三年级上册数学教案-6.5 0×5=？｜北师大版

0×5＝？教案城区书院小学李彩琴学情分析：一个因数末尾有0的乘法的简便算法，学生在学习口算时已了解，在此基础上再来学习其笔算方法，便可让学生对所学知识进行迁移应用，因此在教学设计中主要体现在突出“新旧知识的联系和数学与现实生活的联系。”通过设计口算的练习，一方面复习旧知，一方面学习怎样计算第一个因数末尾有0的乘法，这样激发了学生的学习兴趣；再通过建立口算简便算法与笔算的联系，运用知识的迁移，在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出笔算第一个因数末尾有0的乘法的简便算法。这样一方面培养了学生迁移类推的能力。同时也培养了学生的自主探索、主动获取知识的能力。三维目标：1、知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。教法：自主探究法学法：合作学习教学用具：小黑板教学课时：1课时教学流程：复习导入：小黑板出示口算

14×5=42×2=

25+0=

0+28=

32-0=

0+0=2、导入同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。二、探索新知：（8分钟）（一）出示小黑板1、5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里一共有几个苹果，用加法怎样列式？用乘法怎样列式？生：3+3+3+3+3=153×5=15师：3×5表示什么意思？生：3×5表示5个3相加。2、从每盘中拿去1个苹果，现在盘子里有几个苹果？用加法怎样列式？用乘法怎样列式？生：2+2+2+2+2=102×5=10师：2×5表示什么意思？生：2×5表示5个2相加。3、再从每盘中拿去1个苹果，现在盘子里有几个苹果？用加法怎样列式？用乘法怎样列式？生：1+1+1+1+1=51×5=5师：1×5表示什么意思？生：1×5表示5个1相加。4、再从每盘中拿去1个苹果，现在盘子里有几个苹果？用加法怎样列式？用乘法怎样列式？生：0+0+0+0+0=50×5=0师：0×5表示什么意思？生：0×5表示5个0相加。教师板书：0+0+0+0+0=50×5=0（二）归纳总结：师：根据0×5=0，想一想0×6，0×7，0×8等等？它们表示什么意思？结果等于什么？生：都等于0。师：那么5×0=？6×0=？生：结果也是0。引导学生归纳“0乘任何数结果都相等，都等于0。任何数乘0也是0。”（三）探索乘数中间有0及末尾有0的乘法算式。1、下面是一组有关0的算式，请算一算。学生独立完成130×5=学生尝试解答：100×5=50030×5＝150500＋150＝650教师讲解：130130×5×5650650师强调：两种方法都正确，但是末尾有0时。可以不乘0，最后落下来。2、试着算一算203×3=207×8=学生运用拆分的方法计算。200×3=6003×3=9600+9=609200×8=16007×3=211600+21=1621（2）学生尝试用竖式计算，学生板演，教师集体订正。203207×3×8师强调：0在这里起到占位作用，必须乘。三、当堂训练：（10分钟）1、练一练。240×2302×5105×3205×4204×2320×5150×3250×42、小狗送信。（完成课本35页第二题）学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。3、在内填上“>”、“<”、“=”、105×6600190×51000180×4800140×7980四、课堂小结在这节课中，我们发现了一个什么问题？五、作业布置：完成第61页的2题。六、板书设计：0×5=？0+0+0+0+0=00×5=0

5×0=0

0×0=0

0乘任何数都等于0

130×5=203×3=207×8=七、课后反思：本节课在前几节学习笔算乘法和进位乘法的基础上学习一