现代广告学-标志设计专题课件

现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代广告学标志设计专题现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代广告学标志设计专题标志设计专题标志设计概述标志包括:公司标志设计、企业标志设计企业LOGO设计、产品LOGO设计、LOGO设计、各类行业标志设计,商标设计、产品标志设计、徽标设计、各种标识设计、标识设计、厂标设计即以特定的图形或文字,代表企业,机构,以建立企业,机构区分,并集中表达企业,机构的理念,产业属性,专业特点在初中阶段的语文教学中要强调运用个性化教学，因为语文这门学科本身就有较强的个性化特点。所以，教师在实际的教学过程中，要根据学生的具体情况，结合学生的学习水平，制定适合学生的个性化教学方案。一、个性化教学概念分析1.概念分析个性化教学旨在提高学生学习语文的兴趣，要根据学生的特点开展教学活动。在实际的教学过程中，教师应当灵活地运用教学手段，在掌握学生个性特点的基础上满足学生的学习需求。同样，教师不能只将精力放在帮助学生提高学习成绩上，更要教学生一些实用的知识，通过采取这种方式，提高学生的学习能力。在语文教学中，教师要教给学生理解课文的方法，在教学完一篇课文之后，要引导学生提出自己的见解，提高学生学习语文的能力。案例分析初中语文教科书中，有一篇课文是《天上的街市》，教师在讲解这篇课文时，可以先借助多媒体播放配有音乐的课文朗诵，在这个基础上，引导学生体会这首诗的情感，进而启发学生联想，想象出一个“天上的街市”，鼓励学生勇敢地表达。通过采用这种方式，突出学生的个性化，进一步提高教学质量。2.实施个性化教学的要求语文学科本身具有较强的个性化，每名学生对文学的理解也是不同的。初中语文教学应当具有开放、积极、活跃等特点，让每个学生都有自由发言的机会。学生在表达对文章的不同见解时，教师都应当给予肯定和鼓励，而不是用一个标准答案去束缚学生的思维。初中生想象力比较丰富，具有创新意识，他们会用独特的眼光去看待问题，这就对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师应当引导学生创造性地理解文章内容，鼓励学生提出自己的见解。在课堂上，要给学生一定的时间去表达想法，尊重学生对文章的理解。二、个性化教学在初中语文教学中的应用在传统的初中语文教学中，教师都是以分析教材的内容为主，形成了一种较为固定的教学模式。在固定教学模式的影响下，教师缺乏创新的意识。然而，社会在不断进步，教育也在不断发展，虽然多年来使用的教材一样，但也不是说教学模式是固定不变的，因为学生的生活经验及环境在不断地变化，所以教学模式也应当相应地进行变革。教师在语文教学中，不单要引导学生诵读课文，更要引领学生体会文章的思想情感，结合自己的生活经验，站在作者的角度去思考问题。同样，教师也要关注学生的个性差异，挖掘学生身上的闪光点，增强学生学习的信心。案例分析在初中语文教科书中，有一篇课文是《我的思念是圆的》。教师在讲解这篇文章时，首先要引导学生解读文章的标题。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此时”。不同的解读方式，能使学生产生各种各样的联想，进而将自己对文章的理解表达出来；其次，要引导学生解读诗句。在对文章的标题进行解读后，借助多媒体向学生播放这首诗的音频，让学生在有音乐伴奏的朗诵中感受诗歌情感，畅游在诗歌营造的氛围中。这样的引导方式能够帮助学生形成个性。最后，教师对诗歌进行分析，向学生介绍其创作的时代背景、作者情况。之后，再次播放音频，让学生在具备相关知识后能够站在作者的角度去体会文章的内容。最后，还可以安排诵读，鼓励学生表达自己的想法，体会诗韵。经验分析个性化教学方式的运用不仅丰富了教学内容，转变了传统的教学模式，而且较好地实施了素质教育，使学生能够得到多方面的发展。初中阶段的语文教学强调培养学生的语文素养，明确了这一教学目标，才能使教学活动高效开展。学生的学习能力提高了，学生才能学好其他学科。因而，在教学过程中，要将教师的主体地位变为以学生为主体地位，教师和学生之间进行角色互换，尊重学生的个性差异，使教学时刻围绕学生开展。在这一背景下，语文课堂教学将变得丰富多彩，学生的个性特点也能得以充分发挥，对于教师的教学以及学生的学习都十分有利。初中个性化语文教学旨在发挥学生学习的积极主动性，强调对学生个性的培养。这一教学方式不仅符合新课标的要求，在实际的教学过程中也取得了显著的效果。因而，在初中语文教学中，要运用个性化教学，提高学生学习语文的兴趣，促进学生能力的提升。1.基础不扎实可能造成成绩的下滑学生作为自然人，受到的学前教育程度不等。有些学生从一年级开始表现出成绩一般，平时学习上积极性不高。有些学生不读课文；不写生字；不做家庭作业；课堂作业也懒惰，不及时上交。家长因为识字不多，对文化重视不够，对自己的孩子关注不够，这个学生在家不学习，在校懒散。告知家长，家长与老师的协作意识却淡薄。老师面对这样的学生束手无策，由此把注意力集中在优秀生上了。该学生随着义务教育跟到了中高年级，可想而知他的成绩就很难提高。2.个体智力因素造成的一个人的智力决定着这个人的发展前景。但影响儿童心理发展的因素是多方面的，包括遗传，环境和教育三个方面。遗传素质是儿童心理发展的物质前提（自然前提）；环境在儿童的身心发展中起着决定作用；教育在儿童心理发展上起主导作用。我们往往把智力因素与遗传素质牵挂在一起，先天性遗传素质，为儿童心理发展提供了一种可能性，通过后天性环境和教育，才能使这种可能性变为现实性，其中教育起主导性作用。3.有家庭因素一个学生学习是否优秀，在校表现是否优良，我想家庭因素有时起到直接性作用的。3.1父母离异造成的。当一个孩子由父母领着手走进学校，交给老师；当孩子每天满怀希望上学，散学回家。都有一个心理需求，希望父母陪伴在身边，有时给点小钱卖点小吃什么的；有时考了好成绩得到父母的表扬或奖励。那种满足感或者一种虚荣心伴着、萦绕着他。在这种境界里，学生的学习成绩肯定直线上升，越来越好。3.2各种意外造成单亲。每个家庭都是社会的一个元素。"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合"。一个家庭也可能"祸福相依，喜怒哀乐"。我们的学生总是与家庭息息相关。正当朝气蓬勃，活蹦乱跳，像小鹿一样上学的过程中偶然遇到家庭不幸，母病丧或父车祸或工伤等等都会造成学生成绩下滑的缘故。因为学生一下地失去了心中的主心骨，单亲家庭的孩子更失去了同龄人一样的温暖、呵护、关爱、甚至失去的是一种无法替代的亲情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的问题。因为父母的人生观、价值观、世界观的定位不甚相同，受教育程度不一致，综合素质也有差异，教育子女的方式方法不一样。（1）电视、网络、手机游戏（2）一方偏袒有过分溺爱、一方放任自流有很少过问（3）有攀比虚荣心（5）有恋家想家因素4.有心理因素学生的心理因素同样决定学习成绩的高低。一名学生心理存在过重的自卑感；胆小孤僻、不与他人交际；自理自律自控能力不强；缺乏自信心，不尝试学习的成功等也关乎到学习成绩的保证。4.1自卑感与胆小孤僻不交际。我们的学生在心理上产生过多的自卑感是影响学习成绩的原因之一。因为自卑使他不愿意表现自己，无论是学习、文体展示；还是同学交往、师生交往方面都有一种胆怯感，常扮旁观者的角色，开始自我壮胆想出手但又顾虑重重最后放弃。这种心理毛病导致学习上不愿前行，成绩始终在中下徘徊。一些学生自小就胆小，害怕与生人谈话，交流。在课堂上不参与不说话，只做听众，小组学习时也很少表现自己。发现学生的这种现象，有针对性地叫这些学生回答问题，发表自己的一些看法；鼓励他积极参加开展的各类学习活动或文体表演活动，生成自信心，享受到成功感，来消除心理疾病，从而提高学习成绩。4.2自理自律自控与他人因素。小学生不管生理还是心理都还不成熟。特别是自理自律自控方面容易受到外界影响，加上评判能力和自我评价尚未形成，就容易学习他人，仿效他人做这做那，把家长的话，老师的话放在耳边。同龄人的一句话胜过长辈十句话，遇上不想学习的学生他也一学就会，甚至出现故意逃课问题，这样的学生还会影响一个班的班风学风。5.其他因素：5.1校风校纪，学风学貌。一所学校如果一开始就有一整套严明的管理制度及良好的校纪，良好的学风学貌，那么，学生身处这样的学习环境，学生生成的是积极向上的学风，学习成绩也让家长满意。反之，学生的学习成绩无法提高。5.2班级及学生学生的学习成绩也与所处的班级的班风，学风及交往的学生有一定的联系。假如老师责任心不强，管理班级不到位，班上学生多了怪毛病，坏习惯，学习好的学生随之放任自己，不说全班成绩就连个人成绩滑下来了。班风学风与学生个体息息相关。5.3过多地转学如果一名学生频繁地或过多转学学习成绩也会滑下来的。我们的家长为了家庭带上孩子外出务工，务工地点不可能一成不变，今年在这里，明年在那里，上学的孩子也就频频转学，可想而知，这样的学生学习成绩只能下滑了。今天的分析与应对策略谈论得粗浅，浮于表皮。面对新情况，新问题，影响学生成绩的因素多方面的，我们只有针对所带的学生去研究，尽可能与学校与家长、其他课任老师联手研究解决学生成绩下滑的一些原因。尽最大努力给学生营造全面发展的学习环境。现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种1现代广告学标志设计专题现代广告学2标志设计专题标志设计概述标志包括:公司标志设计、企业标志设计企业LOGO设计、产品LOGO设计、LOGO设计、各类行业标志设计,商标设计、产品标志设计、徽标设计、各种标识设计、标识设计、厂标设计即以特定的图形或文字,代表企业,机构,以建立企业,机构区分,并集中表达企业,机构的理念,产业属性,专业特点标志设计专题3标志设计专题标志的作用是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除标示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志设计专题4标志设计专题标志的起源标志的来源,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时,每个氏族和部落都有一种与自己有某种神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(即称之为图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾等等。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。标志设计专题5标志设计专题标志的特点·1.功用性:标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值,但标志主要不是为了供人观赏,而是为了实用。2.识别性:标志最突出的特点是各具独特面貌,易于识别,显示事物自身特征,标示事物间不同的意义,区别与归属是标志的主要功能。标志设计专题6标志设计专题标志的特点3.显著性:显著是标志又一重要特点,除隐形标志外,绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰,是标志通常具有的特征。标志设计专题7标志设计专题4.多样性:标志种类繁多、用途广泛,无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看,都有着极其丰富的多样性。其应用形式,不仅有平面的(几乎可利用任何物质的平面),还有立体的(如浮雕、园雕、任意形立体物或利用包装、容器等的特殊式样做标志等)。其构成形式,有直接利用物象的,有以文字符号构成的,有以具象、意象或抽象图形构成的,有以色彩构成的。多数标志是由几种基本形式组合构成的。标志设计专题8标志设计专题标志的特点·5.艺术性:凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求,又符合美学原则。给人以美感,是对其艺术性的基本要求。一般来说,艺术性强的标志更能吸引和感染人,给人以强烈和深刻的印象。标志的高度艺术化是时代和文明进步的需要,是人们越来越高的文化素养的体现和审美心理的需要标志设计专题9标志设计专题标志的特点:6准确性:标志无论要说明什么、指示什么,无论是寓意还是象征,其含义必须准确。首先要易懂,符合人们认识心理和认识能力。其次要准确,避免意料之外的多解或误解,尤应注意禁忌。让人在极短时间内目了然、准确领会无误,这正是标志优于语言、快于语言的长处。标志设计专题10标志设计专题标志的特点:7.持久性:标志与广告或其它宣传品不同一般都具有长期的使用价值,不轻易改动。标志设计专题11现代广告学--标志设计专题课件12现代广告学--标志设计专题课件13现代广告学--标志设计专题课件14现代广告学--标志设计专题课件15现代广告学--标志设计专题课件16现代广告学--标志设计专题课件17现代广告学--标志设计专题课件18现代广告学--标志设计专题课件19现代广告学--标志设计专题课件20现代广告学--标志设计专题课件21现代广告学--标志设计专题课件22现代广告学--标志设计专题课件23现代广告学--标志设计专题课件24现代广告学--标志设计专题课件25现代广告学--标志设计专题课件26现代广告学--标志设计专题课件27现代广告学--标志设计专题课件28现代广告学--标志设计专题课件29现代广告学--标志设计专题课件30现代广告学--标志设计专题课件31现代广告学--标志设计专题课件32现代广告学--标志设计专题课件33现代广告学--标志设计专题课件34现代广告学--标志设计专题课件35现代广告学--标志设计专题课件36现代广告学--标志设计专题课件37现代广告学--标志设计专题课件38现代广告学--标志设计专题课件39现代广告学--标志设计专题课件40现代广告学--标志设计专题课件41现代广告学--标志设计专题课件42现代广告学--标志设计专题课件43现代广告学--标志设计专题课件44现代广告学--标志设计专题课件45现代广告学--标志设计专题课件46现代广告学--标志设计专题课件47现代广告学--标志设计专题课件48现代广告学--标志设计专题课件49现代广告学--标志设计专题课件50现代广告学--标志设计专题课件51谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，52现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代广告学标志设计专题现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生现代广告学标志设计专题标志设计专题标志设计概述标志包括:公司标志设计、企业标志设计企业LOGO设计、产品LOGO设计、LOGO设计、各类行业标志设计,商标设计、产品标志设计、徽标设计、各种标识设计、标识设计、厂标设计即以特定的图形或文字,代表企业,机构,以建立企业,机构区分,并集中表达企业,机构的理念,产业属性,专业特点在初中阶段的语文教学中要强调运用个性化教学，因为语文这门学科本身就有较强的个性化特点。所以，教师在实际的教学过程中，要根据学生的具体情况，结合学生的学习水平，制定适合学生的个性化教学方案。一、个性化教学概念分析1.概念分析个性化教学旨在提高学生学习语文的兴趣，要根据学生的特点开展教学活动。在实际的教学过程中，教师应当灵活地运用教学手段，在掌握学生个性特点的基础上满足学生的学习需求。同样，教师不能只将精力放在帮助学生提高学习成绩上，更要教学生一些实用的知识，通过采取这种方式，提高学生的学习能力。在语文教学中，教师要教给学生理解课文的方法，在教学完一篇课文之后，要引导学生提出自己的见解，提高学生学习语文的能力。案例分析初中语文教科书中，有一篇课文是《天上的街市》，教师在讲解这篇课文时，可以先借助多媒体播放配有音乐的课文朗诵，在这个基础上，引导学生体会这首诗的情感，进而启发学生联想，想象出一个“天上的街市”，鼓励学生勇敢地表达。通过采用这种方式，突出学生的个性化，进一步提高教学质量。2.实施个性化教学的要求语文学科本身具有较强的个性化，每名学生对文学的理解也是不同的。初中语文教学应当具有开放、积极、活跃等特点，让每个学生都有自由发言的机会。学生在表达对文章的不同见解时，教师都应当给予肯定和鼓励，而不是用一个标准答案去束缚学生的思维。初中生想象力比较丰富，具有创新意识，他们会用独特的眼光去看待问题，这就对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师应当引导学生创造性地理解文章内容，鼓励学生提出自己的见解。在课堂上，要给学生一定的时间去表达想法，尊重学生对文章的理解。二、个性化教学在初中语文教学中的应用在传统的初中语文教学中，教师都是以分析教材的内容为主，形成了一种较为固定的教学模式。在固定教学模式的影响下，教师缺乏创新的意识。然而，社会在不断进步，教育也在不断发展，虽然多年来使用的教材一样，但也不是说教学模式是固定不变的，因为学生的生活经验及环境在不断地变化，所以教学模式也应当相应地进行变革。教师在语文教学中，不单要引导学生诵读课文，更要引领学生体会文章的思想情感，结合自己的生活经验，站在作者的角度去思考问题。同样，教师也要关注学生的个性差异，挖掘学生身上的闪光点，增强学生学习的信心。案例分析在初中语文教科书中，有一篇课文是《我的思念是圆的》。教师在讲解这篇文章时，首先要引导学生解读文章的标题。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此时”。不同的解读方式，能使学生产生各种各样的联想，进而将自己对文章的理解表达出来；其次，要引导学生解读诗句。在对文章的标题进行解读后，借助多媒体向学生播放这首诗的音频，让学生在有音乐伴奏的朗诵中感受诗歌情感，畅游在诗歌营造的氛围中。这样的引导方式能够帮助学生形成个性。最后，教师对诗歌进行分析，向学生介绍其创作的时代背景、作者情况。之后，再次播放音频，让学生在具备相关知识后能够站在作者的角度去体会文章的内容。最后，还可以安排诵读，鼓励学生表达自己的想法，体会诗韵。经验分析个性化教学方式的运用不仅丰富了教学内容，转变了传统的教学模式，而且较好地实施了素质教育，使学生能够得到多方面的发展。初中阶段的语文教学强调培养学生的语文素养，明确了这一教学目标，才能使教学活动高效开展。学生的学习能力提高了，学生才能学好其他学科。因而，在教学过程中，要将教师的主体地位变为以学生为主体地位，教师和学生之间进行角色互换，尊重学生的个性差异，使教学时刻围绕学生开展。在这一背景下，语文课堂教学将变得丰富多彩，学生的个性特点也能得以充分发挥，对于教师的教学以及学生的学习都十分有利。初中个性化语文教学旨在发挥学生学习的积极主动性，强调对学生个性的培养。这一教学方式不仅符合新课标的要求，在实际的教学过程中也取得了显著的效果。因而，在初中语文教学中，要运用个性化教学，提高学生学习语文的兴趣，促进学生能力的提升。1.基础不扎实可能造成成绩的下滑学生作为自然人，受到的学前教育程度不等。有些学生从一年级开始表现出成绩一般，平时学习上积极性不高。有些学生不读课文；不写生字；不做家庭作业；课堂作业也懒惰，不及时上交。家长因为识字不多，对文化重视不够，对自己的孩子关注不够，这个学生在家不学习，在校懒散。告知家长，家长与老师的协作意识却淡薄。老师面对这样的学生束手无策，由此把注意力集中在优秀生上了。该学生随着义务教育跟到了中高年级，可想而知他的成绩就很难提高。2.个体智力因素造成的一个人的智力决定着这个人的发展前景。但影响儿童心理发展的因素是多方面的，包括遗传，环境和教育三个方面。遗传素质是儿童心理发展的物质前提（自然前提）；环境在儿童的身心发展中起着决定作用；教育在儿童心理发展上起主导作用。我们往往把智力因素与遗传素质牵挂在一起，先天性遗传素质，为儿童心理发展提供了一种可能性，通过后天性环境和教育，才能使这种可能性变为现实性，其中教育起主导性作用。3.有家庭因素一个学生学习是否优秀，在校表现是否优良，我想家庭因素有时起到直接性作用的。3.1父母离异造成的。当一个孩子由父母领着手走进学校，交给老师；当孩子每天满怀希望上学，散学回家。都有一个心理需求，希望父母陪伴在身边，有时给点小钱卖点小吃什么的；有时考了好成绩得到父母的表扬或奖励。那种满足感或者一种虚荣心伴着、萦绕着他。在这种境界里，学生的学习成绩肯定直线上升，越来越好。3.2各种意外造成单亲。每个家庭都是社会的一个元素。"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合"。一个家庭也可能"祸福相依，喜怒哀乐"。我们的学生总是与家庭息息相关。正当朝气蓬勃，活蹦乱跳，像小鹿一样上学的过程中偶然遇到家庭不幸，母病丧或父车祸或工伤等等都会造成学生成绩下滑的缘故。因为学生一下地失去了心中的主心骨，单亲家庭的孩子更失去了同龄人一样的温暖、呵护、关爱、甚至失去的是一种无法替代的亲情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的问题。因为父母的人生观、价值观、世界观的定位不甚相同，受教育程度不一致，综合素质也有差异，教育子女的方式方法不一样。（1）电视、网络、手机游戏（2）一方偏袒有过分溺爱、一方放任自流有很少过问（3）有攀比虚荣心（5）有恋家想家因素4.有心理因素学生的心理因素同样决定学习成绩的高低。一名学生心理存在过重的自卑感；胆小孤僻、不与他人交际；自理自律自控能力不强；缺乏自信心，不尝试学习的成功等也关乎到学习成绩的保证。4.1自卑感与胆小孤僻不交际。我们的学生在心理上产生过多的自卑感是影响学习成绩的原因之一。因为自卑使他不愿意表现自己，无论是学习、文体展示；还是同学交往、师生交往方面都有一种胆怯感，常扮旁观者的角色，开始自我壮胆想出手但又顾虑重重最后放弃。这种心理毛病导致学习上不愿前行，成绩始终在中下徘徊。一些学生自小就胆小，害怕与生人谈话，交流。在课堂上不参与不说话，只做听众，小组学习时也很少表现自己。发现学生的这种现象，有针对性地叫这些学生回答问题，发表自己的一些看法；鼓励他积极参加开展的各类学习活动或文体表演活动，生成自信心，享受到成功感，来消除心理疾病，从而提高学习成绩。4.2自理自律自控与他人因素。小学生不管生理还是心理都还不成熟。特别是自理自律自控方面容易受到外界影响，加上评判能力和自我评价尚未形成，就容易学习他人，仿效他人做这做那，把家长的话，老师的话放在耳边。同龄人的一句话胜过长辈十句话，遇上不想学习的学生他也一学就会，甚至出现故意逃课问题，这样的学生还会影响一个班的班风学风。5.其他因素：5.1校风校纪，学风学貌。一所学校如果一开始就有一整套严明的管理制度及良好的校纪，良好的学风学貌，那么，学生身处这样的学习环境，学生生成的是积极向上的学风，学习成绩也让家长满意。反之，学生的学习成绩无法提高。5.2班级及学生学生的学习成绩也与所处的班级的班风，学风及交往的学生有一定的联系。假如老师责任心不强，管理班级不到位，班上学生多了怪毛病，坏习惯，学习好的学生随之放任自己，不说全班成绩就连个人成绩滑下来了。班风学风与学生个体息息相关。5.3过多地转学如果一名学生频繁地或过多转学学习成绩也会滑下来的。我们的家长为了家庭带上孩子外出务工，务工地点不可能一成不变，今年在这里，明年在那里，上学的孩子也就频频转学，可想而知，这样的学生学习成绩只能下滑了。今天的分析与应对策略谈论得粗浅，浮于表皮。面对新情况，新问题，影响学生成绩的因素多方面的，我们只有针对所带的学生去研究，尽可能与学校与家长、其他课任老师联手研究解决学生成绩下滑的一些原因。尽最大努力给学生营造全面发展的学习环境。现代广告学标志设计专题36、如果我们国家的法律中只有某种53现代广告学标志设计专题现代广告学54标志设计专题标志设计概述标志包括:公司标志设计、企业标志设计企业LOGO设计、产品LOGO设计、LOGO设计、各类行业标志设计,商标设计、产品标志设计、徽标设计、各种标识设计、标识设计、厂标设计即以特定的图形或文字,代表企业,机构,以建立企业,机构区分,并集中表达企业,机构的理念,产业属性,专业特点标志设计专题55标志设计专题标志的作用是表明事物特征的记号——它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除标示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志设计专题56标志设计专题标志的起源标志的来源,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时,每个氏族和部落都有一种与自己有某种神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(即称之为图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾等等。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。标志设计专题57标志设计专题标志的特点·1.功用性:标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值,但标志主要不是为了供人观赏,而是为了实用。2.识别性:标志最突出的特点是各具独特面貌,易于识别,显示事物自身特征,标示事物间不同的意义,区别与归属是标志的主要功能。标志设计专题58标志设计专题标志的特点3.显著性:显著是标志又一重要特点,除隐形标志外,绝大多数标志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒目、图形简练清晰,是标志通常具有的特征。标志设计专题59标志设计专题4.多样性:标志种类繁多、用途广泛,无论从其应用形式、构成形式、表现手段来看,都有着极其丰富的多样性。其应用形式,不仅有平面的(几乎可利用任何物质的平面),还有立体的(如浮雕、园雕、任意形立体物或利用包装、容器等的特殊式样做标志等)。其构成形式,有直接利用物象的,有以文字符号构成的,有以具象、意象或抽象图形构成的,有以色彩构成的。多数标志是由几种基本形式组合构成的。标志设计专题60标志设计专题标志的特点·5.艺术性:凡经过设计的非自然标志都具有某种程度的艺术性。既符合实用要求,又符合美