软件包管理与配置课件

软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。软件包管理与配置软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。软件包管理与配置第四章内容回顾Shell的产生、发展及分类Shell环境变量的设置使用bash的基本操作Shell输入输出重定向及管道Shell脚本程序近几年来，农村初中英语教学虽然也在实施新课程标准改革，但是教学效率较低的现象依然存在。在英语课堂教学中，教师采取何种教学方法措施，才能使农村英语课堂教学质量有所提高，已经成为广大农村英语教师高度关注的重要课题。作为在农村从事多年英语教学的教师，为如何提高农村英语课堂教学效果进行了初步的探索和尝试，并得到了领导，家长，学生的认可。下面就如何实现农村初中英语有效的课堂教学进行探讨，希望对农村初中英语课堂教学有所帮助。一、教师要善于发现个别学生的特点，有利于创建和谐的师生关系初中阶段学生的普遍特点是爱说爱动爱玩，自我约束力、自我控制力不强。农村的大部分学生是留守儿童，所以个别学生有较强“亲师性”。一个学生如果喜欢某一个老师，便会对这个老师所带的课感兴趣，并且他会很努力地去学好这门课，教师的教学效果自然就会好；反之课堂教学效果自然就低。所以作为初中英语教师应该要善于发现个别学生的特点并且要尊重学生，采取有效的课堂教学措施，主动创建和谐的教学氛围，这是教师能否实现英语课堂有效教学的关键所在。首先，教师应深入了解学生，排查所在班级的留守儿童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多给予他们一些嘘寒问暖的话；在学习方面多给与他们帮助，这样就有利于创建和谐融洽的师生关系。其实教学是一项双边活动，教师是主导者和组织者，学生是参与的主体，他们二者是相辅相成缺一不可的，否则教学就会徒劳无功。尤其是英语教学，由于初中学生是英语学科的初学者，学习英语的基础普遍较低，所以英语学起来难度较大。作为教师应该深入了解个别学生的个性特点、兴趣、甚至是喜怒哀乐情绪的变化，把学生当自己的孩子来看待，时时处处关心学生，让学生确确实实感受到老师的爱，这样才能得到学生的尊重和理解。其次，教师还应该尊重学生的人格，对学生要一视同仁，真心关爱学生。因此在学生眼中，教师是他们心中可亲可敬的师长，才会和教师和谐相处。二、渗入情感教学中学英语课程标准明确提出了发展学生“情感与态度”的目标。教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康向上的品格。情感教学的最大特点是“知情并行”，也就是学生在获取知识的同时，其情感和品质也得到升华和提高。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动对于更好的开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。1.如何在英语课堂教学中渗透情感教学现在英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。首先教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来。转变思想，更新观念。若继续沿用传统的教学方法授，以写作和语法教学为重，而轻视语言能力的培养，不但调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且还不能充分完成教学任务。其次，教师应重视学生学习英语兴趣的培养激发学生的学习兴趣。总之，在新的教学形势下，教师应更新教学方法，转变教学观念，特别是英语教师在实际教学中更应自觉转变以应试为目的教学观念，更加充分地发挥新课程标准要求，以教材要求的重点为主线，培养学生运用英语交际和解决实际问题的能力；要接受教材中新提出的观点；要与时俱进，不断地去迎接“新”，这样才能掌握教材的主动权。在农村，影响英语教学的因素是多方面的，如教师的个人素质、能力、教学方法等，英语教师在教学中的情感态度也很关键。首先，提高教师个人素养。初中学生的思想很单纯，教师在处理学生矛盾中如果方法不当就会伤害到个别学生，甚至会伤害学生的心。美国著名学者布鲁斯阿克曼在“自由教育”的理论中提出：“整个教育体系就好比一个庞大球。孩子们基于不同的文化背景而站在球面上的不同点：教育的任务就是帮助他们探求这个大球，让他们了解发生在周围的戏剧性事件的深层含义”。所以，作为教师无论在英语课堂上还是课后，都应公平的对待每一个学生，用激情去点燃课堂，用爱心去关注学生，用耐心去倾听学生，多和学生交流，细心地分析学生反馈给自己的信息，如：哪个学生违纪了，哪个同学助人为乐了，哪个学生在其它课堂上和代课老师发生了争执等，作为教师要能够对症下药，及时处理问题，解决学生学习和思想上的问题。所把握谓达到知无不言，言而不尽的效果。其次，把握良机，培养学生的兴趣和引发学生的求知欲。在英语学习中，学习兴趣是学生最好的老师，教师要在教学中有意识的培养对英语学习的兴趣，使学生对英语产生兴趣，并且在学习中找到快乐。在课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个快乐愉悦的教学环境，只有在这样的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入到学习中，并能去得预期的效果。我曾遇见这样一件事，曾有一名学生在上英语课时迟到了，他在门中喊“报告”请示进教室，我没有立刻答应他进教室，而让他把刚才说的话用英语说出来，当时对他来说很难，因为他就是平时上课不张嘴的“钉子户”，经过我的耐心劝说鼓励，他终于开口说：“MayIcomein？”我用wonderful表扬了他，同学们也为他鼓掌。从那次后，他上每节英语课时回答问题很积极，每次我都用不同的方式表扬他。最后，教师要研究教材，认真备课，给课堂教学增添趣味性。要上好一堂英语课，教师必须要认真研究教材，认真备好课是上好一堂课的首要环节。首先要理清思路、找准方法，不但要教会学生知识，而且还要让学生的思想始终处于积极状态，使他们对学习产生兴趣。其次要给课堂教学增添趣味性，采用多样化的教学手段。教师在展示教学材料前，要想办法为学生创设新颖的教学情境，以此吸引学生的注意力，由此可以过渡到课本所展现的情境中，同时，还展示实物图，如卡片、图画、录音机、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观和富有情趣性。2.在学习中要鼓励学生，在生活中要关爱学生农村的学生大部是留守儿童，教师应该在重视他们学习的同时还应该关心他们的生活。要善于发现他们在英语学习方面的闪光点并予以鼓励。培养他们不但热爱学习而且热爱生活。三、因材施教在教学中教师要根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生做问答练习、转换练习，提问时更要保护他们的积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为继时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，逐步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。对待这部分学生，教师可以在授课时增加难度和深度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。在传统的小学数学教学模式下，数学教师过分强调智力教育，开展的也多单向化、标准化的教学形式，在教学内容上以计算教学为主，小学数学教师也没有面向全体学生采取差异化的教学手段，所以小学数学的课堂教学氛围不够活跃，学生的学习热情不够高涨，这在很大程度上影响了小学数学课堂教学效率。因此，小学数学教师要不断丰富个人教学手段，提高个人教学素质，在数学课堂上积极营造良好的课堂教学氛围，让小学生可以全方位的感受小学数学课程的价值与魅力，积极构建小学数学学习的乐园。一、丰富数学教学手段，创设趣味化的数学教学氛围对于小学数学课程教学来说，除了基本的计算教学外，其实还有很多趣味性、应用性比较强的教学内容，只要数学教师能够丰富数学教学手段，充分发挥个人的教学创造力，就可以营造出趣味化的数学教学情境，让学生感受到数学课程的学习价值和魅力所在。因此，小学数学教师要善于使用多媒体等新型教学手段，根据小学生的学龄特征，加强小学数学教学设计的投入，将抽象化的数学知识形象化、具体化、生活化，让学生在数学课堂上可以更好的感受数学课程的绚丽多彩，有效集中学生在数学课堂上的学习注意力。例如，在小学数学“认识图形”的教学中，小学数学教师在课堂上能够向学生展示的图形和教学类型非常有限，而且对于有些图形之间的组合与变化无法进行有效的展示，而通过多媒体教学手段，教师可以配上多种形状和色彩的图形，并对图形之间的组合与变化进行灵活的展示，对学生的视觉神经、听觉神经和感官神经进行有效刺激，形成了对学生感官神经的有效刺激，增强了学生对数学知识的直观感受，降低了学生在数学学习过程中可能会遇到的各种思维障碍，在这样良好的数学教学氛围下，有助于学生对数学知识的理解和记忆。二、尊重学生个性差异，激发学生的想象力和创造力对于小学生而言，由于处于数学学习的初始阶段，所以学生在数学基础、学习习惯、兴趣偏好方面的个性差异会比较明显，这就要求教师在制定数学教学方案时，要充分尊重学生的个性差异，制定多样化的教学方案，以便充分激发小学生在数学课堂上的想象力和创造力。俗话说，好奇是孩子们的天性，所以小学生的想象力是非常丰富的，为了让小学生全方位感受数学课程的魅力，小学数学教师要多结合小学生的兴趣点和习惯偏好，通过有效的教学引导措施来营造良好的课堂教学氛围，来激发学生对数学知识的想象力和创造力，让学生在想象中收获更多数学学习的成功体验和情感体验，进而培养学生数学学习的积极情感。对此，小学数学教师在教学实践中，要多设置探究性的数学教学情境，通过探究性的数学教学来激发学生的数学探究热情，有针对性的培养学生的数学思维能力和创造力，激发学生的学习潜能。例如，在小学数学关于“周长”的教学中，一开始学生对于“周长”的理解比较感性，也没有建立起理想的数学思维能力，所以数学教师不妨先设立探究性的教学内容，如让学生想象一下课桌的周长，量一下自己腰围的周长，或者到操场上丈量下操作的周长，最后再想象一下地球的周长，这样可以充分调动学生在数学课堂上的学习注意力。借助探究性教学氛围的创设，学生的数学学习思维可以得以有效培养，数学学习潜力可以得到有效的激发，数学学习效率也能得到更有效的保障。三、重视游戏互动，丰富学生学习体验在小学数学课程的教学实践中，为了让小学生更加积极、主动的参与到数学课堂教学活动中来，感受数学课的精彩，在数学学习中收获快乐，小学数学教师需要根据小学生贪玩、好动的品性，在数学课堂上积极创设游戏教学情境，营造出快乐化的教学氛围，让学生在“玩”中感受数学的魅力，培养学生学习数学知识的兴趣和热情，帮助学生树立起数学学习的积极情感。一方面，数学教师可以通过游戏互动发挥学生表现力，调动学生的参与热情，培养学生的创造性思维，另一方面，数学教师可以利用游戏来集中学生的学习注意力，在边学边玩中实现数学知识的增长，降低学生的数学学习难度。如在小学数学“认识人民币”的教学中，小学数学教师就可以在教学中引入“班级币”这一虚拟货币，然后引导学生开展人民币使用、计算、找零游戏活动，让学生在“玩”中实现数学知识的学习和数学技能的提升，这样数学课堂上学生的数学学习会更加主动，有助于学生实现从被动学习向主动学习的积极转变。四、重视数学互动与实践，培养学生知识应用能力小学数学教学的最终目的在于“学以致用”，所以小学数学教师在教学实践中还要留给学生足够的互动空间和实践空间，以便有针对性的培养学生的知识应用能力，领悟到数学知识学习的内在价值。对此，小学数学教师可以根据班级内学生的个性特征，将学生划分为若干学习小组，使每个小组的人数控制在4-6人，并尽可能让每一个小组的学生的水平都有层次，这样在实践学习过程中，可以优势互补，互相学习，提高团队协作意识和实践能力。具体而言，学生可以先通过前面的小组讨论和老师的指点，基本掌握了与数学实践任务相关的理论知识，然后确定实践教学方案和注意事项，最终在与其他同学的协作中完成实践任务。在这个过程中，数学教师主要是起着教学引导的作用，要减少对学生实践过程的不当干预，多让学生自己与其他同学进行互动和探究，提高学生的自我学习能力和相互借鉴能力。例如，在小学数学“统计”教学中，其教学目标在于让学生认识简单的统计表和统计图，能将收集、整理的有关数据填入统计表，并用统计图表示，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。对此，小学数学教师应当跟学生设置一些实践性的教学项目，如让学生以小组为单位，统计小组内学生的迟到情况、学习成绩情况、身高体重情况、兴趣爱好情况等，然后引导学生制定成图表并进行一些初步分析，并且学生之间要相互借鉴和相互帮助，及时为对方提供统计数据。如此一来，在这种集体化的学习氛围下，学生有了互动、合作和实践的空间，学生在互动合作中可以及时发现自己数学学习上的不足，做到查漏补缺，并且在相互比较中促使自己不断提高数学学习积极性，进而实现共同进步与提高。五、结语总之，在小学数学教学过程中，小学数学教师要重视课堂教学氛围的营造，给小学生创设一个民主、开放、平等、自由的教学环境，充分激发学生在数学课堂上的主体意识，增强数学学习过程的成功体验和快乐体验，从而让小学数学课成为学生学习的乐园。对此，小学数学教师要重视自身教学能力的提升，不断提高自身的综合教育素质，善于开展多样性的数学教学，进而更好的贴近学生个性化的学习需求，促进学生数学素质的良好发展。软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言1软件包管理与配置第四章软件包管理与配置第四章2软件包管理与配置课件3软件包管理与配置课件4软件包管理与配置课件5软件包管理与配置课件6Linux应用程序组成可执行程序配置文件帮助文件库文件Linux应用程序组成可执行程序配置文件帮助文件库文件7RPM包管理包管理系统初步RPM包管理系统RPM包管理包管理系统初步8包管理系统初步应用软件之间的依赖关系bash-2.05b-20libtermcap、glibc-2.3.2-11.9sysklogd、info、at、autofs、httpd、gzip、less、pine、gcc、gdb…包管理系统初步应用软件之间的依赖关系bash-2.05b-29包管理系统初步（Cont.）包管理系统的作用软件安装软件卸载软件信息查询安装软件包生成包管理系统初步（Cont.）包管理系统的作用10包管理系统初步（Cont.）常见的包管理系统APT（AdvancedPackageTool）包名：packagename_version_arch.deb组成：debian-binary＋control.tar.gz＋data.tar.gzRPM（RedHatPackageManagement）包名：packagename_version_arch.rpm

packagename_version_arch.src.rpm

组成：spec文件＋应用程序源代码包包管理系统初步（Cont.）常见的包管理系统11安装软件包语法

rpm{-i|--install}[install-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包安装安装选项要安装的软件包名安装软件包语法表明执行软件包安装安装选项要安装的软件包名12Perl-CGI软件包为例进行安装Perl-CGI软件包为例进行安装13卸载软件包语法

rpm{-e|--erase}[erase-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包卸载卸载选项

要卸载的软件包名

Rpm–e--testperl-CGI(lilo)测试软件包的删除是否存在依赖关系Rpm-e–nodepsperl-CGI忽略软件包的依赖关系,强行删除卸载软件包语法表明执行软件包卸载卸载选项要卸载的软件包名14升级软件包语法

rpm{-U|--upgrade}[install-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包升级升级选项，基本与安装选项相同

要升级的软件包名

升级软件包语法表明执行软件包升级升级选项，基本与安装选项相15下载mtools应用程序RPM软件包下载mtools应用程序RPM软件包16升级mtools软件包升级mtools软件包17查看升级后的版本信息查看升级后的版本信息18查询软件包信息语法

rpm{-q|--query}[select-options][verify-options]

PACKAGEFILE…表明执行软件包查询指定本次查询的对象指定本次查询要获得的信息

要查询的软件包查询软件包信息语法表明执行软件包查询指定本次查询的对象指19校验已安装的软件包语法

rpm{-V|--verify}[select-options][verify-options]表明要校验软件包指定校验对象指定校验选项

校验已安装的软件包语法表明要校验软件包指定校验对象指定校验20开放源代码开放源代码与应用程序的编译安装应用补丁编译前的配置编译与安装开放源代码开放源代码与应用程序的编译安装21开放源代码（Cont.）应用程序开发模式商业开发模式开放源代码开发模式开放源代码工程的特点免费分发的源代码模块化的体系集市式的开放开放源代码方式提供用户自行编译安装的代码，使得应用程序更方便自我定制和升级开放源代码（Cont.）应用程序开发模式22应用补丁使用diff命令生成补丁文件语法：diff原始文件新文件使用patch命令应用补丁文件语法：patch原始文件补丁文件原始代码最新代码补丁文件原始代码最新代码开发者用户应用补丁使用diff命令生成补丁文件原始代码最新代码补丁文件23开发者用户编译前的配置用户配置参数Makefileautoconfautomake./configureMakefile.in开发者用户编译前的配置用户配置参数Makefileautoc24编译与安装编译源代码，链接目标文件安装应用程序二进制代码makemakeinstall编译与安装25库管理库的基本概念库的安装与配置库管理库的基本概念26库的基本概念静态函数库共享函数库动态加载函数库库的基本概念静态函数库27库的安装与配置/etc/ld.so.conf/etc/ld.so.cacheldconfigLC_LIBRARY_PATHLD_PRELOAD库的安装与配置/etc/ld.so.conf28本章总结Linux应用程序是调用操作系统内核提供的接口，完成用户的特定任务的一组程序，它们一般包括：可执行文件函数库配置文件帮助文档Linux系统的包管理系统包括：APT：主要应用于DebianLinux发布系统，除了日常软件包管理以外，还提供了强大的自动在线升级系统功能RPM：RPM包管理系统提供了方便的生成软件包、安装、查询、卸载、校验软件包的操作手段，应用于大量的Linux发布版系统，已成为实际的Linux软件包管理标准本章总结Linux应用程序是调用操作系统内核提供的接口，完成29本章总结（Cont.）Linux应用程序源代码编译安装能够提供更灵活的系统定制功能，可以使应用程序以更加贴近用户要求的形式建立以源代码发布的Linux应用程序的升级可以采用打补丁的形式，使用diff命令生成补丁文件，然后使用patch工具将补丁文件应用于目标程序的源代码，即可完成升级功能源代码发布的应用程序，在本地主机通过编译前配置、编译、链接、安装的方式建立可执行系统。这个过程中使用了autoconf、automake、make、configuer等工具程序本章总结（Cont.）Linux应用程序源代码编译安装能够提30本章总结（Cont.）所有的Linux系统程序都会使用函数库来快速开发和获得强大的应用功能。Linux的系统库目录为/lib和/usr/lib，Linux的函数库分为3种：静态函数库共享函数库动态加载函数库可以使用nm、nr、ldd、ldconfig来管理函数库，设置LD_LIBRARY_PATH和LD_PRELOAD环境变量可获得优先的函数库访问本章总结（Cont.）所有的Linux系统程序都会使用函数库31实验目标掌握使用RPM工具查找、安装、升级特定的软件包掌握为程序打补丁的方法掌握源代码编译安装的方法掌握向系统中添加库的方法实验目标掌握使用RPM工具查找、安装、升级特定的软件包32实验完成标准查看setup软件包在系统中安装的文件实验完成标准查看setup软件包在系统中安装的文件33实验完成标准（Cont.）强制卸载perl-CGI软件包实验完成标准（Cont.）强制卸载perl-CGI软件包34实验完成标准（Cont.）查看升级后的mtools软件包信息实验完成标准（Cont.）查看升级后的mtools软件包信息35实验完成标准（Cont.）向mtools源代码应用软件补丁实验完成标准（Cont.）向mtools源代码应用软件补丁36实验完成标准（Cont.）执行最新安装的软件包中的命令实验完成标准（Cont.）执行最新安装的软件包中的命令37查看/usr/sbin/netconfig需要载入库的信息

查看/usr/sbin/netconfig需要载入库的信息38步骤（1）移动库文件到其它目录步骤（1）移动库文件到其它目录39步骤（2）执行/usr/sbin/netconfig命令执行/usr/sbin/netconfig命令，程序显示找不到需要载入的库的信息

步骤（2）执行/usr/sbin/netconfig命令执行40步骤（3）编缉/etc/ld.so.conf文件使用vi命令编辑/etc/ld.so.conf文件，在其中加入/usr/local/lib的路径

执行ldconfig-v命令重新更新系统的库搜索缓存，使/usr/local/lib目录的库文件能够被搜索到

步骤（3）编缉/etc/ld.so.conf文件使用vi命41实验完成标准（Cont.）加载新的函数库后成功运行应用程序实验完成标准（Cont.）加载新的函数库后成功运行应用程序42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。软件包管理与配置软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。软件包管理与配置第四章内容回顾Shell的产生、发展及分类Shell环境变量的设置使用bash的基本操作Shell输入输出重定向及管道Shell脚本程序近几年来，农村初中英语教学虽然也在实施新课程标准改革，但是教学效率较低的现象依然存在。在英语课堂教学中，教师采取何种教学方法措施，才能使农村英语课堂教学质量有所提高，已经成为广大农村英语教师高度关注的重要课题。作为在农村从事多年英语教学的教师，为如何提高农村英语课堂教学效果进行了初步的探索和尝试，并得到了领导，家长，学生的认可。下面就如何实现农村初中英语有效的课堂教学进行探讨，希望对农村初中英语课堂教学有所帮助。一、教师要善于发现个别学生的特点，有利于创建和谐的师生关系初中阶段学生的普遍特点是爱说爱动爱玩，自我约束力、自我控制力不强。农村的大部分学生是留守儿童，所以个别学生有较强“亲师性”。一个学生如果喜欢某一个老师，便会对这个老师所带的课感兴趣，并且他会很努力地去学好这门课，教师的教学效果自然就会好；反之课堂教学效果自然就低。所以作为初中英语教师应该要善于发现个别学生的特点并且要尊重学生，采取有效的课堂教学措施，主动创建和谐的教学氛围，这是教师能否实现英语课堂有效教学的关键所在。首先，教师应深入了解学生，排查所在班级的留守儿童和特殊家庭的孩子，并且在生活方面多给予他们一些嘘寒问暖的话；在学习方面多给与他们帮助，这样就有利于创建和谐融洽的师生关系。其实教学是一项双边活动，教师是主导者和组织者，学生是参与的主体，他们二者是相辅相成缺一不可的，否则教学就会徒劳无功。尤其是英语教学，由于初中学生是英语学科的初学者，学习英语的基础普遍较低，所以英语学起来难度较大。作为教师应该深入了解个别学生的个性特点、兴趣、甚至是喜怒哀乐情绪的变化，把学生当自己的孩子来看待，时时处处关心学生，让学生确确实实感受到老师的爱，这样才能得到学生的尊重和理解。其次，教师还应该尊重学生的人格，对学生要一视同仁，真心关爱学生。因此在学生眼中，教师是他们心中可亲可敬的师长，才会和教师和谐相处。二、渗入情感教学中学英语课程标准明确提出了发展学生“情感与态度”的目标。教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，养成和谐和健康向上的品格。情感教学的最大特点是“知情并行”，也就是学生在获取知识的同时，其情感和品质也得到升华和提高。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，我发现师生良好情感的互动对于更好的开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。1.如何在英语课堂教学中渗透情感教学现在英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。首先教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来。转变思想，更新观念。若继续沿用传统的教学方法授，以写作和语法教学为重，而轻视语言能力的培养，不但调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且还不能充分完成教学任务。其次，教师应重视学生学习英语兴趣的培养激发学生的学习兴趣。总之，在新的教学形势下，教师应更新教学方法，转变教学观念，特别是英语教师在实际教学中更应自觉转变以应试为目的教学观念，更加充分地发挥新课程标准要求，以教材要求的重点为主线，培养学生运用英语交际和解决实际问题的能力；要接受教材中新提出的观点；要与时俱进，不断地去迎接“新”，这样才能掌握教材的主动权。在农村，影响英语教学的因素是多方面的，如教师的个人素质、能力、教学方法等，英语教师在教学中的情感态度也很关键。首先，提高教师个人素养。初中学生的思想很单纯，教师在处理学生矛盾中如果方法不当就会伤害到个别学生，甚至会伤害学生的心。美国著名学者布鲁斯阿克曼在“自由教育”的理论中提出：“整个教育体系就好比一个庞大球。孩子们基于不同的文化背景而站在球面上的不同点：教育的任务就是帮助他们探求这个大球，让他们了解发生在周围的戏剧性事件的深层含义”。所以，作为教师无论在英语课堂上还是课后，都应公平的对待每一个学生，用激情去点燃课堂，用爱心去关注学生，用耐心去倾听学生，多和学生交流，细心地分析学生反馈给自己的信息，如：哪个学生违纪了，哪个同学助人为乐了，哪个学生在其它课堂上和代课老师发生了争执等，作为教师要能够对症下药，及时处理问题，解决学生学习和思想上的问题。所把握谓达到知无不言，言而不尽的效果。其次，把握良机，培养学生的兴趣和引发学生的求知欲。在英语学习中，学习兴趣是学生最好的老师，教师要在教学中有意识的培养对英语学习的兴趣，使学生对英语产生兴趣，并且在学习中找到快乐。在课堂上，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个快乐愉悦的教学环境，只有在这样的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入到学习中，并能去得预期的效果。我曾遇见这样一件事，曾有一名学生在上英语课时迟到了，他在门中喊“报告”请示进教室，我没有立刻答应他进教室，而让他把刚才说的话用英语说出来，当时对他来说很难，因为他就是平时上课不张嘴的“钉子户”，经过我的耐心劝说鼓励，他终于开口说：“MayIcomein？”我用wonderful表扬了他，同学们也为他鼓掌。从那次后，他上每节英语课时回答问题很积极，每次我都用不同的方式表扬他。最后，教师要研究教材，认真备课，给课堂教学增添趣味性。要上好一堂英语课，教师必须要认真研究教材，认真备好课是上好一堂课的首要环节。首先要理清思路、找准方法，不但要教会学生知识，而且还要让学生的思想始终处于积极状态，使他们对学习产生兴趣。其次要给课堂教学增添趣味性，采用多样化的教学手段。教师在展示教学材料前，要想办法为学生创设新颖的教学情境，以此吸引学生的注意力，由此可以过渡到课本所展现的情境中，同时，还展示实物图，如卡片、图画、录音机、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观和富有情趣性。2.在学习中要鼓励学生，在生活中要关爱学生农村的学生大部是留守儿童，教师应该在重视他们学习的同时还应该关心他们的生活。要善于发现他们在英语学习方面的闪光点并予以鼓励。培养他们不但热爱学习而且热爱生活。三、因材施教在教学中教师要根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生做问答练习、转换练习，提问时更要保护他们的积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为继时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，逐步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。对待这部分学生，教师可以在授课时增加难度和深度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。在传统的小学数学教学模式下，数学教师过分强调智力教育，开展的也多单向化、标准化的教学形式，在教学内容上以计算教学为主，小学数学教师也没有面向全体学生采取差异化的教学手段，所以小学数学的课堂教学氛围不够活跃，学生的学习热情不够高涨，这在很大程度上影响了小学数学课堂教学效率。因此，小学数学教师要不断丰富个人教学手段，提高个人教学素质，在数学课堂上积极营造良好的课堂教学氛围，让小学生可以全方位的感受小学数学课程的价值与魅力，积极构建小学数学学习的乐园。一、丰富数学教学手段，创设趣味化的数学教学氛围对于小学数学课程教学来说，除了基本的计算教学外，其实还有很多趣味性、应用性比较强的教学内容，只要数学教师能够丰富数学教学手段，充分发挥个人的教学创造力，就可以营造出趣味化的数学教学情境，让学生感受到数学课程的学习价值和魅力所在。因此，小学数学教师要善于使用多媒体等新型教学手段，根据小学生的学龄特征，加强小学数学教学设计的投入，将抽象化的数学知识形象化、具体化、生活化，让学生在数学课堂上可以更好的感受数学课程的绚丽多彩，有效集中学生在数学课堂上的学习注意力。例如，在小学数学“认识图形”的教学中，小学数学教师在课堂上能够向学生展示的图形和教学类型非常有限，而且对于有些图形之间的组合与变化无法进行有效的展示，而通过多媒体教学手段，教师可以配上多种形状和色彩的图形，并对图形之间的组合与变化进行灵活的展示，对学生的视觉神经、听觉神经和感官神经进行有效刺激，形成了对学生感官神经的有效刺激，增强了学生对数学知识的直观感受，降低了学生在数学学习过程中可能会遇到的各种思维障碍，在这样良好的数学教学氛围下，有助于学生对数学知识的理解和记忆。二、尊重学生个性差异，激发学生的想象力和创造力对于小学生而言，由于处于数学学习的初始阶段，所以学生在数学基础、学习习惯、兴趣偏好方面的个性差异会比较明显，这就要求教师在制定数学教学方案时，要充分尊重学生的个性差异，制定多样化的教学方案，以便充分激发小学生在数学课堂上的想象力和创造力。俗话说，好奇是孩子们的天性，所以小学生的想象力是非常丰富的，为了让小学生全方位感受数学课程的魅力，小学数学教师要多结合小学生的兴趣点和习惯偏好，通过有效的教学引导措施来营造良好的课堂教学氛围，来激发学生对数学知识的想象力和创造力，让学生在想象中收获更多数学学习的成功体验和情感体验，进而培养学生数学学习的积极情感。对此，小学数学教师在教学实践中，要多设置探究性的数学教学情境，通过探究性的数学教学来激发学生的数学探究热情，有针对性的培养学生的数学思维能力和创造力，激发学生的学习潜能。例如，在小学数学关于“周长”的教学中，一开始学生对于“周长”的理解比较感性，也没有建立起理想的数学思维能力，所以数学教师不妨先设立探究性的教学内容，如让学生想象一下课桌的周长，量一下自己腰围的周长，或者到操场上丈量下操作的周长，最后再想象一下地球的周长，这样可以充分调动学生在数学课堂上的学习注意力。借助探究性教学氛围的创设，学生的数学学习思维可以得以有效培养，数学学习潜力可以得到有效的激发，数学学习效率也能得到更有效的保障。三、重视游戏互动，丰富学生学习体验在小学数学课程的教学实践中，为了让小学生更加积极、主动的参与到数学课堂教学活动中来，感受数学课的精彩，在数学学习中收获快乐，小学数学教师需要根据小学生贪玩、好动的品性，在数学课堂上积极创设游戏教学情境，营造出快乐化的教学氛围，让学生在“玩”中感受数学的魅力，培养学生学习数学知识的兴趣和热情，帮助学生树立起数学学习的积极情感。一方面，数学教师可以通过游戏互动发挥学生表现力，调动学生的参与热情，培养学生的创造性思维，另一方面，数学教师可以利用游戏来集中学生的学习注意力，在边学边玩中实现数学知识的增长，降低学生的数学学习难度。如在小学数学“认识人民币”的教学中，小学数学教师就可以在教学中引入“班级币”这一虚拟货币，然后引导学生开展人民币使用、计算、找零游戏活动，让学生在“玩”中实现数学知识的学习和数学技能的提升，这样数学课堂上学生的数学学习会更加主动，有助于学生实现从被动学习向主动学习的积极转变。四、重视数学互动与实践，培养学生知识应用能力小学数学教学的最终目的在于“学以致用”，所以小学数学教师在教学实践中还要留给学生足够的互动空间和实践空间，以便有针对性的培养学生的知识应用能力，领悟到数学知识学习的内在价值。对此，小学数学教师可以根据班级内学生的个性特征，将学生划分为若干学习小组，使每个小组的人数控制在4-6人，并尽可能让每一个小组的学生的水平都有层次，这样在实践学习过程中，可以优势互补，互相学习，提高团队协作意识和实践能力。具体而言，学生可以先通过前面的小组讨论和老师的指点，基本掌握了与数学实践任务相关的理论知识，然后确定实践教学方案和注意事项，最终在与其他同学的协作中完成实践任务。在这个过程中，数学教师主要是起着教学引导的作用，要减少对学生实践过程的不当干预，多让学生自己与其他同学进行互动和探究，提高学生的自我学习能力和相互借鉴能力。例如，在小学数学“统计”教学中，其教学目标在于让学生认识简单的统计表和统计图，能将收集、整理的有关数据填入统计表，并用统计图表示，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。对此，小学数学教师应当跟学生设置一些实践性的教学项目，如让学生以小组为单位，统计小组内学生的迟到情况、学习成绩情况、身高体重情况、兴趣爱好情况等，然后引导学生制定成图表并进行一些初步分析，并且学生之间要相互借鉴和相互帮助，及时为对方提供统计数据。如此一来，在这种集体化的学习氛围下，学生有了互动、合作和实践的空间，学生在互动合作中可以及时发现自己数学学习上的不足，做到查漏补缺，并且在相互比较中促使自己不断提高数学学习积极性，进而实现共同进步与提高。五、结语总之，在小学数学教学过程中，小学数学教师要重视课堂教学氛围的营造，给小学生创设一个民主、开放、平等、自由的教学环境，充分激发学生在数学课堂上的主体意识，增强数学学习过程的成功体验和快乐体验，从而让小学数学课成为学生学习的乐园。对此，小学数学教师要重视自身教学能力的提升，不断提高自身的综合教育素质，善于开展多样性的数学教学，进而更好的贴近学生个性化的学习需求，促进学生数学素质的良好发展。软件包管理与配置31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言44软件包管理与配置第四章软件包管理与配置第四章45软件包管理与配置课件46软件包管理与配置课件47软件包管理与配置课件48软件包管理与配置课件49Linux应用程序组成可执行程序配置文件帮助文件库文件Linux应用程序组成可执行程序配置文件帮助文件库文件50RPM包管理包管理系统初步RPM包管理系统RPM包管理包管理系统初步51包管理系统初步应用软件之间的依赖关系bash-2.05b-20libtermcap、glibc-2.3.2-11.9sysklogd、info、at、autofs、httpd、gzip、less、pine、gcc、gdb…包管理系统初步应用软件之间的依赖关系bash-2.05b-252包管理系统初步（Cont.）包管理系统的作用软件安装软件卸载软件信息查询安装软件包生成包管理系统初步（Cont.）包管理系统的作用53包管理系统初步（Cont.）常见的包管理系统APT（AdvancedPackageTool）包名：packagename_version_arch.deb组成：debian-binary＋control.tar.gz＋data.tar.gzRPM（RedHatPackageManagement）包名：packagename_version_arch.rpm

packagename_version_arch.src.rpm

组成：spec文件＋应用程序源代码包包管理系统初步（Cont.）常见的包管理系统54安装软件包语法

rpm{-i|--install}[install-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包安装安装选项要安装的软件包名安装软件包语法表明执行软件包安装安装选项要安装的软件包名55Perl-CGI软件包为例进行安装Perl-CGI软件包为例进行安装56卸载软件包语法

rpm{-e|--erase}[erase-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包卸载卸载选项

要卸载的软件包名

Rpm–e--testperl-CGI(lilo)测试软件包的删除是否存在依赖关系Rpm-e–nodepsperl-CGI忽略软件包的依赖关系,强行删除卸载软件包语法表明执行软件包卸载卸载选项要卸载的软件包名57升级软件包语法

rpm{-U|--upgrade}[install-options]PACKAGEFILE…表明执行软件包升级升级选项，基本与安装选项相同

要升级的软件包名

升级软件包语法表明执行软件包升级升级选项，基本与安装选项相58下载mtools应用程序RPM软件包下载mtools应用程序RPM软件包59升级mtools软件包升级mtools软件包60查看升级后的版本信息查看升级后的版本信息61查询软件包信息语法

rpm{-q|--query}[select-options][verify-options]

PACKAGEFILE…表明执行软件包查询指定本次查询的对象指定本次查询要获得的信息

要查询的软件包查询软件包信息语法表明执行软件包查询指定本次查询的对象指62校验已安装的软件包语法

rpm{-V|--verify}[select-options][verify-options]表明要校验软件包指定校验对象指定校验选项

校验已安装的软件包语法表明要校验软件包指定校验对象指定校验63开放源代码开放源代码与应用程序的编译安装应用补丁编译前的配置编译与安装开放源代码开放源代码与应用程序的编译安装64开放源代码（Cont.）应用程序开发模式商业开发模式开放源代码开发模式开放源代码工程的特点免费分发的源代码模块化的体系集市式的开放开放源代码方式提供用户自行编译安装的代码，使得应用程序更方便自我定制和升级开放源代码（Cont.）应用程序开发模式65应用补丁使用diff命令生成补丁文件语法：diff原始文件新文件使用patch命令应用补丁文件语法：patch原始文件补丁文件原始代码最新代码补丁文件原始代码最新代码开发者用户应用补丁使用diff命令生成补丁文件原始代码最新代码补丁文件66开发者用户编译前的配置用户配置参数Makefileautoconfautomake./configureMakefile.in开发者用户编译前的配置用户配置参数Makefileautoc67编译与安装编译源代码，