婴幼儿心理学课件

婴幼儿心理发展《保育员基础知识》P44—P97.婴幼儿心理发展《保育员基础知识》P44—P97.1科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。第五章婴儿的心理发展.科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要2婴儿动作的发展

婴儿语言的发展

婴儿认知活动和自我意识的发展第五章婴儿的心理发展.婴儿动作的发展

婴儿语言的发展

婴儿认知活动和自我意识的发展3第一节婴儿动作的发展一、大肌肉动作：走、跑、跳、钻爬，跨越。二、双手（小肌肉）动作发展：摆弄物品，自我服务。.第一节婴儿动作的发展一、大肌肉动作：.4二、动作发展的一般规律1、从整体动作到分化动作

吃手需要制止吗？如何制止？.二、动作发展的一般规律1、从整体动作到分化动作.5自上而下二、动作发展的一般规律2、从上部动作到

下部动作

(首尾方向发展）

.二、动作发展的一般规律2、从上部动作到.6二、动作发展的一般规律3、从大肌肉动作到小肌肉动作

（正侧发展规律)

躯体动作发展早于四肢.二、动作发展的一般规律3、从大肌肉动作到小肌肉动作.7二、动作发展的一般规律4、从无意动作到有意动作

.二、动作发展的一般规律4、从无意动作到有意动作.8第二节婴儿期语言的发展单词句阶段（1-1.5岁）多词句阶段（1.5-2岁）简单句阶段（2-3岁）.第二节婴儿期语言的发展单词句阶段（1-1.5岁）多词句9什么是自我意识？人对自己和自己心理的认识。1、1岁前：婴儿甚至不能意识到自己身体的存在。2、1岁左右的婴儿能把自己动作和动作的对象区分开来。3、掌握了“我”是自我意识形成的重要进展。第三节婴儿自我意识的发展.什么是自我意识？1、1岁前：婴儿甚至不能意识到自己身体的存在101、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。()2、自我意识就是人对自己和他人的认识。()3、以声响替代物体命名是幼儿语言发展的特点之一。()4、婴儿动作的发展是指（）。A、大肌肉和小肌肉动作的发展B、直立行走和小肌肉动作的发展C、跑跳动作和双手动作的发展D、大肌肉和攀登、钻爬等动作的发展第五章.1、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。(115、自我意识就是人对（）的认识。

A、自己和他人

B、他人心理和自己心理

C、自己和自己心理

D、他人和他人心理6、自我意识就是人对（）的认识。A、自己的思维B、自己C、他人的思维D、他人第五章.5、自我意识就是人对（）的认识。第五章.127．婴幼儿大肌肉动作准确性的发展，比小肌肉动作的发展()。

A、晚些

B、早些

C、要不明显些

D、时间差不多8．孩子能知道“我”和他人的区别是(

)。

A、产生自我意识的表现

B、辨别能力发展的表现

C、思维真正产生的表现

D、智力发展进入新阶段的标志第五章.第五章.13

第六章幼儿心理发展的

一般年龄特点.第六章幼儿心理发展的

14第一节幼儿心理发展的一般特点一、认识活动以具体形象性为主要特征1、通过感知认识世界2、表象活跃3、思维具体形象..15第一节幼儿心理发展的一般特点二、心理活动及行为的无意性占优势1、认识过程以无意为主2、情绪对活动影响很大3、自我控制能力差.第一节幼儿心理发展的一般特点.16第一节幼儿心理发展的一般特点三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定

1、外露

2、易变

3、不稳定.第一节幼儿心理发展的一般特点.17四、幼儿的个性开始初具雏形1、心理活动稳定性的增强2、最初性格特点的表现第一节幼儿心理发展的一般特点.第一节幼儿心理发展的一般特点.18一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征1、行为受情绪支配2、爱模仿3、思维带有直觉行动性第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.19二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征1、爱玩、会玩2、活泼好动3、思维具有具体形象第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.20三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征1、好学、好问、好探究2、抽象概括能力开始发展3、个性初步开始形成第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.211、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（）2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。（）3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（）。A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点B、认识活动以具体形象性为主要特点C、行为的有意性D、个性已经形成第六章.1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一224、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（

）。A、喜爱读书上B、喜爱模仿上C、喜欢动手尝试和探索上D、游戏上5、3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是()。A、先天气质差异

B、个性特征萌芽C、个性初具雏形

D、个性基本定型第六章.4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（23第七章幼儿认知能力的发展.第七章幼儿认知能力的发展.24第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展一、视觉1、视敏度：视敏度是指视觉敏锐的程度，指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也称视力。

并非年龄越小，视力越好；视敏度随年龄的增长而提高，到10岁时达到最佳状态。.第七章幼儿认知能力的发展.25第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展一、视觉2、颜色视觉：发展阶段（略）

光线

姿势时间

字体视觉的保护：.第七章幼儿认知能力的发展光线视觉的保护：.26第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展二、听觉听觉的感受性：指分辨出最小的声音的能力三、触摸觉：运动觉和皮肤觉的结合四、空间知觉：形状知觉、方位知觉、距离知觉五、时间知觉.第七章幼儿认知能力的发展.27第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展六、观察力

含义：观察是一种有目的、有计划、比较持久 的知觉过程。是知觉的高级形态。幼儿的观察力是指幼儿在观察方面所表现出来的能力。.第七章幼儿认知能力的发展.28第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展

七、幼儿期观察力的特点

3岁儿童缺乏观察力。幼儿期是幼儿观察力初步形成的时期。A、有意性差（观察的目的性较差）、易受干扰而不持久（观察持续的时间较短）、受情绪影响大Ｂ、缺乏顺序性和系统性、不仔细、不深入C、观察的概括性差，无法发现内在联系.第七章幼儿认知能力的发展.29第二节幼儿记忆能力的发展1、什么是记忆？

——以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。.第二节幼儿记忆能力的发展.30..31..32.12/16/2022.12/11/202233.12/16/2022.12/11/202234.12/16/2022.12/11/202235再认再现.再认.36再认选择题判断题再现填空题简答题

论述题.再认选择题判断题.37二、幼儿记忆能力的发展2、作用

记忆是整个心理生活的基本条件。没有记忆就没有个性与传承、进步与经验、没有智慧的发展，也就没有个性的形成。.二、幼儿记忆能力的发展2、作用.38幼儿期记忆发展的特点1、 无意记忆占优势2、 形象记忆效果好3、记忆的精确性较差4、记得快也忘得快.幼儿期记忆发展的特点1、 无意记忆占优势.39第三节幼儿想象力的发展概念：想象就是人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的过程。已有表象加工改造创造新形象.已有表象加工改造创造新形象.40第三节幼儿想象力的发展

二、幼儿想象的特点1、无意想象为主和有意想象开始发展。

（1）想象的主题不稳定（2）想象受兴趣的影响（3）有意想象开始发展

2、再造想象为主和创造想象开始发展。3、想象夸张。.第三节幼儿想象力的发展.41第三节幼儿想象力的发展

四、想象有时与现实混淆。“说谎”.第三节幼儿想象力的发展.42五、如何促进幼儿想象力的发展？1）丰富儿童的知识经验2）通过幼儿的游戏及绘画、泥工、音乐、常识等教学活动，有目的地引导幼儿进行有意想象，锻炼他们的想象力3）从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促进想象的发展。.五、如何促进幼儿想象力的发展？1）丰富儿童的知识经验.43第四节幼儿思维能力的发展

一、思维：概念：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维反映事物的本质特征和内在联系.第四节幼儿思维能力的发展.44第四节幼儿思维能力的发展

一、思维1、思维是间接的反映。

人能借助一定媒介，并通过概念、判断和推理等形式的加工来理解和认识没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系、事物发展的进程等。它使人的认识不受时空的限制。如“月晕而知风，础润而知雨”..45第四节幼儿思维能力的发展

一、思维2、思维是概括的反映。

人能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物。

即人能够反映一类事物的共性。.第四节幼儿思维能力的发展.46第四节幼儿思维能力的发展

二、幼儿思维发展的一般趋势。

幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程。1、直觉行动思维。2、具体形象思维。3、抽象逻辑思维开始萌芽。（幼儿晚期，大班）.第四节幼儿思维能力的发展.47第四节幼儿思维能力的发展直觉行动思维

是3岁前幼儿思维的主要形式。又叫“手和眼的思维”离不开对具体事物的直接感知，只有在行动中才能进行思维离开了感知的具体客体，脱离了实际动作，思维就会随之终止或者转移。.第四节幼儿思维能力的发展.48第四节幼儿思维能力的发展具体形象思维

是3-6岁幼儿思维的主要形式。主要是凭借事物的具体形象或表象进行。.第四节幼儿思维能力的发展.49第四节幼儿思维能力的发展抽象逻辑思维

依靠词所代表的概念以及判断、推理来进行的思维。.第四节幼儿思维能力的发展.50幼儿思维的特点：2、判断推理受自身生活经验的影响，有时不合逻辑。1、掌握的概念主要是日常的、具体的概念。3、对事物的理解属直接理解水平，简单化、表面化。以具体形象思维为主.2、判断推理受自身生活经验的影响，有时不合逻辑。1、掌握的概51第五节幼儿注意力的发展一）什么是注意？注意是心理活动对一定事物

的指向和集中.第五节幼儿注意力的发展一）什么是注意？.52

二）注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程的特性，是心理过程的开端。.二）注意本身不是一种独立的心理过程，它是各种心理过程的53三）注意是学习的“门户”从室外进入课室要经过门知识进入大脑也要经过门.三）注意是学习的“门户”.541、无意注意：指没有预定目的，也不需经意志努力，是自然而然产生的注意。根据有无目的，可以分为无意注意和有意注意四）注意的种类.1、无意注意：根据有无目的，可以分为无意注意和有意注意四）注55

2、主体本身的状态：感兴趣需要知识经验

身体好1、事物本身的特点：强烈的，新奇、少见、活动的刺激

引起无意注意的条件：

.2、主体本身的状态：1、事物本身的特点：引起无意注意的条件562、有意注意维持有意注意的条件：有自觉目的，必要时需付出一定意志努力1）作出努力排除干扰2）合理组织活动.2、有意注意维持有意注意的条件：有自觉目的，必要时需付出一57

同一时间内能清楚地感知事物的数量

如：一目十行眼观六路（1）注意的广度（范围）.同一时间内能清楚地感知事物的数量（1）注意的广度（范58同一时间内，可同时从事几种活动（2）注意的分配.同一时间内，可同时从事几种活动（2）注意的分配.59

主动地把注意从一对象或活动上

转到另一对象或活动上

（3）注意的转移.主动地把注意从一对象或活动上转到另一对象或活动上（3）60

2、注意对象单调乏味1、无关刺激过多

六）、幼儿注意分散的原因（了解）

3、目的不明确4、与身体状态有关5、注意不善转移.2、注意对象单调乏味1、无关刺激过多六）、幼儿注意分散的原61

2、提高教学质量1、防止无关刺激的干扰七）、如何防止幼儿注意的分散（了解）

3、制定合理的作息制度，防止疲劳4、培养良好的注意习惯5、合理安排活动，灵活交替运用两种注意.2、提高教学质量1、防止无关刺激的干扰七）、如何防止幼儿注621、无意注意占优势2、有意注意开始发展3、注意的稳定性差和注意力容易分散4、注意的范围小和注意的分配能力弱5、注意转移能力较差幼儿注意的特点.1、无意注意占优势幼儿注意的特点.63第六节幼儿语言的发展一）语言的作用A概括作用B交流作用C调节作用.第六节幼儿语言的发展.64第六节幼儿语言的发展

2、幼儿期语言发展的特征（1）掌握的词汇量急剧增加（2）语法的运用趋于成熟（3）口语表达能力增强.第六节幼儿语言的发展.653、幼儿的口吃现象

形成原因纠正方法第六节幼儿语言的发展.3、幼儿的口吃现象

形成原因第六节幼儿语言的发展.66发育性口吃是幼儿语言发展过程中的正常现象，并不是真正的口吃。

..67第七章1、视敏度就是视力，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。（）2、幼儿记忆的特点是有意记忆占优势；语词的记忆效果好；记忆的精确性差；记得快忘得也快。（）.第七章1、视敏度就是视力，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细68第七章3、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（）4、思维的两个突出特点是直接性和概括性。（）.第七章3、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一69第七章5、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维几个阶段。（）6、直觉行动思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（）.第七章5、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善70第七章7、具体形象思维又叫作手和眼的思维。（）8、直觉行动思维是3-6岁幼儿思维的主要形式。（）.第七章7、具体形象思维又叫作手和眼的思维。（）.71第七章9、有意注意占优势，无意注意开始发展是幼儿注意的特点。（）10、注意的稳定性强和注意力容易分散是幼儿注意的特点。（）.第七章9、有意注意占优势，无意注意开始发展是幼儿注意的特点。72第七章11、掌握的词汇量急剧增加是幼儿语言发展的特点之一。（）.第七章.73第七章1、下列属于幼儿观察力特点的是（）。A、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久B、观察的目的性较差，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久C、能抓住事物的本质特征D、能够很容易注意事物的内在联系.第七章1、下列属于幼儿观察力特点的是（）。.74第七章2、下列属于幼儿想象特点的是（）。A、无意想象为主B、有意想象为主C、创造想象为主D、表象符合逻辑3、思维的两个突出特点是（）和概括性。A、知觉性B、直接性

C、行动性D、间接性.第七章2、下列属于幼儿想象特点的是（）。.75第七章4、（）是凭借事物的具体形象或表象进行的。

A、直觉行动思维B、具体形象思维

C、逻辑思维D、感性思维5、具体形象思维是（）幼儿思维的主要形式

A、0—3岁B、0—6岁

C、3—6岁D、6—12岁.第七章4、（）是凭借事物的具体形象或表象进行的。.766、（）是幼儿注意的特点之一。

A、注意的时间长

B、注意的稳定性强

C、无意注意占优势

D、有意注意占优势第七章.第七章.777、（）是幼儿注意的特点之一。

A、注意的稳定性强

B、注意的分配能力强

C、注意的范围小

D、有意注意占优势，无意注意开始发展第七章.7、（）是幼儿注意的特点之一。第七章.788、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、（）、抽象逻辑思维几个阶段。

A、知觉性思维B、具体形象思维

C、行动思维D、手的思维第七章.第七章.799、造成幼儿（）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

A、色弱B、口吃

C、害怕D、不说话第七章.第七章.80

第八章幼儿情绪情感的发展.第八章幼儿情绪情感的发展.81

情绪是人对客观事物态度的体验，是对客观事物和人的需要之间的关系的反映。（P74）一、什么是情绪？.情绪是人对客观事物态度的体验，是对客观事821、情绪影响人的行为2、情绪影响人的认知活动3、情绪影响人的健康二、情绪的作用：.1、情绪影响人的行为二、情绪的作用：.83三、幼儿情绪发展的一般特点：易冲动易变化易受感染易外露.三、幼儿情绪发展的一般特点：易冲动.84幼儿的情绪日益丰富和复杂、深刻，突出表现在高级情感的发展。理智感道德感美感.幼儿的情绪日益丰富和复杂、深刻，突出表现在高级情感的发展。85四、幼儿的基本情绪1、愉快

快乐兴趣依恋.四、幼儿的基本情绪1、愉快.86四、幼儿的基本情绪2、痛苦

愤怒恐惧.四、幼儿的基本情绪2、痛苦.87五、如何培养幼儿良好的情感？1、应给幼儿树立良好的榜样2、应帮助幼儿认识情绪3、应培养幼儿的应变能力.五、如何培养幼儿良好的情感？1、应给幼儿树立良好的榜样.88满足幼儿合理的需要：P74生理需要、活动需要、认识需要、爱的需要、受人尊重的需要.满足幼儿合理的需要：P74.89坚决制止幼儿不合理的需要（或用不合理方式提出的合理需要）.坚决制止幼儿不合理的需要（或用不合理方式提出的合理需要）.901、

判断正误

小班幼儿的行为具有强烈的情绪性。（

）

作为教育工作者应该帮助幼儿认识自己的情绪。（

）

幼儿的情绪具有稳定性的特点。（）

第八章.1、判断正误第八章.91

当幼儿的情绪过分激动时，应该让他/她立刻平静下来。（）情绪和感知、记忆等认识过程一样，都是人脑对客观事物本身的反映。（）

恐惧情绪的产生是不受个人控制的。（

）第八章.第八章.922、幼儿的理智感有一种特殊的表现形式（

）

A、认真听讲

B、好奇好问

C、无意注意

D、欣赏大自然第八章.2、幼儿的理智感有一种特殊的表现形式（）第八章.933、儿童理智感开始发展的时期是（

）

A、幼儿期

B、婴儿期

C、少年期D、青春期第八章.第八章.944、道德感是因为自己或别人的言行举止是否符合（

）而引起的情绪体验。

A、法律法规

B、他人的预期

C、相应的规章制度

D、社会道德标准第八章.第八章.955、幼儿因做错了事而感到羞愧，是（）的表现。

A、理智感B、自尊心强

C、害怕

D、道德感第八章.第八章.965、幼儿往往在打针时，嘴里说要勇敢，不哭，可还是流了眼泪，这是因为（

）。

A.幼儿言行不一

B.情感外露，控制能力差

C.没有勇气

D.自我安慰第八章.5、幼儿往往在打针时，嘴里说要勇敢，不哭，可还是流了眼泪，这976、小班儿童的行为常常受（

）支配，而不是受理智支配。

A、情绪B、他人

C、意识

D、性格第八章.第八章.987、影响幼儿情绪情感的主要因素不

包括（

）

A、生理的需要

B、爱的需要

C、受人尊重的需要

D、成就需要第八章.第八章.99第九章幼儿社会性的发展第一节幼儿的社会关系第二节幼儿常见的一些社会行为第三节幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导.第九章幼儿社会性的发展第一节幼儿的社会关系.100第一节幼儿的社会关系幼儿的社会关系与同龄伙伴的关系与成人的关系作用满足心理需求幼儿与父母的关系幼儿与保育员的关系幼儿与老师的关系师生关系亲子关系发展认知能力发展自我意识.第一节幼儿的社会关系幼儿的社会关系与同龄伙伴的关101教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习）了解1、 民主的教养方式

开明、接纳、支持、谅解

友善、合作、情绪稳定、易适应群体生活、人际关系好。.教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习102教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习）2、 专横的教养方式严厉、拒绝、简单粗暴利己、缺乏安全感、不自信、不宽容、不合作、人际关系差、行为粗暴.教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习103教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习）3、溺爱的教养方式

无原则的爱与退让任性、妒忌、胆小、自理能力差但优越感强.教养方式和独生子女社会性的发展

（幼儿通过观察、模仿进行学习104

独生子女社会性发展中普遍存在的问题主要有：任性、依赖性强、坚持性差、自私、胆小和不合群。

形成独生子女社会性发展的问题的主要原因，是家庭的教养方式和教养态度。.独生子女社会性发展中普遍存在的问题主要有：任性105第二节幼儿常见的一些社会行为反抗竞争攻击吵架合作模仿.第二节幼儿常见的一些社会行为反抗竞争攻击吵架合作模仿.106第三节幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导（略）幼儿社会性发展的趋势自我意识进一步形成社会交往活动日益复杂.第三节幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导（略）幼儿107第三节幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导幼儿社会行为的指导提供榜样示范强化幼儿行为劝说幼儿.第三节幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导幼儿社会行为108第九章1、判断正误

幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。（）

学前儿童对成年人的模仿是建立在对成人行为的意义充分理解的基础之上的。（）.第九章1、判断正误.109第九章

幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。（）

幼儿最早模仿的对象是教师和保育员。（）.第九章.110第九章2、同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（

）；（2）有助于幼儿认知能力发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

A、幼儿的生理需要B、认识自己的需要

C、幼儿爱的需要D、幼儿的心理需要.第九章2、同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足111第九章3、（

）是学前儿童学习的主要方式之一。

A、模仿B、上课

C、参加培训班D、读书4、合作是个体限制（

）、适应群体生活的一种表现。

A、行动B、个性

C、自我情绪D、自我意识.第九章3、（）是学前儿童学习的主要方式之一。1125、幼儿的（）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。A、社会关系B、父母的关系C、邻里的关系D、社会行为6、（）在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要；（2）有助于幼儿认知能力发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

A、亲子互动B、意志C、同伴交往D、性格第九章.5、幼儿的（）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关1137、幼儿常见的社会行为主要有（

）等。A、反抗、竞争、模仿、学习B、反抗、竞争、模仿、攻击C、反抗、竞争、游戏、攻击D、反抗、竞争、模仿、打闹8、幼儿在（）岁左右开始在游戏中表现出合作的行为。A、2

B、3

C、4D、5第九章.7、幼儿常见的社会行为主要有（）等。第九章.114第十章幼儿个性的发展第一节幼儿的气质第二节幼儿的性格第三节幼儿的能力.第十章幼儿个性的发展第一节幼儿的气质.115幼儿期是人的个性开始形成的时期，是个性奠基的时期，是以后个性发展的基础。气质、能力、性格是人的个性的心理特征，是个性的重要组成部分。.幼儿期是人的个性开始形成的时期，是个性奠基的时期，是以后个性116第一节幼儿的气质气质的概念和影响幼儿气质类型与特点幼儿气质的发展幼儿的气质特点与培养.第一节幼儿的气质气质的概念和影响.117

什么是气质？.什么是气质？.118气质的概念

气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征，是高级神经活动在人的行动上的表现。.气质的概念气质是人心理活动动力方面比较119气质的影响它主要影响心理活动：

产生的速度

过程的强度

的稳定性

的倾向性气质是与生俱来的、较稳定。.气质的影响它主要影响心理活动：气质是与生俱来的120气质类型多血质：胆汁质：粘液质：抑郁质：

沉静、缓慢、稳重、自制力强精力旺盛、情绪变化剧烈、直率、暴躁敏感、孤僻、反应迟缓、多愁善感、观察力敏锐活泼、灵活、善交往、不稳定.气质类型多血质：沉静、缓慢、稳重、自制力强精力旺盛、情绪121

四个不同气质类型的人上剧院看戏，都迟到了。多血质的人立刻明白，检票员不会放他进入剧场的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了；胆汁质的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他辩解道，剧院的钟快了，他进去看戏不会影响别人，并且企图推开检票员闯入剧场；粘液质的人看到检票员不让他进入剧场，就想：第一场不太精彩。我到小卖部等一会，幕间休息时再进去；抑郁质的人则想：我运气真不好，偶尔看一场戏，就这样倒霉。接着就回家去了。剧院前的争吵.四个不同气质类型的人上剧院看戏，都迟到了。剧122..123..124幼儿气质的发展可有一定的改变（在环境的影响下）先天性、稳定性(俗称禀性难移）.幼儿气质的发展可有一定的改变先天性、稳定性.125幼儿气质的特点与教育了解每个幼儿的气质特点正确对待幼儿的气质特点（气质无好坏之分)注意幼儿的气质特点并加以正确引导.幼儿气质的特点与教育了解每个幼儿的气质特点.126第二节幼儿的性格性格的概念和特征幼儿性格的发展幼儿性格与气质的关系幼儿性格的培养.第二节幼儿的性格性格的概念和特征.127性格的概念概念：性格是指人对客观现实的稳定的态度和通常的行为方式。性格是个性中最重要的心理特征。.性格的概念.128性格的概念性格是后天形成的，并可用社会道德标准来评价其好坏。性格是具有相对的稳定性的。.性格的概念.129性格的特征：对人、对外界的稳定的态度性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征.性格的特征：.130幼儿性格的发展幼儿期是性格开始形成的时期婴儿期开始形成→幼儿期初步形成、个别差异、性别差异幼儿期的性格特征是不稳定既具有相对稳定性又是可改变的，可塑性很大.幼儿性格的发展幼儿期是性格开始形成的时期.131幼儿性格与气质的关系区别：气质生物性较强，以先天为主；性格的社会性较强，以后天为主。联系：

1、气质影响性格的形成

2、气质使性格涂上特有的色彩.幼儿性格与气质的关系区别：.132幼儿性格的培养关心幼儿的家庭生活环境树立良好的榜样了解幼儿性格形成的来龙去脉和影响性格形成的各种因素.幼儿性格的培养关心幼儿的家庭生活环境.133第三节幼儿的能力能力的概念和分类影响幼儿能力发展的因素幼儿能力的发展幼儿能力的培养.第三节幼儿的能力能力的概念和分类.134能力的概念它是成功地完成某种活动所必须具备的心理条件。音乐—音乐听觉能力绘画—视觉记忆能力.能力的概念它是成功地完成某种活动所必须具备的心理条件。.135

能力的分类一般能力和特殊能力一般能力是人们从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。特殊能力是指适用于某种专业活动需要和这种专业活动得以有效完成的多种能力组合。智力：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力数学能力、绘画能力、音乐能力. 能力的分类一般能力和特殊能力智力：注意力、数学能力、.136多元智能理论Multipleintelligences

——[美]加德纳HowardGardner语言智能Linguisticintelligence逻辑-数学智能Logical-mathematicalintelligence空间智能Spatialintelligence音乐智能Musicalintelligence身体运动智能Bodily-kinestheticintelligence人际智能Interpersonalintelligence自我认识智能Intrapersonalintelligence自然观察者智能Natueralis

intelligence博物学家智能存在智能existential

intelligence精神智能spiritual

intelligence .多元智能理论Multipleintelligences

137影响幼儿能力发展的因素先天和后天的影响知识和技能的影响性格的影响.影响幼儿能力发展的因素先天和后天的影响.138幼儿能力的发展和培养发展幼儿智力的发展幼儿特殊能力的发展培养提供丰富多彩和积极的环境注意幼儿能力上的差异.幼儿能力的发展和培养发展.139第十章1、判断正误

学前儿童的气质差异主要表现在行为的速度、灵活性和强度上存在差异。（）影响幼儿气质发展的因素有先天和后天的影响、知识和技能的影响以及性格的影响。（）

.第十章1、判断正误.140第十章2、影响幼儿能力发展的因素主要有（）、知识和技能的影响以及性格的影响。A、人的影响B、先天和后天的影响C、遗传的影响D、教育的影响.第十章.141第十章3、根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为

（）

A、胆汁质、多动质、黏液质和抑郁质。

B、胆汁质、多动质、黏液质和忧郁质。

C、胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

D、胆汁质、多血质、黏液质和忧郁质。.第十章3、根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的142第十章4、性格是表现在人对（）的稳定的态度和惯常的行为方式。

A、客观现实

B、外部事物

C、外部世界

D、他人5、性格开始形成的时期是（）

A、婴儿期B、幼儿期

C、童年期

D、少儿期.第十章4、性格是表现在人对（）的稳定的态度和惯143第十章6、在个性的心理特征之中，下面哪一个是与生俱来的（）

A、气质B、性格

C、能力D、以上三者均是7、幼儿的性格不是先天的，而是幼儿与（）的相互作用过程中形成的

A、成人B、周围环境

C、他人

D、同伴.第十章6、在个性的心理特征之中，下面哪一个是与生俱来的（144第十章9、能力发展的基础是（）

A、好的性格B、丰富的知识

C、技能的获得D、遗传素质10、幼儿智力发展最快的时期是（）

A、婴儿期B、幼儿期

C、童年期

D、少儿期.第十章9、能力发展的基础是（）.145第十章11、一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的（）

A、智力

B、观察力

C、自理能力D、学习能力12、特殊能力是指从事某种（）所必需的能力。

A、心理活动B、职业活动

C、专门活动

D、外部活动.第十章11、一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常146第十一章

婴幼儿的身体健康和心理健康第一节婴幼儿的生长发育健康第二节婴幼儿的心理健康婴幼儿心理健康的标准婴幼儿常见的心理问题.第十一章

婴幼儿的身体健康和心理健康第一节147概念生长是指整个身体和器官在大小、长短、重量上的变化，是可以用度量衡测量出来的变化。.概念生长是指整个身体和器官在大小、长短、重量上的变化，是可以148概念发育是指细胞、组织、器官和系统功能上的成熟，是质的改变。.概念.149儿童的生长发育过程是先天遗传和后天环境相互作用的结果。评价幼儿生长发育的指标主要有体重、身高、头围和胸围。.儿童的生长发育过程是先天遗传和后天环境相互作用的结果。.150婴幼儿生长发育的规律发展有明显的顺序性全身发展的整体性生理和心理的相互关联性生长发育有个体差异性.婴幼儿生长发育的规律发展有明显的顺序性.151影响婴幼儿生长发育的因素污染季节生活环境疾病生活制度体育运动和劳动营养遗传.影响婴幼儿生长发育的因素污染季节生活环境疾病生活制度体育运动152心理健康的标准：精力充沛、心情愉快、开朗合群、睡眠良好、坏习惯少.心理健康的标准：.153维护婴幼儿心理健康的基本条件：

充分而恰当的爱丰富而规律的生活平衡而适当挫折的环境.维护婴幼儿心理健康的基本条件：

.154说谎P96无意说谎有意说谎原因认知水平低趋乐、避害对策纠正，让幼儿明白该怎样做讲故事，让幼儿明白后果允许孩子犯错及时揭穿.说谎P96无意说谎有意说谎原因认知水平低趋乐、避害对策155第十

一章1、判断正误

幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表

现为由下而上的发展。

（）

儿童的生长发育过程是先天遗传和后天环境相

互作用的结果。（）

评价幼儿生长发育的指标主要有体重、身高、

头围和

腹围。

（）

.第十

一章1、判断正误.156第十

一章2、幼儿动作的发展是有明显的顺序性，最先是（）

A、转头B、抬头

C、翻身D、微笑3、发育是指细胞、组织、器官和系统功能上的（），是质的改变。

A、成熟

B、变化

C、发展D、生长.第十

一章2、幼儿动作的发展是有明显的顺序性，最先是（）157第十

一章4、保证幼儿生长发育的物质基础是（）

A、遗传素质

B、营养物质

C、良好的亲子关系

D、有规律的生活

.第十

一章4、保证幼儿生长发育的物质基础是（）.158第十

一章5、季节对幼儿生长发育也有一定的影响，一般地说，春季（

）增长较快。

A、体重

B、身高

C、胸围D、头围.第十

一章.159第十

一章6、下面对幼儿心理健康标准论述不正确的是（）

A．乐于与人交往，人际关系融洽。

B.好表现、出风头。

C.情绪稳定，情绪反应适度。

D.智力发展正常。.第十

一章6、下面对幼儿心理健康标准论述不正确的是（）160第十

一章7、下面对幼儿心理健康标准论述正确的是（

）

A.沉默寡言。

B.好表现、出风头。C.不愿主动与人交往。

D.行为统一和协调。.第十

一章7、下面对幼儿心理健康标准论述正确的是（）161第十

一章8、发育性口吃发生在（

）

A.语言发展最为迅速的时期

B.语言发展缓慢的时期

C.语言发展的平台期

D.语言发展的下降时期.第十

一章8、发育性口吃发生在（）.162第十

一章9、教师对待口吃幼儿的正确做法是（

）

A.多让幼儿唱歌和朗诵

B.多多练习

C.反复纠正D.不许说话.第十

一章9、教师对待口吃幼儿的正确做法是（）.163第十

一章10、教师对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的正确态度为（

）

A.批评

B.羞辱

C.转移注意力D.恐吓.第十

一章10、教师对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的正确态度为（164第十

一章11、对待无意说谎的幼儿应该做到（A

）

A.纠正，并让幼儿明白该怎样做

B.当面揭穿其谎言

C.不纠正，因为孩子是无意的D.严厉批评幼儿.第十

一章11、对待无意说谎的幼儿应该做到（A）.165第十

一章12、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和（

）等引起的。

A.色弱

B.模仿

C.听不见D.身体原因.第十

一章12、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由166第十

一章13、引起婴幼儿吃手的主要原因不包括（）。

A.喂养方式不当

B.心理处于紧张状态

C.环境不良D.缺钙.第十

一章13、引起婴幼儿吃手的主要原因不包括（）。167真题演练.真题演练.168一、判断正误

1、

婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。

（）

2、

自我意识就是人对自己和他人的认识。（）

3、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（）

.一、判断正误.169

4、视敏度就是实力，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的能力。

（）

5、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（）

6、

幼儿记忆的特点是有意记忆占优势，无意记忆开始发展；语词记忆的效果好；记忆的精确性差；记得快忘得也快。（）

.4、视敏度就是实力，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的1707、思维的两个突出特点是直接性和概括性。

（）

8、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，依次经历了抽象逻辑思维、直觉行动思维、具体形象思维等几个阶段。（）9、直觉行动思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（）10、掌握的词汇量急剧增加是幼儿语言发展的特点之一。（）

.7、思维的两个突出特点是直接性和概括性。（）17111注意的稳定性强和注意力容易分散是幼儿注意的特点。

（）

12、幼儿的需要主要是有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、受人尊重的需要等。（）13、幼儿思维的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。（）

.11注意的稳定性强和注意力容易分散是幼儿注意的特点。17214、

高级情感主要是指快乐、内疚感和美感。

（）15、快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。（）16、幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。（）17、幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等等。（）

.14、高级情感主要是指快乐、内疚感和美感。（17318、

影响幼儿气质发展的因素有先天和后天的影响、知识和技能的影响和技能的影响。

（）19、学前儿童之间的差异主要表现在行为的速度、灵活性和强度上存在差异。（）20、学前儿童对成人的模仿是建立在对成人行为的意义充分理解的基础之上的。（）

.18、影响幼儿气质发展的因素有先天和后天的影响、知识174二、选择题1、婴儿动作的发展是指（）

A、大肌肉动作和小肌肉动作的发展B、直立行走和小肌肉动作的发展

C、跑跳动作和双手动作的发展

D、大肌肉动作和攀登、钻爬等动作的发展2、自我意识就是人对（）的认识。

A、自己和他人

B、自己和自己心理

C、他人心理和自己心理D、他人和他人心理.二、选择题.1753、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（）

A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点B、认识活动以具体形象性为主要特点

C、行为的有意性

D、个性已经形成4、下列属于幼儿观察力特点的是（）。

A、观察的目的性较差，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久

B、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久

C、能抓住事物的本质特征。

D、能够很容易注意事物的内在联系。.3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（）.176

5、下列属于幼儿想象特点的是（）

A、无意想象为主B、有意想象为主

C、创造想象为主

D、现象符合逻辑6、思维的两个突出特点是（）和概况性。

A、间接性

B、直接性

C、行动性

D、知觉性..177

7、（）是凭借事物的具体形象或表象进行的。

A、具体形象思维B、逻辑思维

C、直觉行动思维D、感性思维8、具体形象思维是（）幼儿思维的主要形式。

A、6-12岁

B、0-3岁

C、0-6岁

D、3-6岁..178

9、（）是幼儿注意的特点之一。

A、注意的时间长B、注意的稳定性强

C、有意注意占优势D、无意注意占优势10、造成幼儿（）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。

A、色弱B、口吃

C、害怕

D、不说话..179

11、幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和（）。

A、很含蓄B、易外露

C、很理智D、易淡漠12、高级情感主要是指理智感、（）和美感。

A、快乐感B、道德感

C、稳定

D、情绪..180

13、同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（）；（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。

A、认识他人B、认识自己

C、认识的发展D、幼儿的心理需要14、影响幼儿能力发展的因素主要有（）、知识和技能的影响和性格的影响。

A、人的影响B、先天和后天的影响

C、遗传的影响

D、教育的影响..181

15、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（）。

A、喜爱读书上B、喜爱模仿上

C、喜欢动手尝试和探索上D、游戏上16、（）是学前儿童学习的主要方式之一。

A、模仿B、上课

C、参加培训班D、读书..182

婴幼儿心理发展《保育员基础知识》P44—P97.婴幼儿心理发展《保育员基础知识》P44—P97.183科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。第五章婴儿的心理发展.科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要184婴儿动作的发展

婴儿语言的发展

婴儿认知活动和自我意识的发展第五章婴儿的心理发展.婴儿动作的发展

婴儿语言的发展

婴儿认知活动和自我意识的发展185第一节婴儿动作的发展一、大肌肉动作：走、跑、跳、钻爬，跨越。二、双手（小肌肉）动作发展：摆弄物品，自我服务。.第一节婴儿动作的发展一、大肌肉动作：.186二、动作发展的一般规律1、从整体动作到分化动作

吃手需要制止吗？如何制止？.二、动作发展的一般规律1、从整体动作到分化动作.187自上而下二、动作发展的一般规律2、从上部动作到

下部动作

(首尾方向发展）

.二、动作发展的一般规律2、从上部动作到.188二、动作发展的一般规律3、从大肌肉动作到小肌肉动作

（正侧发展规律)

躯体动作发展早于四肢.二、动作发展的一般规律3、从大肌肉动作到小肌肉动作.189二、动作发展的一般规律4、从无意动作到有意动作

.二、动作发展的一般规律4、从无意动作到有意动作.190第二节婴儿期语言的发展单词句阶段（1-1.5岁）多词句阶段（1.5-2岁）简单句阶段（2-3岁）.第二节婴儿期语言的发展单词句阶段（1-1.5岁）多词句191什么是自我意识？人对自己和自己心理的认识。1、1岁前：婴儿甚至不能意识到自己身体的存在。2、1岁左右的婴儿能把自己动作和动作的对象区分开来。3、掌握了“我”是自我意识形成的重要进展。第三节婴儿自我意识的发展.什么是自我意识？1、1岁前：婴儿甚至不能意识到自己身体的存在1921、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。()2、自我意识就是人对自己和他人的认识。()3、以声响替代物体命名是幼儿语言发展的特点之一。()4、婴儿动作的发展是指（）。A、大肌肉和小肌肉动作的发展B、直立行走和小肌肉动作的发展C、跑跳动作和双手动作的发展D、大肌肉和攀登、钻爬等动作的发展第五章.1、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。(1935、自我意识就是人对（）的认识。

A、自己和他人

B、他人心理和自己心理

C、自己和自己心理

D、他人和他人心理6、自我意识就是人对（）的认识。A、自己的思维B、自己C、他人的思维D、他人第五章.5、自我意识就是人对（）的认识。第五章.1947．婴幼儿大肌肉动作准确性的发展，比小肌肉动作的发展()。

A、晚些

B、早些

C、要不明显些

D、时间差不多8．孩子能知道“我”和他人的区别是(

)。

A、产生自我意识的表现

B、辨别能力发展的表现

C、思维真正产生的表现

D、智力发展进入新阶段的标志第五章.第五章.195

第六章幼儿心理发展的

一般年龄特点.第六章幼儿心理发展的

196第一节幼儿心理发展的一般特点一、认识活动以具体形象性为主要特征1、通过感知认识世界2、表象活跃3、思维具体形象..197第一节幼儿心理发展的一般特点二、心理活动及行为的无意性占优势1、认识过程以无意为主2、情绪对活动影响很大3、自我控制能力差.第一节幼儿心理发展的一般特点.198第一节幼儿心理发展的一般特点三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定

1、外露

2、易变

3、不稳定.第一节幼儿心理发展的一般特点.199四、幼儿的个性开始初具雏形1、心理活动稳定性的增强2、最初性格特点的表现第一节幼儿心理发展的一般特点.第一节幼儿心理发展的一般特点.200一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征1、行为受情绪支配2、爱模仿3、思维带有直觉行动性第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.201二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征1、爱玩、会玩2、活泼好动3、思维具有具体形象第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.202三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征1、好学、好问、好探究2、抽象概括能力开始发展3、个性初步开始形成第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.第二节各年龄幼儿心理发展的年龄特征.2031、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（）2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。（）3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（）。A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点B、认识活动以具体形象性为主要特点C、行为的有意性D、个性已经形成第六章.1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一2044、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（

）。A、喜爱读书上B、喜爱模仿上C、喜欢动手尝试和探索上D、游戏上5、3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是()。A、先天气质差异

B、个性特征萌芽C、个性初具雏形

D、个性基本定型第六章.4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（205第七章幼儿认知能力的发展.第七章幼儿认知能力的发展.206第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展一、视觉1、视敏度：视敏度是指视觉敏锐的程度，指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也称视力。

并非年龄越小，视力越好；视敏度随年龄的增长而提高，到10岁时达到最佳状态。.第七章幼儿认知能力的发展.207第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展一、视觉2、颜色视觉：发展阶段（略）

光线

姿势时间

字体视觉的保护：.第七章幼儿认知能力的发展光线视觉的保护：.208第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展二、听觉听觉的感受性：指分辨出最小的声音的能力三、触摸觉：运动觉和皮肤觉的结合四、空间知觉：形状知觉、方位知觉、距离知觉五、时间知觉.第七章幼儿认知能力的发展.209第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展六、观察力

含义：观察是一种有目的、有计划、比较持久 的知觉过程。是知觉的高级形态。幼儿的观察力是指幼儿在观察方面所表现出来的能力。.第七章幼儿认知能力的发展.210第七章幼儿认知能力的发展第一节幼儿感知觉的发展

七、幼儿期观察力的特点

3岁儿童缺乏观察力。幼儿期是幼儿观察力初步形成的时期。A、有意性差（观察的目的性较差）、易受干扰而不持久（观察持续的时间较短）、受情绪影响大Ｂ、缺乏顺序性和系统性、不仔细、不深入C、观察的概括性差，无法发现内在联系.第七章幼儿认知能力的发展.211第二节幼儿记忆能力的发展1、什么是记忆？

——以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。.第二节幼儿记忆能力的发展.212..213..214.12/16/2022.12/11/2022215.12/16/2022.12/11/2022216.12/16/2022.12/11/2022217再认再现.再认.218再认选择题判断题再现填空题