD参考答案:AD本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。【参考答案】AD【名师点睛】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成熟和先天反应倾向所导致的变化。本题中，见贤思齐、谈虎色变都是在学习了“贤”、“虎”的特点后产生的反应，因此都是学习现象。望梅止渴是条件反射，蜘蛛织网是本能活动。34、单选题 在日常生活中，如看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，属于 A:正强化B:消退C:逃避条件反射D:回避条件反射参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。35、单选题 学习和教育学深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。A:实用主义B:人本主义C:建构主义D:马克思主义参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习流派社会影响力的掌握。【参考答案】B2020程序化教学的主要代表人物是斯金纳，基本观点是：把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子，要求学生做出积极的反应，对学生的反应给予及时的“反馈”和强化，学生在学习中可以根据自己的情况自定步调，使错误率降低到最小限度；学科结构运动的代表人物是布鲁纳，布鲁纳强调学生掌握学科基本结构，即基本内容、原理、方法等，就可以主动的进行认知—发现学习。36、单选题根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于A:代表学习B:机械学习C:命题学习D:概念学习参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：概念学习的涵义的考查。37、单选题加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是A:不同的学习结果BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：加涅依据不同的学习结果将学习分为智慧技能等五种类型。38、单选题当今建构主义学习理论的基本观点不包括A:知识观BCD本题解释:【答案】B。解析：建构主义学习理论的基本观点是知识观、学习观和学生观。39、多选题 人类学习与动物学习的本质区别主要有 A:由反复经验引起B:以语言为中介C:积极主动性D:掌握社会经验E:后天习得性参考答案:BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对人类学习特殊性的理解和掌握。【参考答案】BCD【名师点睛】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。40、单选题 违章骑车遇到警察时赶快下车，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开，属于 ABC:惩罚D:回避条件反射参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。41、填空题 完形—顿悟说认为完形是一种 结构，是对事物系的认知。参考答案:心理42、单选题布鲁纳在教学上提倡。A:指导法BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。43、单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。A:望梅止渴BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴，画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。44、简答题【论述3】试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示。参考答案:【参考答案】第一，建构主义理论主要包括：知识观、学生观和学习观1.知识观知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。学习观建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知的观点。知识存在于具体、情境性的、课感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。第二，建构主义理论对当前教育实践的启示建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理。建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性。建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。45、单选题 司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于 。A:操作性行为B:无条件反射C:第一信号系统D:第二信号系统参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对巴普洛夫条件反射两大分类的辨析。【参考答案】D【名师点睛】尽管巴普洛夫的第一信号系统和第二信号系统是教育心理学中比较偏的知识点，基本上很少涉及到。但是对于它们的深刻理解有助于考生掌握“学习”这一重要考点。即所有能归入第一信号系统和第二信号系统反应的都属于“学习”现象。巴普洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。对第二信号发生反应的皮质机能系统，叫第二信号系统，是人类所特有的。第二信号系统是对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射，如“谈虎色变”，人并没有见到具体的虎的形象，但是一个“虎”字就使人脑联想到具体的虎，引起恐惧的心理反应。这对动物来说一般是不具备的。正如本题中，对“红灯”这种信号，或者对“减速慢行”这种文字的反应，都是对第二信号系统的反应。因此答案选D。46、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指。A:消退B:剌激比较C:刺激泛化D:刺激分化参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对经典条件反射的几大学习规律的理解和运用。【参考答案】C【名师点晴】在本题中，“蛇”和“绳”是在形态上比较相似的事物，在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当题干中暗示事物相似时，选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还是“分化”，要看后面的结果，如果能够区分，则选择“分化”，如若不能区分，则选“泛化这个地方还需要再次跟大家强调两者的含义，泛化是指对特定的反应扩散到相似刺激上的过程。而分化是指通过选择性择化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似