陶瓷产业形势分析课件

陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能陶瓷产业形势分析陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能东眠棠献术陶瓷工艺枚术课程整体设计课程负责人毛瑞(主要内容、课程背景五、教学方法与手段课程简介六、教师队伍三、课程设置七、实训环境四、教学内容八、教学效果九、特色与创新《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”倡导“个性化”和“以人为本”的教学理念。要求学生在习作中“写自己想说的话”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达。”因此，在语文教学中，特别是作文教学中，如何研究、发现、培养和发展学生的个性呢？笔者认为可以从以下几个“自由”入手。一、选择内容题材的自由伟大的教育家陶行知先生在上个世纪30年代提出：生活即教育、社会和学校。他主张做中学，学中做，用人本感悟生活，让生活走进学生的心灵。在广阔的现实生活中，学生在亲身经历中，获取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材。因此，学生所写的内容，理应是从丰富多彩的身后中获取的。作为教师，不仅要让学生学会写一些人、事、景物的作文，还要拓宽习作的路子，有意识地把学生感兴趣的，具有价值意义的题材，引入到习作训练之中，让学生试着写儿童诗、童话、启事，建议书等生活应用性文章，还可以让学生撰写小品、相声、快板等艺术性作文。这样不给学生选定内容，做到写作题材多样化，唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感，留给学生自由选材的空间。学生选材自由了，习作兴趣就会大大提高、课外练笔的自主性也会增强，学生想起什么就写什么，想怎么写就怎么写，不管质量如何，写出来在进行引导，只要是学生的真情流露，内心的表白，就张扬了学生的个性，达到习作的目的。二、表达思想感情的自由有很多教师在指导学生作文时，往往事先给学生确定好“中心”，拟好提纲，规定好先写什么，再写什么，最后写什么，结果学生一提笔，就“依样画葫芦”，写出来的作文“千篇一律”。新课程改革对作文提出这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，教师在指导学生写作时，要注意从学生的需要出发，给学生以自由的空间，增强灵活性，让他们能自由发挥，自由表达真情实感，写出富有个性的文章来。当学生深入生活实际，有所感，有所悟，有所想的时候，我们就应该给学生提供自由表达的平台，让他们一吐为快，如我在指导学生写一个人时，出了这样一个题目《爸爸，我很――》（伤心、快乐、委屈……）让学生根据自己的真实感受，自补题目。不给学生任何提示，结果这一次作文写得很成功，有的写出了爸爸的坏习惯，有的写出了爸爸勤劳朴实的品质，有的向爸爸诉说了心中的苦恼……这一篇篇感人肺腑的文章都出自于学生真实的内心。这样的作文训练避免了学生说假话、空话的毛病，还为学生和家长创造了交流的机会，同时也达到了作文训练是“为了自我表达和与人交流的目而写”目的。三、习作训练时空的自由生活中处处有作文，引导学生在生活中学作文，符合现代教育观。如果只限于两节作文课，拘泥于在学校，教室里进行作文训练，是远远不够的，教师要拓宽作文训练的空间和时间，捕捉习作时机。抓住一切训练的机会对学生进行作文训练，从而培养学生随时都喜欢自由作文的习惯。训练的空间指的是教师除了校内的习作训练以外，应当带领学生走出课堂，走进大自然、社会。让学生实地观察，亲自去感受，体验生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如组织学生参观工厂、社区，安排学生参加力所能及的劳动，做适量的家务，开展丰富多彩的活动，游览名胜古迹……这样不仅充实学生的心灵，净化学生的灵魂，启发学生感悟生命的意义，还能拓宽学生习作的外延，积累习作素材，活跃思维，捕捉写作灵感。训练的时间指的是一篇习作不一定要在规定的时间内完成，可以把时间延伸到一段时间。比如写“家乡的变化”，先提前公布习作的内容，让学生通过搜集材料，实地考察，访问调查家乡的历史等。对本次习作有充分的认识和准备，学生通过语言的准备，情感的准备，加上教师在课堂上的点拨，学生定会文思泉涌，有话可说，写出真实感人的好文章。另外，教师要教会学生想写时就写，想说时就说，，哪怕是一句话，一段话，都能达到习作训练的目的。四、参与评改、交流的自由传统的作为评价总是教师一个人转制的作文批改、讲评，极少让学生参与，并且评价标准高，总是用成人的眼光去看学生的作文。挫伤了学生习作的积极性，丧失了学生习作的自信心。《语文课程标准》中提到“要注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。这就需要我们打破旧观念，把评价的自由权交还给学生。首先教师的评价应多表扬，少批评，给学生提供参与评价的机会，在评改的过程中，体验做教师的感觉，这样既能激发学生的写作兴趣和灵感，又能提高学生的评改水平，同时也能提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。其次是给学生搭建展示写作的平台。如建立写作专栏，编制作文集，自制手抄报等。学生只要认为是好文章，就可以得到班级、学校的评价和认可，优秀的文章还经常推荐到各级报刊上发表。利用晨读、课余诵读学生的作文，使更多的学生感受到成功的喜悦。另外，学生还可以把自己的习作交给自己信任的人评价，如老师、家长及其他亲人。这些人的公正评价，能帮助孩子树立学习的信心，能更快地提高作文水平。总之，作为语文教师，在新课程标准指导下教学作文，要让作文课堂有“去取之不尽，用之不竭”的写作源泉。就要改变“千人一面”的作文现状。了解学生个性，熟悉学生生活，观察学生动态，研究学生心理。营造自由宽松的作文氛围，让学生的真情在作文中得到流露，让学生的写作水平在作文中得到提高。长此以往，学生们就能达到一种真正的自由作文的境界。一位教育学家指出：教学的基本纲领是少教多学。“少教多学”要以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。作文教学多一些自由表达，多一些活动游戏，多一些突破创新。让学生自己去发现、体会、创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。小学语文课文中有许多篇文中有很多佳词绝句，它既陶冶了我们的情操，又为我们的学习提供了典范。因此，在教学中我们要努力把课文教学和作文教学有机结合起来，相互促进、相互渗透，这样不仅使学生的的理解能力、思维能力得到培养，还使写作能力得到更好的训练。一、学习作者的观察方法，培养经常观察的好习惯首先，要让学生了解观察是作者认识反映事物的基础，只要全面细致的观察，才能准确生动的描写，譬如在进行《火烧云》一课的教学时，应着力于引导学生置身于作者的角度，去观察“火烧云”下的植物、动物、景物的变化，先感受想象“火烧云”映下的小孩儿红彤彤的脸，老头儿金胡子以及小白猪成了小金猪等，这些逼真的描写都是作者细致观察的结果。同时，在文中还让我们体会到他用变化的眼光所观察的事物。火烧云的颜色形状变化极多，一会红彤彤，一会金灿灿，一会像鸟，一会像狗......真正把“火烧云”写活了，让人感到作者的细致的观察和描写的方法值得我们学习和借鉴。鲁迅先生说过：“不要看了就写，要观察了又观察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能创造出它的生命力。”所以反复仔细的观察对每一个初学写作的人，显得尤为重要，只有带着学生去课文中亲身感受一下，学生才会真正体会到细致的观察给作文带来的巨大帮助，从而示意、自觉地培养自己经常观察的习惯。二、认真剖析课文，学习其写作方法剖析课文是学生学习其写作方法、深刻领会作者写作意图的重要环节，因而，教师应让学生既知其知，又知其然。1.确定中心选择材料不管是什么文章，都表达作者的意志、愿望和要求，表达了作者的爱、憎、好、恶。这就是文章的始终，因此，对文章中心的确立十分重要，与此同时，还可严格选材提供依据。在学习《古井》一文时，让学生理解作者先确定了古井对人们无私的奉献，而对人们无所求的中心话，再围绕这个中心选择古井的位置，古井对人们的贡献及村里人学习古井精神，帮助孤寡老人等典型，真实的材料来进行编写，从而使中心更加突出，论证更加透彻，同时，结合本单元的作文要求，对学生进行训练，启发学生自己命题，确定中心选择材料，如：写一个你尊敬的人等。2.理清思路安排结构“思路”是文章的脉络和主线，“结构”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客观事物的条路性和规律性，《观潮》一文，作者就是按钱塘江大潮自古就是天下奇观，和潮来前、潮来后的线索描写的，教师要引导学生抓住这一线索，理清思路，明白文章结构严谨，层次分明的缘由，从而有效地指导学生进行作文提纲的规定。3.处理好段落与段落，句子与句子的关系每篇文章都是由无数段落构成的，而段落又是无数个句子组成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是围绕段落中心思路组织起来的，在《高大的皂荚树》一文中，作者分别以春、夏、秋、冬的皂荚树充分考虑了段落与段落，句子与句子的承上启下的过渡，同时注意了文章的首尾呼应，突出中心-----皂荚树那无私的奉献精神。4.注意积累，夯实基础作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。要写好一篇作文，必须多写、多说、多练、多学。多写就是学习前人的观察方法和写作技巧。多说就是对课文中的优美句子，段落要熟读成诵，同时，还要广泛地学习古诗、歇后语、成语。增强语言的准确性，另外，还要重视对自然知识的学习，使学生不断增长知识，开阔眼界。多练就是要结合本年级本单元的课文和读写重点训练项目来对作文进行指导，可采用口头作文、日记、片段练习等形式，从说好一句话到说好一段话，经过这样一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，学生的作文水平定会产生一个质的飞跃，写作对他们来说就不再是一件难事了。著名作家秦牧说过：“一个作家起码有三个仓库。”其中一个就是讲的对书本知识的积累，可见，书本知识的积累对作文有极其重要的意义。5.贴近生活实际生活是写作的源泉，任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应，没有生活的积累，是写不出感人的文章的，小学生作文就要练习把自己看到的、听到的、想到的的内容和亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。因为写真实的生活有助于扎扎实实在丰富的生活中积累，有助于切实有效地打好作文基础，有助于培养学生老老实实做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的热情款待，感受到了一幅欣欣向荣的草原美景。在依依惜别之际，发出了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹，读来使人感到亲切，犹如身临其境。三、从模仿到创新模仿是学习写作的一个环节，是对课文中精华部分的借鉴和吸收，对不足之处进行舍弃，绝不是简单的抄袭，俗话说“文贵己出”教师最终的目的还是要引领学生把学习到的写作经验和技巧，融注到自己的作文中去，写出能表达自己心声的作文来。综上所述，在小学阶段，语文课堂中的作文教学要和课堂教学有机结合起来，是提高学生作为水平的有效途径，是少教多学的重要方法。以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心的开放式作文教学模式适当适时的运用，可以培养学生的作文兴趣，掌握写作技巧，激发真实情感，培养创新能力，切实提高学生的作文质量。陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能陶瓷产业形势分析陶1东眠棠献术陶瓷工艺枚术课程整体设计课程负责人毛瑞东眠棠献术2(主要内容、课程背景五、教学方法与手段课程简介六、教师队伍三、课程设置七、实训环境四、教学内容八、教学效果九、特色与创新(主要内容3课程背景广东陶瓷产业形势分析◆专业需求分析确立目标为广东大中小型陶瓷企业培养高技能的人才。课程背景42008年上半年各省市建筑陶瓷砖出口量所占比例%河北0.1上海0.9浙江2.2山东2.3福建2广东71.3口广东口福建口山东口浙江■上海口河北口其他2008年上半年各省市建筑陶瓷砖5随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发展机遇随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发6随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发展机遇随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发7少二、课程简介课程名称陶瓷工艺技术学分学时课程类型专业核心课程先修课程《无机化学》、《硅酸盐物理化学》后修课程《建筑材料质量检测》、《功能陶瓷材料顶岗实习少二、课程简介8陶瓷机陶瓷热工功能陶瓷材料陶瓷工业清陶瓷产品设械洁建材生产管理与控制市建筑材料测试技术《陶瓷工艺技术》》「顶岗实习求陶瓷工艺综合实训无机分析化学仪器分析物理化学陶9三、课程设置课程定位一企业调研了解专业人才的社会需求1.广东东鹏陶瓷股份有限公司2.爱和陶(广东)陶瓷有限公司3佛山欧神诺陶瓷股份有限公司找准职业岗位(群),确定学4佛山市和美陶瓷有限公司生的知识、能力、素质结构及要求5.佛山市陶瓷研究所6.佛山出入境检验检疫局检验检疫综合技术中心7.佛山新中源集团新粤建材有限公司确定专业培养目标和专业方向8.广东奔朗超硬材料制品有限公司进而更好的对职业基础课、职9.佛山市金甲陶瓷科技有限公司业技术课进行重构10.佛山方圆陶瓷有限公司三、课程设置10②课程定位陶瓷行业所需要的知识结构数学基础物理基础化学基础地理基础历史基础艺术鉴赏能力②课程定位11陶瓷产业形势分析课件12陶瓷产业形势分析课件13陶瓷产业形势分析课件14陶瓷产业形势分析课件15陶瓷产业形势分析课件16陶瓷产业形势分析课件17陶瓷产业形势分析课件18陶瓷产业形势分析课件19陶瓷产业形势分析课件20陶瓷产业形势分析课件21陶瓷产业形势分析课件22陶瓷产业形势分析课件23陶瓷产业形势分析课件24陶瓷产业形势分析课件25陶瓷产业形势分析课件26陶瓷产业形势分析课件27陶瓷产业形势分析课件28陶瓷产业形势分析课件29陶瓷产业形势分析课件30陶瓷产业形势分析课件31陶瓷产业形势分析课件32陶瓷产业形势分析课件33陶瓷产业形势分析课件34陶瓷产业形势分析课件35陶瓷产业形势分析课件36陶瓷产业形势分析课件37陶瓷产业形势分析课件38陶瓷产业形势分析课件39陶瓷产业形势分析课件40陶瓷产业形势分析课件41陶瓷产业形势分析课件42陶瓷产业形势分析课件43陶瓷产业形势分析课件44陶瓷产业形势分析课件45陶瓷产业形势分析课件46陶瓷产业形势分析课件47陶瓷产业形势分析课件48陶瓷产业形势分析课件49陶瓷产业形势分析课件50陶瓷产业形势分析课件51陶瓷产业形势分析课件52陶瓷产业形势分析课件53陶瓷产业形势分析课件54陶瓷产业形势分析课件55陶瓷产业形势分析课件56陶瓷产业形势分析课件57陶瓷产业形势分析课件58陶瓷产业形势分析课件59陶瓷产业形势分析课件60陶瓷产业形势分析课件61陶瓷产业形势分析课件62陶瓷产业形势分析课件63陶瓷产业形势分析课件64陶瓷产业形势分析课件65陶瓷产业形势分析课件66陶瓷产业形势分析课件67陶瓷产业形势分析课件68陶瓷产业形势分析课件69陶瓷产业形势分析课件70陶瓷产业形势分析课件71陶瓷产业形势分析课件72陶瓷产业形势分析课件73陶瓷产业形势分析课件74陶瓷产业形势分析课件75陶瓷产业形势分析课件76谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基77陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能陶瓷产业形势分析陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能东眠棠献术陶瓷工艺枚术课程整体设计课程负责人毛瑞(主要内容、课程背景五、教学方法与手段课程简介六、教师队伍三、课程设置七、实训环境四、教学内容八、教学效果九、特色与创新《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”倡导“个性化”和“以人为本”的教学理念。要求学生在习作中“写自己想说的话”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达。”因此，在语文教学中，特别是作文教学中，如何研究、发现、培养和发展学生的个性呢？笔者认为可以从以下几个“自由”入手。一、选择内容题材的自由伟大的教育家陶行知先生在上个世纪30年代提出：生活即教育、社会和学校。他主张做中学，学中做，用人本感悟生活，让生活走进学生的心灵。在广阔的现实生活中，学生在亲身经历中，获取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材。因此，学生所写的内容，理应是从丰富多彩的身后中获取的。作为教师，不仅要让学生学会写一些人、事、景物的作文，还要拓宽习作的路子，有意识地把学生感兴趣的，具有价值意义的题材，引入到习作训练之中，让学生试着写儿童诗、童话、启事，建议书等生活应用性文章，还可以让学生撰写小品、相声、快板等艺术性作文。这样不给学生选定内容，做到写作题材多样化，唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感，留给学生自由选材的空间。学生选材自由了，习作兴趣就会大大提高、课外练笔的自主性也会增强，学生想起什么就写什么，想怎么写就怎么写，不管质量如何，写出来在进行引导，只要是学生的真情流露，内心的表白，就张扬了学生的个性，达到习作的目的。二、表达思想感情的自由有很多教师在指导学生作文时，往往事先给学生确定好“中心”，拟好提纲，规定好先写什么，再写什么，最后写什么，结果学生一提笔，就“依样画葫芦”，写出来的作文“千篇一律”。新课程改革对作文提出这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，教师在指导学生写作时，要注意从学生的需要出发，给学生以自由的空间，增强灵活性，让他们能自由发挥，自由表达真情实感，写出富有个性的文章来。当学生深入生活实际，有所感，有所悟，有所想的时候，我们就应该给学生提供自由表达的平台，让他们一吐为快，如我在指导学生写一个人时，出了这样一个题目《爸爸，我很――》（伤心、快乐、委屈……）让学生根据自己的真实感受，自补题目。不给学生任何提示，结果这一次作文写得很成功，有的写出了爸爸的坏习惯，有的写出了爸爸勤劳朴实的品质，有的向爸爸诉说了心中的苦恼……这一篇篇感人肺腑的文章都出自于学生真实的内心。这样的作文训练避免了学生说假话、空话的毛病，还为学生和家长创造了交流的机会，同时也达到了作文训练是“为了自我表达和与人交流的目而写”目的。三、习作训练时空的自由生活中处处有作文，引导学生在生活中学作文，符合现代教育观。如果只限于两节作文课，拘泥于在学校，教室里进行作文训练，是远远不够的，教师要拓宽作文训练的空间和时间，捕捉习作时机。抓住一切训练的机会对学生进行作文训练，从而培养学生随时都喜欢自由作文的习惯。训练的空间指的是教师除了校内的习作训练以外，应当带领学生走出课堂，走进大自然、社会。让学生实地观察，亲自去感受，体验生活，从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如组织学生参观工厂、社区，安排学生参加力所能及的劳动，做适量的家务，开展丰富多彩的活动，游览名胜古迹……这样不仅充实学生的心灵，净化学生的灵魂，启发学生感悟生命的意义，还能拓宽学生习作的外延，积累习作素材，活跃思维，捕捉写作灵感。训练的时间指的是一篇习作不一定要在规定的时间内完成，可以把时间延伸到一段时间。比如写“家乡的变化”，先提前公布习作的内容，让学生通过搜集材料，实地考察，访问调查家乡的历史等。对本次习作有充分的认识和准备，学生通过语言的准备，情感的准备，加上教师在课堂上的点拨，学生定会文思泉涌，有话可说，写出真实感人的好文章。另外，教师要教会学生想写时就写，想说时就说，，哪怕是一句话，一段话，都能达到习作训练的目的。四、参与评改、交流的自由传统的作为评价总是教师一个人转制的作文批改、讲评，极少让学生参与，并且评价标准高，总是用成人的眼光去看学生的作文。挫伤了学生习作的积极性，丧失了学生习作的自信心。《语文课程标准》中提到“要注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。这就需要我们打破旧观念，把评价的自由权交还给学生。首先教师的评价应多表扬，少批评，给学生提供参与评价的机会，在评改的过程中，体验做教师的感觉，这样既能激发学生的写作兴趣和灵感，又能提高学生的评改水平，同时也能提高学生的口语表达能力，增进同学之间的友谊。其次是给学生搭建展示写作的平台。如建立写作专栏，编制作文集，自制手抄报等。学生只要认为是好文章，就可以得到班级、学校的评价和认可，优秀的文章还经常推荐到各级报刊上发表。利用晨读、课余诵读学生的作文，使更多的学生感受到成功的喜悦。另外，学生还可以把自己的习作交给自己信任的人评价，如老师、家长及其他亲人。这些人的公正评价，能帮助孩子树立学习的信心，能更快地提高作文水平。总之，作为语文教师，在新课程标准指导下教学作文，要让作文课堂有“去取之不尽，用之不竭”的写作源泉。就要改变“千人一面”的作文现状。了解学生个性，熟悉学生生活，观察学生动态，研究学生心理。营造自由宽松的作文氛围，让学生的真情在作文中得到流露，让学生的写作水平在作文中得到提高。长此以往，学生们就能达到一种真正的自由作文的境界。一位教育学家指出：教学的基本纲领是少教多学。“少教多学”要以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。作文教学多一些自由表达，多一些活动游戏，多一些突破创新。让学生自己去发现、体会、创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。小学语文课文中有许多篇文中有很多佳词绝句，它既陶冶了我们的情操，又为我们的学习提供了典范。因此，在教学中我们要努力把课文教学和作文教学有机结合起来，相互促进、相互渗透，这样不仅使学生的的理解能力、思维能力得到培养，还使写作能力得到更好的训练。一、学习作者的观察方法，培养经常观察的好习惯首先，要让学生了解观察是作者认识反映事物的基础，只要全面细致的观察，才能准确生动的描写，譬如在进行《火烧云》一课的教学时，应着力于引导学生置身于作者的角度，去观察“火烧云”下的植物、动物、景物的变化，先感受想象“火烧云”映下的小孩儿红彤彤的脸，老头儿金胡子以及小白猪成了小金猪等，这些逼真的描写都是作者细致观察的结果。同时，在文中还让我们体会到他用变化的眼光所观察的事物。火烧云的颜色形状变化极多，一会红彤彤，一会金灿灿，一会像鸟，一会像狗......真正把“火烧云”写活了，让人感到作者的细致的观察和描写的方法值得我们学习和借鉴。鲁迅先生说过：“不要看了就写，要观察了又观察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能创造出它的生命力。”所以反复仔细的观察对每一个初学写作的人，显得尤为重要，只有带着学生去课文中亲身感受一下，学生才会真正体会到细致的观察给作文带来的巨大帮助，从而示意、自觉地培养自己经常观察的习惯。二、认真剖析课文，学习其写作方法剖析课文是学生学习其写作方法、深刻领会作者写作意图的重要环节，因而，教师应让学生既知其知，又知其然。1.确定中心选择材料不管是什么文章，都表达作者的意志、愿望和要求，表达了作者的爱、憎、好、恶。这就是文章的始终，因此，对文章中心的确立十分重要，与此同时，还可严格选材提供依据。在学习《古井》一文时，让学生理解作者先确定了古井对人们无私的奉献，而对人们无所求的中心话，再围绕这个中心选择古井的位置，古井对人们的贡献及村里人学习古井精神，帮助孤寡老人等典型，真实的材料来进行编写，从而使中心更加突出，论证更加透彻，同时，结合本单元的作文要求，对学生进行训练，启发学生自己命题，确定中心选择材料，如：写一个你尊敬的人等。2.理清思路安排结构“思路”是文章的脉络和主线，“结构”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客观事物的条路性和规律性，《观潮》一文，作者就是按钱塘江大潮自古就是天下奇观，和潮来前、潮来后的线索描写的，教师要引导学生抓住这一线索，理清思路，明白文章结构严谨，层次分明的缘由，从而有效地指导学生进行作文提纲的规定。3.处理好段落与段落，句子与句子的关系每篇文章都是由无数段落构成的，而段落又是无数个句子组成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是围绕段落中心思路组织起来的，在《高大的皂荚树》一文中，作者分别以春、夏、秋、冬的皂荚树充分考虑了段落与段落，句子与句子的承上启下的过渡，同时注意了文章的首尾呼应，突出中心-----皂荚树那无私的奉献精神。4.注意积累，夯实基础作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。要写好一篇作文，必须多写、多说、多练、多学。多写就是学习前人的观察方法和写作技巧。多说就是对课文中的优美句子，段落要熟读成诵，同时，还要广泛地学习古诗、歇后语、成语。增强语言的准确性，另外，还要重视对自然知识的学习，使学生不断增长知识，开阔眼界。多练就是要结合本年级本单元的课文和读写重点训练项目来对作文进行指导，可采用口头作文、日记、片段练习等形式，从说好一句话到说好一段话，经过这样一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，学生的作文水平定会产生一个质的飞跃，写作对他们来说就不再是一件难事了。著名作家秦牧说过：“一个作家起码有三个仓库。”其中一个就是讲的对书本知识的积累，可见，书本知识的积累对作文有极其重要的意义。5.贴近生活实际生活是写作的源泉，任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应，没有生活的积累，是写不出感人的文章的，小学生作文就要练习把自己看到的、听到的、想到的的内容和亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。因为写真实的生活有助于扎扎实实在丰富的生活中积累，有助于切实有效地打好作文基础，有助于培养学生老老实实做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的热情款待，感受到了一幅欣欣向荣的草原美景。在依依惜别之际，发出了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹，读来使人感到亲切，犹如身临其境。三、从模仿到创新模仿是学习写作的一个环节，是对课文中精华部分的借鉴和吸收，对不足之处进行舍弃，绝不是简单的抄袭，俗话说“文贵己出”教师最终的目的还是要引领学生把学习到的写作经验和技巧，融注到自己的作文中去，写出能表达自己心声的作文来。综上所述，在小学阶段，语文课堂中的作文教学要和课堂教学有机结合起来，是提高学生作为水平的有效途径，是少教多学的重要方法。以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心的开放式作文教学模式适当适时的运用，可以培养学生的作文兴趣，掌握写作技巧，激发真实情感，培养创新能力，切实提高学生的作文质量。陶瓷产业形势分析幽默来自智慧，恶语来自无能陶瓷产业形势分析陶78东眠棠献术陶瓷工艺枚术课程整体设计课程负责人毛瑞东眠棠献术79(主要内容、课程背景五、教学方法与手段课程简介六、教师队伍三、课程设置七、实训环境四、教学内容八、教学效果九、特色与创新(主要内容80课程背景广东陶瓷产业形势分析◆专业需求分析确立目标为广东大中小型陶瓷企业培养高技能的人才。课程背景812008年上半年各省市建筑陶瓷砖出口量所占比例%河北0.1上海0.9浙江2.2山东2.3福建2广东71.3口广东口福建口山东口浙江■上海口河北口其他2008年上半年各省市建筑陶瓷砖82随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发展机遇随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发83随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发展机遇随着一个个新社区的建设,陶瓷产业也迎来了一个前所未有的黄金发84少二、课程简介课程名称陶瓷工艺技术学分学时课程类型专业核心课程先修课程《无机化学》、《硅酸盐物理化学》后修课程《建筑材料质量检测》、《功能陶瓷材料顶岗实习少二、课程简介85陶瓷机陶瓷热工功能陶瓷材料陶瓷工业清陶瓷产品设械洁建材生产管理与控制市建筑材料测试技术《陶瓷工艺技术》》「顶岗实习求陶瓷工艺综合实训无机分析化学仪器分析物理化学陶86三、课程设置课程定位一企业调研了解专业人才的社会需求1.广东东鹏陶瓷股份有限公司2.爱和陶(广东)陶瓷有限公司3佛山欧神诺陶瓷股份有限公司找准职业岗位(群),确定学4佛山市和美陶瓷有限公司生的知识、能力、素质结构及要求5.佛山市陶瓷研究所6.佛山