几何量计量基础知识课件

几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克几何量计量基础知识几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克§1—1几何量计量简介什么是几何量计量几何量计量又称长度计量,是对各种物体的几何尺寸和几何形状的测量,以及为使几何量量值的准确和统一而必须进行的计量工作。任何一个物体都是由若干个实际表面所形成的几何实体,几何量是表征物体的大小、长短、形状和位置等几何特征的量二、几何量计量的地位和作业:几何量计量为十大计量之一(几何量、力学、热工、电磁、无线电、时间频率、声学、光学、化学、电离辐射)○最先形成并发展的一个计量技术领域(发展最早、占有的比重最大)◎许多其他物理量的测量可转为长度量的测量。○工业上,应用广泛;精密计量与测试是工业发展的基础和先决条件之○日常生活离不开长度计量1.前言金工实习是一门实践性的技术基础课，是实践教学的重要组成部分。随着我国现代化的综合素质教育的不断发展，金工实习的教学质量越来越受到重视，因此，必须不断总结提高我校金工实习教学的方法，全面提升实习教学的质量。只有不断创新和提高实习教学的方法，才能为学生提供更高质量的实习教学，最终实现全面提高学生的金工实践运用能力。2.校金工实习教学的现状金工实习注重的是理论与实际的结合，其中机械技能占主导部分。但是目前的教学模式大多是教师带学生式的教学，教师教什么内容，学生们就学习什么内容，学生长期处于被动形式，没有动脑机会，因此缺乏自主学习能力、创新能力以及开拓性的能力。实习过程中的机械设计的内容和机械制图都是学生们在实习前已经准备好的，因而学生未能参与到设计工艺和实习内容中。各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务。在实习的过程中只是注重操作技能训练，将教师的示范性操作和讲授作为实习主体，从而忽略了全面深入的教学。另外金工课程在设计选题上大多比较单一且题目较难，超出了学生们的能力范围，从而达不到预期的效果；同时当题目太简单时会使学生过于高估自己，同样达不到很好的效果。总之，学生在传统的金工实习教学方式下，缺乏主动性、积极性和责任心，学生不会主动地去关注实习的成果，他们的实习的目的也不明确，认为实习就是为了拿到学分，对其本身没有兴趣。该种实习态度不仅对学生没有丝毫意义，对金工实习也造成了较大的安全隐患。因此克服上述弊端，提高我校金工实习教学的质量势在必行。3.提高我校金工实习教学质量的措施3.1改变传统金工实习教学方式金工实习教学作为金工课程的重要组成部分、工科院校的必须实践教学环节，其教学质量好坏直接影响着学生将理论知识运用到实际当中的程度以及通过实习教学达到的培养效果等，因此改善金工实习教学方式具有重要的作用。由于现在大学生大多都是住在学校，因此他们在生产制造和工艺方面都缺乏感性的认识。金工实习作为学生第一堂工程实践的课程，在制定培养目标时，要充分考虑学生动手能力弱、工程实践的知识较贫乏等共性，制定出合理的目标，通过循序渐进教学方法使学生以最快的速度进入到实习的状态，增强他们的兴趣和信息，从而达到培养的效果。另外，根据各个专业所学理论、工程实践的技能以及制造工艺等要求的不同，针对性的制定金工实习的课程，从而满足不同专业学生需求。3.2打破各工种独立现象在以往的教学模式中，各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务，因此不利于学生的工程意识培养，所以改变传统教学方式，打破各工种独立现象，将现代制造作为技术的核心、典型产品的零件作为载体，各个教学的模式联系为一体、实践技能的训练中加入工程系统的理念具有重要的作用。老师在对学生授课时，应当根据实习的内容设计典型产品的零件，从而将铣工、车工等等教学模块联系到一起，让学生们意识各个环节的训练均不是独立的，他们之间是相互联系的，任何一个环节出了问题，其他环节的质量都会受到影响，因此既可以达到工艺知识、操作技能等训练的目的，也可以达到工程意识的训练目的，进一步培养学生质量保证和产品概念的意识。3.3营造良好的企业环境营造良好的企业环境，将金工实习变成了有竞争有市场的环境，不仅可以让学生了解到市场的需求，同时也可以让学生知道企业市场状况，为今后的实习打下基础。采用工学结合的方式教学不仅可以让学生在真正的环境中锻炼，也可以提高学生的社会适应力和工作能力，为学生创造更多的实践平台，提高学生学习的兴趣。3.4提高教学创新性为了提高教学创新性，老师在教学时可以先让学生自己设计一个产品，从而培养和提高学生创新意识与创新能力，然后再让学生对自己设计的产品做出总结报告，增强理论联系实际意识。在对学生进行创新的训练时要注意分层次、多形式和多启发三点。（1）由于不同学生他们的兴趣、创新能力和学习能力各不相同，因此在教学时要根据学生的实际情况分层次的教授；（2）由于受到创意、原材料、设备、时间等的影响，不可能每个创新思维都可以做成实物，所以老师在教学时可以采用多种方式，例如：实际操作、书面表达、口头表达等，即学生创新成果既可以是创新报告，也可以是零件物品；（3）老师在教学时应该多采用启发方式，启发学生的思维能力，激发学生的创造力和兴趣，增强创新训练效果。综上所述，只有经过综合的实习训练，才能使学生在操作中不断掌握各金工工种的基本操作技能及相关工具量具的使用方法，以及加深对各工序的方法记忆，提高学生处理实际问题的能力.通过从实习教学方法的创新，综合性的实习教学质量评估，以及不断结合金工课程设置，为学生的进实习增加多元化的实习拓展工程训练内容，丰富学生的实习教学内容，让学生可以从多角度将课堂知识运用到实践中去，最终达到提升我校金工实习的教学质量的目的。一、两江育才中学初中音乐课程考核基本情况2017下半年，我在该校担任三个月的实习音乐教师，了解到了该校对学生音乐课程考核的实际情况。在实习教学中我发现该校对音乐课程的考核就是以一张期末试卷对学生的音乐成绩进行评定，这种一卷定高低的考核方式仅仅考查了学生对该课程的基本理论知识的掌握情况，只是简单评价了学生认知学习的一部分终结性结果。根据该校初中音乐课程考核的基本现状，本人从考试现状和试卷方面进行分析。（一）考试安排：该校2017下半学年有20周的课时，对于主科考试放在第19周进行，而对于音乐学科及其他学科会在第17周或18周进行全年级统一考试。对于考试形式安排，由初中各年级自行安排时间进行该年级统一闭卷考试。对于考试要求安排，给各班安排一位监考老师，而且我发现在对待音乐课程及其他艺术课程的考试要求上各年级没有打乱各班学生座位顺序以及拉开考生间距进行考试。（二）试卷分析：本人选择了该校初二年级上期期末音乐测评试卷进行分析，该试卷拟定了20%的听辩题，40%的单项选择题和40%的多项选择题，这些拟定的题型都属于客观性试题，没有拟定主观性试题。1.题型分析。该试卷全部选用了客观性试题，其中拟定了20%的听辩题，40%的单选题和40%的多选题。这种题型其优点是题量大，覆盖知识层较广，对老师来说评分简单客观，但这就容易出现学生有凭猜测，轻易得分的可能。2.难易程度分析。试题本身的难度和深度与本学期教材知识，教学大纲和教学要求是不太相符合的。该试卷各类题型的起点难度较低，试题基础题占7%，一般难度占3%。3.覆盖面情况分析。该年级教材大纲有五个单元，由于课时量原因及其他原因只能上到第四单元，所以考试内容并未覆盖该教材所有章节，与教学大纲和教学要求未达到一致。因此在试卷上只拟定了四个单元的考查内容对学生进行本学期教材掌握的整体情况考查。二、两江育才中学初中音乐课程考核所存在的问题音乐课考试作为音乐教学活动中重要的环节，在现阶段国内的音乐教学大纲中并未对音乐考试进行详细的规定，现存的初中音乐考试办法出现了许多问题，亟待解决。本人针对该校音乐课程考核现状从以下几个方面进行分析。（一）音乐课程考核形式单一：该校初中每学期的音乐课程考试都是以一张试卷对学生的音乐成绩进行期末终结性评定。这种单一的考试形式难以对学生形成强效的引导力，同时也束缚了学生的思维，制约了其创新思维的发展。（二）学校对音乐课程课时安排不合理：少部分班级音乐课时安排不合理。该校每节课的时间为40分钟，上午安排5节课，下午安排3节课，对音乐课每周只安排了1节。然而学校安排在上午的最后一堂课课时仅为30分钟，那么这样的课时安排导致了部分班级在课时量上比较吃亏，加之每学期的最后两周各班都会组织主科考试复习，所以对音乐课程的考试就会提前两周考核，因此部分班级在教学进度上不一致，教学任务也就不能保证在本学期内百分之百完成。（三）教师对音乐课程教学不够重视：教师对于教材的研究和音乐情感内涵的挖掘还不够，也对学生在音乐课上的要求不严格，认识度不清晰，教学内容过于随意，导致学生对课本教材中的歌曲和欣赏知识缺乏理解，没有清晰的领会教师所传达的意图，导致学生注意力分散，失去了对音乐学习的兴趣，从而忽视了音乐课程对培养学生审美情趣及健全人格的重要价值。（四）学生对音乐课不够重视：该校初中生大多从心底里表现出了对于音乐的喜爱，但是他们却不喜欢上音乐课，因为他们把兴趣点放在了流行音乐、民谣等现代音乐类型上来，对于初中音乐课堂中的民族乐、西洋乐、戏曲等从不关注，当教师讲授一些学生不感兴趣的教学内容时，那么在课堂纪律上教师就很难控制。而且大部分学生都觉得音乐学科又不会纳入中考成绩，听不听课也无关紧要。这也表现出了学生对于音乐课的忽视态度，音乐课也逐渐成了学生们心中的“豆芽科”，在这种思想的作用之下，考试也就多以敷衍了事结尾。三、初中音乐课程考核方法改进建议针对该校以往对待音乐课程考核方式单一的问题，本人将从以下几个方面提出改进建议。（一）增设考核内容：不再仅仅以一张试卷去终结性的评定学生的成绩。应增设考核内容对学生进行全面的考核评价。包括对视唱练耳节奏能力的考查，对教材歌曲的考查需要教师定期抽查难易程度不同的歌曲。再有就是学生的特殊技能以及课堂表现方面。这样做的目的是为了将考核与学生日常课堂行为表现联系起来，从而把音乐考核转变为学生自我能力展示的舞台。（二）制定考核标准：对于该校学生的考核标准评定，本人绘制了一份思维导图进行说明。该图制定考核标准为百分制，学生总成绩由平时成绩加上期末成绩来评定。1.期末成绩占总成绩的60%，由闭卷考试和面试构成。对试卷的考查根据本学期教材内容拟定，主要考查学生对本学期教材内容的基本乐理知识掌握情况，该部分的分数值为一百分；对于面试环节则采取“一对一”模式，由教师对学生的视唱练耳节奏等知识内容进行考核，这部分的分数值为一百分。所以对学生的期末成绩是根据试卷和面试的平均分数来计算。2.平时成绩占总成绩的40%。那么对学生平时成绩的考核就包括对教材歌曲的抽查、对学生的?n堂活跃度表现以及学生特殊技能展示这三个方面。对于歌曲抽查教师要定期进行；对课堂上积极表现的学生可给予加分鼓励；而对于技能展示的学生可采取单人形式或多人小组形式展开音乐课堂，进行竞争性激励方式。通过这样的考核评定方式，相信学生在基础理论知识、视唱听辨能力、演唱能力、欣赏能力和实践创造能力方面有明显提高。（指导教师：凌娜）几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法1§1—1几何量计量简介什么是几何量计量几何量计量又称长度计量,是对各种物体的几何尺寸和几何形状的测量,以及为使几何量量值的准确和统一而必须进行的计量工作。任何一个物体都是由若干个实际表面所形成的几何实体,几何量是表征物体的大小、长短、形状和位置等几何特征的量§1—1几何量计量简介2二、几何量计量的地位和作业:几何量计量为十大计量之一(几何量、力学、热工、电磁、无线电、时间频率、声学、光学、化学、电离辐射)○最先形成并发展的一个计量技术领域(发展最早、占有的比重最大)◎许多其他物理量的测量可转为长度量的测量。○工业上,应用广泛;精密计量与测试是工业发展的基础和先决条件之○日常生活离不开长度计量二、几何量计量的地位和作业:3●三、几何量计量的任务:1、研究确定长度单位的定义2、研究建立、保存长度的基准和标准:定义的复现与实物化3、组织长度量值传递,开展计量器具检定、修理,确保量值准确、一致。●过程:从单位一产品●渠道:量传;载体:计量器具;●内容:检定、修理;目的:4、研究新的计量测试方法、新的计量器具、开展几何量精密测试。从发展的角度和工程的角度看●三、几何量计量的任务:4长度量值的传递体系米定义自实物基准然基准长度量值的传递体系5国际单位制和长度单位米2TIlitsThodacicforceinlebeasisforScientificAdvancementSIBaseUnitsQuantitySymbollanatMeter1960ElectriccurrentAmpereAmountofMole1983Candelacd国际单位制和长度单位米6●四、几何量计量内容:光波波长、量块、线纹、平直度、表面粗糙度、角度、通用量具、工程测量、齿轮测量座标测量、几何量量仪、经纬仪类仪器●四、几何量计量内容:7●工程测量○工程测量也可称为精密测量,包含的内容较多,主要有形状和位置误差的测量、螺纹的测量、其他几何尺寸的测量。○形状和位置误差是零件制造误差的组成部分,可以影响到零件的功能和装配互换性。○按形位公差的国家标准,形状误差包括直线度、平直度、圆度、圆柱度、线轮廓度、表轮廓度6个项目。位置误差包含平形度、垂直度、倾斜度、同轴度、对称度、位置度、圆跳动和全跳动8个项目。○螺纹的测量:单项、综合○其他几何尺寸的测量:内外尺寸、交点尺寸、光滑极限量规●工程测量8环规电子塞规937塞规环规9莫氏圆锥量规9317:24圆锥量规莫氏圆锥量规101.0X0.5XExamplesofworkpieces1.0X11几何量计量基础知识课件12几何量计量基础知识课件13几何量计量基础知识课件14几何量计量基础知识课件15几何量计量基础知识课件16几何量计量基础知识课件17几何量计量基础知识课件18几何量计量基础知识课件19几何量计量基础知识课件20几何量计量基础知识课件21几何量计量基础知识课件22几何量计量基础知识课件23几何量计量基础知识课件24几何量计量基础知识课件25几何量计量基础知识课件26几何量计量基础知识课件27几何量计量基础知识课件28几何量计量基础知识课件29几何量计量基础知识课件30几何量计量基础知识课件31几何量计量基础知识课件32几何量计量基础知识课件33几何量计量基础知识课件34几何量计量基础知识课件35几何量计量基础知识课件36几何量计量基础知识课件37几何量计量基础知识课件38几何量计量基础知识课件39几何量计量基础知识课件40几何量计量基础知识课件41几何量计量基础知识课件42几何量计量基础知识课件43几何量计量基础知识课件44几何量计量基础知识课件45几何量计量基础知识课件46几何量计量基础知识课件47几何量计量基础知识课件48几何量计量基础知识课件49几何量计量基础知识课件50几何量计量基础知识课件51几何量计量基础知识课件52几何量计量基础知识课件53几何量计量基础知识课件54几何量计量基础知识课件55几何量计量基础知识课件56几何量计量基础知识课件57几何量计量基础知识课件58几何量计量基础知识课件59几何量计量基础知识课件60几何量计量基础知识课件61几何量计量基础知识课件62几何量计量基础知识课件63几何量计量基础知识课件64几何量计量基础知识课件65几何量计量基础知识课件66几何量计量基础知识课件67几何量计量基础知识课件68几何量计量基础知识课件69几何量计量基础知识课件70几何量计量基础知识课件71几何量计量基础知识课件72几何量计量基础知识课件73几何量计量基础知识课件74几何量计量基础知识课件75几何量计量基础知识课件76几何量计量基础知识课件77几何量计量基础知识课件78几何量计量基础知识课件79几何量计量基础知识课件80几何量计量基础知识课件81几何量计量基础知识课件8266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特83几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克几何量计量基础知识几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克§1—1几何量计量简介什么是几何量计量几何量计量又称长度计量,是对各种物体的几何尺寸和几何形状的测量,以及为使几何量量值的准确和统一而必须进行的计量工作。任何一个物体都是由若干个实际表面所形成的几何实体,几何量是表征物体的大小、长短、形状和位置等几何特征的量二、几何量计量的地位和作业:几何量计量为十大计量之一(几何量、力学、热工、电磁、无线电、时间频率、声学、光学、化学、电离辐射)○最先形成并发展的一个计量技术领域(发展最早、占有的比重最大)◎许多其他物理量的测量可转为长度量的测量。○工业上,应用广泛;精密计量与测试是工业发展的基础和先决条件之○日常生活离不开长度计量1.前言金工实习是一门实践性的技术基础课，是实践教学的重要组成部分。随着我国现代化的综合素质教育的不断发展，金工实习的教学质量越来越受到重视，因此，必须不断总结提高我校金工实习教学的方法，全面提升实习教学的质量。只有不断创新和提高实习教学的方法，才能为学生提供更高质量的实习教学，最终实现全面提高学生的金工实践运用能力。2.校金工实习教学的现状金工实习注重的是理论与实际的结合，其中机械技能占主导部分。但是目前的教学模式大多是教师带学生式的教学，教师教什么内容，学生们就学习什么内容，学生长期处于被动形式，没有动脑机会，因此缺乏自主学习能力、创新能力以及开拓性的能力。实习过程中的机械设计的内容和机械制图都是学生们在实习前已经准备好的，因而学生未能参与到设计工艺和实习内容中。各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务。在实习的过程中只是注重操作技能训练，将教师的示范性操作和讲授作为实习主体，从而忽略了全面深入的教学。另外金工课程在设计选题上大多比较单一且题目较难，超出了学生们的能力范围，从而达不到预期的效果；同时当题目太简单时会使学生过于高估自己，同样达不到很好的效果。总之，学生在传统的金工实习教学方式下，缺乏主动性、积极性和责任心，学生不会主动地去关注实习的成果，他们的实习的目的也不明确，认为实习就是为了拿到学分，对其本身没有兴趣。该种实习态度不仅对学生没有丝毫意义，对金工实习也造成了较大的安全隐患。因此克服上述弊端，提高我校金工实习教学的质量势在必行。3.提高我校金工实习教学质量的措施3.1改变传统金工实习教学方式金工实习教学作为金工课程的重要组成部分、工科院校的必须实践教学环节，其教学质量好坏直接影响着学生将理论知识运用到实际当中的程度以及通过实习教学达到的培养效果等，因此改善金工实习教学方式具有重要的作用。由于现在大学生大多都是住在学校，因此他们在生产制造和工艺方面都缺乏感性的认识。金工实习作为学生第一堂工程实践的课程，在制定培养目标时，要充分考虑学生动手能力弱、工程实践的知识较贫乏等共性，制定出合理的目标，通过循序渐进教学方法使学生以最快的速度进入到实习的状态，增强他们的兴趣和信息，从而达到培养的效果。另外，根据各个专业所学理论、工程实践的技能以及制造工艺等要求的不同，针对性的制定金工实习的课程，从而满足不同专业学生需求。3.2打破各工种独立现象在以往的教学模式中，各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务，因此不利于学生的工程意识培养，所以改变传统教学方式，打破各工种独立现象，将现代制造作为技术的核心、典型产品的零件作为载体，各个教学的模式联系为一体、实践技能的训练中加入工程系统的理念具有重要的作用。老师在对学生授课时，应当根据实习的内容设计典型产品的零件，从而将铣工、车工等等教学模块联系到一起，让学生们意识各个环节的训练均不是独立的，他们之间是相互联系的，任何一个环节出了问题，其他环节的质量都会受到影响，因此既可以达到工艺知识、操作技能等训练的目的，也可以达到工程意识的训练目的，进一步培养学生质量保证和产品概念的意识。3.3营造良好的企业环境营造良好的企业环境，将金工实习变成了有竞争有市场的环境，不仅可以让学生了解到市场的需求，同时也可以让学生知道企业市场状况，为今后的实习打下基础。采用工学结合的方式教学不仅可以让学生在真正的环境中锻炼，也可以提高学生的社会适应力和工作能力，为学生创造更多的实践平台，提高学生学习的兴趣。3.4提高教学创新性为了提高教学创新性，老师在教学时可以先让学生自己设计一个产品，从而培养和提高学生创新意识与创新能力，然后再让学生对自己设计的产品做出总结报告，增强理论联系实际意识。在对学生进行创新的训练时要注意分层次、多形式和多启发三点。（1）由于不同学生他们的兴趣、创新能力和学习能力各不相同，因此在教学时要根据学生的实际情况分层次的教授；（2）由于受到创意、原材料、设备、时间等的影响，不可能每个创新思维都可以做成实物，所以老师在教学时可以采用多种方式，例如：实际操作、书面表达、口头表达等，即学生创新成果既可以是创新报告，也可以是零件物品；（3）老师在教学时应该多采用启发方式，启发学生的思维能力，激发学生的创造力和兴趣，增强创新训练效果。综上所述，只有经过综合的实习训练，才能使学生在操作中不断掌握各金工工种的基本操作技能及相关工具量具的使用方法，以及加深对各工序的方法记忆，提高学生处理实际问题的能力.通过从实习教学方法的创新，综合性的实习教学质量评估，以及不断结合金工课程设置，为学生的进实习增加多元化的实习拓展工程训练内容，丰富学生的实习教学内容，让学生可以从多角度将课堂知识运用到实践中去，最终达到提升我校金工实习的教学质量的目的。一、两江育才中学初中音乐课程考核基本情况2017下半年，我在该校担任三个月的实习音乐教师，了解到了该校对学生音乐课程考核的实际情况。在实习教学中我发现该校对音乐课程的考核就是以一张期末试卷对学生的音乐成绩进行评定，这种一卷定高低的考核方式仅仅考查了学生对该课程的基本理论知识的掌握情况，只是简单评价了学生认知学习的一部分终结性结果。根据该校初中音乐课程考核的基本现状，本人从考试现状和试卷方面进行分析。（一）考试安排：该校2017下半学年有20周的课时，对于主科考试放在第19周进行，而对于音乐学科及其他学科会在第17周或18周进行全年级统一考试。对于考试形式安排，由初中各年级自行安排时间进行该年级统一闭卷考试。对于考试要求安排，给各班安排一位监考老师，而且我发现在对待音乐课程及其他艺术课程的考试要求上各年级没有打乱各班学生座位顺序以及拉开考生间距进行考试。（二）试卷分析：本人选择了该校初二年级上期期末音乐测评试卷进行分析，该试卷拟定了20%的听辩题，40%的单项选择题和40%的多项选择题，这些拟定的题型都属于客观性试题，没有拟定主观性试题。1.题型分析。该试卷全部选用了客观性试题，其中拟定了20%的听辩题，40%的单选题和40%的多选题。这种题型其优点是题量大，覆盖知识层较广，对老师来说评分简单客观，但这就容易出现学生有凭猜测，轻易得分的可能。2.难易程度分析。试题本身的难度和深度与本学期教材知识，教学大纲和教学要求是不太相符合的。该试卷各类题型的起点难度较低，试题基础题占7%，一般难度占3%。3.覆盖面情况分析。该年级教材大纲有五个单元，由于课时量原因及其他原因只能上到第四单元，所以考试内容并未覆盖该教材所有章节，与教学大纲和教学要求未达到一致。因此在试卷上只拟定了四个单元的考查内容对学生进行本学期教材掌握的整体情况考查。二、两江育才中学初中音乐课程考核所存在的问题音乐课考试作为音乐教学活动中重要的环节，在现阶段国内的音乐教学大纲中并未对音乐考试进行详细的规定，现存的初中音乐考试办法出现了许多问题，亟待解决。本人针对该校音乐课程考核现状从以下几个方面进行分析。（一）音乐课程考核形式单一：该校初中每学期的音乐课程考试都是以一张试卷对学生的音乐成绩进行期末终结性评定。这种单一的考试形式难以对学生形成强效的引导力，同时也束缚了学生的思维，制约了其创新思维的发展。（二）学校对音乐课程课时安排不合理：少部分班级音乐课时安排不合理。该校每节课的时间为40分钟，上午安排5节课，下午安排3节课，对音乐课每周只安排了1节。然而学校安排在上午的最后一堂课课时仅为30分钟，那么这样的课时安排导致了部分班级在课时量上比较吃亏，加之每学期的最后两周各班都会组织主科考试复习，所以对音乐课程的考试就会提前两周考核，因此部分班级在教学进度上不一致，教学任务也就不能保证在本学期内百分之百完成。（三）教师对音乐课程教学不够重视：教师对于教材的研究和音乐情感内涵的挖掘还不够，也对学生在音乐课上的要求不严格，认识度不清晰，教学内容过于随意，导致学生对课本教材中的歌曲和欣赏知识缺乏理解，没有清晰的领会教师所传达的意图，导致学生注意力分散，失去了对音乐学习的兴趣，从而忽视了音乐课程对培养学生审美情趣及健全人格的重要价值。（四）学生对音乐课不够重视：该校初中生大多从心底里表现出了对于音乐的喜爱，但是他们却不喜欢上音乐课，因为他们把兴趣点放在了流行音乐、民谣等现代音乐类型上来，对于初中音乐课堂中的民族乐、西洋乐、戏曲等从不关注，当教师讲授一些学生不感兴趣的教学内容时，那么在课堂纪律上教师就很难控制。而且大部分学生都觉得音乐学科又不会纳入中考成绩，听不听课也无关紧要。这也表现出了学生对于音乐课的忽视态度，音乐课也逐渐成了学生们心中的“豆芽科”，在这种思想的作用之下，考试也就多以敷衍了事结尾。三、初中音乐课程考核方法改进建议针对该校以往对待音乐课程考核方式单一的问题，本人将从以下几个方面提出改进建议。（一）增设考核内容：不再仅仅以一张试卷去终结性的评定学生的成绩。应增设考核内容对学生进行全面的考核评价。包括对视唱练耳节奏能力的考查，对教材歌曲的考查需要教师定期抽查难易程度不同的歌曲。再有就是学生的特殊技能以及课堂表现方面。这样做的目的是为了将考核与学生日常课堂行为表现联系起来，从而把音乐考核转变为学生自我能力展示的舞台。（二）制定考核标准：对于该校学生的考核标准评定，本人绘制了一份思维导图进行说明。该图制定考核标准为百分制，学生总成绩由平时成绩加上期末成绩来评定。1.期末成绩占总成绩的60%，由闭卷考试和面试构成。对试卷的考查根据本学期教材内容拟定，主要考查学生对本学期教材内容的基本乐理知识掌握情况，该部分的分数值为一百分；对于面试环节则采取“一对一”模式，由教师对学生的视唱练耳节奏等知识内容进行考核，这部分的分数值为一百分。所以对学生的期末成绩是根据试卷和面试的平均分数来计算。2.平时成绩占总成绩的40%。那么对学生平时成绩的考核就包括对教材歌曲的抽查、对学生的?n堂活跃度表现以及学生特殊技能展示这三个方面。对于歌曲抽查教师要定期进行；对课堂上积极表现的学生可给予加分鼓励；而对于技能展示的学生可采取单人形式或多人小组形式展开音乐课堂，进行竞争性激励方式。通过这样的考核评定方式，相信学生在基础理论知识、视唱听辨能力、演唱能力、欣赏能力和实践创造能力方面有明显提高。（指导教师：凌娜）几何量计量基础知识11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法84§1—1几何量计量简介什么是几何量计量几何量计量又称长度计量,是对各种物体的几何尺寸和几何形状的测量,以及为使几何量量值的准确和统一而必须进行的计量工作。任何一个物体都是由若干个实际表面所形成的几何实体,几何量是表征物体的大小、长短、形状和位置等几何特征的量§1—1几何量计量简介85二、几何量计量的地位和作业:几何量计量为十大计量之一(几何量、力学、热工、电磁、无线电、时间频率、声学、光学、化学、电离辐射)○最先形成并发展的一个计量技术领域(发展最早、占有的比重最大)◎许多其他物理量的测量可转为长度量的测量。○工业上,应用广泛;精密计量与测试是工业发展的基础和先决条件之○日常生活离不开长度计量二、几何量计量的地位和作业:86●三、几何量计量的任务:1、研究确定长度单位的定义2、研究建立、保存长度的基准和标准:定义的复现与实物化3、组织长度量值传递,开展计量器具检定、修理,确保量值准确、一致。●过程:从单位一产品●渠道:量传;载体:计量器具;●内容:检定、修理;目的:4、研究新的计量测试方法、新的计量器具、开展几何量精密测试。从发展的角度和工程的角度看●三、几何量计量的任务:87长度量值的传递体系米定义自实物基准然基准长度量值的传递体系88国际单位制和长度单位米2TIlitsThodacicforceinlebeasisforScientificAdvancementSIBaseUnitsQuantitySymbollanatMeter1960ElectriccurrentAmpereAmountofMole1983Candelacd国际单位制和长度单位米89●四、几何量计量内容:光波波长、量块、线纹、平直度、表面粗糙度、角度、通用量具、工程测量、齿轮测量座标测量、几何量量仪、经纬仪类仪器●四、几何量计量内容:90●工程测量○工程测量也可称为精密测量,包含的内容较多,主要有形状和位置误差的测量、螺纹的测量、其他几何尺寸的测量。○形状和位置误差是零件制造误差的组成部分,可以影响到零件的功能和装配互换性。○按形位公差的国家标准,形状误差包括直线度、平直度、圆度、圆柱度、线轮廓度、