人事制度培训资料课件

人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度培训资料人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度员工考動受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范―学生跟着练习―教师纠正错误”的大致流程。在教学过程中，教师作为教学的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，我们有必要改变单一的教学模式，使教学方法多样化。下面我们就来展开比较详尽地探讨。一、初中体育教学方法多样化，发展的必然性在当前人类社会快速发展的大环境下，任何事物都处于一种不断发展的状态。初中体育教学侧重点的转移以及教育理念、教育水平的不断提高，各行各业的相互渗透与融入在对体育教育提出新的发展要求的同时，也给体育教学的多样化发展创造了一定的条件，使之成为教学方法发展的一种必然结果。下面我们就从两个方面展开深入的探讨：1.将学生作为教学的中心，学生体育学习的公共需求多样性决定了教学方法的多样化发展。体育教学最终的目的是提高学生的综合素质，学生才是教学的中心所在，而教师作为教学过程中的另一主体，其主要的作用应该是引导、督促、监督学生向着更有效的学习方法靠拢。因此，教育不应该只注重“教”，也不能只注重“学”，而应该是两者之间的完美结合。2.学生的个性化需求，需要区别性地教学，也使教学方法多样化成为一种必然。在传统的教学过程中，体育教学更加注重的是教学的组织性，教学组织的好坏成了评价体育课的重要指标。体育教学的形式如同军事训练，行动规范、有序，比如说准备活动就是慢跑和体操，甚至连跑步的步伐也要求整齐一致。学生们被组织到一个教师设定的框架之内，机械地接受学习，同学之间缺少沟通交流和相互学习，师生之间也缺少信息的反馈，致使教师看不到学生的情感表现。学生的“自由选择”“兴趣特长”“运动的自我体验”以及“自主创新”都在单一的教学模式中被抹杀了。二、初中体育可供选择的几种有效教学方法体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。下面我们就来简要分析与论述几种有效的体育教学方法。1.初中体育教学中的自由学习教学法。自由学习教学法多用于体育教学的户外运动锻炼中，这种教学方法是在学生做完热身体操以后，根据平时的体育喜好，来选择自动分组练习或者分组对抗、自由开展体育活动的一种教学方法。这种教学方法有利于学生从自身的兴趣爱好出发，选择自己喜欢的体育项目，从而有利于学生学习主观能动性的发挥与培养，同时对于学生锻炼自己的身体素质、自我创新运动中的动作技巧以及培养他们终身体育锻炼的兴趣都有着一定的作用。2.游戏教学法在初中体育教学中的应用。近年来，游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛运用和长足发展，并且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发，结合初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，对提高学生的学习兴趣和热情，进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说，在初中体育田径教学的过程中，教师可以让学生采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者运球跑等游戏式的教学方式，既能有效地提高学生的田径运动能力，也能有效地避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生的锻炼厌倦感。3.理论与实际相结合，案例教学法在初中体育教学中的应用。在体育教学的过程中，有许多的体育学理论和运动技巧需要学生进行现场观看才能达到最好的学习效果，这时候案例教学法就是最为适合的一种教学方式。这种教学方法的步骤主要有：首先，教师认真分析所要教授的体育内容，选择较为合适的案例，使教学案例能够与教学内容科学、合理地相互结合；其次，教师通过讲解案例或者是现场示范案例的方式向学生进行讲解，值得注意的是讲解应该本着简洁、明了的基本原则进行，示范应该本着生动、具体的原则进行，这样才能确保教学的有效性；最后，让学生进行理解性的记忆和加强式的锻炼，教师在这个过程中应该对学生进行耐心的指导，确保学生在理解体育理论的基础上进行体育活动的锻炼。三、注重初中体育教学方法的并用体育教学的过程中，我们在讲解一项体育运动的时候，可能会同时用到几种方法，比如，讲解法、问题教学法、启发法、案例教学法、多媒体教学法等。毕竟，在有的时候只采用一种体育教学方法来实施教学往往难以达到最佳的教学效果。因此这就需要我们根据教学的内容，结合每种教学方法的侧重点来认真地将各种教学方法进行完美的结合，从而提高体育教学的成果。各种教学方法在教学中的并用也是多样性的，比如我们可以以一种教学方法为主，在中间穿插案例教学、示范教学、讨论式教学等，也可以分段使用不同的教学方法来完成一个课时的教学内容，还可以几种教学方法交互使用等。对于初中体育教学方法的多样化，本文主要从教学方法多样化发展的必然以及教学中常用的几种教学方法、注重教学方法的并用来展开综合性的探讨，旨在与教育行业的相关人员进行学术上的交流和探讨。在此也希望有更多的教育界相关同仁提供更多、更科学的理论研究，从而为教育事业的不断进步提供明确的理论指导体系。【一、问题的提出注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集中、记忆和思考等。根据研究，初中生的平均专注时间为25～35分钟，而兴趣及环境的变化会显著影响注意的程度。因此，笔者对于在初中体育教学中利用示范作为辅助手段来保持学生对本课教学内容的注意力进行探究，以此为提高教学效果提供帮助。二、研究对象与方法1.研究对象内蒙古乌海市第五中学七年级学生。2.研究方法①文献资料法：查阅有关初中生注意力研究资料，为本文研究提供理论依据。②访谈法：走访七年级的学生、体育教师，调查他们对于体育教学内容的兴趣及运用示范的看法。③问卷调查法：发放问卷220份，回收问卷218份，有效问卷215份，有效率98%。④数理统计法：对所调查的数据进行数理统计。三、结果与分析（一）初中生注意力分散的产生原因1.气质方面因素研究表明：兴奋型（胆汁质）的人注意稳定差，转移迅速，灵活而难以持久，遇挫折注意易起伏；灵活型（多血质）的人注意稳定性、灵活性、转移都较好，容易受外界环境干扰；安静型（粘液质）的人注意稳定性也较好，但转移不灵活，特别是从有浓郁兴趣的活动转移到另一项活动上更为困难；抑制型（抑郁质）的人由于神经系统活动能力趋向弱型，注意的自我调控能力都弱于其他类型。2.课堂环境对学生注意力的影响由于学生对体育课主观上的放松，学校周围环境、同时上课的其它班级、学校的员工活动等都可能会引起学生的注意力分散。像火车的汽笛声，其它班级的授课内容，某同学的穿着打扮等，对体育课器材的使用，同伴的练习情况，他们都会非常关注。3.学生对体育课教学内容的兴趣兴趣是最好的家长，体育课教授的运动项目很多，活动的方式也很多样，对学生的吸引程度也不一样，有些孩子可能会因为各种原因对某些内容不感兴趣，这时注意力的分散就在所难免了。4.教师的教学方法、学生的活动形式通常意义上的好课对学生注意力的集中是富有成效的。教师精心的组织，科学的设计，合理的安排，都对学生始终注意课的内容起重要作用。相反，学生的注意力则很难保持在较高的程度。（二）示范对初中生保持体育课注意力所起的积极作用。1.示范具有直观易懂的特点，配合讲解能更好的帮助学生理解动作要领，进而掌握动作并提高练习的兴趣。2.示范可以有效的将学生的注意力集中到教学内容中。特别是学生示范，同学们往往会细心观察，积极提供意见，活跃课堂气氛。3.学生可以通过听教师评价，并在自我评价的过程中确立下阶段自己的练习方向，从而保持练习的热情。4.做完示范的学生以后能积极帮助别的同学练习，使大家的注意力都集中在对技术动作的研讨上，有利于加深对动作的理解。5.经常性的示范教学方法让学生会为争取做下一个示范的机会而积极练习，让他们知晓展示的机会即将出现在几分钟后，充分激发学生的进取心与好用心，初中生乐于表现自己，希望得到大家肯定的天性得到充分释放。四、体育教学中利用示范保持学生注意力的建议（一）教师备课要充分，设计要合理，对学生掌握动作的时间有预估初中生进行练习的注意力保持时间与练习内容有直接关系，当他们自己觉得已经掌握动作时注意力就会分散，教师应根据所授动作的难易程度合理安排练习的时间，及时对学生的掌握水平进行小结，组织学生进行示范，对进一步提高指出方向。（二）示范的采用要及时当课堂受到课外课内突发因素干扰，学生的注意力突然转移到某事时，教师可暂停练习，集中讲评动作，并通过学生示范来把学生的注意力重新转移到课中来，从而减少不利因素的影响。如其它班级的游戏、同班同学的失误等，都会严重干扰学生的正常练习。（三）示范的选择要有针对性教师在示范学生的选择上要注意示范对象的动作应具有针对性，充分体现其功能。如果是某个小组的练习投入程度都有所下降，可在组内进行示范教学。如果是多个小组的技术动作都出现偏差，则就集中进行示范，进行讲解，并组织大家互评、自评。终上所述，在初中体育教学中适时运用示范能保持学生对本课内容的注意力，促进学生对动作技术的领会和掌握，能有效的培养学生的自信心与体育兴趣，便于教师把握课的进程，完成教学任务，充分调动学生的练习积极性，显著提高教学效果。本文作者对这方法进行了初步探索，提出了实施过程中的注意问题，希望能对初中体育教学研究带来帮助。人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度培训资料人1人事制度人事制度2员工考動员工考動3考勤制度工作时间安排公司实行夏、冬两季作息时间。1、冬季作息时段为每年十月一日至次年四月三十日工作时间为上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息时段为每年五月一日至九月三十日工作时间为:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明确通知举行升旗仪式时,上午考勤时间为8:15,凡8:15后打卡者均按照迟到处理。4、有值班需要的部门要定时安排员工值班,值班缺勤者按旷工处理。考勤制度4二、相关规定1、公司以考勤卡作为员工考勤依据,员工上班前和下班后须到公司指定地点打卡,不准代打,一经发现将对代打卡的双方处以100元乐捐,代打卡两次者,解除劳动关系。2、每周周一或遇节、假、统一休息日后第天上班及公司有明确通知举行升旗仪式时,考勤时间以8:15为准,凡8:15后打卡者均按照迟到处理;平日上班时间(8:30分)后打卡者,视为迟到,于下班时间前,打卡者,视为早退,上班前下班后忘记打卡者,每次乐捐20元。二、相关规定5于中午下班时间(12:00)前下班、上班时间(十月一日前为14:00,十月一日后为13:30)后上班者,视为早退或迟到,由各部门第一负责人进行监督检査,人力资源部或综合部进行抽査。3、未带考勤卡不能考勤者,一律按忘记打卡处理4、如因业务需要外出,且在下班前不能赶回公司打卡者,需电话通知部门第一负责人,并于次日填写《未打卡说明单》,并由部门第一负责人签字说明后交人力资源部,否则一律按忘记打卡处理。5、员工加班及值班应按规定时间上班下班打卡未打卡者,视为未到岗处理。于中午下班时间(12:00)前下班、上班时间66、迟到、早退、旷工:(1)员工于上班时间过后1小时(含)以内打卡出勤者即为迟到,迟到10分钟以内扣除10元,10分钟以上1小时以内扣除30元。连续迟到两次或当月累计迟到三次以上者给予100元的乐捐。(2)非业务需要,员工于下班时间前一小时(含)以内擅自提前退岗者即为早退,早退一次扣除30元。3)迟到、早退超过一小时以上按旷工半天处理。(4)需请假者,须事先办理请假手续,未办理请假手续或请假未准而未出勤者,按旷工处理。(5)对旷工的处理:旷工半天,按日基本工资2倍扣除,旷工一日按日基本工资3倍扣除。连续旷工二天含)或当月累计旷工三天(含)以上者,予以解除劳动关系。6、迟到、早退、旷工:7、如遇下列情况,可以免于打卡(1)因公出差填写《出差申请表》,子公司总经理出差需经总部总经理审批,子公司员工经部门第一负责人审批后,报子公司总经理,经批准后,交人力资源部备案,总部员工经部门第一负责人审批后,报总经理,经批准后,交人力资源部备案,其在出差期间内可以不打卡。(但出差回来,次日未向人力资源部说明原因,擅自不上班者,视为旷工。)(2)请假、休假经批准者。(3)突发事故,由事后部门第一负责人向人力资源部说明事由,经核准者。·(4)驻办事处人员在办事处无需打卡,返回公司驻地后,需按正常上下班时间打卡,并由部门第一负责人将返回工作天数通知人力资源部。、如遇下列情况,可以免于打卡8请假制度部门内部员工请假3天之内必须经部门第负责人批准,3天以上必须经公司总经理或总经理授权人员批准,向其他人请假无效;(副)部长级以上人员请假3天之内经直属领导批准,3天以上经总经理或总经理授权人员批准请假制度9病假1、短期病假(15天以内):员工因病必须治疗及休养者,应填写《请假申请表》,并附医院证明,如无医院证明者,按事假处理。·员工请假1-3(含)天者,必须经部门第一负责人批准,填写《请假申请表》,并附医院证明,工资不予扣除。请假3天以上者,须由总经理或总经理授权人员批准后,并将《请假申请表》及医院证明(或门诊证明)交人力资源部,方可休息,扣除每日基本工资。如因突发病,未及时申请者,可及时电话通知部门第一负责人,上班后补办手续。未补办手续者,给予当事人处以20元乐病假102、公司职工因患病或非因工负伤,需要停止工作医疗时,根据本人实际参加工作年限和在本单位工作年限,给予三个月到二十四个月的医疗期:(一)实际工作年限十年以下的,在本单位工作年限五年以下的为三个月;五年以上的为六个月。(二)实际工作年限十年以上的,在本单位工作年限五年以下的为六个月;五年以上十年以下的为九个月;十年以上十五年以下的为十二个月;十五年以上二十年以下的为十八个月;二十年以上的为二十四个月。2、公司职工因患病或非因工负伤,需要停止11人事制度培训资料课件12人事制度培训资料课件13人事制度培训资料课件14人事制度培训资料课件15人事制度培训资料课件16人事制度培训资料课件17人事制度培训资料课件18人事制度培训资料课件19人事制度培训资料课件20人事制度培训资料课件21人事制度培训资料课件22人事制度培训资料课件23人事制度培训资料课件24人事制度培训资料课件25人事制度培训资料课件26人事制度培训资料课件27人事制度培训资料课件28人事制度培训资料课件29人事制度培训资料课件30人事制度培训资料课件31人事制度培训资料课件32人事制度培训资料课件33人事制度培训资料课件34人事制度培训资料课件35人事制度培训资料课件36人事制度培训资料课件37人事制度培训资料课件38人事制度培训资料课件39人事制度培训资料课件40人事制度培训资料课件41人事制度培训资料课件42人事制度培训资料课件43人事制度培训资料课件44人事制度培训资料课件45人事制度培训资料课件46人事制度培训资料课件47人事制度培训资料课件48人事制度培训资料课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度培训资料人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度员工考動受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取“教师讲解示范―学生跟着练习―教师纠正错误”的大致流程。在教学过程中，教师作为教学的主导者，学生则被动地接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主地开展学习。为了保障学生的学习效率和学习成果，我们有必要改变单一的教学模式，使教学方法多样化。下面我们就来展开比较详尽地探讨。一、初中体育教学方法多样化，发展的必然性在当前人类社会快速发展的大环境下，任何事物都处于一种不断发展的状态。初中体育教学侧重点的转移以及教育理念、教育水平的不断提高，各行各业的相互渗透与融入在对体育教育提出新的发展要求的同时，也给体育教学的多样化发展创造了一定的条件，使之成为教学方法发展的一种必然结果。下面我们就从两个方面展开深入的探讨：1.将学生作为教学的中心，学生体育学习的公共需求多样性决定了教学方法的多样化发展。体育教学最终的目的是提高学生的综合素质，学生才是教学的中心所在，而教师作为教学过程中的另一主体，其主要的作用应该是引导、督促、监督学生向着更有效的学习方法靠拢。因此，教育不应该只注重“教”，也不能只注重“学”，而应该是两者之间的完美结合。2.学生的个性化需求，需要区别性地教学，也使教学方法多样化成为一种必然。在传统的教学过程中，体育教学更加注重的是教学的组织性，教学组织的好坏成了评价体育课的重要指标。体育教学的形式如同军事训练，行动规范、有序，比如说准备活动就是慢跑和体操，甚至连跑步的步伐也要求整齐一致。学生们被组织到一个教师设定的框架之内，机械地接受学习，同学之间缺少沟通交流和相互学习，师生之间也缺少信息的反馈，致使教师看不到学生的情感表现。学生的“自由选择”“兴趣特长”“运动的自我体验”以及“自主创新”都在单一的教学模式中被抹杀了。二、初中体育可供选择的几种有效教学方法体育教学方法的多样化离不开有效教学方法的支持，毕竟教学方法的多样化也是由多种有效教学方法共同组成的，同时它们也是体育教学方法多样化实施的基础。下面我们就来简要分析与论述几种有效的体育教学方法。1.初中体育教学中的自由学习教学法。自由学习教学法多用于体育教学的户外运动锻炼中，这种教学方法是在学生做完热身体操以后，根据平时的体育喜好，来选择自动分组练习或者分组对抗、自由开展体育活动的一种教学方法。这种教学方法有利于学生从自身的兴趣爱好出发，选择自己喜欢的体育项目，从而有利于学生学习主观能动性的发挥与培养，同时对于学生锻炼自己的身体素质、自我创新运动中的动作技巧以及培养他们终身体育锻炼的兴趣都有着一定的作用。2.游戏教学法在初中体育教学中的应用。近年来，游戏式的教学方法在学前教育中得到广泛运用和长足发展，并且也在其他教学阶段中得到重视和运用。从中学生多动、灵活的角度出发，结合初中体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，对提高学生的学习兴趣和热情，进而提高教学的有效性是非常有帮助的。比如说，在初中体育田径教学的过程中，教师可以让学生采取接力跑、折返跑比赛以及带球跑或者运球跑等游戏式的教学方式，既能有效地提高学生的田径运动能力，也能有效地避免因为锻炼方式太过于单一而引发学生的锻炼厌倦感。3.理论与实际相结合，案例教学法在初中体育教学中的应用。在体育教学的过程中，有许多的体育学理论和运动技巧需要学生进行现场观看才能达到最好的学习效果，这时候案例教学法就是最为适合的一种教学方式。这种教学方法的步骤主要有：首先，教师认真分析所要教授的体育内容，选择较为合适的案例，使教学案例能够与教学内容科学、合理地相互结合；其次，教师通过讲解案例或者是现场示范案例的方式向学生进行讲解，值得注意的是讲解应该本着简洁、明了的基本原则进行，示范应该本着生动、具体的原则进行，这样才能确保教学的有效性；最后，让学生进行理解性的记忆和加强式的锻炼，教师在这个过程中应该对学生进行耐心的指导，确保学生在理解体育理论的基础上进行体育活动的锻炼。三、注重初中体育教学方法的并用体育教学的过程中，我们在讲解一项体育运动的时候，可能会同时用到几种方法，比如，讲解法、问题教学法、启发法、案例教学法、多媒体教学法等。毕竟，在有的时候只采用一种体育教学方法来实施教学往往难以达到最佳的教学效果。因此这就需要我们根据教学的内容，结合每种教学方法的侧重点来认真地将各种教学方法进行完美的结合，从而提高体育教学的成果。各种教学方法在教学中的并用也是多样性的，比如我们可以以一种教学方法为主，在中间穿插案例教学、示范教学、讨论式教学等，也可以分段使用不同的教学方法来完成一个课时的教学内容，还可以几种教学方法交互使用等。对于初中体育教学方法的多样化，本文主要从教学方法多样化发展的必然以及教学中常用的几种教学方法、注重教学方法的并用来展开综合性的探讨，旨在与教育行业的相关人员进行学术上的交流和探讨。在此也希望有更多的教育界相关同仁提供更多、更科学的理论研究，从而为教育事业的不断进步提供明确的理论指导体系。【一、问题的提出注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集中、记忆和思考等。根据研究，初中生的平均专注时间为25～35分钟，而兴趣及环境的变化会显著影响注意的程度。因此，笔者对于在初中体育教学中利用示范作为辅助手段来保持学生对本课教学内容的注意力进行探究，以此为提高教学效果提供帮助。二、研究对象与方法1.研究对象内蒙古乌海市第五中学七年级学生。2.研究方法①文献资料法：查阅有关初中生注意力研究资料，为本文研究提供理论依据。②访谈法：走访七年级的学生、体育教师，调查他们对于体育教学内容的兴趣及运用示范的看法。③问卷调查法：发放问卷220份，回收问卷218份，有效问卷215份，有效率98%。④数理统计法：对所调查的数据进行数理统计。三、结果与分析（一）初中生注意力分散的产生原因1.气质方面因素研究表明：兴奋型（胆汁质）的人注意稳定差，转移迅速，灵活而难以持久，遇挫折注意易起伏；灵活型（多血质）的人注意稳定性、灵活性、转移都较好，容易受外界环境干扰；安静型（粘液质）的人注意稳定性也较好，但转移不灵活，特别是从有浓郁兴趣的活动转移到另一项活动上更为困难；抑制型（抑郁质）的人由于神经系统活动能力趋向弱型，注意的自我调控能力都弱于其他类型。2.课堂环境对学生注意力的影响由于学生对体育课主观上的放松，学校周围环境、同时上课的其它班级、学校的员工活动等都可能会引起学生的注意力分散。像火车的汽笛声，其它班级的授课内容，某同学的穿着打扮等，对体育课器材的使用，同伴的练习情况，他们都会非常关注。3.学生对体育课教学内容的兴趣兴趣是最好的家长，体育课教授的运动项目很多，活动的方式也很多样，对学生的吸引程度也不一样，有些孩子可能会因为各种原因对某些内容不感兴趣，这时注意力的分散就在所难免了。4.教师的教学方法、学生的活动形式通常意义上的好课对学生注意力的集中是富有成效的。教师精心的组织，科学的设计，合理的安排，都对学生始终注意课的内容起重要作用。相反，学生的注意力则很难保持在较高的程度。（二）示范对初中生保持体育课注意力所起的积极作用。1.示范具有直观易懂的特点，配合讲解能更好的帮助学生理解动作要领，进而掌握动作并提高练习的兴趣。2.示范可以有效的将学生的注意力集中到教学内容中。特别是学生示范，同学们往往会细心观察，积极提供意见，活跃课堂气氛。3.学生可以通过听教师评价，并在自我评价的过程中确立下阶段自己的练习方向，从而保持练习的热情。4.做完示范的学生以后能积极帮助别的同学练习，使大家的注意力都集中在对技术动作的研讨上，有利于加深对动作的理解。5.经常性的示范教学方法让学生会为争取做下一个示范的机会而积极练习，让他们知晓展示的机会即将出现在几分钟后，充分激发学生的进取心与好用心，初中生乐于表现自己，希望得到大家肯定的天性得到充分释放。四、体育教学中利用示范保持学生注意力的建议（一）教师备课要充分，设计要合理，对学生掌握动作的时间有预估初中生进行练习的注意力保持时间与练习内容有直接关系，当他们自己觉得已经掌握动作时注意力就会分散，教师应根据所授动作的难易程度合理安排练习的时间，及时对学生的掌握水平进行小结，组织学生进行示范，对进一步提高指出方向。（二）示范的采用要及时当课堂受到课外课内突发因素干扰，学生的注意力突然转移到某事时，教师可暂停练习，集中讲评动作，并通过学生示范来把学生的注意力重新转移到课中来，从而减少不利因素的影响。如其它班级的游戏、同班同学的失误等，都会严重干扰学生的正常练习。（三）示范的选择要有针对性教师在示范学生的选择上要注意示范对象的动作应具有针对性，充分体现其功能。如果是某个小组的练习投入程度都有所下降，可在组内进行示范教学。如果是多个小组的技术动作都出现偏差，则就集中进行示范，进行讲解，并组织大家互评、自评。终上所述，在初中体育教学中适时运用示范能保持学生对本课内容的注意力，促进学生对动作技术的领会和掌握，能有效的培养学生的自信心与体育兴趣，便于教师把握课的进程，完成教学任务，充分调动学生的练习积极性，显著提高教学效果。本文作者对这方法进行了初步探索，提出了实施过程中的注意问题，希望能对初中体育教学研究带来帮助。人事制度培训资料幽默来自智慧，恶语来自无能人事制度培训资料人51人事制度人事制度52员工考動员工考動53考勤制度工作时间安排公司实行夏、冬两季作息时间。1、冬季作息时段为每年十月一日至次年四月三十日工作时间为上午8:30-12:00,下午13:30-17:302夏季作息时段为每年五月一日至九月三十日工作时间为:上午8:30-12:00,下午14:00-18:003、每周周一或公司有明确通知举行升旗仪式时,上午考勤时间为8:15,凡8:15后打卡者均按照迟到处理。4、有值班需要的部门要定时安排员工值班,值班缺勤者按旷工处理。考勤制度54二、相关规定1、公司以考勤卡作为员工考勤依据,员工上班前和下班后须到公司指定地点打卡,不准代打,一经发现将对代打卡的双方处以100元乐捐,代打卡两次者,解除劳动关系。2、每周周一或遇节、假、统一休息日后第天上班及公司有明确通知举行升旗仪式时,考勤时间以8:15为准,凡8:15后打卡者均按照迟到处理;平日上班时间(8:30分)后打卡者,视为迟到,于下班时间前,打卡者,视为早退,上班前下班后忘记打卡者,每次乐捐20元。二、相关规定55于中午下班时间(12:00)前下班、上班时间(十月一日前为14:00,十月一日后为13:30)后上班者,视为早退或迟到,由各部门第一负责人进行监督检査,人力资源部或综合部进行抽査。3、未带考勤卡不能考勤者,一律按忘记打卡处理4、如因业务需要外出,且在下班前不能赶回公司打卡者,需电话通知部门第一负责人,并于次日填写《未打卡说明单》,并由部门第一负责人签字说明后交人力资源部,否则一律按忘记打卡处理。5、员工加班及值班应按规定时间上班下班打卡未打卡者,视为未到岗处理。于中午下班时间(12:00)前下班、上班时间566、迟到、早退、旷工:(1)员工于上班时间过后1小时(含)以内打卡出勤者即为迟到,迟到10分钟以内扣除10元,10分钟以上1小时以内扣除30元。连续迟到两次或当月累计迟到三次以上者给予100元的乐捐。(2)非业务需要,员工于下班时间前一小时(含)以内擅自提前退岗者即为早退,早退一次扣除30元。3)迟到、早退超过一小时以上按旷工半天处理。(4)需请假者,须事先办理请假手续,未办理请假手续或请假未准而未出勤者,按旷工处理。(5)对旷工的处理:旷工半天,按日基本工资2倍扣除,旷工一日按日基本工资3倍扣除。连续旷工二天含)或当月累计旷工三天(含)以上者,予以解除劳动关系。6、迟到、早退、旷工:57、如遇下列情况,可以免于打卡(1)因公出差填写《出差申请表》,子公司总经理出差需经总部总经理审批,子公司员工经部门第一负责人审批后,报子公司总经理,经批准后,交人力资源部备案,总部员工经部门第一负责人审批后,报总经理,经批准后,交人力资源部备案,其在出差期间内可以不打卡。(但出差回来,次日未向人力资源部说明原因,擅自不上班者,视为旷工。)(2)请假、休假经批准者。(3)突发事故,由事后部门第一负责人向人力资源部说明事由,经核准者。·(4)驻办事处人员在办事处无需打卡,返回公司驻地后,需按正常上下班时间打卡,并由部门第一负责人将返回工作天数通知人力资源部。、如遇下列情况