精益生产培训内容课件

精益生产培训内容精益生产培训内容精益生产培训内容一、什么是精益生产五个原则①没有任何事物是完美的,不断改进②按需求生产③象开发的河流一样通畅流动④从接单到发货过程的一切启动⑤站在客户的立场上什么是价值流个产品的主要流程所需要经过的所有行动(包括增加价值的行动和不增加价值的行动)■①从原材料到成品口②从概念到正式发布的产品设计流程③3从订单到付款流程化学有效教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动，借助各种实验手段和学习素材，引导学生关注所学内容，激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动，充分发挥教师的导学作用，有效地改善教与学。在初中化学课堂教学中，根据学生实际和课堂教学的需要，为实现课堂的知识目标、能力目标和情感目标服务，在不同类型的教学内容中创设恰当的教学情境。运用实验创设情境，让学生在不同的情境中进行具体的思维和行动，培养学生的思维能力；创设问题情境，使学生能够主动地参与思考，提高学生的分析能力；利用生活创设情境，让学生运用所学的知识来解决实际问题，培养学生的探究能力；利用热点创设情境，改变学生的学习方式，培养学生的应用能力，达到创设有效教学情境的最优化，提高课堂教学效率。一、运用实验创设情境，培养学生的思维能力化学实验是创设情景的重要方式，通过提供大量的情境素材和化学现象，具有真实性、形象性和生动性等特点。可以采用演示实验、探究实验、生活小实验、趣味性实验等方法创设符合教学内容和学生特点的教学情境，营造一种富有吸引力的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。[创设情景]：2.1学习空气里氧气的含量测定方法（图1），安排学生代表进行实验3-4，引导学生观察实验现象，体会从实验事实导出结论的思维过程。观察实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量热；打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，至约占集气瓶内空间的1/5。分析：在燃烧匙里盛入过量的红磷使钟罩中密封的氧气反应完，使测得氧气的体积更接近空气中氧气的实际体积；集气瓶内水面上升一定高度后不能继续上升，说明氮气不易溶于水；红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，在外界大气压的作用下烧杯中的水进入集气瓶。通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5。在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？分析：导致结果偏低的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（3）装置漏气；（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。在教学过程中创设生动有趣的实验情境，引导学生细致地观察实验现象，引导学生在进行实验的过程中去发现问题、分析问题、解决问题，有助于学生在生动的情景中融入知识、形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生的思维能力。二、通过问题创设情境，提高学生的分析能力根据教学内容运用质疑式问题情境、悬念式问题情境、矛盾式问题情境、递进式问题情境、开放式问题情境等创设方法创设问题情境，为学生提供质疑问难，独立思考，表现见解的机会。[创设情景]：3.2制取氧气，安排学生代表进行实验3-4（图2），（1）用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管的上部，结果怎样？通过观察可知没有现象，分析：过氧化氢含有氧元素但没有生成氧气。（2）另取少量的二氧化锰装入试管中，又将带火星的木条伸入试管内，结果怎样？通过观察可知没有现象，分析：二氧化锰含有氧元素但没有生成氧气。（3）再量取4mL过氧化氢溶液加入另一支试管中，用药匙加入少量的二氧化锰，将带火星的木条伸入试管的上部，有什么现象发生？通过观察可知有气泡产生，使带火星的木条复燃。分析：过氧化氢和二氧化锰混合后生成氧气，设疑：究竟是哪种物质生成氧气？（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再用带火星的木条伸入试管口，又有什么现象发生？通过观察可知又有气泡产生，使带火星的木条复燃。为什么不加入过氧化氢溶液就不会有气泡产生，加入过氧化氢溶液就会有气泡产生呢？过氧化氢在二氧化锰的作用下产生氧气，引导学生写出反应的文字表达式：过氧化氢[=]水+氧气。要善于创设问题情境，通过学生动手做实验，观察讨论思考等途径引导学生通过情境或问题的分析，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境中，对自己原有的认知结构的改造和重组，促使学生积极思考探索知识，提高学生的分析能力。三、利用生活创设情境，培养学生的探究能力通过生活来创设情境，把化学与生活巧妙联系起来，将生活素材引入到化学课堂中，使学生感到化学就在身边、在生活中，让学生从熟悉的现实生活经历和体验中去了解、掌握和运用化学知识，让学生体会到化学与人类的生产和生活密切联系。具体方法灵活多样，如播放一段视频、讲述一个故事、描述一种现象、表演一个情景或做一个有趣的实验。[创设情景]：8.4常见的盐，创设如何除去水（茶）垢情景（图3）。水垢是如何形成的？化学式是什么？分析：水中溶解有碳酸氢钙，把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐渐分解转变为二氧化碳、水以及碳酸钙，引出化学反应方程式：Ca（HCO3）2[=][△]CaCO3+CO2↑+H2O，含有碳酸钙的开水在茶壶或者热水瓶内会逐渐深入瓶底或附结在内壁上成了水（茶）垢。为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？盐酸和碳酸钙发生化学反应，生成氯化钙且溶解在水中，引出化学反应方程式：CaCO3+2HCl[=]CaCl2+CO2↑+H2O。如探究在生活上如何除去水垢？引导学生探究并提示厨房里的醋酸能否除去水（茶）垢，引出醋酸能除掉碳酸钙，写出化学反应方程式：CaCO3+2CH3COOH[=]（CH3COO）2Ca+CO2↑+H2O。让学生在家里进行实验验证：将少量醋酸放入水中，烧一两个小时，水垢即除。选取学生身边的生活事例创设情景，巧妙地融入贴近学生生活的现实情景，让学生走出课堂，走入生活，引导学生在生活现象中理解化学，运用生活化作业巩固所学知识，运用课本中的知识解释生活中的一些问题或者现象，在生活的情境中提高学生的探究能力。四、利用热点创设情境，培养学生的应用能力化学与社会紧密相连，要善于在媒体中捕捉与化学教学相关的信息，从中筛选出有效的资源并对其进行优化整合，创设符合课堂教学需要的教学情境。应用社会热点新闻创设化学教学情境于课堂中，能够让学生充分感受化学在社会生活中的重要作用，增强学生的学习紧迫感，总结了在化学教学中应用社会热点新闻，扩大学生的知识面、加强学生的环保意识、培养学生的社会责任感以及提出质疑。[创设情景]：3.3燃烧条件，视频和ppt图片（图4）：2015年8月12日23：30左右，位于天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库发生火灾、爆炸，爆炸点附近停放的车辆发生爆炸，距离爆炸点两公里内的建筑玻璃全部被震碎，事发时十公里范围内均有震感，抬头可见蘑菇云。爆炸原因：一次爆炸是可燃物受热起火燃烧引爆了硝酸铵，爆点爆炸最大威力相当于3吨TNT。二次爆炸是桶装95乙醇爆炸，爆点爆炸最大威力相当于21吨TNT。港口消防队在灭火过程中导致燃烧更猛烈并发生爆炸，原因为集装箱中的碱金属钾、钠、和硅化钙（硅钙合金）遇水放出可燃气体，天津港爆炸事故直接经济损失估算730亿元人民币，遇难者总人数升至165人。教师分析燃烧爆炸事故形成的原因、灭火的种类，引出燃烧定义和条件、爆炸的定义进行课堂教学。假设你是仓库管理员、消防员、在现场的人员，你如何应对？让学生运用知识去表达自己的见解，教师进行分析归纳。利用社会的热点问题提取素材作为课堂教学的切入点，使社会热点新闻和课堂教学有机结合起来，引导学生在社会热点新闻中挖掘事件核心与化学知识的关系，让学生深切感知化学与生产、生活的联系，从化学角度进行分析和进行解决问题，提高学生的应用能力。根据化学教学内容、教学目标、教学风格以及考虑学生的心理特征和接受能力，在具体教学内容中创设不同的有效教学情境，激发学生的兴趣和求知欲，引发学生的认知冲突，促使学生学会发现问题、分析问题、探究问题和解决问题，使学生运用基本知识和技能解决实际问题，提高学生的思维能力、分析能力、探究能力和应用能力，达到创设有效教学情境的最优化，提高课堂教学效率。1.认知模糊，社会责任感不强农村小学生在社会责任感认知方面，缺乏清楚明确的认识。不知道社会责任感是什么，在日常的学习生活过程中，也不知道社会责任感对自己的行为要求是什么，对于社会责任感的认知比较模糊，社会责任感意识不强。小学生们对待他人、社会公众缺乏关心爱护意识，对社会事务不关心，对与自己无关的事情不关心，缺乏集体责任感，行为表现的比较自私。2.家庭对孩子的教育不足家长的知识文化水平、社会素养、公德意识等，对孩子们的社会责任感有着直接的影响。农村小学生的父母教育文化水平一般较低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母还存在一定认知和培养上的差距。不少学生的父母，在考试成绩方面对孩子要求非常高，而在社会责任感方面，学生父母还不够重视，这就导致小学生社会责任感方面的家庭教育不足。3.容易受到不良社会文化环境的影响农村地区整体的社会文化环境因素不利于小学生社会责任感的养成，农村地区的社会文化发展水平不高，同现代社会主义和谐社会的文化发展、文明发展要求还存在一定的差距。另外，农村地区存在的一些不良社会风俗习惯，也容易给小学生的社会责任感培养带来负面作用，这些社会文化层面的影响，往往是潜移默化的，久而久之就导致农村小学生社会责任感整体呈现不强的状态。4.学校教育不够重视农村小学教育在社会责任感教育方面不够重视，尽管素质教育已经推行了多年，但是在不少农村地区，小学教育阶段还是以应试教育为主，德育为辅。教师在教学过程中，主要讲述基础文化课知识，对学生们的社会责任感关注不足，从而导致了学校教育层面的缺失。二、农村小学生社会责任感的教育培养思路1.深入调查，制定农村小学生社会责任感教育的目标从整体上看，目前我国农村地区小学生的社会责任感不强已是不争的事实，但是，具体到不同的地区来讲，还存在一定的差异。为此，就需要我们进行深入的调查研究，分析不同地区小学生社会责任感缺失的主要表现、特征，并研究导致这种情况的具体原因。在这基础上，结合实际情况，制定小学生社会责任感教育的目标，如要求小学生养成文明行为习惯，不乱扔垃圾、爱护公共设施;关系集体，乐于帮助他人，懂得奉献爱心等目标。这样才能够有的放矢的开展责任教育工作，也才能明确小学生社会责任感教育的方向。2.评估需求，制定科学的教育方法策略要在深入调查研究的基础上，对农村小学生的社会责任感教育进行需求评估。需求评估小学生在社会责任感不同方面的表现进行，如有的学生社会公德意识不足，就需要加强公德意识方面的教育;有的学生文明礼貌方面不足，就加强文明礼貌教育。通过需求评估，才能制定更加适合的教育方法策略。另外，针对不同的地区，小学生社会责任感存在一定差异，因此，在培养和教育农村小学生社会责任感方面，认真做好评估需求，结合实际情况，提出有针对性的教育方法，提高责任教育的时效性。三、农村教育视角下提高小学生社会责任感具体方法通过深入调研，明确了农村小学生社会责任感的教育培养目标，并做了科学的需求评估之后，接下来最重要的就是要丰富和创新教育方法策略，整合社会教育资源，不断加大对农村小学生的社会责任感教育培养力度。本文在研究过程中，提出如下几种方法策略：1.引导小学生明确责任，发自内心去认可在教育培养农村小学生社会责任感过程中，要引导他们明确自己的责任，通过明确责任，让孩子们发自内心的去认可。例如：对于学生来说，学习是他们首要的任务。通过事例告诉他们：作为学生，对待学习必须尽心尽责，不能马虎，不能得过且过。除了引导学生明确学习是自己的责任，班主任要对班里的值日制度、班干部职责等进行细化，将每一项事务落实到个人。通过这种措施，对于培养农村小学生的社会责任感具有很好的效果。2.教师要以身作则，发挥榜样模范作用教师要给学生们树立正确的榜样模范作用，譬如：看到地上的纸屑，教师要弯腰捡起;随手整理教室书柜上?]摆放好的图书;照顾生病的学生等。孩子们会从这些细小举动中感受到老师责任心与爱心，并从中受到感染。3.丰富课外实践锻炼学校要定期组织学生参加一些农村地区的公益活动，如为老年人献爱心、集体植树、帮助贫困家庭、打扫农村公益健身器材等活动，在参加这些活动过程中，小学生们知道自己可以通过双手的努力去帮助他人，能够为农村集体提供更加整洁的环境。还可以让学生们进行义务帮扶活动，针对农村地区一些老年人家庭，定期组织小学生给老年人递送报纸、送水等活动，也能够起到良好的教育效果。这些对于农村小学生来说，都会触动他们的心灵，使得社会责任感意识在他们内心生根发芽。4.编写社会责任感教育读物，强化阅读熏陶作用小学阶段，孩子们对一些有趣的儿童读物非常感兴趣。因此，在农村小学生社会责任感培养方面，可以采取编写儿童读物的方式，通过阅读让小学生感受社会责任意识的熏陶。例如，通过阅读材料中的一些关心集体、奉献社会、孝敬父母的案例，融入社会责任感教育思维意识，学生们在阅读时，教师加以引导讲解，让学生们知道社会责任感的重要作用和价值，这对于他们学习并强化社会责任感意识，能够起到很好的效果。四、结语培养小学生的社会责任感，能够帮助他们树立责任意识、担当意识，帮助他们树立起正确的社会价值观，有助于孩子们形成良好的道德品质。小学阶段是孩子们责任心形成和发展的关键时期，一定要加强这一黄金时段对孩子们社会责任感方面的培养教育。但是，由于农村地区在小学生在社会责任感教育方面存在一些上面所描述的问题，这就需要进行深入的调查研究，并制定有效的对策措施，帮助农村小学生逐渐养成良好的社会责任意识，从而促进他们更加健康地成长，为农村教育事业更好发展提供一些积极地引导。精益生产培训内容精益生产培训内容精益生产培训内容一、什么是精1一、什么是精益生产五个原则①没有任何事物是完美的,不断改进②按需求生产③象开发的河流一样通畅流动④从接单到发货过程的一切启动⑤站在客户的立场上一、什么是精益生产五个原则2什么是价值流个产品的主要流程所需要经过的所有行动(包括增加价值的行动和不增加价值的行动)■①从原材料到成品口②从概念到正式发布的产品设计流程③3从订单到付款流程什么是价值流3三、基本结构供应商顾客信息控制工序A工序B工序C吴键:前后一三、基本结构4四、理解当前过程■理解当前过程是怎么运行的■①从顾客要求着手包括订单数量与包装大小②绘制基本的生产过程沿着“门对门”流程倒走(从发货点开始)草绘简单的流程图,初步了解流程与工艺质序使用标准图标(用铅笔)开始绘制当前状态图四、理解当前过程5五、理解当前过程理解当前过程是怎么运行的①给每一工艺过程加上数据框-没有标准时间(作用秒表)包括每人工艺过程如下的一些适当数据周期时间产品批量大小包装尺寸业准备时间人数目工作时间机器正常使用时间产品变更性合格率②记录库存/在制品数量定义关键零件,统计其库存数量。五、理解当前过程6六、节拍时间①节拍时间确定了每一工位必须完成工作的速率(操作周期时间)②节拍时间是流动线的节奏或拍子六、节拍时间7七、生产线速率要均衡生产①节拍时间=可用工作时间客户需求数量②节拍时间=(60×工作小时/天)-休息&午餐&其它停顿时间/每天客户需求数量七、生产线速率8八、将来状况图析步骤①计算节拍时间■②确定你是按成品超市拉动生产,还是准备直接生产发货■③确定在何处可以使用连续流技术④确定何处需要超级市场拉动系统⑤在工艺流程中找出一点安排生产-“控制节拍的工序”■⑥决定如何在“控制节拍的工序”平衡混生产⑦确立将如何稳定从“控制节拍的工序”中投入和释放⑧确立为使价值流按未来状态设计中指定的流动而需改进的地方八、将来状况图析步骤9九、不同系统中的成本①大规模生产模式下的生产生命周期成本②精益生产系统之产品生命周期成本九、不同系统中的成本10十、用节拍时间决定生产线速度Takt=可工作时间/客户需求量十、用节拍时间决定生产线速度11精益生产培训内容课件12精益生产培训内容课件13精益生产培训内容课件14精益生产培训内容课件15精益生产培训内容课件16精益生产培训内容课件17精益生产培训内容课件18精益生产培训内容课件19精益生产培训内容课件20精益生产培训内容课件21精益生产培训内容课件22精益生产培训内容课件23精益生产培训内容课件24精益生产培训内容课件25精益生产培训内容课件26精益生产培训内容课件27精益生产培训内容课件28精益生产培训内容课件29精益生产培训内容课件30精益生产培训内容课件31精益生产培训内容课件32精益生产培训内容课件33精益生产培训内容课件34精益生产培训内容课件35精益生产培训内容课件36精益生产培训内容课件37精益生产培训内容课件38精益生产培训内容课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40精益生产培训内容精益生产培训内容精益生产培训内容一、什么是精益生产五个原则①没有任何事物是完美的,不断改进②按需求生产③象开发的河流一样通畅流动④从接单到发货过程的一切启动⑤站在客户的立场上什么是价值流个产品的主要流程所需要经过的所有行动(包括增加价值的行动和不增加价值的行动)■①从原材料到成品口②从概念到正式发布的产品设计流程③3从订单到付款流程化学有效教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动，借助各种实验手段和学习素材，引导学生关注所学内容，激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动，充分发挥教师的导学作用，有效地改善教与学。在初中化学课堂教学中，根据学生实际和课堂教学的需要，为实现课堂的知识目标、能力目标和情感目标服务，在不同类型的教学内容中创设恰当的教学情境。运用实验创设情境，让学生在不同的情境中进行具体的思维和行动，培养学生的思维能力；创设问题情境，使学生能够主动地参与思考，提高学生的分析能力；利用生活创设情境，让学生运用所学的知识来解决实际问题，培养学生的探究能力；利用热点创设情境，改变学生的学习方式，培养学生的应用能力，达到创设有效教学情境的最优化，提高课堂教学效率。一、运用实验创设情境，培养学生的思维能力化学实验是创设情景的重要方式，通过提供大量的情境素材和化学现象，具有真实性、形象性和生动性等特点。可以采用演示实验、探究实验、生活小实验、趣味性实验等方法创设符合教学内容和学生特点的教学情境，营造一种富有吸引力的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。[创设情景]：2.1学习空气里氧气的含量测定方法（图1），安排学生代表进行实验3-4，引导学生观察实验现象，体会从实验事实导出结论的思维过程。观察实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量热；打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，至约占集气瓶内空间的1/5。分析：在燃烧匙里盛入过量的红磷使钟罩中密封的氧气反应完，使测得氧气的体积更接近空气中氧气的实际体积；集气瓶内水面上升一定高度后不能继续上升，说明氮气不易溶于水；红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，在外界大气压的作用下烧杯中的水进入集气瓶。通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5。在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？分析：导致结果偏低的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（3）装置漏气；（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。在教学过程中创设生动有趣的实验情境，引导学生细致地观察实验现象，引导学生在进行实验的过程中去发现问题、分析问题、解决问题，有助于学生在生动的情景中融入知识、形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生的思维能力。二、通过问题创设情境，提高学生的分析能力根据教学内容运用质疑式问题情境、悬念式问题情境、矛盾式问题情境、递进式问题情境、开放式问题情境等创设方法创设问题情境，为学生提供质疑问难，独立思考，表现见解的机会。[创设情景]：3.2制取氧气，安排学生代表进行实验3-4（图2），（1）用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管的上部，结果怎样？通过观察可知没有现象，分析：过氧化氢含有氧元素但没有生成氧气。（2）另取少量的二氧化锰装入试管中，又将带火星的木条伸入试管内，结果怎样？通过观察可知没有现象，分析：二氧化锰含有氧元素但没有生成氧气。（3）再量取4mL过氧化氢溶液加入另一支试管中，用药匙加入少量的二氧化锰，将带火星的木条伸入试管的上部，有什么现象发生？通过观察可知有气泡产生，使带火星的木条复燃。分析：过氧化氢和二氧化锰混合后生成氧气，设疑：究竟是哪种物质生成氧气？（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再用带火星的木条伸入试管口，又有什么现象发生？通过观察可知又有气泡产生，使带火星的木条复燃。为什么不加入过氧化氢溶液就不会有气泡产生，加入过氧化氢溶液就会有气泡产生呢？过氧化氢在二氧化锰的作用下产生氧气，引导学生写出反应的文字表达式：过氧化氢[=]水+氧气。要善于创设问题情境，通过学生动手做实验，观察讨论思考等途径引导学生通过情境或问题的分析，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境中，对自己原有的认知结构的改造和重组，促使学生积极思考探索知识，提高学生的分析能力。三、利用生活创设情境，培养学生的探究能力通过生活来创设情境，把化学与生活巧妙联系起来，将生活素材引入到化学课堂中，使学生感到化学就在身边、在生活中，让学生从熟悉的现实生活经历和体验中去了解、掌握和运用化学知识，让学生体会到化学与人类的生产和生活密切联系。具体方法灵活多样，如播放一段视频、讲述一个故事、描述一种现象、表演一个情景或做一个有趣的实验。[创设情景]：8.4常见的盐，创设如何除去水（茶）垢情景（图3）。水垢是如何形成的？化学式是什么？分析：水中溶解有碳酸氢钙，把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐渐分解转变为二氧化碳、水以及碳酸钙，引出化学反应方程式：Ca（HCO3）2[=][△]CaCO3+CO2↑+H2O，含有碳酸钙的开水在茶壶或者热水瓶内会逐渐深入瓶底或附结在内壁上成了水（茶）垢。为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？盐酸和碳酸钙发生化学反应，生成氯化钙且溶解在水中，引出化学反应方程式：CaCO3+2HCl[=]CaCl2+CO2↑+H2O。如探究在生活上如何除去水垢？引导学生探究并提示厨房里的醋酸能否除去水（茶）垢，引出醋酸能除掉碳酸钙，写出化学反应方程式：CaCO3+2CH3COOH[=]（CH3COO）2Ca+CO2↑+H2O。让学生在家里进行实验验证：将少量醋酸放入水中，烧一两个小时，水垢即除。选取学生身边的生活事例创设情景，巧妙地融入贴近学生生活的现实情景，让学生走出课堂，走入生活，引导学生在生活现象中理解化学，运用生活化作业巩固所学知识，运用课本中的知识解释生活中的一些问题或者现象，在生活的情境中提高学生的探究能力。四、利用热点创设情境，培养学生的应用能力化学与社会紧密相连，要善于在媒体中捕捉与化学教学相关的信息，从中筛选出有效的资源并对其进行优化整合，创设符合课堂教学需要的教学情境。应用社会热点新闻创设化学教学情境于课堂中，能够让学生充分感受化学在社会生活中的重要作用，增强学生的学习紧迫感，总结了在化学教学中应用社会热点新闻，扩大学生的知识面、加强学生的环保意识、培养学生的社会责任感以及提出质疑。[创设情景]：3.3燃烧条件，视频和ppt图片（图4）：2015年8月12日23：30左右，位于天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库发生火灾、爆炸，爆炸点附近停放的车辆发生爆炸，距离爆炸点两公里内的建筑玻璃全部被震碎，事发时十公里范围内均有震感，抬头可见蘑菇云。爆炸原因：一次爆炸是可燃物受热起火燃烧引爆了硝酸铵，爆点爆炸最大威力相当于3吨TNT。二次爆炸是桶装95乙醇爆炸，爆点爆炸最大威力相当于21吨TNT。港口消防队在灭火过程中导致燃烧更猛烈并发生爆炸，原因为集装箱中的碱金属钾、钠、和硅化钙（硅钙合金）遇水放出可燃气体，天津港爆炸事故直接经济损失估算730亿元人民币，遇难者总人数升至165人。教师分析燃烧爆炸事故形成的原因、灭火的种类，引出燃烧定义和条件、爆炸的定义进行课堂教学。假设你是仓库管理员、消防员、在现场的人员，你如何应对？让学生运用知识去表达自己的见解，教师进行分析归纳。利用社会的热点问题提取素材作为课堂教学的切入点，使社会热点新闻和课堂教学有机结合起来，引导学生在社会热点新闻中挖掘事件核心与化学知识的关系，让学生深切感知化学与生产、生活的联系，从化学角度进行分析和进行解决问题，提高学生的应用能力。根据化学教学内容、教学目标、教学风格以及考虑学生的心理特征和接受能力，在具体教学内容中创设不同的有效教学情境，激发学生的兴趣和求知欲，引发学生的认知冲突，促使学生学会发现问题、分析问题、探究问题和解决问题，使学生运用基本知识和技能解决实际问题，提高学生的思维能力、分析能力、探究能力和应用能力，达到创设有效教学情境的最优化，提高课堂教学效率。1.认知模糊，社会责任感不强农村小学生在社会责任感认知方面，缺乏清楚明确的认识。不知道社会责任感是什么，在日常的学习生活过程中，也不知道社会责任感对自己的行为要求是什么，对于社会责任感的认知比较模糊，社会责任感意识不强。小学生们对待他人、社会公众缺乏关心爱护意识，对社会事务不关心，对与自己无关的事情不关心，缺乏集体责任感，行为表现的比较自私。2.家庭对孩子的教育不足家长的知识文化水平、社会素养、公德意识等，对孩子们的社会责任感有着直接的影响。农村小学生的父母教育文化水平一般较低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母还存在一定认知和培养上的差距。不少学生的父母，在考试成绩方面对孩子要求非常高，而在社会责任感方面，学生父母还不够重视，这就导致小学生社会责任感方面的家庭教育不足。3.容易受到不良社会文化环境的影响农村地区整体的社会文化环境因素不利于小学生社会责任感的养成，农村地区的社会文化发展水平不高，同现代社会主义和谐社会的文化发展、文明发展要求还存在一定的差距。另外，农村地区存在的一些不良社会风俗习惯，也容易给小学生的社会责任感培养带来负面作用，这些社会文化层面的影响，往往是潜移默化的，久而久之就导致农村小学生社会责任感整体呈现不强的状态。4.学校教育不够重视农村小学教育在社会责任感教育方面不够重视，尽管素质教育已经推行了多年，但是在不少农村地区，小学教育阶段还是以应试教育为主，德育为辅。教师在教学过程中，主要讲述基础文化课知识，对学生们的社会责任感关注不足，从而导致了学校教育层面的缺失。二、农村小学生社会责任感的教育培养思路1.深入调查，制定农村小学生社会责任感教育的目标从整体上看，目前我国农村地区小学生的社会责任感不强已是不争的事实，但是，具体到不同的地区来讲，还存在一定的差异。为此，就需要我们进行深入的调查研究，分析不同地区小学生社会责任感缺失的主要表现、特征，并研究导致这种情况的具体原因。在这基础上，结合实际情况，制定小学生社会责任感教育的目标，如要求小学生养成文明行为习惯，不乱扔垃圾、爱护公共设施;关系集体，乐于帮助他人，懂得奉献爱心等目标。这样才能够有的放矢的开展责任教育工作，也才能明确小学生社会责任感教育的方向。2.评估需求，制定科学的教育方法策略要在深入调查研究的基础上，对农村小学生的社会责任感教育进行需求评估。需求评估小学生在社会责任感不同方面的表现进行，如有的学生社会公德意识不足，就需要加强公德意识方面的教育;有的学生文明礼貌方面不足，就加强文明礼貌教育。通过需求评估，才能制定更加适合的教育方法策略。另外，针对不同的地区，小学生社会责任感存在一定差异，因此，在培养和教育农村小学生社会责任感方面，认真做好评估需求，结合实际情况，提出有针对性的教育方法，提高责任教育的时效性。三、农村教育视角下提高小学生社会责任感具体方法通过深入调研，明确了农村小学生社会责任感的教育培养目标，并做了科学的需求评估之后，接下来最重要的就是要丰富和创新教育方法策略，整合社会教育资源，不断加大对农村小学生的社会责任感教育培养力度。本文在研究过程中，提出如下几种方法策略：1.引导小学生明确责任，发自内心去认可在教育培养农村小学生社会责任感过程中，要引导他们明确自己的责任，通过明确责任，让孩子们发自内心的去认可。例如：对于学生来说，学习是他们首要的任务。通过事例告诉他们：作为学生，对待学习必须尽心尽责，不能马虎，不能得过且过。除了引导学生明确学习是自己的责任，班主任要对班里的值日制度、班干部职责等进行细化，将每一项事务落实到个人。通过这种措施，对于培养农村小学生的社会责任感具有很好的效果。2.教师要以身作则，发挥榜样模范作用教师要给学生们树立正确的榜样模范作用，譬如：看到地上的纸屑，教师要弯腰捡起;随手整理教室书柜上?]摆放好的图书;照顾生病的学生等。孩子们会从这些细小举动中感受到老师责任心与爱心，并从中受到感染。3.丰富课外实践锻炼学校要定期组织学生参加一些农村地区的公益活动，如为老年人献爱心、集体植树、帮助贫困家庭、打扫农村公益健身器材等活动，在参加这些活动过程中，小学生们知道自己可以通过双手的努力去帮助他人，能够为农村集体提供更加整洁的环境。还可以让学生们进行义务帮扶活动，针对农村地区一些老年人家庭，定期组织小学生给老年人递送报纸、送水等活动，也能够起到良好的教育效果。这些对于农村小学生来说，都会触动他们的心灵，使得社会责任感意识在他们内心生根发芽。4.编写社会责任感教育读物，强化阅读熏陶作用小学阶段，孩子们对一些有趣的儿童读物非常感兴趣。因此，在农村小学生社会责任感培养方面，可以采取编写儿童读物的方式，通过阅读让小学生感受社会责任意识的熏陶。例如，通过阅读材料中的一些关心集体、奉献社会、孝敬父母的案例，融入社会责任感教育思维意识，学生们在阅读时，教师加以引导讲解，让学生们知道社会责任感的重要作用和价值，这对于他们学习并强化社会责任感意识，能够起到很好的效果。四、结语培养小学生的社会责任感，能够帮助他们树立责任意识、担当意识，帮助他们树立起正确的社会价值观，有助于孩子们形成良好的道德品质。小学阶段是孩子们责任心形成和发展的关键时期，一定要加强这一黄金时段对孩子们社会责任感方面的培养教育。但是，由于农村地区在小学生在社会责任感教育方面存在一些上面所描述的问题，这就需要进行深入的调查研究，并制定有效的对策措施，帮助农村小学生逐渐养成良好的社会责任意识，从而促进他们更加健康地成长，为农村教育事业更好发展提供一些积极地引导。精益生产培训内容精益生产培训内容精益生产培训内容一、什么是精41一、什么是精益生产五个原则①没有任何事物是完美的,不断改进②按需求生产③象开发的河流一样通畅流动④从接单到发货过程的一切启动⑤站在客户的立场上一、什么是精益生产五个原则42什么是价值流个产品的主要流程所需