内招第二次概率课件

内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。内招第二次概率内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。样本空间当总结随机现豪具有三特征的试验的所有随机试验可能结果已知的所有可能结果样本空间的所有可能结果为元素构成的集合样本点:中的元素,即试验的一个基本结果定义试验中可能出现的情况叫随机事件,简称“事件”.记作A、B、C等随机事件是由组成的随机事件构成的样本空间的事件A发生←→A中样本点出现A在开展初中语文教学的过程中，预习是开展课程的重要基础，能够让学生在学习的过程中有效地解决自己的疑问，能够让学生在上课之前提前了解文章的整体结构和中心思想。通过对课文的预习，学生在课堂上能够更好的跟随老师学习。一、让学生充分认识到预习的重要性1.加强对预习重要性的认识在对学生语文预习进行指导的过程中，要加强学生对于预习重要性的认识。很多学生在预习的过程中只是简单地读课文，但是并不能从整体上把握文章的内容，也没有发现自己不懂的问题。这主要是因为学生没有认识到课前预习的重要性。因此，在进行预习指导的过程中应当让学生充分认识到预习的重要性，让学生积极、主动、有效地进行课前预习。2.规范预习中批注符号的运用目前，很多学生在进行课前预习的过程中只是对课文进行通读，并没有在阅读课文的过程中做出相应的标记。因此，在开展预习指导工作的过程中应当规范学生在预习中对于批注标点符号的运用。在预习的过程中要教会学生用三角号、直线、括号等对自身不懂的内容，或者是重要的内容进行标记，并且教会学生把文章的中心思想等记录到书本上。二、初中语文预习方法指导1.教会学生总览单元内容在开展初中语文预习指导的过程中，要想提升预习的整体质量，就要教会学生在预习的过程中总览单元内容。通过对整个单元内容的了解，能够让学生对于单元的课文编排规律以及共同的知识进行了解和分析，能够让学生在自己的心中形成一个系统，能够让学生在预习的过程中从写作背景、思想内容、写作特点等方面对课文进行分析，加深对课文内容的了解，并且能够很好地把握本单元的学习重点和难点。2.充分阅读课文并理解字词在开展初中语文预习指导的过程中，通过让学生充分阅读课文和理解字词，能够加深学生对课文的整体认识。要教会学生在阅读课文的过程中，读流畅，要求同桌之间互读，并且要标注各个自然段的段号，积累好词佳句。同时，在预习的过程中要通过查字典来理解字词，要教会学生利用各种工具理解生字词，加深学生对于课文的认识。这样能够节约上课理解字词的时间，并且能够加深学生对字词的理解。3.敢于质疑并提出问题在开展初中语文预习指导的过程中，要让学生在预习的过程中敢于根据课文提出自身的疑问。学生在预习的过程中难免会遇到一些问题，如，在进行《出师表》预习的过程中，学生在阅读的过程中可能对“诸葛亮为什么要写下这篇文章？”“这篇文章到底有?]有起到相应的作用？”等产生疑问，这些疑问都非常好，能够在一定程度上反映学生对于课文的兴趣。学生在课堂上学习的过程能够很好地解决这些问题，加深对课文内容的理解。4.语文教师严格要求学生进行课前预习准备工作在初中语文教学中，要想顺利地开展语文教学，最重要的就是要做好课前预习准备工作。首先作为小学语文教师要重视学生的课前预习，在每一节语文课结束之后，都要为学生布置下一节课前预习任务，并要与家长及时的沟通和交流，让家长能够监督学生积极进行课前预习工作。在语文课前预习准备工作中，语文教师主要要求学生要做到以下几步：首先要求学生要熟读文章三至五遍，先粗读，再细读，品读文章中的思想感情和使用比较好的名词佳句。其次语文教师要求学生要将无法理解的问题进行重点标注，然后第二天在课堂上进行探讨，让学生将不懂的问题反映出来，教师根据学生反映的重点问题进行重点讲授。例如在学习初中语文课程《背影》一课时，教师就可以要求学生进行课前预习，首先要求学生了解到这篇文章的作者大散文家、大文?W家朱自清先生的生活背景、人生履历以及他的写作风格和手法。其次关于文章中父爱的理解，教师要引导学生将自己父亲在生活中对自己的爱的表现的小事讲授出来，有利于学生更好地理解课文。最后教师要让学生通过查找网络资源等来更好地理解文章感情。5.引导学生自主探索，提高学生综合素质在语文教学开展中，作为初中语文教师要引导学生自主学习、自主探索。尤其是在课堂讲解的过程中教师要将旧的知识与新的知识进行联系和对比，让学生不断学习，加深学生对语文知识的理解和记忆。语文教师在课堂上讲解完某一节的语文课程内容之后，教师要引导学生自己表达对文章内容的理解。在理解的过程当中，学生难免会有一些理解不明白的地方，在这个时候教师可以组织学生开展小组探究式的学习，不同的学生对于文章的理解肯定是不同的，存在一定的差异性。在小组内可以将这些差异性的问题进行谈论，找到这些问题的合理解释。语文教师可以针对每个小组所表达的观点进行总结和点评，让学生了解自己的偏差，通过这种学习模式，能够促使学生的自主学习能力得到提升。6.开展预习评价，进行高效预习在初中语文教学中，语文教师要开展预习评价，作为学生进行高效预习的手段。语文教师可以选择竞赛模式进行预习评价，就是在学生之间展开预习竞争。让不同层次的学生说明自己的在预习中遇到的问题，自己预习的思路，预习的方法以及通过预习所解决的问题。其他学生可以根据学生的讲解倾听到自己使用的方法，学会融会贯通。最后教师再根据每个学生提供的不同的预习思路，进行预习方法总结和预习评价，不断帮助学生提高学习预习水平。三、结论在新课改的不断实施和深入之中，初中语文教师不仅仅要传授学生语文知识，更要注重培养学生的自主学习能力，而帮助学生做好语文预习准备工作，就是培养学生自主学习的重要手段。初中语文教师在开展课前预习时，首先要从传统的学习方法当中，吸取精华所在，让学生做到温故而知新。其次，初中语文教师要通过对学生的基础知识、学习能力、性格特点的个体化差异，制定不同的预习方法，实现预习的有效性。最后，通过科学的评价方式来考验学生的预习效果，进而鼓励学生积极地进行预习。新课程强调尊重、赏识学生，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，保护学生的自尊心，尊重学生的人格，给学生创造一种宽松自由的成长环境。应该说新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的。可是，如何营造民主、平等、和谐的适宜学生发展的教育环境，培养学生“尊重”的意识?结合实践笔者认为应从以下两方面做起：尊重学生人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏，在传统的认识中，尊重往往是对上的，如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子通常不在受尊重的范围内。而学生在成长过程中对于重要感、自尊、自信方面的要求越来越强。尊重导致成功，轻视导致失败，无论是班主任工作还是学生将来的人生之路都是如此。“尊重”教育需要班主任首先转变自己的教育观念，即学生是主体，班主任的责任在于服务。要让学生懂得尊重，班主任首先要学会尊重学生。尊重学生，这似乎是一个很简单的道理，其实并不简单。这种尊重不仅仅因为他们是孩子，需要爱护、关心和培养，更在于他们从出生的那一天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。老师和学生谈话，首先要在一种平和的环境中进行，最好让学生也坐下来，言语和眼神的相互交流会让学生非常轻松主动地和老师分享他的感受，而老师坐学生站的方式却让学生有“低人一等”的感觉；让学生参与到集体活动中，不能逼，不能说“你必须参加”，要用“你看，同学们都等着你，没有你的参与，老师对此次活动都没有了兴趣”之类的话语。学生做错事，不能当面指责，“你是个坏孩子。”因为这样会给孩子心理上留下自卑的阴影，而要用“我想你不是有意这样做的，下次就不会发生了”这样的语气，为的是让学生知道自我选择。班主任在什么情况下说什么话，都得仔细考虑是否尊重学生和理解学生的心理。我们的工作是千头万绪的，我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融。使学生理解尊重如果说人世间有一种心灵的天平，那这个天平就是尊重。被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德，是一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，是一种对他人人格与价值的充分肯定。教育中让学生首先明白“金无足赤，人无完人”的道理，任何人都不可能尽善尽美，我们没有理由以高山仰止的目光去注视别人，也不能用不屑一顾的神情去鄙视他人，更不应该用含沙射影的语言去中伤别人。“闻道有先后，术业有专攻”，假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不屑的表现去伤害别人的自尊；“三人行，则必有我师”，假如自己在有些方面不如他人，我们也不必以自卑和嫉妒去代替应有的尊重。只有诚心的尊重，才会有不耻下问的心态，才会有共同的进步。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去面对所有生活中的强者与弱者，所有生活中的幸运者和不幸者，也只有这样的人，才能赢得别人真心的尊重。在校园生活中，同学之间朝夕相处，以礼相待，可以说，同窗情谊十分重要。同学之间不但要在学习上、生活上互相帮助、互相关心，而且要在日常里互相尊重。但是，本是宁静的校园里却经常见到这样的现象：为了一两句不中听的话，同学之间吵嘴，粗话、脏话随口而出；无意中被他人撞了一下或踩了一脚、推了一把，为挽回“面子”，找到几个“哥们儿”，去与他人理论，以致大打出手；因为他人生理上的缺陷，取绰号、挖苦、嘲讽、排挤、打击他人的自尊心……这些都是同学交往中不尊重他人的行为。为了使孩子们明白尊重的意义，我经常通过班会、晨谈、活动课时间，讲一些古今名人珍惜友情的小故事，读一些优美的文章，让孩子们在听的过程中去想，听完后互相讨论，谈感想，最后把自己的心得写在文章里。我再从中挑出几篇写得较好的文章贴在宣传栏内，让同学们随时去看一看，随时去反省一下自己与同学的交往中是否做到了尊重他人。另外，我还找了一些名言名句抄在黑板左上角，如“退一步海阔天空，忍一时心旷神怡”、“宽容即是幸福”、“善待他人即是善待自己”、“尊重别人是一种美德，被人尊重是一种幸福”等等。并且多次开展以“尊重”为主题的班会，随时去熏陶、感染学生，起到了“润物细无声”的作用。在一定程度上，增强了学生尊重他人的心理意识，培养了学生尊重他人的理念。内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。内招第二次概1样本空间当总结随机现豪具有三特征的试验的所有随机试验可能结果已知的所有可能结果样本空间的所有可能结果为元素构成的集合样本点:中的元素,即试验的一个基本结果样本空间2定义试验中可能出现的情况叫随机事件,简称“事件”.记作A、B、C等随机事件是由组成的随机事件构成的样本空间的事件A发生←→A中样本点出现A定义试验中可能出现的情况叫随机事件,3事件之间的关系和运算d≠ACB白A发生必导致B发生②AUB={ola∈A.o:.O∈B→A发生或B发生即A,B至少有一个发生,称为事件A,B的和③A∩B={a1o∈A,且a∈B}A,B同时发生称为事件A,B的积A∩B=AB国AB={olo∈A,mB→A发生B不发生称为事件A,B的差注C-D=CD⑤若A∩B=①,则称A,B互不相容(互斥)回若AUB=S且A∩B=④,则称A,B互为逆事件或称为对立事件,记为A=S-B=B,B事件之间的关系和运算4观察:A+B=A+(B-A)=A+ABAB+B=ab+ab+ABA-B=A-ABAS观察:A+B=A+(B-A)=A+AB5问题:概率看起来什么样子?概率是指刻划随机事件在一次试验中发生的可能性大小的数量指标,这个数量指标应该满足它是事件固有的,不随人们主观意愿而改变②符合常情:事件发生可能性大,该值就大,反之就小;不可能事件的值最小(0);必然事件的值最大(1)。③相同条件下通过大量重复试验可以观察和检验问题:概率看起来什么样子?6P6-P7概率的统计定义频率频率的统计规律性(概率的确定)概率的统计定义概率的基本性质P6-P77频率设A为一随机事件,在相同条件下进行n次重复试验在一次试验中可能求生的次数发生也可能不发生称nA为事件A的频数,fn(A)为事件A的频率。频率的基本特征一般地n越大,则n越大n4,fn(A)的值是“随机的”0≤fn(A)≤1卷频率是否有统计规律性?频率8频率的统计规律性(概率的确定)f(A)=n奥例一“抛硬币”试验将一枚硬币连续抛n次,记H={出现正面}问f(H)有什么规律?实验者fn(h)德·摩根204810610.5181蒲丰404820480.5069皮尔逊1200060190.5016皮尔逊24000120120.5005维尼30000149940.4998频率的统计规律性(概率的确定)f(A)=n9实例二“萧率投针试验”记投针的总数为n,针与平行线相交的次数为nA实例二“萧率投针试验”10奧例三考察英语文章中26个字母出现的频率,当观察次数n较大时,每个字母出现的频率呈现稳定性,下面是Dewey统计了438023个字母得到的统计表字母频率字母频率字母频阜字母频率E0.1268R0.0594M0.0244K00060T0.0978H0.0573W0.0214X00016A0.0788L0.03900202J00000.0776D0.0389G0.0187Q0.0000.0707U0.0280P0.0186z0.00060.07060.0268B0.01560.0634F0.02560.0102奧例三考察英语文章中26个字母出现的频率,11内招第二次概率课件12内招第二次概率课件13内招第二次概率课件14内招第二次概率课件15内招第二次概率课件16内招第二次概率课件17内招第二次概率课件18内招第二次概率课件19内招第二次概率课件20内招第二次概率课件21内招第二次概率课件22内招第二次概率课件23内招第二次概率课件24内招第二次概率课件25内招第二次概率课件26内招第二次概率课件27内招第二次概率课件28内招第二次概率课件29内招第二次概率课件30内招第二次概率课件31内招第二次概率课件32内招第二次概率课件33内招第二次概率课件34内招第二次概率课件35内招第二次概率课件36内招第二次概率课件37内招第二次概率课件38内招第二次概率课件39内招第二次概率课件40内招第二次概率课件41内招第二次概率课件42内招第二次概率课件43内招第二次概率课件44内招第二次概率课件45内招第二次概率课件46内招第二次概率课件47内招第二次概率课件48内招第二次概率课件49内招第二次概率课件50内招第二次概率课件51内招第二次概率课件52内招第二次概率课件53内招第二次概率课件54内招第二次概率课件55内招第二次概率课件56内招第二次概率课件57内招第二次概率课件58内招第二次概率课件59内招第二次概率课件60内招第二次概率课件61内招第二次概率课件62内招第二次概率课件63内招第二次概率课件64内招第二次概率课件6541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜66内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。内招第二次概率内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。样本空间当总结随机现豪具有三特征的试验的所有随机试验可能结果已知的所有可能结果样本空间的所有可能结果为元素构成的集合样本点:中的元素,即试验的一个基本结果定义试验中可能出现的情况叫随机事件,简称“事件”.记作A、B、C等随机事件是由组成的随机事件构成的样本空间的事件A发生←→A中样本点出现A在开展初中语文教学的过程中，预习是开展课程的重要基础，能够让学生在学习的过程中有效地解决自己的疑问，能够让学生在上课之前提前了解文章的整体结构和中心思想。通过对课文的预习，学生在课堂上能够更好的跟随老师学习。一、让学生充分认识到预习的重要性1.加强对预习重要性的认识在对学生语文预习进行指导的过程中，要加强学生对于预习重要性的认识。很多学生在预习的过程中只是简单地读课文，但是并不能从整体上把握文章的内容，也没有发现自己不懂的问题。这主要是因为学生没有认识到课前预习的重要性。因此，在进行预习指导的过程中应当让学生充分认识到预习的重要性，让学生积极、主动、有效地进行课前预习。2.规范预习中批注符号的运用目前，很多学生在进行课前预习的过程中只是对课文进行通读，并没有在阅读课文的过程中做出相应的标记。因此，在开展预习指导工作的过程中应当规范学生在预习中对于批注标点符号的运用。在预习的过程中要教会学生用三角号、直线、括号等对自身不懂的内容，或者是重要的内容进行标记，并且教会学生把文章的中心思想等记录到书本上。二、初中语文预习方法指导1.教会学生总览单元内容在开展初中语文预习指导的过程中，要想提升预习的整体质量，就要教会学生在预习的过程中总览单元内容。通过对整个单元内容的了解，能够让学生对于单元的课文编排规律以及共同的知识进行了解和分析，能够让学生在自己的心中形成一个系统，能够让学生在预习的过程中从写作背景、思想内容、写作特点等方面对课文进行分析，加深对课文内容的了解，并且能够很好地把握本单元的学习重点和难点。2.充分阅读课文并理解字词在开展初中语文预习指导的过程中，通过让学生充分阅读课文和理解字词，能够加深学生对课文的整体认识。要教会学生在阅读课文的过程中，读流畅，要求同桌之间互读，并且要标注各个自然段的段号，积累好词佳句。同时，在预习的过程中要通过查字典来理解字词，要教会学生利用各种工具理解生字词，加深学生对于课文的认识。这样能够节约上课理解字词的时间，并且能够加深学生对字词的理解。3.敢于质疑并提出问题在开展初中语文预习指导的过程中，要让学生在预习的过程中敢于根据课文提出自身的疑问。学生在预习的过程中难免会遇到一些问题，如，在进行《出师表》预习的过程中，学生在阅读的过程中可能对“诸葛亮为什么要写下这篇文章？”“这篇文章到底有?]有起到相应的作用？”等产生疑问，这些疑问都非常好，能够在一定程度上反映学生对于课文的兴趣。学生在课堂上学习的过程能够很好地解决这些问题，加深对课文内容的理解。4.语文教师严格要求学生进行课前预习准备工作在初中语文教学中，要想顺利地开展语文教学，最重要的就是要做好课前预习准备工作。首先作为小学语文教师要重视学生的课前预习，在每一节语文课结束之后，都要为学生布置下一节课前预习任务，并要与家长及时的沟通和交流，让家长能够监督学生积极进行课前预习工作。在语文课前预习准备工作中，语文教师主要要求学生要做到以下几步：首先要求学生要熟读文章三至五遍，先粗读，再细读，品读文章中的思想感情和使用比较好的名词佳句。其次语文教师要求学生要将无法理解的问题进行重点标注，然后第二天在课堂上进行探讨，让学生将不懂的问题反映出来，教师根据学生反映的重点问题进行重点讲授。例如在学习初中语文课程《背影》一课时，教师就可以要求学生进行课前预习，首先要求学生了解到这篇文章的作者大散文家、大文?W家朱自清先生的生活背景、人生履历以及他的写作风格和手法。其次关于文章中父爱的理解，教师要引导学生将自己父亲在生活中对自己的爱的表现的小事讲授出来，有利于学生更好地理解课文。最后教师要让学生通过查找网络资源等来更好地理解文章感情。5.引导学生自主探索，提高学生综合素质在语文教学开展中，作为初中语文教师要引导学生自主学习、自主探索。尤其是在课堂讲解的过程中教师要将旧的知识与新的知识进行联系和对比，让学生不断学习，加深学生对语文知识的理解和记忆。语文教师在课堂上讲解完某一节的语文课程内容之后，教师要引导学生自己表达对文章内容的理解。在理解的过程当中，学生难免会有一些理解不明白的地方，在这个时候教师可以组织学生开展小组探究式的学习，不同的学生对于文章的理解肯定是不同的，存在一定的差异性。在小组内可以将这些差异性的问题进行谈论，找到这些问题的合理解释。语文教师可以针对每个小组所表达的观点进行总结和点评，让学生了解自己的偏差，通过这种学习模式，能够促使学生的自主学习能力得到提升。6.开展预习评价，进行高效预习在初中语文教学中，语文教师要开展预习评价，作为学生进行高效预习的手段。语文教师可以选择竞赛模式进行预习评价，就是在学生之间展开预习竞争。让不同层次的学生说明自己的在预习中遇到的问题，自己预习的思路，预习的方法以及通过预习所解决的问题。其他学生可以根据学生的讲解倾听到自己使用的方法，学会融会贯通。最后教师再根据每个学生提供的不同的预习思路，进行预习方法总结和预习评价，不断帮助学生提高学习预习水平。三、结论在新课改的不断实施和深入之中，初中语文教师不仅仅要传授学生语文知识，更要注重培养学生的自主学习能力，而帮助学生做好语文预习准备工作，就是培养学生自主学习的重要手段。初中语文教师在开展课前预习时，首先要从传统的学习方法当中，吸取精华所在，让学生做到温故而知新。其次，初中语文教师要通过对学生的基础知识、学习能力、性格特点的个体化差异，制定不同的预习方法，实现预习的有效性。最后，通过科学的评价方式来考验学生的预习效果，进而鼓励学生积极地进行预习。新课程强调尊重、赏识学生，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，保护学生的自尊心，尊重学生的人格，给学生创造一种宽松自由的成长环境。应该说新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的。可是，如何营造民主、平等、和谐的适宜学生发展的教育环境，培养学生“尊重”的意识?结合实践笔者认为应从以下两方面做起：尊重学生人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏，在传统的认识中，尊重往往是对上的，如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子通常不在受尊重的范围内。而学生在成长过程中对于重要感、自尊、自信方面的要求越来越强。尊重导致成功，轻视导致失败，无论是班主任工作还是学生将来的人生之路都是如此。“尊重”教育需要班主任首先转变自己的教育观念，即学生是主体，班主任的责任在于服务。要让学生懂得尊重，班主任首先要学会尊重学生。尊重学生，这似乎是一个很简单的道理，其实并不简单。这种尊重不仅仅因为他们是孩子，需要爱护、关心和培养，更在于他们从出生的那一天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。老师和学生谈话，首先要在一种平和的环境中进行，最好让学生也坐下来，言语和眼神的相互交流会让学生非常轻松主动地和老师分享他的感受，而老师坐学生站的方式却让学生有“低人一等”的感觉；让学生参与到集体活动中，不能逼，不能说“你必须参加”，要用“你看，同学们都等着你，没有你的参与，老师对此次活动都没有了兴趣”之类的话语。学生做错事，不能当面指责，“你是个坏孩子。”因为这样会给孩子心理上留下自卑的阴影，而要用“我想你不是有意这样做的，下次就不会发生了”这样的语气，为的是让学生知道自我选择。班主任在什么情况下说什么话，都得仔细考虑是否尊重学生和理解学生的心理。我们的工作是千头万绪的，我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重才能使学生的心灵与教师的心灵相融。使学生理解尊重如果说人世间有一种心灵的天平，那这个天平就是尊重。被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德，是一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，是一种对他人人格与价值的充分肯定。教育中让学生首先明白“金无足赤，人无完人”的道理，任何人都不可能尽善尽美，我们没有理由以高山仰止的目光去注视别人，也不能用不屑一顾的神情去鄙视他人，更不应该用含沙射影的语言去中伤别人。“闻道有先后，术业有专攻”，假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不屑的表现去伤害别人的自尊；“三人行，则必有我师”，假如自己在有些方面不如他人，我们也不必以自卑和嫉妒去代替应有的尊重。只有诚心的尊重，才会有不耻下问的心态，才会有共同的进步。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去面对所有生活中的强者与弱者，所有生活中的幸运者和不幸者，也只有这样的人，才能赢得别人真心的尊重。在校园生活中，同学之间朝夕相处，以礼相待，可以说，同窗情谊十分重要。同学之间不但要在学习上、生活上互相帮助、互相关心，而且要在日常里互相尊重。但是，本是宁静的校园里却经常见到这样的现象：为了一两句不中听的话，同学之间吵嘴，粗话、脏话随口而出；无意中被他人撞了一下或踩了一脚、推了一把，为挽回“面子”，找到几个“哥们儿”，去与他人理论，以致大打出手；因为他人生理上的缺陷，取绰号、挖苦、嘲讽、排挤、打击他人的自尊心……这些都是同学交往中不尊重他人的行为。为了使孩子们明白尊重的意义，我经常通过班会、晨谈、活动课时间，讲一些古今名人珍惜友情的小故事，读一些优美的文章，让孩子们在听的过程中去想，听完后互相讨论，谈感想，最后把自己的心得写在文章里。我再从中挑出几篇写得较好的文章贴在宣传栏内，让同学们随时去看一看，随时去反省一下自己与同学的交往中是否做到了尊重他人。另外，我还找了一些名言名句抄在黑板左上角，如“退一步海阔天空，忍一时心旷神怡”、“宽容即是幸福”、“善待他人即是善待自己”、“尊重别人是一种美德，被人尊重是一种幸福”等等。并且多次开展以“尊重”为主题的班会，随时去熏陶、感染学生，起到了“润物细无声”的作用。在一定程度上，增强了学生尊重他人的心理意识，培养了学生尊重他人的理念。内招第二次概率16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。内招第二次概67样本空间当总结随机现豪具有三特征的试验的所有随机试验可能结果已知的所有可能结果样本空间的所有可能结果为元素构成的集合样本点:中的元素,即试验的一个基本结果样本空间68定义试验中可能出现的情况叫随机事件,简称“事件”.记作A、B、C等随机事件是由组成的随机事件构成的样本空间的事件A发生←→A中样本点出现A定义试验中可能出现的情况叫随机事件,69事件之间的关系和运算d≠ACB白A发生必导致B发生②AUB={ola∈A.o:.O∈B→A发生或B发生即A,B至少有一个发生,称为事件A,B的和③A∩B={a1o∈A,且a∈B}A,B同时发生称为事件A,B的积A∩B=AB国AB={olo∈A,mB→A发生B不发生称为事件A,B的差注C-D=CD⑤若A∩B=①,则称A,B互不相容(互斥)回若AUB=S且A∩B=④,则称A,B互为逆事件或称为对立事件,记为A=S-B=B,B事件之间的关系和运算70观察:A+B=A+(B-A)=A+ABAB+B=ab+ab+ABA-B=A-ABAS观察:A+B=A+(B-A)=A+AB71问题:概率看起来什么样子?概率是指刻划随机事件在一次试验中发生的可能性大小的数量指标,这个数量指标应该满足它是事件固有的,不随人们主观意愿而改变②符合常情:事件发生可能性大,该值就大,反之就小;不可能事件的值最小(0);必然事件的值最大(1)。③相同条件下通过大量重复试验可以观察和检验问题:概率看起来什么样子?72P6-P7概率的统计定义频率频率的统计规律性(概率的确定)概率的统计定义概率的基本性质P6-P773频率设A为一随机事件,在相同条件下进行n次重复试验在一次试验中可能求生的次数发生也可能不发生称nA为事件A的频数,fn(A)为事件A的频率。频率的基本特征一般地n越大,则n越大n4,fn(A)的值是“随机的”0≤fn(A)≤1卷频率是否有统计规律性?频率74频率的统计规律性(概率的确定)f(A)=n奥例一“抛硬币”试验将一枚硬币连续抛n次,记H={出现正面}问f(H)有什么规律?实验者fn(h)德·摩根204810610.5181蒲丰404820480.5069皮尔逊1200060190.5016皮尔逊2400