苏教版四下练习一上课课件

苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克苏教版四下练习一上课精品苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克练习1走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑一、问题的提出近年来，随着“淡化语法”这一理论的出现，不少教师和学生都误认为语法学习不重要了。教师重在倡导任务型教学，重在提高语言运用的能力。其实，“淡化”不是“弱化”，而是要“优化”，尤其需要凸显学生的主体地位，改变过去那种只是让学生机械记忆语法条文的现象。在高中语法教学中，发现在学生身上存在如下问题：语法概念模糊、不清晰，理解不到位；对语法规则只限于当时了解的范畴而没有深刻的理解，更不会运用；不会分析句子结构，缺乏句子成分意识，从而导致对句子的理解不准确。二、优化语法教学的几点建议（一）真正辨清语法的概念在学习一项新语法时，不仅要弄清楚它的基本概念，还要在与其它语法概念比较中真正理解其区别与联系，以免混淆。比如，在学习“三大从句”时要弄清：定语从句是指充当定语使用的从句，相当于形容词来使用，修饰某一名词或代词，其引导词称之为关系词，而且关系词在从句中是要充当成分的；名词性从句是指在句中起名词作用的句子，相当于名词或名词词组，其引导词称为连接词；状语从句是指句子用作状语时，起副词作用的句子，它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子，其引导词称为从属连词。学生在应用英语时，要注意从句与主句之间的关系，使用恰当的引导词，正确地表达。（二）深刻地理解语法规则要想学会熟练运用英语，首先要掌握它的语法规则。对语法的教学，要因材施教，因时而异。“老师讲，学生记”的单一模式，只是一种被动的方法，非但收不到预期效果，还会极大地挫伤学生学习的积极性。教师可以根据具体情境，灵活多变，综合采用多种方法，帮助学生深刻理解语法规则。1.归纳为主，演绎为辅相对于较简单的语法，可以采用学生自主归纳，教师适当演绎的方法。此法可以凸显学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高学生课堂的参与度，有助于课堂效果的提升。这种变单纯的以教师为中心的语法知识讲授为以学生自主学习为中心的教学模式，不仅体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，而且学生通过自主归纳、合作讨论，对语法的理解就会更深刻、更透彻。既培养了学生观察、探索、思考、创新的能力，又使学生在潜移默化中形成了对语法知识自觉运用的习惯。2.创设语境，激发兴趣，促成内化新语法往往存在于课文当中，教师在帮助学生理解课文重、难点时，要结合具体语境讲解。任何脱离语境的纯语法讲授，都会使语法变得更加抽象而晦涩难懂。通过对课文中重、难点的梳理，学生就能在宏观上了解此种语法的形式和意义(formanduse)。紧接着，教师要引导学生清楚辨识语法的概念，同时创设恰当的情境，通过幽默、有趣的活动等形式来强化语法点的训练(use)。此外，还要让学生借助针对性的训练不断反复强化，在练习和运用中去学习语法。可以先是英译汉（有句子，有文章），让学生感知语法的形式、意义及作用，增强学生的语法意识。然后让学生做补全句子，改写，仿写（汉译英）等练习，让学生在反复接触和应用语言的过程中，从感性认识上升为理性认识，逐步体会和感知语言的规律性，逐步内化语法知识，真正变成自己的东西。这样，学生就从知识的掌握层面过渡到能力的提升层面。（三）辨析句子结构，培养句子成分意识对于复杂的、易混的、较长的句子，理解起来有难度。不妨引导学生通过划分句子成分、分析句子结构的方式，来达到准确理解句子意思的目的。在分析句子时，首先要辨清句子的主干，即找出主句主语和谓语动词，以便掌握句子的整体结构。再者，分析句子时，要有全局观，即全面整体地看待句子，切不可受定势思维的影响，将既定的知识点生搬硬套上去。第三，要能辨析相似句型之间的差别。Itwasfiveo’clock______wearrivedatthetopofthemountain./Itwasatfiveo’clock_____wearrivedatthetopofthemountain。前句的意思是“当我们到达山顶的时候，时间是五点。”这里的“it”指“时间”，故此处填when；后句的it是强调句型里的it，因为去掉强调句型的框架“Itbe…that…”之后，句子仍旧成立,强调时间状语，意思是“是在五点，我们到达了山顶。”所以第二空填that。第四，要注意观察一些特殊的情况，体会不同的语境。如：Wheredidyougettoknowher？――Itwasonthefarm___weworked.许多学生认为这是强调句型而用that，其实严格意义上来讲，它不是强调句型，该句问的是where，回答应是地点状语，所以应用where来引导定语从句修饰thefarm,意为“在我们所工作的农场”。若使用that，句意就变成了“我们是在农场工作。”这样就答非所问了。辨析句子结构，培养句子成分意识，不仅可以提高学生理解语言的层次和深度，还可以使学生认识到母语与英语在语法规则方面的区别，从而减少母语对英语学习的负迁移，以避免产生歧义，逐步提高运用英语的能力。三、结语语法学习是手段或工具而不是目的，通过掌握必要的语法知识，来提高英语的实际运用能力。语法教学是一个循序渐进的语言实践过程，教师应该引导学生逐步养成在理解的基础上学习语法知识、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律的良好习惯，让学生在实际的语言材料中内化语法规则，使语言知识与技能融为一体，以期真正提高学生的综合语言运用能力。立足于学生的学习视角，凸显学生的主体地位，落脚于学生的真正理解和运用，语法教学才不至于淡化，甚至弱化，反而会在逐步优化的过程中，提升学生的英语素养和运用能力。一、问题的提出近年来，随着素质教育的全面实施，体育作为学校教育的重要组成部分，也越来越引起人们的注意。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养新世纪全面素质合格人才的重任，这直接影响学校教育改革的质量和成败。但目前在占有中国人口80%的农村，小学体育教学的现状却不容乐观，有的甚至到了非常令人担忧的地步。农村教育成功与否，关系到我国教育改革的成败。随着素质教育和新课改的深入，对学校体育工作提出了更新、更高的要求，农村学校体育教学是我国体育教育改革的重点、难点，更是关键。二、研究方法1.文献资料法查阅有关体育课程改革的文件和资料，阅读《教育学》《体育学》等相关论著，为本研究奠定理论基础。2.访问法走访了本地区多位不同职称、不同专业的小学体育教师，着重了解本地区农村小学体育课堂教学模式、教学方法、教学课程、课时等情况，并听取他们的意见和想法。三、研究结果与分析通过研究，发现农村小学体育教学主要存在以下现象：1.观念滞后，体育课被挪作他用在农村，受“应试教育”的影响，部分家长、学生甚至教师对体育教学重视不够，往往出现“重智轻体”的现象，体育走进了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的怪圈，课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习文化课程，或是用来开会、排练节目等，使得体育教学不能很好地开展，国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。2.教师教学能力不足，存在“放羊”现象农村小学，体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要，由于城乡差距的存在，许多体育师范类毕业生不愿到农村学校任教，所以导致农村体育教师队伍的短缺。笔者所调查的一所中心小学，有近八百名学生，十九个教学班，却仅有两人专职体育，而且都是将近退休年龄。由于这些教师都没有接受过专业训练，教师的业务素质达不到相应的水平，加上体育课不被人重视，体育课变成了只是带学生到操场玩一玩，能不出安全事故就万事大吉这样一种现状，教学计划和进度根本无法完成。3.农村小学场地、器材配备不足根据教育部的政策规定，各级各类学校配备的体育设施，至少有一个标准的田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但由于农村学校体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要，但往往只是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费不足使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修。四、结论与建议在农村小学，首先，广大师生要提高对体育与健康的认识，始终树立“健康第一”的理念。学校体育要重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式、满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育奠定良好的基础。作为农村小学体育教师，要上好体育课，提高自己的业务能力和水平。新课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程。为此，我们要充分利用本地的特色，大胆创新、大胆施教。在体育教学中要给学生更多的时间和空间，让学生轻松、自然地活动，教学内容要淡化竞技性，增强游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，如“青蛙过河”“学习解放军，争当神投手”等这些教学内容丰富、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际，既能使学生理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使体育课具有更大的活力。总之，在农村小学中，我们一定要正确认识体育教学在学校教学中的重要地位，端正教育观念，积极开动脑筋，依据新课程标准的教学理念，灵活地、创造性地运用本地资源，创新思维，使农村体育教育教学的短板，变成为体育教育教学的特色和亮点，使农村学校的体育教学有一个全新的发展。苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然1练习1练习12走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,3走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,4走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑;曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉.…把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,5走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,6走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了,秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,7走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,8走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米举着红缨乐了,秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑;曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉.…把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,9拟人◆把事物比拟成人的修辞方法叫拟人。◆拟人,不但使语句生动、形象,而且由于给了无生命的事物以人的特征,因而使作品更具感染力。拟人10拟人句巴一个事物当成人来写,让它们和人一样有感情,会说话,这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读拟人句11苏教版四下练习一上课课件12苏教版四下练习一上课课件13苏教版四下练习一上课课件14苏教版四下练习一上课课件15苏教版四下练习一上课课件16苏教版四下练习一上课课件17苏教版四下练习一上课课件18苏教版四下练习一上课课件19苏教版四下练习一上课课件20苏教版四下练习一上课课件21苏教版四下练习一上课课件22苏教版四下练习一上课课件23苏教版四下练习一上课课件24苏教版四下练习一上课课件25苏教版四下练习一上课课件26苏教版四下练习一上课课件27苏教版四下练习一上课课件28苏教版四下练习一上课课件29苏教版四下练习一上课课件30苏教版四下练习一上课课件31苏教版四下练习一上课课件32苏教版四下练习一上课课件33苏教版四下练习一上课课件34苏教版四下练习一上课课件35苏教版四下练习一上课课件36苏教版四下练习一上课课件37苏教版四下练习一上课课件38苏教版四下练习一上课课件39苏教版四下练习一上课课件40苏教版四下练习一上课课件41苏教版四下练习一上课课件42苏教版四下练习一上课课件43苏教版四下练习一上课课件44苏教版四下练习一上课课件45苏教版四下练习一上课课件46苏教版四下练习一上课课件47苏教版四下练习一上课课件48苏教版四下练习一上课课件49苏教版四下练习一上课课件50苏教版四下练习一上课课件5141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜52苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克苏教版四下练习一上课精品苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克练习1走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑一、问题的提出近年来，随着“淡化语法”这一理论的出现，不少教师和学生都误认为语法学习不重要了。教师重在倡导任务型教学，重在提高语言运用的能力。其实，“淡化”不是“弱化”，而是要“优化”，尤其需要凸显学生的主体地位，改变过去那种只是让学生机械记忆语法条文的现象。在高中语法教学中，发现在学生身上存在如下问题：语法概念模糊、不清晰，理解不到位；对语法规则只限于当时了解的范畴而没有深刻的理解，更不会运用；不会分析句子结构，缺乏句子成分意识，从而导致对句子的理解不准确。二、优化语法教学的几点建议（一）真正辨清语法的概念在学习一项新语法时，不仅要弄清楚它的基本概念，还要在与其它语法概念比较中真正理解其区别与联系，以免混淆。比如，在学习“三大从句”时要弄清：定语从句是指充当定语使用的从句，相当于形容词来使用，修饰某一名词或代词，其引导词称之为关系词，而且关系词在从句中是要充当成分的；名词性从句是指在句中起名词作用的句子，相当于名词或名词词组，其引导词称为连接词；状语从句是指句子用作状语时，起副词作用的句子，它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子，其引导词称为从属连词。学生在应用英语时，要注意从句与主句之间的关系，使用恰当的引导词，正确地表达。（二）深刻地理解语法规则要想学会熟练运用英语，首先要掌握它的语法规则。对语法的教学，要因材施教，因时而异。“老师讲，学生记”的单一模式，只是一种被动的方法，非但收不到预期效果，还会极大地挫伤学生学习的积极性。教师可以根据具体情境，灵活多变，综合采用多种方法，帮助学生深刻理解语法规则。1.归纳为主，演绎为辅相对于较简单的语法，可以采用学生自主归纳，教师适当演绎的方法。此法可以凸显学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提高学生课堂的参与度，有助于课堂效果的提升。这种变单纯的以教师为中心的语法知识讲授为以学生自主学习为中心的教学模式，不仅体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，而且学生通过自主归纳、合作讨论，对语法的理解就会更深刻、更透彻。既培养了学生观察、探索、思考、创新的能力，又使学生在潜移默化中形成了对语法知识自觉运用的习惯。2.创设语境，激发兴趣，促成内化新语法往往存在于课文当中，教师在帮助学生理解课文重、难点时，要结合具体语境讲解。任何脱离语境的纯语法讲授，都会使语法变得更加抽象而晦涩难懂。通过对课文中重、难点的梳理，学生就能在宏观上了解此种语法的形式和意义(formanduse)。紧接着，教师要引导学生清楚辨识语法的概念，同时创设恰当的情境，通过幽默、有趣的活动等形式来强化语法点的训练(use)。此外，还要让学生借助针对性的训练不断反复强化，在练习和运用中去学习语法。可以先是英译汉（有句子，有文章），让学生感知语法的形式、意义及作用，增强学生的语法意识。然后让学生做补全句子，改写，仿写（汉译英）等练习，让学生在反复接触和应用语言的过程中，从感性认识上升为理性认识，逐步体会和感知语言的规律性，逐步内化语法知识，真正变成自己的东西。这样，学生就从知识的掌握层面过渡到能力的提升层面。（三）辨析句子结构，培养句子成分意识对于复杂的、易混的、较长的句子，理解起来有难度。不妨引导学生通过划分句子成分、分析句子结构的方式，来达到准确理解句子意思的目的。在分析句子时，首先要辨清句子的主干，即找出主句主语和谓语动词，以便掌握句子的整体结构。再者，分析句子时，要有全局观，即全面整体地看待句子，切不可受定势思维的影响，将既定的知识点生搬硬套上去。第三，要能辨析相似句型之间的差别。Itwasfiveo’clock______wearrivedatthetopofthemountain./Itwasatfiveo’clock_____wearrivedatthetopofthemountain。前句的意思是“当我们到达山顶的时候，时间是五点。”这里的“it”指“时间”，故此处填when；后句的it是强调句型里的it，因为去掉强调句型的框架“Itbe…that…”之后，句子仍旧成立,强调时间状语，意思是“是在五点，我们到达了山顶。”所以第二空填that。第四，要注意观察一些特殊的情况，体会不同的语境。如：Wheredidyougettoknowher？――Itwasonthefarm___weworked.许多学生认为这是强调句型而用that，其实严格意义上来讲，它不是强调句型，该句问的是where，回答应是地点状语，所以应用where来引导定语从句修饰thefarm,意为“在我们所工作的农场”。若使用that，句意就变成了“我们是在农场工作。”这样就答非所问了。辨析句子结构，培养句子成分意识，不仅可以提高学生理解语言的层次和深度，还可以使学生认识到母语与英语在语法规则方面的区别，从而减少母语对英语学习的负迁移，以避免产生歧义，逐步提高运用英语的能力。三、结语语法学习是手段或工具而不是目的，通过掌握必要的语法知识，来提高英语的实际运用能力。语法教学是一个循序渐进的语言实践过程，教师应该引导学生逐步养成在理解的基础上学习语法知识、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律的良好习惯，让学生在实际的语言材料中内化语法规则，使语言知识与技能融为一体，以期真正提高学生的综合语言运用能力。立足于学生的学习视角，凸显学生的主体地位，落脚于学生的真正理解和运用，语法教学才不至于淡化，甚至弱化，反而会在逐步优化的过程中，提升学生的英语素养和运用能力。一、问题的提出近年来，随着素质教育的全面实施，体育作为学校教育的重要组成部分，也越来越引起人们的注意。学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养新世纪全面素质合格人才的重任，这直接影响学校教育改革的质量和成败。但目前在占有中国人口80%的农村，小学体育教学的现状却不容乐观，有的甚至到了非常令人担忧的地步。农村教育成功与否，关系到我国教育改革的成败。随着素质教育和新课改的深入，对学校体育工作提出了更新、更高的要求，农村学校体育教学是我国体育教育改革的重点、难点，更是关键。二、研究方法1.文献资料法查阅有关体育课程改革的文件和资料，阅读《教育学》《体育学》等相关论著，为本研究奠定理论基础。2.访问法走访了本地区多位不同职称、不同专业的小学体育教师，着重了解本地区农村小学体育课堂教学模式、教学方法、教学课程、课时等情况，并听取他们的意见和想法。三、研究结果与分析通过研究，发现农村小学体育教学主要存在以下现象：1.观念滞后，体育课被挪作他用在农村，受“应试教育”的影响，部分家长、学生甚至教师对体育教学重视不够，往往出现“重智轻体”的现象，体育走进了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的怪圈，课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补习文化课程，或是用来开会、排练节目等，使得体育教学不能很好地开展，国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。2.教师教学能力不足，存在“放羊”现象农村小学，体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要，由于城乡差距的存在，许多体育师范类毕业生不愿到农村学校任教，所以导致农村体育教师队伍的短缺。笔者所调查的一所中心小学，有近八百名学生，十九个教学班，却仅有两人专职体育，而且都是将近退休年龄。由于这些教师都没有接受过专业训练，教师的业务素质达不到相应的水平，加上体育课不被人重视，体育课变成了只是带学生到操场玩一玩，能不出安全事故就万事大吉这样一种现状，教学计划和进度根本无法完成。3.农村小学场地、器材配备不足根据教育部的政策规定，各级各类学校配备的体育设施，至少有一个标准的田径场、篮球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材。但由于农村学校体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要，但往往只是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费不足使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修。四、结论与建议在农村小学，首先，广大师生要提高对体育与健康的认识，始终树立“健康第一”的理念。学校体育要重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式、满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育奠定良好的基础。作为农村小学体育教师，要上好体育课，提高自己的业务能力和水平。新课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学健康为主要目的的必修课程。为此，我们要充分利用本地的特色，大胆创新、大胆施教。在体育教学中要给学生更多的时间和空间，让学生轻松、自然地活动，教学内容要淡化竞技性，增强游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，如“青蛙过河”“学习解放军，争当神投手”等这些教学内容丰富、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际，既能使学生理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使体育课具有更大的活力。总之，在农村小学中，我们一定要正确认识体育教学在学校教学中的重要地位，端正教育观念，积极开动脑筋，依据新课程标准的教学理念，灵活地、创造性地运用本地资源，创新思维，使农村体育教育教学的短板，变成为体育教育教学的特色和亮点，使农村学校的体育教学有一个全新的发展。苏教版四下练习一上课精品11、用道德的示范来造就一个人，显然53练习1练习154走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,55走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,56走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑;曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉.…把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,57走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,58走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更红更娇;葡萄嚷着冷了,要披紫袍走在秋天,玉米举着红缨乐了,秋天的空气更甜更好忘掉一个夏天的烦恼;秋风在田野里打滚,高粱红着脸笑了,秋风在小路上奔跑曲酒歌在心灵酿造秋风抓一把桂子的香气y秋风如同柔韧的梳子,把夏天的脚印儿轻轻涂掉把田野梳得井井有条;稻穗儿熟秋光如同发亮的汗珠蝉声儿消蓬蓬勃勃在田野里闪耀。成熟的向日葵在低头弯腰;走在秋天,野菊花香了田间羊肠小路头顶有明丽的阳光照耀;牛儿羊儿都长了肥膘。捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远会向我们微笑走在秋天,59走在秋天,苹果嚷着冷了,要穿红袄;秋天的太阳更