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“广东教育学会最新年度学术讨论会”论文征集和评选登记表附件一附件一：作者姓名乔英华性别女职务职称中学英语一级出生年月1968年11月论文题目如何有效地进行英语阅读时间听berofChinaefrom③Whatindofa学习认识西方人的崇拜和信仰与中国人的不同之处和相同的地方，西方人的隆重节日。这些文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存，也扩大了学生的视野和知识面，增强学生的修养，增强学生的阅读潜质和知识能力。下面我们进行摸查，把10个学生分成AB二个小组。每组各5个学生。A组学生在阅读MerrChritmaDa之前，接受了Jeu,FatherChritma,Eve等相关信息，B组则把本材料作为唯一阅读学习材料。让两组学生同用10分钟时间完成ChritmaDa的阅读，接着回答课文配套联系本13412个问题。实践证明，学生对阅读材料的语言背景越了解，掌握的越多，阅读理解能力和判断力就越强。六、课外阅读紧紧跟上近几年来英语考试的阅读理解题量的增加，更进一步说明了英语阅读的重要性。教师仅仅利用课堂指导学生进行阅读有限的英语阅读资料是不够的。大量的合适的课外英语阅读材料是不可缺少的。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要与课堂阅读紧密联系、结合训练。每周阅读要做到定时、定量、定篇、定检查。在检查中，引导学生重视阅读速度和对段落中心的理解，并且逐步提高学生判断推理能力以及阅读的质量和数量。所选阅读材料要思想健康，应以当代语言为主，体裁多样、内容新颖，及趣味性、知识性、实用性于一体，不但要有故事、寓言、历史、人物传记，还要有科普小品、动、植物知识、天文、宇航和地理知识、新闻报导、社会读物及图表、漫画、通知、广告等。题材要广泛，还应注意一定的知识面和所学语言国家的文化习俗等。培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣，所以必须选择难度适中、题材丰富的语言材料，并采用读中有练、以练促读的手段。指导、检查并举，使学生保持高度的兴趣，是提高英浯阅读的重要手段。对不同层次的学生采用不同的激励方法，注意贯彻因材施教的原则。对程度高的学生，课外阅读可多读几篇以进一步加大输入量，带动其他学生。对程度低的学生则鼓励他们不要泄气，课外阅读量的规定要适中。七、结语教师不可以为教阅读而单调的安排阅读。本人认为，教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率，大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践，课内课外相结合，让学生恰到好处地默读、精读和泛读，通过各个阅读环节的循序渐进，切实训练学生的阅读技能，实现全面提高学生的阅读理解能力的目的。【参考文献】陈文灿，1999年，在阅读教学中如何提高学生的阅读能力，《中小学外语教学》第三期。范东生，1999年，外语教学的国情及思考，《中小学外语教学》第七期。胡春洞，1996年，《英语教学法》，高等教育出版社

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