高压开关柜试验培训课件

高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高压开关柜试验培训高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高压开关柜预防性试验培训·1试验目的2开关柜组成3开关柜试验项目1试验目的预试是电力设备运行管理工作的重要部分,是实现电力设备科学管理、安全运行、提高经济效益的重要保障。预试是电力设备安全运行的保证电力设备安全运行的首要问题是确保电力设备安全、确保继电保护可靠。这不仅仅是对已投入运行的电力设备而言,就是对于新建的电力设备,虽然交付使用时已进行过交接验收试验预试也是十分必要的。对于使用多年的电力设备设备,能否继续投入运行,更应依靠预试提供的科学结论来决策。电力设备处于长期运行状态,其技术性能会逐渐降低,而处于间断运行或长期停运状态,其绝缘特性和机械性能受温、湿、尘等环境影响也会劣化,只有通过预试检验才能确定这些设备能否安全运行。通过预试及时了解掌握电力设备的完好状态,根据对预试资料的分析,可分轻重缓急对设备有序地更新、修理,从而保证了设备安全运行思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要抓手。一、激发求知欲，训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星，在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考，例如：在教学“乘法初步认识”一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式，由于有乘法意义的依托，虽然是低年级的学生，仍能较顺畅地完成了上述练习，而后，教师又出示33+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2＝3x5-1=3x4+2=2x7……虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲，在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题，例如，在学习“角”的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法，到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的“角”可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。二、营造宽松氛围，训练思维的形象性数学教学中，教师营造宽松愉悦的学习氛围对于学生的生理发育和心理健康来讲都是有益的，好的学习氛围便于学生打开封闭的思维空间，进行立体思维，也便于学生合作交流、互相探讨、取长补短，营造宽松的学习氛围方法很多，如设疑激趣，通过设疑激发学生的学习兴趣，语言激趣是指根据课文内容，从一个新的角度，选出有趣的问题，创设问题情境吸引学生的注意力，从而调动学生的学习情趣，如可以采用讲故事、做游戏、猜谜语，然后提问的方法，大多数情况下，用一段优美动人的或有一定气势的语句提出一个数学问题，让学生进行思考，情境设趣也是常用的方法之一，比如用投影仪山示老猴分桃的故事创设生动活泼的情境引起学生的注意，然后进入要讲的数学课文内容上，鼓励学生提出问题也是常用的方法。三、转换角度，训练思维的求异性发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度――即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性，从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体(乃至于群体)的思维定式往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉，所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力，例如，四则运算之间是有其内在联系的，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系，当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法，加减、乘除、加乘之间都有内在的联系，如189―7可以连续减多少个77应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑，这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了，这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，在教学中，发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于逆向思维，在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题人手，推导出解题的思路；另一方面也可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法，更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练，如进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式成为几句话，逆向思维的变式训练则更为重要，从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生不囿于已有的思维定式。四、变式多解，训练思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的又一特征，思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云，反复进行一题多解、一题多变的训练，是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法，可通过讨论，启迪学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力，教师在教学过程中，不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展，要通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。五、转变思想，训练思维的联想性联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志，联想思维的过程是由此及彼，由表及里，通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度，例如有些题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点却与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答，让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想，在应用题解?}中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练，还要引导举生结合生活，联系实际，展开丰富的想象，验证自己的假想，以利于思维空间的扩散，提高思维的联想能力。大体上来讲，高中英语教学只有采用更有效的方法，英语教学才能更有效。同样，英语教学只有更为有效，学生的综合英语技能才能提高，他们的交际能力才能有所进步，也才能更好的完成新的高中英语课程标准为英语教学提出的要求。因此，高中英语教师应该重点着眼于教学的有效性问题，将有效的教学摆在任何工作的首要位置。然而，纵观目前我国的高中英语教育，由于受到传统教育理念的不良影响和教师自身素质的限制，在英语教学方面仍然存在很多不足之处。总体上来讲，在高中英语教师自身的素质方面，很多教师还不具备开展分层教学的能力，并且还没有有效地掌握进行分层教学的方法；另外，教师在教学过程中由于习惯了“满堂灌”的方式，没有正确地引导学生进行自主探究。针对目前高中英语教学所出现的突出的问题，根据本文的研究，新课标下分层教学，自主探究的教学方法主要包括以下几个方面：一、积极鼓励学生进行自主探究根据教育学家Aljaafresh和Lantolf的有关研究，“从社会文化论或维果茨基理论的角度考虑，当师生共同合作在对话活动和学生内部的心智活动之间架起一座桥梁时，学生才能有所收获”。因此，面对新课程标准的新要求，高中英语教师应该尽量打破传统“填鸭式”的教学方式，而应该把课堂的主动权交给课堂的真正主人，那就是学生，鼓励学生发挥自己的智慧，并结合以往的知识，和其他同伴或老师一起归纳总结出相关的语言、语法等知识点，这样不仅能够有助于学生对这些纷繁复杂的知识进行记忆，也锻炼了他们自主探究和归纳总结的能力，对学生的全面发展意义重大。比如：在教授人教版高中英语必修五第四单元有关倒装这一语法点时，教师可以先给学生呈现如下例句：Therestoodadogbeforehim.Thereexistdifferentopinionsonthisquestion.Therecomesthebus.Herecomesthebeautifulgirl.然后教师可以让学生以小组为单位，进行合作探究，比如：Pleaseworkwithyourgroupmembersandtrytosumupthefollowingthreepoints：inthefirstplace，whendoweneedtousethefullinversion；inthesecondplace，whatarethecharacteristicsofthesesentencesusingfullinversion；inthethirdplace，youshouldsummarizethemarkersoffullinversionfromthegivenexamples.通过这种方式，学生就可以总结出在什么情况下需要用完全倒装，完全倒装的句子有什么特点等等，使用倒装的句子中的标志词有哪些。这样，通过老师的一步步引导和学生自己的一步步探究，学生可以较快地掌握这一语法形式，并且能深刻的理解倒装句的用法。二、采用分层式的教学内容由于每一个高中学生都有了自己独特的思维特点和性格特点，同样也具备了不同的学习基础，因此，教师在教学活动中，应该根据不同学生的情况，采取分层教学的模式，从而能够尽量满足不同类型的学生对知识的需求，也能使不同的学生都能在他们原有的基础上进行提升。比如，在讲解人教版高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture时。对于那些基础较差的学生而言，教师为他们所设置的学习内容就应该较为简单，如：Pleaseskimthepassageandfindoutthemainideaineachpassage.Pleasescanthepassageandfillinthefollowingblanks.Pleasereadthetextcarefullyanddecideifthestatementsaretrueorfalse.同时，学生在完成这些任务的时候，教师应该注意教给他们相应的学习方法，并在此基础上指导学生进行自主探究，自主思考，从而能够得出正确答案。而对于那些基础较好的同学，教师可以进一步地为他们设置其他难度较大的任务，如：Pleasereadthepassagecarefullyandfillinthefollowingblanksaccordingtothecontentsofthepassage.Pleaseretellthepassageontheguidanceofthemainideaineachpart等等。同时，这些任务的设置不仅可以满足基础较好的这部分学生的需求，体现分层教学的思想，还可以有效地鼓励这部分学生在进行自主阅读的基础上完成对全文进行总结的任务或者是复述语篇的任务等。但是，对于那些学有余力的学生而言，高中英语教师还应该充分发挥互联网等课外英语学习平台的丰富性，多样性，趣味性和共享性，全面拓展学生的学习渠道，指导这部分学生不应该仅仅满足课本中所提供的阅读素材，而应该从课外学习平台选取那些富有时代气息，切合自己的实际生活，并且所用语言地道纯正的阅读素材，利用互联网英语学习平台来提高和完善学生的英语学习方式。同样，对于人教版的高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture这一单元的阅读教学，由于本单元的阅读材料的学习是围绕着未来的生活这一话题进行的，因此，教师可以指导那一部分学有余力的同学进行进一步地课外拓展学习，从互联网上寻找一些符合时代气息，又能激发自己兴趣的阅读材料进行广泛阅读，比如关于未来的科学家将会做出的新的突破的文章，未来人们的生活方式的文章，或者是讲未来的学生新的学习方式的文章等。这些素材由于非常符合学生本身的生活实际，因此很容易激发自己的阅读兴趣，也能进一步培养自己的自主学习能力。三、采用分层式的评价方法对于高中英语的教学而言，为了能够使得每位学生都能在他们的基础上获得各自应有的进步和发展，教师除了应该采取分层式及自主探究的教学方法外，还应该采用具有差异性的评价方法。只有这样，才能使得不同学习层次的学生各自看到自己所取得的进步。具体来看，对于英语成绩较好的学生而言，教师可以对他们的要求更高一些。比如说，在进行人教版高中英语必修五第一单元Greatscientists时的听力教学时，对于英语基础较好的同学，只有当他们较为全面地捕捉到了听力材料中的细节信息时，教师才可以这样表扬他们：Welldone！Youhavegotthedetailedinformation.而对于那些英语成绩较差的学生而言，只要他们取得一点点进步，比如敢于大胆回答问题等等，教师就应该给与他们一定的鼓励，比如，在对同一个听力材料进行教学时，对于英语基础较差的学生，可以这样对这部分学生进行评价：Youhavemadeagreatprogresssinceyoucangetthemainideaofthislisteningpassage.Youareverybravetoanswerthisquestion等等。这样，通过对不同层次的学生进行不同层面的评价，不同层次的学生们都可以从老师的评语中明确自己表现突出的地方和仍然需要改进的地方，从而能够使不同层次的学生增强自信心，提升学习英语的兴趣，能够有效帮助他们在自己的学习基础上获取进一步的提高。在实际的高中英语教学过程中，教师应该努力克服目前教学过程中的弊不足之处，采取恰当高效的教学方法，从而能够全面提高高中英语教学的效率，提高学生的综合英语运用能力。根据本文的研究，教师在教学过程中应该积极贯彻新高中英语课程标准的要求，利用分层教学，自主探究的方式进行高中英语教学；第一，积极鼓励学生进行自主探究；第二，采用分层式的教学内容；第三，采用分层式的教学评价。希望一线的高中英语教师能够在日常的教学活动中努力践行如上方法，并注意将这些方法进行有效地结合，从而能够为有效达成既定的教学目标做好铺垫。高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。高压1高压开关柜预防性试验培训·1试验目的2开关柜组成3开关柜试验项目高压开关柜预防性试验培训21试验目的预试是电力设备运行管理工作的重要部分,是实现电力设备科学管理、安全运行、提高经济效益的重要保障。预试是电力设备安全运行的保证电力设备安全运行的首要问题是确保电力设备安全、确保继电保护可靠。这不仅仅是对已投入运行的电力设备而言,就是对于新建的电力设备,虽然交付使用时已进行过交接验收试验预试也是十分必要的。对于使用多年的电力设备设备,能否继续投入运行,更应依靠预试提供的科学结论来决策。电力设备处于长期运行状态,其技术性能会逐渐降低,而处于间断运行或长期停运状态,其绝缘特性和机械性能受温、湿、尘等环境影响也会劣化,只有通过预试检验才能确定这些设备能否安全运行。通过预试及时了解掌握电力设备的完好状态,根据对预试资料的分析,可分轻重缓急对设备有序地更新、修理,从而保证了设备安全运行1试验目的3·2开关柜组成元件开关柜由手车室、母线室、电缆室、继电器仪表室组成。高压开关柜是金属封闭开关设备的俗称,是按一定的电路方案将有关电气设备组装在一个封闭的金属外壳内的成套配电装置。高压开关柜广泛应用于配电系统,作接受与分配电能之用。既可根据电网运行需要将一部分电力设备或线路投入或退出运行,也可在电力设备或线路发生故障时将故障部分从电网中快速切除,从而保证电网中无故障部分的正常运行,以及设备和运行维修人员的安全因此,高压开关柜是非常重要的配电设备,其安全可靠运行对电力系统具有十分重要的意义。·2开关柜组成元件42.1高压开关柜的组成结构·开关柜由固定的柜体和可抽出部件(简称手车)两大部分组成。D:继电器仪表室4母线套管13装卸式隔板18可抽出式隔板19接地开关操作机构2.1高压开关柜的组成结构5A-母线室D继电器仪表室C-电缆室B-手车(断路器)室A-母线室6开关柜柜体的外壳和隔板采用敷铝锌钢板,整个柜体不仅具有精度高、抗腐蚀与氧化作用,且机械强度高、外形美观,柜体采用组装结构,用拉铆螺母和髙强度螺栓联结而成,因此装配好的开关柜能保持尺寸上的统一性。开关柜被隔板分成手车室、母线室、电缆室和继电器仪表室,每单元均良好接地A-母线室母线室布置在开关柜的背面上部,作安装布置三相高压交流母线及通过支路母线实现与静触头连接之用。全部母线用绝缘套管塑封在母线穿越开关柜隔板时,用母线套管固定。如果出现内部故障电弧,能限制事故蔓延到邻柜,并能保障母线的机械强度开关柜柜体的外壳和隔板采用敷铝锌钢板,整个柜体不仅具有精度7B手车(断路器)室在断路器室内安装了特定的导轨,供断路器手车在内滑行与工作手车能在工作位置、试验位置之间移动。静触头的隔板(活门)安装在手车室的后壁上。手车从试验位置移动到工作位置过程中,隔板自动打开,反方向移动手车则完全复合,从而保障了操作人员不触及带电体。B手车(断路器)室8C电缆室电缆室内可安装电流互感器、接地开关、避雷器(过电压保护器)以及电缆等附属设备,并在其底部配制开缝的可卸铝板,以确保现场施工的方便。D-继电器仪表室继电器室的面板上,安装有微机保护装置操作把手、仪表、状态指示灯(或状态显示器)等;继电器室内,安装有端子排、徼机保护控制回路直流电源开关、微机保护工作直流电源储能电机工作电源开关(直流或交流),以及特殊要求的二次设备。mr抛C电缆室9带电显示装置·该装置由高压传感器和带电显示器两单元组成该装置不但可以指示高压回路带电状况,而且还可以与电磁锁配合,强制闭锁,从而实现带电时无法关合接地开关防止误入带电间隔,从而提高了配套产品的防误性能。带电显示装置10防止凝露和腐蚀措施为了防止在湿度变化较大的气候环境中产生凝露而带来危险,在断路器室和电缆室内分别装设加热器,以便在上述环境中安全运行和防止开关柜柜体被腐蚀防止凝露和腐蚀措施11高压开关柜试验培训课件12高压开关柜试验培训课件13高压开关柜试验培训课件14高压开关柜试验培训课件15高压开关柜试验培训课件16高压开关柜试验培训课件17高压开关柜试验培训课件18高压开关柜试验培训课件19高压开关柜试验培训课件20高压开关柜试验培训课件21高压开关柜试验培训课件22高压开关柜试验培训课件23高压开关柜试验培训课件24高压开关柜试验培训课件25高压开关柜试验培训课件26高压开关柜试验培训课件27高压开关柜试验培训课件28高压开关柜试验培训课件29高压开关柜试验培训课件30高压开关柜试验培训课件31高压开关柜试验培训课件32高压开关柜试验培训课件33高压开关柜试验培训课件34高压开关柜试验培训课件35高压开关柜试验培训课件36高压开关柜试验培训课件37高压开关柜试验培训课件38高压开关柜试验培训课件39高压开关柜试验培训课件40高压开关柜试验培训课件41高压开关柜试验培训课件42高压开关柜试验培训课件43高压开关柜试验培训课件44高压开关柜试验培训课件45高压开关柜试验培训课件46高压开关柜试验培训课件47高压开关柜试验培训课件48高压开关柜试验培训课件49高压开关柜试验培训课件50高压开关柜试验培训课件51高压开关柜试验培训课件52

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困53高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高压开关柜试验培训高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高压开关柜预防性试验培训·1试验目的2开关柜组成3开关柜试验项目1试验目的预试是电力设备运行管理工作的重要部分,是实现电力设备科学管理、安全运行、提高经济效益的重要保障。预试是电力设备安全运行的保证电力设备安全运行的首要问题是确保电力设备安全、确保继电保护可靠。这不仅仅是对已投入运行的电力设备而言,就是对于新建的电力设备,虽然交付使用时已进行过交接验收试验预试也是十分必要的。对于使用多年的电力设备设备,能否继续投入运行,更应依靠预试提供的科学结论来决策。电力设备处于长期运行状态,其技术性能会逐渐降低,而处于间断运行或长期停运状态,其绝缘特性和机械性能受温、湿、尘等环境影响也会劣化,只有通过预试检验才能确定这些设备能否安全运行。通过预试及时了解掌握电力设备的完好状态,根据对预试资料的分析,可分轻重缓急对设备有序地更新、修理,从而保证了设备安全运行思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要抓手。一、激发求知欲，训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星，在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考，例如：在教学“乘法初步认识”一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式，由于有乘法意义的依托，虽然是低年级的学生，仍能较顺畅地完成了上述练习，而后，教师又出示33+3+3+2，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了3+3+3+3+2＝3x5-1=3x4+2=2x7……虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪我们在数学教学中还经常利用“障碍性引入”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲，在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题，例如，在学习“角”的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法，到底如何认识呢?我让学生带着这个“谜”学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的“角”可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。二、营造宽松氛围，训练思维的形象性数学教学中，教师营造宽松愉悦的学习氛围对于学生的生理发育和心理健康来讲都是有益的，好的学习氛围便于学生打开封闭的思维空间，进行立体思维，也便于学生合作交流、互相探讨、取长补短，营造宽松的学习氛围方法很多，如设疑激趣，通过设疑激发学生的学习兴趣，语言激趣是指根据课文内容，从一个新的角度，选出有趣的问题，创设问题情境吸引学生的注意力，从而调动学生的学习情趣，如可以采用讲故事、做游戏、猜谜语，然后提问的方法，大多数情况下，用一段优美动人的或有一定气势的语句提出一个数学问题，让学生进行思考，情境设趣也是常用的方法之一，比如用投影仪山示老猴分桃的故事创设生动活泼的情境引起学生的注意，然后进入要讲的数学课文内容上，鼓励学生提出问题也是常用的方法。三、转换角度，训练思维的求异性发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度――即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性，从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体(乃至于群体)的思维定式往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉，所以要培养与发展小学生的抽象思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力，例如，四则运算之间是有其内在联系的，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系，当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法，加减、乘除、加乘之间都有内在的联系，如189―7可以连续减多少个77应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑，这道题可以看作189里包含几个7，问题就迎刃而解了，这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，在教学中，发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于逆向思维，在应用题教学中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题人手，推导出解题的思路；另一方面也可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法，更重要的是，教师要十分注意在题目的设置上进行正逆向的变式训练，如进行语言叙述的变式训练，即让学生依据一句话改变叙述形式成为几句话，逆向思维的变式训练则更为重要，从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生不囿于已有的思维定式。四、变式多解，训练思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的又一特征，思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云，反复进行一题多解、一题多变的训练，是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法，可通过讨论，启迪学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力，教师在教学过程中，不能只重视计算结果，要针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，要让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展，要通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。五、转变思想，训练思维的联想性联想思维是一种表现想象力的思维，是发散思维的显著标志，联想思维的过程是由此及彼，由表及里，通过广阔思维的训练，学生的思维可达到一定广度，而通过联想思维的训练，学生的思维可达到一定深度，例如有些题目，从叙述的事情上看，不是工程问题，但题目特点却与工程问题相同，因此可用工程问题的解题思路去分析、解答，让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解法需要学生用数学转化思想，才能使解题思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想，在应用题解?}中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练，还要引导举生结合生活，联系实际，展开丰富的想象，验证自己的假想，以利于思维空间的扩散，提高思维的联想能力。大体上来讲，高中英语教学只有采用更有效的方法，英语教学才能更有效。同样，英语教学只有更为有效，学生的综合英语技能才能提高，他们的交际能力才能有所进步，也才能更好的完成新的高中英语课程标准为英语教学提出的要求。因此，高中英语教师应该重点着眼于教学的有效性问题，将有效的教学摆在任何工作的首要位置。然而，纵观目前我国的高中英语教育，由于受到传统教育理念的不良影响和教师自身素质的限制，在英语教学方面仍然存在很多不足之处。总体上来讲，在高中英语教师自身的素质方面，很多教师还不具备开展分层教学的能力，并且还没有有效地掌握进行分层教学的方法；另外，教师在教学过程中由于习惯了“满堂灌”的方式，没有正确地引导学生进行自主探究。针对目前高中英语教学所出现的突出的问题，根据本文的研究，新课标下分层教学，自主探究的教学方法主要包括以下几个方面：一、积极鼓励学生进行自主探究根据教育学家Aljaafresh和Lantolf的有关研究，“从社会文化论或维果茨基理论的角度考虑，当师生共同合作在对话活动和学生内部的心智活动之间架起一座桥梁时，学生才能有所收获”。因此，面对新课程标准的新要求，高中英语教师应该尽量打破传统“填鸭式”的教学方式，而应该把课堂的主动权交给课堂的真正主人，那就是学生，鼓励学生发挥自己的智慧，并结合以往的知识，和其他同伴或老师一起归纳总结出相关的语言、语法等知识点，这样不仅能够有助于学生对这些纷繁复杂的知识进行记忆，也锻炼了他们自主探究和归纳总结的能力，对学生的全面发展意义重大。比如：在教授人教版高中英语必修五第四单元有关倒装这一语法点时，教师可以先给学生呈现如下例句：Therestoodadogbeforehim.Thereexistdifferentopinionsonthisquestion.Therecomesthebus.Herecomesthebeautifulgirl.然后教师可以让学生以小组为单位，进行合作探究，比如：Pleaseworkwithyourgroupmembersandtrytosumupthefollowingthreepoints：inthefirstplace，whendoweneedtousethefullinversion；inthesecondplace，whatarethecharacteristicsofthesesentencesusingfullinversion；inthethirdplace，youshouldsummarizethemarkersoffullinversionfromthegivenexamples.通过这种方式，学生就可以总结出在什么情况下需要用完全倒装，完全倒装的句子有什么特点等等，使用倒装的句子中的标志词有哪些。这样，通过老师的一步步引导和学生自己的一步步探究，学生可以较快地掌握这一语法形式，并且能深刻的理解倒装句的用法。二、采用分层式的教学内容由于每一个高中学生都有了自己独特的思维特点和性格特点，同样也具备了不同的学习基础，因此，教师在教学活动中，应该根据不同学生的情况，采取分层教学的模式，从而能够尽量满足不同类型的学生对知识的需求，也能使不同的学生都能在他们原有的基础上进行提升。比如，在讲解人教版高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture时。对于那些基础较差的学生而言，教师为他们所设置的学习内容就应该较为简单，如：Pleaseskimthepassageandfindoutthemainideaineachpassage.Pleasescanthepassageandfillinthefollowingblanks.Pleasereadthetextcarefullyanddecideifthestatementsaretrueorfalse.同时，学生在完成这些任务的时候，教师应该注意教给他们相应的学习方法，并在此基础上指导学生进行自主探究，自主思考，从而能够得出正确答案。而对于那些基础较好的同学，教师可以进一步地为他们设置其他难度较大的任务，如：Pleasereadthepassagecarefullyandfillinthefollowingblanksaccordingtothecontentsofthepassage.Pleaseretellthepassageontheguidanceofthemainideaineachpart等等。同时，这些任务的设置不仅可以满足基础较好的这部分学生的需求，体现分层教学的思想，还可以有效地鼓励这部分学生在进行自主阅读的基础上完成对全文进行总结的任务或者是复述语篇的任务等。但是，对于那些学有余力的学生而言，高中英语教师还应该充分发挥互联网等课外英语学习平台的丰富性，多样性，趣味性和共享性，全面拓展学生的学习渠道，指导这部分学生不应该仅仅满足课本中所提供的阅读素材，而应该从课外学习平台选取那些富有时代气息，切合自己的实际生活，并且所用语言地道纯正的阅读素材，利用互联网英语学习平台来提高和完善学生的英语学习方式。同样，对于人教版的高中英语必修五第三单元Lifeinthefuture这一单元的阅读教学，由于本单元的阅读材料的学习是围绕着未来的生活这一话题进行的，因此，教师可以指导那一部分学有余力的同学进行进一步地课外拓展学习，从互联网上寻找一些符合时代气息，又能激发自己兴趣的阅读材料进行广泛阅读，比如关于未来的科学家将会做出的新的突破的文章，未来人们的生活方式的文章，或者是讲未来的学生新的学习方式的文章等。这些素材由于非常符合学生本身的生活实际，因此很容易激发自己的阅读兴趣，也能进一步培养自己的自主学习能力。三、采用分层式的评价方法对于高中英语的教学而言，为了能够使得每位学生都能在他们的基础上获得各自应有的进步和发展，教师除了应该采取分层式及自主探究的教学方法外，还应该采用具有差异性的评价方法。只有这样，才能使得不同学习层次的学生各自看到自己所取得的进步。具体来看，对于英语成绩较好的学生而言，教师可以对他们的要求更高一些。比如说，在进行人教版高中英语必修五第一单元Greatscientists时的听力教学时，对于英语基础较好的同学，只有当他们较为全面地捕捉到了听力材料中的细节信息时，教师才可以这样表扬他们：Welldone！Youhavegotthedetailedinformation.而对于那些英语成绩较差的学生而言，只要他们取得一点点进步，比如敢于大胆回答问题等等，教师就应该给与他们一定的鼓励，比如，在对同一个听力材料进行教学时，对于英语基础较差的学生，可以这样对这部分学生进行评价：Youhavemadeagreatprogresssinceyoucangetthemainideaofthislisteningpassage.Youareverybravetoanswerthisquestion等等。这样，通过对不同层次的学生进行不同层面的评价，不同层次的学生们都可以从老师的评语中明确自己表现突出的地方和仍然需要改进的地方，从而能够使不同层次的学生增强自信心，提升学习英语的兴趣，能够有效帮助他们在自己的学习基础上获取进一步的提高。在实际的高中英语教学过程中，教师应该努力克服目前教学过程中的弊不足之处，采取恰当高效的教学方法，从而能够全面提高高中英语教学的效率，提高学生的综合英语运用能力。根据本文的研究，教师在教学过程中应该积极贯彻新高中英语课程标准的要求，利用分层教学，自主探究的方式进行高中英语教学；第一，积极鼓励学生进行自主探究；第二，采用分层式的教学内容；第三，采用分层式的教学评价。希望一线的高中英语教师能够在日常的教学活动中努力践行如上方法，并注意将这些方法进行有效地结合，从而能够为有效达成既定的教学目标做好铺垫。高压开关柜试验培训46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。高压54高压开关柜预防性试验培训·1试验目的2开关柜组成3开关柜试验项目高压开关柜预防性试验培训551试验目的预试是电力设备运行管理工作的重要部分,是实现电力设备科学管理、安全运行、提高经济效益的重要保障。预试是电力设备安全运行的保证电力设备安全运行的首要问题是确保电力设备安全、确保继电保护可靠。这不仅仅是对已投入运行的电力设备而言,就是对于新建的电力设备,虽然交付使用时已进行过交接验收试验预试也是十分必要的。对于使用多年的电力设备设备,能否继续投入运行,更应依靠预试提供的科学结论来决策。电力设备处于长期运行状态,其技术性能会逐渐降低,而处于间断运行或长期停运状态,其绝缘特性和机械性能受温、湿、尘等环境影响也会劣化,只有通过预试检验才能确定这些设备能否安全运行。通过预试及时了解掌握电力设备的完好状态,根据对预试资料的分析,可分轻重缓急对设备有序地更新、修理,从而保证了设备安全运行1试验目的56·2开关柜组成元件开关柜由手车室、母线室、电缆室、继电器仪表室组成。高压开关柜是金属封闭开关设备的俗称,是按一定的电路方案将有关电气设备组装在一个封闭的金属外壳内的成套配电装置。高压开关柜广泛应用于配电系统,作接受与分配电能之用。既可根据电网运行需要将一部分电力设备或线路投入或退出运行,也可在电力设备或线路发生故障时将故障部分从电网中快速切除,从而保证电网中无故障部分的正常运行,以及设备和运行维修人员的安全因此,高压开关柜是非常重要的配电设备,其安全可靠运行对电力系统具有十分重要的意义。·2开关柜组成元件572.1高压开关柜的组成结构·开关柜由固定的柜体和可抽出部件(简