十二月教师资格考试考试中学心理学第一阶段考试押试卷含答案

十二月教师资格考试考试中学心理学第一阶段考试押试卷含

答案一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、桑代克的学习理论被称为（）。A、刺激-反应理论B、认知发现理论C、联结-认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】：A【解析】：桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激-反应理论。2、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、斯金纳B、皮亚杰C、科尔伯格D、巴甫洛夫【参考答案】：C3、教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（）A、课堂语言障碍B、心理障碍C、角色地位障碍D、课堂效果障碍【参考答案】：B4、一般说来，（）不属于智力范畴。B、格式塔C、认知主义D、建构主义【参考答案】：A32、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）A、文学B、数学C、化学D、物理【参考答案】：A【解析】：场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。33、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）A、奖惩的结果B、接受讲述C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件【参考答案】：D【解析】：见“学习”定义。34、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平【参考答案】：A35、测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为（）A、常模B、区分度C、效度D、信度【参考答案】：D【解析】：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。36、在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）。A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B、熟悉的例子可以使学生感到亲切C、可以避免学生认知发展阶段的限制D、这样可以促进新任务的学习与记忆【参考答案】：A37、“一朝被蛇咬，十年怕井绳"这种现象最适宜的解释是（）A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐惧D、刺激评价【参考答案】：A【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象属于刺激泛化。38、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：D【解析】：深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。39、在教学中讲授“果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法【参考答案】：B【解析】：正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息，否定实例加以鉴别；变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。40、狭义的教学环境是指（）A、教学的物理环境B、教学的心理环境C、教学的社会环境D、教学的文化环境【参考答案】：A【解析】：广义的教学环境是指物理环境和社会环境；狭义的教学环境是指教学的物理环境。二、多项选择题1、提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A、创造力B、求知欲望C、个体思维的灵活性D、已有知识经验E、好奇心【参考答案】：C,D【解析】：思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富，就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。2、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?（）A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病【参考答案】：A,C,D【解析】：根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。3、下列选项属于心智技能的有（）。A、读书B、跑步C、记忆D、计算【参考答案】：A,C,D【解析】：根据心智技能的特点，可知读书、记忆、计算均属于心智技能。4、催眠状态是一种（）。A、特殊的意识状态B、意识恍惚状态C、睡眠状态D、可控制的意识状态E、自动化的意识状态【参考答案】：A,B【解析】：催眠：是一种类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态，在特殊环境下,由催眠师诱导形成。5、动作技能形成一般要经历认知一一定向阶段，（）三个阶段。A、物质或物质化活动阶段B、动作系统初步形成阶段C、无声的外部言语阶段D、动作协调和技能完善阶段【参考答案】：B,D6、以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（）A、教学内容B、学生特点C、教师特点D、教学环境【参考答案】：A,B,C,D【解析】：宏观教学系统中的主要变量包括教学内容、教学环境、教师特点和学生特点等。7、一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？（）A、挑战性与创造性B、坚定信念C、能够正确归因D、计较个人得失E、不打无把握之仗【参考答案】：A,B,C8、共同要素说是由美国著名心理学家（）在大量实验基础上共同提出的。A、桑代克B、贾德C、奥苏泊尔D、伍德沃斯【参考答案】：A,D【解析】：共同要素说是由美国著名心理学家桑代克、伍德沃斯在大量实验基础上共同提出的。9、在理解与把握心理健康标准时，应考虑（）。A、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B、心理健康具有相对性C、心理健康只是一种状态D、心理健康是一种状态，也是一种过程E、心理健康是一个社会评价问题【参考答案】：A,B,D,E10、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）OA、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病【参考答案】：A,C,D【解析】：根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。三、填空题1、操作技能的形成分为操作定向、操作模仿，操作整合、四个阶段。【参考答案】：操作的熟练2、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观3、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要的作用。【参考答案】：榜样4、过度学习达到时，记忆效果最好。【参考答案】：150%5、常见的教师自编测验的类型主要有和主观题。【参考答案】：客观题6、奥苏贝尔认为，影响迁移与保持的认知结构的三大变量是、原有的起固定作用观念的稳定性和清晰性、O【参考答案】：起固定作用观念的可利用性新旧观念的可辨别性7、教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受、、输入和输出。【参考答案】：反馈38、瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、、豁朗期和验证期。【参考答案】：酝酿期9、教学目标是o10、用钱禁兵馆（前进宾馆）来记忆《辛丑条约》的内容，是利用记忆术。【参考答案】：编简11、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管理策略。【参考答案】：元认知策略12、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是、成就感和有力感。【参考答案】：重要感13、条件反射理论有两种，一种是条件反射，另一种是条件反射。【参考答案】：经典性操作性14、提出了成就动机理论。【参考答案】：阿特金森15、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是、成就感和有力感。【参考答案】：（P439）重要感16、在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏贝尔的和布鲁纳的认知结构学习论。【参考答案】：有意义接受学习论17、陈述性知识的表征形式（）,程序性知识的表征形式产生式系统。【参考答案】：命题网络18、在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做,它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。【参考答案】：过度学习19、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到的学习。【参考答案】：150%20、1877年，的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。【参考答案】：卡普捷烈夫21、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为0【参考答案】：学习策略22、行为目标是指用和的行为陈述的教学目标。【参考答案】：可观察、可测量23、一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于的信息，正例则传递了最有利于的信息。【参考答案】：辨别概括24、教学目标是评价的最客观和可靠的标准，的测量必须针对教学目标。【参考答案】：教学结果，教学结果；25、知识直观的类型主要有三种，即实物直观、直观和言语直观。【参考答案】：模象26、是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几大页不等。【参考答案】：论文题27、心智技能的发展分为原型定向、原型操作和三个阶段。【参考答案】：原型内化28、高原现象一般出现在技能练习的期。【参考答案】：中29、在布卢姆等人的认知领域目标分类架构中，能力层次最高。【参考答案】：评价30、是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。【参考答案】：元认知四、判断题1、班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）【参考答案】：错误【解析】：班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。2、教师成长公式：经验+反思二成长是有布鲁巴奇提出的。（）【参考答案】：错误【解析】：教师成长公式是由波斯纳提出的。3、知道如何解剖动物属于陈述性知识。（）【参考答案】：错误4、符号学习的主要内容是词汇学习。【参考答案】：正确5、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（）【参考答案】：正确6、布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。【参考答案】：错误【解析】：布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。7、学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。（）【参考答案】：正确8、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。【参考答案】：错误【解析】：心理学家Wiktin等人在总结了一些大学生为被试者的研究之后发现，场独立性强的学生在数学、科学、工程等领域比场依存性强的大学生明显地出色。而在中学阶段认知风格与学业成绩之间的关系则不太明显。9、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（）A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力【参考答案】：A【解析】：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。5、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。TOC\o"1-5"\h\zA、2岁B、4岁C、6岁D、8岁【参考答案】：A【解析】：儿童的心理发展存在关键期，其中口头言语发展的关键期是2〜3岁。6、下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【参考答案】：B【解析】：品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分,这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。7、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）。A、理性概括【参考答案】：错误【解析】：练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后来进步较慢。10、多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）【参考答案】：正确【解析】：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的认识，因此能有效地增强记忆。11、一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他学习过武术的人，在动作掌握和范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然。【参考答案】：此判断正确，具体迁移也叫特殊迁移，是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。12、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）【参考答案】：正确【解析】：略。13、皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）【参考答案】：错误【解析】：布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。14、领会知识是教学过程中的中心环节。（）【参考答案】：正确【解析】：领会知识是教学过程的中心环节。15、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）【参考答案】：错误【解析】：作者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。五、概念题1、简述学校情境中的成就动机成分。【参考答案】：学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。认知内驱力是一种要求理解事物：掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。是一种指向学习任务本身的动机。自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成做是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。即学生努力学习求得学业成就，并不是把这种成就看成赢得地位的手段。而是为了从长者那里得到赞许或许可2、简述教育心理学研究的意义及表现。【参考答案】：(P7〜8)教育心理学的研究有助于促进整个心理科学理论的发展。教育心理学对教育实践也有较大的意义，主要表现在如下两方面：有助于提高教育、教学工作的效率与质量。②有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。3、简述心理健康的标准。【参考答案】：根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。4、道德情感有哪几种表现形式？【参考答案】：道德情感从表现形式上看。主要包括三种：直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；（2）想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验：（3）伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。5、简述解决问题的基本过程。【参考答案】：（1）发现问题一一从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。（2）理解问题一一理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。（3）提出假设一一提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（4）检验假设——检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。6、简述在学习策略中常用的精细加工策略有哪些？【参考答案】：（1）位置记忆法；（2）缩减和编歌诀；（3）谐音联想法；（4）关键词法；（5）视觉想象；（6）语义联想。7、简述学习动机与学习效果的关系。【参考答案】：学习动机与学习效果之间存在着一致又不一致的关系。一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致），不一致的情况是：学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。结论：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主观的因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。8、影响问题解决的心理因素有哪些？【参考答案】：影响问题解决因素：有问题表征方式、已有的知识经验和定势、功能固着。其中心理因索包括定势和功能固着。（1）定势，也称心向，是由心理操作形成的模式引起的心理活动的准备状态。也就是人们在过去经验的影响下解决问题时的倾向性。（2）功能固着，格式塔学派研究知觉时发现的，人在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它。限制人们的思维和解决问题的能力。9、增强学生自我效能感的措施有哪些？【参考答案】：（1）让学生更多地体验到成功；（2）为学生提供适当的榜样；（3）恰当地运用外部强化；（4）使学生学会自我强化。10、简述学习动机的强化理论。【参考答案】：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激强化之间建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机理论有较大的局限性。六、定义题1、学生的学习【参考答案】：学生的学习：是在老师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。2、常模【参考答案】：常模：是在测验上的概念，狭义上指标准化样本的平均数；广义上指基于该测验所得的抽样分配中，除平均数外，平均数上下的标准差也在常模的范围之内。3、教学方法【参考答案】：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。4、学习准备【参考答案】：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人心理、心理发展的水平和特点。5、社会助长【参考答案】：社会助长：个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。七、论述题1、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移。【参考答案】：（1）指出有效迁移即积极迁移（2分）；⑵具体方法（各2分，共8分）：①在真实情景中学习；②注意最初的学习程度；③合理安排教学程序，提供多样化的学习环境；④教授学习方法。2、论述教师威信的形成、维持与发展。【参考答案】：论述教师威信的形成、维持与发展。答：（1）在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着极为重要的作用：具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。（2）教师威信形成之后，维护和发展已形成的威信也十分重要。教师威信的维护与发展，关键在于教师本身应具有以下几个方面的主要特征：教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。教师要正确认识合理运用自己的威信。教师要维护和发展自己的威信，很重要的一点是必须对威信有正确的认识，把威信与威严区分开来。只有这样，教师才能正确维护自己的威信。不断进取的敬业精神。教师的职责是向青年一代“传道”“授业”“解惑”，这就要求教师要根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质，满足学生不断发展变化的需要，使他们顺利成才。教师不断进取的敬业精神能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。言行一致，做学生的楷模。3、试论述影响人格形成的主要因素。【参考答案】：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的主要因素有：生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素。人格是先天后天的“合金”，是遗传和环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。4、试述布鲁纳关于发现法教学模式的主要观点。【参考答案】：发现法教学模式：特点：教学是围绕一个问题情境展开；教学中以学生的发现活动为主，教师起引导作用；没有固定的组织形式。其最大优点：能最大限度地发挥学生在学习中的主体性和创造性。教师的任务：a鼓励学生有发现的自信心；b激发学生的好奇心、使之产生求知欲；c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；d训练学生运用知识解决问题的能力；e协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。5、如何提高知识直观的效果？【参考答案】：可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果：灵活选用实物直观和模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直观的学习效果要好。加强词与形象的配合。为了增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。在形象直观过程中，首先，要加强言语的指导，明确观察目标，提示合理的观察程序；其次，形象的直观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合方式，采用何种方式应视教学目标和教学过程而定。运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。培养学生的观察能力。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成部分，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下,应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。B、感性概括C、形象直观D、言语直观【参考答案】：B【解析】：感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。8、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A、只具有个人的意义B、只有小集团意义C、依赖兴趣的作用D、没有政治意义【参考答案】：A【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动,但活动还只具有个人的意义。9、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响【参考答案】:A【解析】：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。10、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C11、很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像，这是心理防御机制中的（）A、移置B、回归C、投射D、认同【参考答案】：D【解析】：认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉丝对自己的偶像十分崇拜，有时甚至幻想自己就是偶像。这是心理防御机制中的认同。12、智力测验获得智商140分以上者被称为（）A、禀赋优异儿童B、学习困难儿童C、智能不足儿童D、情绪困扰儿童【参考答案】：A【解析】：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。13、按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是（）A、知识B、领会C、应用D、评价【参考答案】：A14、心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（）A、可变性B、稳定性C、永恒性D-不可知性【参考答案】：B15、有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。A、情景性B、新奇性C、假性D、正常性【参考答案】：C【解析】：失眠按其成因分为四种，即情境性失眠，失律性失眠，药物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人因为没有意识到个体差异，以为自己比别人睡的少而造成的“心理上”的失眠。16、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法“属于（）。A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法【参考答案】：A【解析】：强化法用来培养新的适应行为。它是行为改变的一种方法。17、技能是通过学习而形成的符合法则要求的（）A、能力B、活动方式C、行为规范D、知识【参考答案】：B【解析】：技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。18、世界上最著名的智力量表是（），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、S—B量表B、斯坦福量表C、韦克斯勒量表D、比纳量表【参考答案】：D【解析】：比纳量表，又称比纳一西蒙量表。19、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观【参考答