气象水文学大气运动课件

气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气的运动大气的运动第一节气压随高度和时间的变化●第二节气压场●第三节大气的水平运动和垂直运动●第四节大气环流一、引言导致农村留守儿童语文学习方面存在问题的原因有很多，学校不重视、家庭监管不力、社会的影响等，都会影响留守儿童对语文学习的积极性。目前不少农村小学的语文老师，具有教师和农民的双重身份，精力有限导致教学效率低下，再加上教师的教学理念不足，不能很好地把握留守儿童心理，针对农村留守儿童的语文教学效果一直很差。二、农村留守儿童语文学习现状（一）学习缺少正确的方法和动力调查显示，目前农村留守儿童，有一般以上的学生认识不到良好学习态度的重要性，他们在学习中并未养成良好的学习习惯，不知道自己的认知水平和热点，因此也很难在学习中掌握适合自己的学习方法。农村留守儿童大部分都觉得学好数理化才是关键，特别是男生，这种思想更加普遍。因此他们对语文教学普遍缺乏兴趣，不知道主动学习，在课堂上也是非常散漫，做作业马马虎虎。课堂教学中一旦有自己听不懂的，便立刻放弃学习。长此以往，学生的学习效率低下。由于生长和教育环境的影响，农村留守儿童的心理也比较脆弱，当在学习中遇到挫折时，学生更容易产生消极情绪，并逐渐对语文失去兴趣。学好语文需要坚持不懈，也需要学习兴趣作为动力，但是农村留守儿童很难树立对语文学习的兴趣和积极性。（二）缺少亲情，不善表达由于长期缺乏家庭教育和亲情关怀，不少农村留守儿童性格不比较内向，不喜欢与同学和老师交流，在学习中遇到无法自己解决的问题便一直搁置，影响学习效果。有的学生则是性格偏激，因为小事便与同学大打出手，影响学生之间的关系，破坏了良好的学习氛围。大部分农村留守儿童活泼好动，但是也很喜欢撒谎，有时候比较懒惰。由于父母长期在外打工，留守儿童缺少父母关怀，家庭经济条件较差，无法满足留守儿童的学习需要。父母常年在外，对孩子的学习情况不管不问，平时打电话也就是询问几句，对孩子的学习几乎没有帮助。现在不少农村小学由于资金不足，教师兼具教师和农民的双重身份，精力和时间比较有限，因此教师也比较关注优等生，从优等生身上教师能够看到自己努力的结果，其他学生就很容易被忽视了。这导致部分语文成绩较差的学生自尊心受到影响，开始自暴自弃，有的学生甚至直接放弃了语文学习，在课堂上学习其他科目的内容。三、语文学习和教育管理策略（一）与学生沟通交流，帮助他们养成良好习惯留守儿童活泼好动，不爱遵守课堂纪律，上课时喜欢左顾右盼，甚至影响其他学生学习，教师提醒几句，就安静一会儿，但是几乎每堂课都完不成教师布置的任务，教师每堂课都要提醒，甚至站在这些学生身边督导。其实，对于缺少父母关爱的农村留守儿童，不仅要加强监督管理，还要给予他们爱和关怀。当学生在课堂上取得了进步后，教师就要及时给予鼓励和肯定，这样学生能够感受到学习的成功感，才会对语文教学保持长久的兴趣。课下，教师可以与他们多交流，多谈心，了解他们在学习语文时遇到的困难和问题，并告诉学生课堂上要安静，注意听讲，下课要按时做作业，作业要整洁干净等。对学生加强管理，同时给予关怀，很快就能发现学生学习态度的变化。（二）课堂教学需要教师全身心投入留守儿童在课堂上散漫松垮，要解决这个问题，教师需要在课堂教学中充分注入自己的情感和思想，用自己的激情点燃学生的积极性。讲到欢快的地方，教师可以和学生一同欢笑，讲到悲痛的地方，教师可以和学生共同悲伤。教师用自己的情感调动学生的思维，自然就能激发学生的学习兴趣。这份情感就像一个小火苗，能够点燃语文教学的热情，课堂教学效率就能够有效提高，对学生语文素养的提高也有很大帮助。（三）教会学生学习方法首先，教师要让学生掌握正确的听课方法，听好课是学生掌握知识、提高能力的主要途径，学生语文成绩很大程度上取决于在课堂上能够听懂多少。听懂的越多，消化掌握的就越多，课后练习能够很快完成，学生能够感受到学习语文的乐趣，继续进行深入探索。教会学生听课的目的，就是要让学生在课堂上集中精力，做好重难点笔记，还要掌握知识的来龙去脉，并对知识点进行分析归纳，才能真正转化为自己的知识。其次，教师要重视培养学生的阅读方法，语文是一门语言为主的学科，教材中有大量优美的文章，为提高学生的语文素养搭建平台，但是也影响了教师的教学效率，如果学生能够掌握阅读方法，就能很好地提高教学效率。例如在《一面五星红旗》的教学中，教师先让学生仔细阅读并找出描写五星红旗的句子，然后同桌相互讨论为什么课文中的留学生要高举五星红旗？以此引发学生的思考，避免了花费大量时间进行冗杂的分析，拉近了学生和教材之间的距离，同时有效提高了教学效率。四、结束语留守儿童问题是一个复杂的重要的社会问题，他们是否健康发展关系着我们社会是否能够和谐发展。需要我们坚持不懈，持之以恒地做下去。做好关爱留守儿童工作，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康快乐的童年。对于农村留守儿童的语文教学，教师应该采取恰当的措施，解决教学设计难度大、探究活动内容少等问题，给予留守儿童更多的?P怀和鼓励，才能让语文课堂教学更加精彩高效。摘要：在语文教育教学工作中，作文教学是最大的难关，时至今日，教师仍然没有找到很好的突破口。教育工作者一直桎梏在传统的教育教学模式下，应试作文指导成为教育者唯一的手段和最终的目标。本文针对农村学生作文难的这种情况，从阅读与写作并重、在语文中贯穿作文教学、鼓励学生在实践生活中积累、培养学生观察能力等角度探讨作文教学。我从事农村教育工作十多年了，就作文教学，曾经和同行探讨、虚心向知名教师求教，得到同样的结论：农村作文教学长期以来一直处在低谷徘徊，至今没有突破，其原因主要在于教师无法摆脱自我封闭的教学模式，即：教师命题，学生写作;教师精批细改，或大笔一挥“阅”;学生草草一翻，或干脆看都不看，往书包里一塞。这样的教学模式僵化呆板，而且训练少、质量差、提高慢。假如说教师在写作教学中还有一点指导作用，也无非是当堂的审题指导，或教授所谓的框架结构。而这种指导说穿了也就是教师的应试作文指导。其实，当堂指导与写作远不能涵盖写作教学的整体，更何况这种被肢解了的目的性“当堂指导”。另外，作文教学属于语文教学的一个重要组成部分，而大家知道，中学语文教学一直处于一种重阅读教学.轻写作教学状态。尤其在农村，小学时学生作文基础差，中学阶段又几乎没有课外阅读空间，“文难作，作文难”成为农村学生普遍存在的写作通病，我也经常遇到作文课上学生抓耳挠腮、苦思不得的场景。针对此种情况，我就“农村学生如何提高写作能力”进行“尝试性”教学，成绩显著，现就其经验与同行探讨。一、把语文教育教学观念从“重阅读教学”转变到“写作与阅读并重的教学”上来语文，“口头为‘语’，书面为‘文’.文本于语，不可偏指，故合言之”。伟大教育家叶圣陶先生认为语文是“口头语言”和“书面语言”的合称。我们的《新课标》也给语文学科的性质定义为“最重要的交际工具”。其每一篇课文就是“口头语言”和“书面语言”最好的结合。因而语文教学就是要培养和提高学生“口头语言”和“书面语言”的能力，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生表达能力和写作能力培养。为此，我们的教育观念应该从“阅读教学’转变到“写作与阅读并重的教学”上来。在对语文的语言性和文学性进行赏析的同时，把课文作为范文，把课文的思想、精神作为作文的蕴底，这样，学生在积累语言和文学知识的同时，更为重要的是把所学知识加以运用，并且能够汲取作家积极健康的思想原料。以往，我们的教学常规总是：导入课文――分析课文――总结归纳――作业（作业不包括作文，作文一般单独安排课时）。完整的课时安排，长期的教学模式让我们过于沉醉在对文人文学的欣赏积累上而忽略了学生学习语文的最终目的。二、鼓励学生走进社会，积极参加有益的社会活动前面我们讲过，语文教学的主要目的是培养学生两种能力（书面语言能力和口头语言能力）和一种态度（生活态度）。其中生活态度实际上就是指怎样“做人”，而中学作文教学在很大程度上就承担着这个沉重的使命。这就要求教师在作文教学中不仅要关注学生的语言组织能力，更重要的是关注学生在作文中折射出来的生活态度，思想意识。初中生是从少年向青年发展的时期，既不同于小学，又区别于高中。他们活泼、好学但基础很薄弱，有了独立的追求和感受，个性日益突出，有认识、有看法但往往不足或偏颇。这些东西表现在写作中，主要是不会立题、不会选材、不会谋篇，不会表达。而几十年来我们墨守成规的作文教学方法，让学生已经习惯了老师给他们命题、提示，甚至选材，他们则照葫芦画瓢。因此，我认为，除了在语文教学中要注重贯穿人文思想，作文教学外，更要鼓励学生走进社会，积极参与有益的社会活动，让他们积累素材，陶冶情操。“社会是个大染缸，学生是一张洁白的布。”、“近朱者赤，近墨者黑。”只有让学生亲身经历、耳闻目睹;只有让学生去熟悉生活、体验生活、感受生活，他们才有东西所写，所写的内容才有针对性。我在施教一次题为《生活，我的一点建议》作文中，有相当一部分学生这样写到：“老师：我笔都捏出了汗，头都想痛了，总觉得没有什么可以写的。”，这说明学生一直被“写什么”的问题困扰着。“生活是创作的源泉”，试想，如果没有生活的积累，现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？因此，学生作文的源泉应植根在自己生活的土壤中，只有引导学生走进社会，体验生活;发现困难、解决困难;付出爱、收获爱;只有引导学生思考人生，树立正确做人的方向，学生作文才会发生“要我写”到“我要写”巨大转变，学生作文才会“我口说我心，我笔言我志”。三、挖掘乡土资源，引导学生善于观山、赏水、习俗农村学生家中藏书少、知识面窄，学习和拓展视野的条件远远不如城市的孩子。学生知识储备少，当然我们作文教学难度就很大。那么，作文教学的出路在哪里呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”学生难作文，其中一个原因是缺少源头――素材。城市的学生作文素材更多源于学习积累，而农村孩子孕育于三川田野，乡土资源便是他们最好的素材（所谓乡土资源包括乡村的自然生态和文化生态方面的资源，即乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。）。记得在鲁迅的《故乡》教学中，“偷豆”这个场景学生最难忘，因为农村孩子大多有此经历。我以此为契机，要求同学们以《村中趣事》为题作文，那可是源头花木，灿烂多彩呀！“处处留心皆学问。”农村的山川树木、春花秋实、草木枯荣、民风民俗……所有一切都是学生最好的素材。培养学生善于观察、感悟，引导他们走入乡土、融入乡土，便能激发写作兴趣，提高写作能力。气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水1气象水文学大气的运动气象水文学2大气的运动第一节气压随高度和时间的变化●第二节气压场●第三节大气的水平运动和垂直运动●第四节大气环流大气的运动3第一节气压随高度和时间的变化、气压及其单位IPa=IN/m2气压指大气的压强,等于单位面积上所承all受的大气柱的重量columnweight气压单位:百帕(hPa)毫米汞柱mmHg,标准大气压在温度为0C,在纬度45°N()的海平面上的大气压。HPa其值为10132hPa,相当于760mm的水银柱高度。1m2第一节气压随高度和时间的变化4、气压变化的原因a水平气流的辐合与辐散↑忄忄忄忄水平气流辐散:巾中中中本|↓前面运动速度快,后面↑忄忄慢,空气向周围流散,气压降低水平气流辐合:前面运动速度慢,后面快,空气聚积,气压升高水平气流的辐散(a、c)和辐合(b、d)、气压变化的原因5b不同密度气团的移动不同性质的气团,密度往往不同。如果移到某地的气团比原来气团密度大,则该地上空气柱质量增多,气压升高。反之,气压降低b不同密度气团的移动6c空气垂直运动气高压降低空气垂直运动和气压变化的关系c空气垂直运动7、气压变化的原因Divergence辐合辐散下升辐散:ANTICYCLONICFLOW水平气流辐合辐散和垂直运动的关系、气压变化的原因8三、气压随高度的变化高度大气柱厚度大气柱密度400随海拔升高随海拔升高而变小而变小三、气压随高度的变化9四、气压随时间的变化①气压的周期性变化气压的周期性变化是指在气压随时间变化的曲线上呈现出有规律的周期性浪动,明显的是以日为周期和以年为周期的浪动。地面气压的日变化有单峰、双峰和三峰等型式,其中以双峰型最为普遍。日气压最高、最低值出现的时间和2rhF推加达611s9月平均变化幅度随纬度而有区别。南高32°03x-戛斯科55°50′W月平均20246810121418之2h四、气压随时间的变化10四、气压随时间的变化气压年变化受气温的年变化影响很大,也同纬度、海陆性质、海拔高度等地理因素有关。北京(3954xhPa上海31°13x)广州(23°08m东沙岛20°42火奴鲁鲁擅香山太平洋中21°201)01112月四、气压随时间的变化11气象水文学大气运动课件12气象水文学大气运动课件13气象水文学大气运动课件14气象水文学大气运动课件15气象水文学大气运动课件16气象水文学大气运动课件17气象水文学大气运动课件18气象水文学大气运动课件19气象水文学大气运动课件20气象水文学大气运动课件21气象水文学大气运动课件22气象水文学大气运动课件23气象水文学大气运动课件24气象水文学大气运动课件25气象水文学大气运动课件26气象水文学大气运动课件27气象水文学大气运动课件28气象水文学大气运动课件29气象水文学大气运动课件30气象水文学大气运动课件31气象水文学大气运动课件32气象水文学大气运动课件33气象水文学大气运动课件34气象水文学大气运动课件35气象水文学大气运动课件36气象水文学大气运动课件37气象水文学大气运动课件38气象水文学大气运动课件39气象水文学大气运动课件40气象水文学大气运动课件41气象水文学大气运动课件42气象水文学大气运动课件43气象水文学大气运动课件44气象水文学大气运动课件45气象水文学大气运动课件46气象水文学大气运动课件47气象水文学大气运动课件48气象水文学大气运动课件49气象水文学大气运动课件50气象水文学大气运动课件51气象水文学大气运动课件52气象水文学大气运动课件53气象水文学大气运动课件54气象水文学大气运动课件55气象水文学大气运动课件56气象水文学大气运动课件57气象水文学大气运动课件58气象水文学大气运动课件59气象水文学大气运动课件60气象水文学大气运动课件61气象水文学大气运动课件62气象水文学大气运动课件63气象水文学大气运动课件64谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻65气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气的运动大气的运动第一节气压随高度和时间的变化●第二节气压场●第三节大气的水平运动和垂直运动●第四节大气环流一、引言导致农村留守儿童语文学习方面存在问题的原因有很多，学校不重视、家庭监管不力、社会的影响等，都会影响留守儿童对语文学习的积极性。目前不少农村小学的语文老师，具有教师和农民的双重身份，精力有限导致教学效率低下，再加上教师的教学理念不足，不能很好地把握留守儿童心理，针对农村留守儿童的语文教学效果一直很差。二、农村留守儿童语文学习现状（一）学习缺少正确的方法和动力调查显示，目前农村留守儿童，有一般以上的学生认识不到良好学习态度的重要性，他们在学习中并未养成良好的学习习惯，不知道自己的认知水平和热点，因此也很难在学习中掌握适合自己的学习方法。农村留守儿童大部分都觉得学好数理化才是关键，特别是男生，这种思想更加普遍。因此他们对语文教学普遍缺乏兴趣，不知道主动学习，在课堂上也是非常散漫，做作业马马虎虎。课堂教学中一旦有自己听不懂的，便立刻放弃学习。长此以往，学生的学习效率低下。由于生长和教育环境的影响，农村留守儿童的心理也比较脆弱，当在学习中遇到挫折时，学生更容易产生消极情绪，并逐渐对语文失去兴趣。学好语文需要坚持不懈，也需要学习兴趣作为动力，但是农村留守儿童很难树立对语文学习的兴趣和积极性。（二）缺少亲情，不善表达由于长期缺乏家庭教育和亲情关怀，不少农村留守儿童性格不比较内向，不喜欢与同学和老师交流，在学习中遇到无法自己解决的问题便一直搁置，影响学习效果。有的学生则是性格偏激，因为小事便与同学大打出手，影响学生之间的关系，破坏了良好的学习氛围。大部分农村留守儿童活泼好动，但是也很喜欢撒谎，有时候比较懒惰。由于父母长期在外打工，留守儿童缺少父母关怀，家庭经济条件较差，无法满足留守儿童的学习需要。父母常年在外，对孩子的学习情况不管不问，平时打电话也就是询问几句，对孩子的学习几乎没有帮助。现在不少农村小学由于资金不足，教师兼具教师和农民的双重身份，精力和时间比较有限，因此教师也比较关注优等生，从优等生身上教师能够看到自己努力的结果，其他学生就很容易被忽视了。这导致部分语文成绩较差的学生自尊心受到影响，开始自暴自弃，有的学生甚至直接放弃了语文学习，在课堂上学习其他科目的内容。三、语文学习和教育管理策略（一）与学生沟通交流，帮助他们养成良好习惯留守儿童活泼好动，不爱遵守课堂纪律，上课时喜欢左顾右盼，甚至影响其他学生学习，教师提醒几句，就安静一会儿，但是几乎每堂课都完不成教师布置的任务，教师每堂课都要提醒，甚至站在这些学生身边督导。其实，对于缺少父母关爱的农村留守儿童，不仅要加强监督管理，还要给予他们爱和关怀。当学生在课堂上取得了进步后，教师就要及时给予鼓励和肯定，这样学生能够感受到学习的成功感，才会对语文教学保持长久的兴趣。课下，教师可以与他们多交流，多谈心，了解他们在学习语文时遇到的困难和问题，并告诉学生课堂上要安静，注意听讲，下课要按时做作业，作业要整洁干净等。对学生加强管理，同时给予关怀，很快就能发现学生学习态度的变化。（二）课堂教学需要教师全身心投入留守儿童在课堂上散漫松垮，要解决这个问题，教师需要在课堂教学中充分注入自己的情感和思想，用自己的激情点燃学生的积极性。讲到欢快的地方，教师可以和学生一同欢笑，讲到悲痛的地方，教师可以和学生共同悲伤。教师用自己的情感调动学生的思维，自然就能激发学生的学习兴趣。这份情感就像一个小火苗，能够点燃语文教学的热情，课堂教学效率就能够有效提高，对学生语文素养的提高也有很大帮助。（三）教会学生学习方法首先，教师要让学生掌握正确的听课方法，听好课是学生掌握知识、提高能力的主要途径，学生语文成绩很大程度上取决于在课堂上能够听懂多少。听懂的越多，消化掌握的就越多，课后练习能够很快完成，学生能够感受到学习语文的乐趣，继续进行深入探索。教会学生听课的目的，就是要让学生在课堂上集中精力，做好重难点笔记，还要掌握知识的来龙去脉，并对知识点进行分析归纳，才能真正转化为自己的知识。其次，教师要重视培养学生的阅读方法，语文是一门语言为主的学科，教材中有大量优美的文章，为提高学生的语文素养搭建平台，但是也影响了教师的教学效率，如果学生能够掌握阅读方法，就能很好地提高教学效率。例如在《一面五星红旗》的教学中，教师先让学生仔细阅读并找出描写五星红旗的句子，然后同桌相互讨论为什么课文中的留学生要高举五星红旗？以此引发学生的思考，避免了花费大量时间进行冗杂的分析，拉近了学生和教材之间的距离，同时有效提高了教学效率。四、结束语留守儿童问题是一个复杂的重要的社会问题，他们是否健康发展关系着我们社会是否能够和谐发展。需要我们坚持不懈，持之以恒地做下去。做好关爱留守儿童工作，给留守儿童更多的关爱和无私的帮助，使留守儿童和其他孩子一样有健康快乐的童年。对于农村留守儿童的语文教学，教师应该采取恰当的措施，解决教学设计难度大、探究活动内容少等问题，给予留守儿童更多的?P怀和鼓励，才能让语文课堂教学更加精彩高效。摘要：在语文教育教学工作中，作文教学是最大的难关，时至今日，教师仍然没有找到很好的突破口。教育工作者一直桎梏在传统的教育教学模式下，应试作文指导成为教育者唯一的手段和最终的目标。本文针对农村学生作文难的这种情况，从阅读与写作并重、在语文中贯穿作文教学、鼓励学生在实践生活中积累、培养学生观察能力等角度探讨作文教学。我从事农村教育工作十多年了，就作文教学，曾经和同行探讨、虚心向知名教师求教，得到同样的结论：农村作文教学长期以来一直处在低谷徘徊，至今没有突破，其原因主要在于教师无法摆脱自我封闭的教学模式，即：教师命题，学生写作;教师精批细改，或大笔一挥“阅”;学生草草一翻，或干脆看都不看，往书包里一塞。这样的教学模式僵化呆板，而且训练少、质量差、提高慢。假如说教师在写作教学中还有一点指导作用，也无非是当堂的审题指导，或教授所谓的框架结构。而这种指导说穿了也就是教师的应试作文指导。其实，当堂指导与写作远不能涵盖写作教学的整体，更何况这种被肢解了的目的性“当堂指导”。另外，作文教学属于语文教学的一个重要组成部分，而大家知道，中学语文教学一直处于一种重阅读教学.轻写作教学状态。尤其在农村，小学时学生作文基础差，中学阶段又几乎没有课外阅读空间，“文难作，作文难”成为农村学生普遍存在的写作通病，我也经常遇到作文课上学生抓耳挠腮、苦思不得的场景。针对此种情况，我就“农村学生如何提高写作能力”进行“尝试性”教学，成绩显著，现就其经验与同行探讨。一、把语文教育教学观念从“重阅读教学”转变到“写作与阅读并重的教学”上来语文，“口头为‘语’，书面为‘文’.文本于语，不可偏指，故合言之”。伟大教育家叶圣陶先生认为语文是“口头语言”和“书面语言”的合称。我们的《新课标》也给语文学科的性质定义为“最重要的交际工具”。其每一篇课文就是“口头语言”和“书面语言”最好的结合。因而语文教学就是要培养和提高学生“口头语言”和“书面语言”的能力，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生表达能力和写作能力培养。为此，我们的教育观念应该从“阅读教学’转变到“写作与阅读并重的教学”上来。在对语文的语言性和文学性进行赏析的同时，把课文作为范文，把课文的思想、精神作为作文的蕴底，这样，学生在积累语言和文学知识的同时，更为重要的是把所学知识加以运用，并且能够汲取作家积极健康的思想原料。以往，我们的教学常规总是：导入课文――分析课文――总结归纳――作业（作业不包括作文，作文一般单独安排课时）。完整的课时安排，长期的教学模式让我们过于沉醉在对文人文学的欣赏积累上而忽略了学生学习语文的最终目的。二、鼓励学生走进社会，积极参加有益的社会活动前面我们讲过，语文教学的主要目的是培养学生两种能力（书面语言能力和口头语言能力）和一种态度（生活态度）。其中生活态度实际上就是指怎样“做人”，而中学作文教学在很大程度上就承担着这个沉重的使命。这就要求教师在作文教学中不仅要关注学生的语言组织能力，更重要的是关注学生在作文中折射出来的生活态度，思想意识。初中生是从少年向青年发展的时期，既不同于小学，又区别于高中。他们活泼、好学但基础很薄弱，有了独立的追求和感受，个性日益突出，有认识、有看法但往往不足或偏颇。这些东西表现在写作中，主要是不会立题、不会选材、不会谋篇，不会表达。而几十年来我们墨守成规的作文教学方法，让学生已经习惯了老师给他们命题、提示，甚至选材，他们则照葫芦画瓢。因此，我认为，除了在语文教学中要注重贯穿人文思想，作文教学外，更要鼓励学生走进社会，积极参与有益的社会活动，让他们积累素材，陶冶情操。“社会是个大染缸，学生是一张洁白的布。”、“近朱者赤，近墨者黑。”只有让学生亲身经历、耳闻目睹;只有让学生去熟悉生活、体验生活、感受生活，他们才有东西所写，所写的内容才有针对性。我在施教一次题为《生活，我的一点建议》作文中，有相当一部分学生这样写到：“老师：我笔都捏出了汗，头都想痛了，总觉得没有什么可以写的。”，这说明学生一直被“写什么”的问题困扰着。“生活是创作的源泉”，试想，如果没有生活的积累，现实的触发，学生能迸发出思维的火花吗？因此，学生作文的源泉应植根在自己生活的土壤中，只有引导学生走进社会，体验生活;发现困难、解决困难;付出爱、收获爱;只有引导学生思考人生，树立正确做人的方向，学生作文才会发生“要我写”到“我要写”巨大转变，学生作文才会“我口说我心，我笔言我志”。三、挖掘乡土资源，引导学生善于观山、赏水、习俗农村学生家中藏书少、知识面窄，学习和拓展视野的条件远远不如城市的孩子。学生知识储备少，当然我们作文教学难度就很大。那么，作文教学的出路在哪里呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”学生难作文，其中一个原因是缺少源头――素材。城市的学生作文素材更多源于学习积累，而农村孩子孕育于三川田野，乡土资源便是他们最好的素材（所谓乡土资源包括乡村的自然生态和文化生态方面的资源，即乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。）。记得在鲁迅的《故乡》教学中，“偷豆”这个场景学生最难忘，因为农村孩子大多有此经历。我以此为契机，要求同学们以《村中趣事》为题作文，那可是源头花木，灿烂多彩呀！“处处留心皆学问。”农村的山川树木、春花秋实、草木枯荣、民风民俗……所有一切都是学生最好的素材。培养学生善于观察、感悟，引导他们走入乡土、融入乡土，便能激发写作兴趣，提高写作能力。气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水文学大气运动气象水66气象水文学大气的运动气象水文学67大气的运动第一节气压随高度和时间的变化●第二节气压场●第三节大气的水平运动和垂直运动●第四节大气环流大气的运动68第一节气压随高度和时间的变化、气压及其单位IPa=IN/m2气压指大气的压强,等于单位面积上所承all受的大气柱的重量columnweight气压单位:百帕(hPa)毫米汞柱mmHg,标准大气压在温度为0C,在纬度45°N()的海平面上的大气压。HPa其值为10132hPa,相当于760mm的水银柱高度。1m2第一节气压随高度和时间的变化69、气压变化的原因a水平气流的辐合与辐散↑忄忄忄忄水平气流辐散:巾中中中本|↓前面运动速度快,后面↑忄忄慢,空气向周围流散,气压降低水平气流辐合:前面运动速度慢,后面快,空气聚积,气压升高水平气流的辐散(a、c)和辐合(b、d)、气压变化的原因70b不同密度气团的移动不同性质的气团,密度往往不同。如果移到某地的气团比原来气团密度大,则该地上空气柱质量增多,气压升高。反之,气压降低b不同密度气团的移动71c空气垂直运动气高压降低空气垂直运动和气压变化的关系c空气垂直运动72、气压变化的原因Divergence辐合辐散下升辐散:ANTICYCLONICFLOW水平气流辐合辐散和垂直运动的关系、气压变化的原因73三、气压随高度的变化高度大气柱厚度大气柱密度400随海拔升高随海拔升高而变小而变小三、气压随高度的变化74四、气压随时间的变化①气压的周期性变化气压的周期性变化是指在气压随时间变化的曲线上呈现出有规律的周期性浪动,明显的是以日为周期和以年为周期的浪动。地面气压的日变化有单峰、双峰和三峰等型式,其中以双峰型最为普遍。日气压最高、最低