运算放大器及运算放大器的选择应用课件

运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗运算放大器及运算放大器的选择应用运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗●信号的一般处理框架●运放的基本理论●运放的参数●理想运放及其分析方法●运放的应用电路●运算放大器的选择●运放的稳定工作信号的一般处理流程数据采集前端处理单片机D/A后端处理负载StudyofClassroomDesignandTeachingMethodsaboutInformationTechnologyonJuniorHighSchool//SongXiaojuanAbstractInformationtechnologyisanewcurriculumwhichhasstrongapplicationandcomprehensive,classroomteachingwassodifficultthattheteachersmustdoagoodjobteachingdesign,applyavarietyofteachingmethodswhichusedtomobilizetheenthusiasmofthestudentsanddevelopstudents’abilitytolearn.Author’saddressBeijingYouanmenForeignLanguageSchool,Beijing,China100054初中信息技术课是一门操作性很强的课程,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对以前的教学方式和思路形成很大的冲击,必须对以前教学的方方面进行重新审视,认真地思考,完善、创新,形成一套行之有效的教学方式。1课堂教学前应认真做好教学设计要想提高学生的学习兴趣,首先要有一个周密的、有目的性的,能够吸引他们的教学设计。这样的教学设计可以让学生应用信息技术去解决实际问题,以任务来激发探索、研究的兴趣,不断学习新的知识,在完成任务的过程中培养自学和相互学习的能力。特别是在新教材的教学模式中,贴近生活的教学设计显得尤为突出和重要。在学习的过程中,遇到很多的问题,学生通过尝试、探索和讨论等方式,有些问题可以自己解决,而一些解决不了的问题,或者大家公认的问题,通过教师的及时总结和讲解也得到解决。这样,学生不仅掌握了课本上要学习的知识,也进一步提高了计算机操作的技能,又能培养主动学习的习惯,增强为班级争光的集体主义精神,更有效地拓展自身的潜能,进而激发创新意识。2应用多种教学方法改进教学效果2.1任务驱动法所谓任务驱动,就是学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能。通过布置任务,驱动学生主动地参与学习、自主探索,培养其创造力。任务既要创设情境,激发学生兴趣,又要注意课程整合,不独立于其他学科之外,同时还要渗透教学方法,注重学生能力的培养。首先,教师要提前精心设计任务,根据任务的力度,给学生营造讨论学习的氛围,适当分组,按组来完成任务。这是培养学生团队精神最好的方法。学生接受了任务后,提出问题,找出解决方法,进行自主学习。教师对学生的指导始终贯穿于任务的完成过程中,对学生进行适时指导。学生在提出问题、解决问题、接受指导的学习过程中,知识的获取能力、运用能力逐步提高。在学生任务完成后,教师选择不同层次水平的作业,组织学生进行讨论、点评,最后将任务中涉及的知识点进行总结。通过这种循序渐进、由浅入深的学习,学生的理论知识和操作技能得到加强,自主探索问题的能力得到提高,学习兴趣浓厚,在完成任务的过程中形成“以任务为导向、学生为主体、教师为指导”的教学主线。2.2分层教学法目前,计算机在我国正处于普及阶段,一些学生接触计算机较少,这样就造成学生的计算机水平参差不齐的现象。为全面提高教学质量,在组织教学的时候应有所侧重。对教材要求的内容已经熟悉的学生,说明其对计算机有了一定的认识,具备一定的自学能力,根据他们的兴趣,安排他们另外的任务。比如,让他们先预习下一节课的内容或者按要求做好课后的练习,做一个图文并茂的课件,限定完成的时间,给他们共享一些图片资料和文字材料,有关资料可以随时到网上查询,必要时给予辅导,巩固每节课所学的内容。同时每周检查一下他们的进展,方法是叫一些学生到讲台上,按照要求自己操作完成教师提出的问题,并让学生共同来检查对错和要注意的问题,主要是鼓励、督促他们开阔视野,独立完成,让他们有目的地深入学习。分层教学法符合新课改中“关照全体学生,建设有特色的信息技术课程”的基本理念,是解决“零起点”和“非零起点”问题的一个行之有效的方法。科学有效地分层教学,可避免教学中整齐划一的弊端,建立一个表面宽松但又有相互竞争的学习环境,既能激励学有余力、学有专长的学生超前发展,同时创造条件,鼓励促进学习基础较差、学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功,得到相应的发展。3教师适时组织评价、交流一般来说,评价总是作为课堂的最后环节,当然也可以在教学过程中对某一个环节的作品进行评价。一堂课至少应该留5分钟时间用于作品评价,评价的方法也可以是多种多样,如学生互评、自评,将作品展示出来让大家评价、教师点评,进行最佳作品展示等。教师要不断地为学生创设锻炼机会,让每个学生都有机会参与评价,独立地阐述自己的观点。但要组织全班学生对所有的学生作品进行评价是不现实也是不可能的,这个需要信息技术教师想出各种方法,以扩大学生作品评价的面。比如将全班分成若干个小组,由组里评出最优秀的作品,然后全班评价,可以是学生自我评价,也可以是小组互评。总之,评价的面要广,尽可能让所有的学生都有评价的机会。信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索提高信息技术课堂教学效率的方法与途径,培养学生的信息素养。在新课标中语文作为工具性学科，“听、说、读、写”四个方面，“写”是其工具性的最具体的体现，也是中考语文最主要的考察目标。农村初中学生虽然平时感知的生活很丰富，但由于阅读量偏少，不得其法，体会不到作文的快乐，写得少，写作能力相对较差。所以，如何让学生写出好作文，就成了农村初中语文教师学科教研的一个重点。下面，笔者根据多年教学经验，谈几点关于农村初中学生写作能力培养的切身体会。1激发学生写作的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资而言，都是诗人，只要在教学方式上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声来。”有经验的老师都知道，要想让学生对作文感兴趣，首先要打消他们对作文的“怕”。学生中流传着这样一句话：老师最怕视导组，学生最怕星期五（很多学校作文课在星期五）。怎样让学生从“怕”中走出来，就要让学生知道怎样用自己的笔写出自己想说的话，就像小鸟随心所欲的唱自己想唱的歌一样。从青少年作文的心理动因来讲，孩子们生性活泼、好动，他们的好奇心、求知欲，认识兴趣成了他们一次次作文活动的直接的巨大驱动力。教师应抓住这一点，运用形式多样的，生动活泼的，形象直观等多种方法，或是做游戏，观影视等来启发他们的灵感，诱发其写作兴趣和欲望。让他们在说说笑笑，读读写写中，很自然的写出自己的所见所感，不在“怕”作文，爱上作文。让孩子们的个性得以彰显，潜能得以释放，从而达到“登山则情满于山，观海则情满于海”的境界。顺应学生的兴趣，发挥他们的主体作用，遵循其认知规律。精心的设计好每一节作文课，让他们在轻松愉快的情境中绘画他们自己的蓝图。在教学中，笔者采取了各种各样的方法让学生敢说、敢写，突破他们的心理障碍。如：让出课前五分钟，逼学生上台讲话锻炼胆量，讲话内容可根据自己的兴趣爱好选取，天文地理，成语故事，复述文章等。一年下来学生由“不敢说”变成了“我要说”，过去站起来无话说，现在似乎个个都成了小演讲家，写作水平也随之有了明显提高。2教学生养成良好的积累习惯古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”只有厚积，才能薄发，积累材料是作文训练中的一个重要环节。让学生养成良好的积累习惯，可以从以下两方面入手：生活是写作的源泉。写作的原材料首先来自于生活。生活是如此的多姿多彩，有无穷无尽的“闪光点”等着孩子们去发现，去描绘。我们可以有计划的带孩子们走出校园，到工厂、田野中去亲身体验，让他们感受大自然的神奇魅力，体验人与人之间微妙复杂的情感。语文教师要充分利用报刊、图书、影视、广播等各种现代的传播媒介，让学生获取最新的社会信息，使之积累丰富的创作素材。学生有了亲身的体会，写出的文章定会有血有肉，丰富多彩。“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读可以为学生提供丰富渊博的知识，提高认识，学到写作方法，让他们写作起来游刃有余。在学生重点阅读课文的基础上，教师可以让学生阅读大量的优秀刊物，让他们根据自己的喜好，自由阅读。培养他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。平时让同学们把自己读到的名言佳句及时记录下来，丰富自己的作文词库。为了鼓励阅读，可以不定期开展一些活动，如：“读书读报月活动”、“班级文化节”、“演讲比赛”、“辩论赛”。让他们从中尝到阅读的收获，感受到阅读的快乐和重要性。3让学生体验成功分享成功是作文的最大奥秘。教师要让孩子体验到成功，体验成功的乐趣。哪怕是微小的进步，教师都应及时给予肯定和表扬。要让他们手一伸就可以摘到“桃子”，尝到成功的甜头，从而想去摘更多的“桃子”。在评价作文时，教师要多鼓励，多指出优点，正视每个学生的作文水平和能力的差异，不要搞一刀切。特别是对于作文水平比较差的学生，要多捕捉他们作文中的闪光之处，通过赞扬、鼓励，激发他们对于作文的兴趣。此外，教师要及时为学生搭建展示才华的舞台，如让每个人准备好自己的得意之作，开展作文交流会。请小作者谈体会，开展讨论。班级的板报上或橱窗里可以开辟专栏，让学生及时报道、评价身边的事情，展出优秀的作品。鼓励他们积极向报刊投稿，每当看到展示自己作品的橱窗前站满了欣赏的同学和家长时，看到自己的文章见报时，他们的内心一定会有一种说不出的喜悦。4让学生广泛实践，学会创新“创新”是作文教学的关键。学生既是语言文字的学习者，更是应用者和创造者。除了研读范文，还必须引导学生将学到的东西去实际应用。只有反复的实践，才能提高他们的作文能力和语文素养。我们要充分利用身边已有的资源去挖掘培养学生创新能力，鼓励学生多层次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提炼主题。不但选材要新，视觉要新，题目和语言也要新。要想使学生敢于真实地表达自己个性化的思想，教师就要勇于更新观念，要具备接纳创新观念的思想。对学生习作中具有个性色彩的思想见解必须坚持鼓励、表扬，要用自己的评语撞击出学生个性化的思想火花。鼓励学生表现个性化的思想情感，使他们乐于表达，乐于创新，乐于写作。学生的生活经历少，生活环境狭窄，很多情境要想有丰富的亲身体验比较困难。这时，就需要“想象的体验”了。平时课堂上我们可以多做一些联想训练。比如，由一片绿叶你可以想到哪些：想到一棵树，想到春天，想到环保，想到花朵，想到果实，想到奉献精神，想到书签，想到凋零等等。你对这件事有什么看法？如果是你应该怎么写？经常提问，经常训练，以提高学生的想象力。学生一旦有了想象力，不愁找不到写出创新作文的良好素材。总之，农村初中学生写作能力的培养，是语文教学培养学生善于发现生活，认识生活，积累生活，感悟生活，创新生活，记录生活的一项系统工程。需要我们教育工作者长期不断地去探讨。我们坚信，只要坚持不懈，农村初中学生作文水平一定会迈上一个崭新的台阶。运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的1●信号的一般处理框架●运放的基本理论●运放的参数●理想运放及其分析方法●运放的应用电路●运算放大器的选择●运放的稳定工作●信号的一般处理框架2信号的一般处理流程数据采集前端处理单片机D/A后端处理负载信号的一般处理流程3运算放大器简介运算放大器的内部框图:级级偏置电路UIN+UINe运算放大器简介4运算放大器简介●输入级:采用差动放大电路,决定整个运放的输入阻抗、共模抑制比、零点漂移、信噪比及频率响应等;●中间级:采用放大电路,主要作用是提高运放的电压增益◎输出级:采用射极输岀器电路,决定运放的输出阻抗和输出功率;偏置电路:采用不同形式的电流源电路,为各级提供小而稳定的偏置电流运算放大器简介5运算放大器的分类按用途分类a通用型运放:一般的,大规模使用,价格便宜通用型运放又分为低增益、中增益和高增益类,也可称为通用I型、通用Ⅱ型和通用I型集成运放运算放大器的分类6运算放大器的分类b.专用型运放,也成特殊型运放:某方面性能参数优良。专用型运放又分为低功耗型、高输入阻抗型、高速型(SR高)、高压型、电流型、大功率型、跨导型及程控型等运算放大器的分类7运算放大器的分类●按集成个数分:单运放、双运放及四运放OPA378OPA2378sc705opviewopview+|N|1OutA4OUT+inA3A运算放大器的分类8实际运放的参数--直流参数、交流参数直流指标:输入失调电压、输入失调电压的温度漂移(简称输入失调电压温漂)、输入偏置电流、输入失调电流、输入偏置电流的温度漂移(简称输入失调电流温漂)、差模开环直流电压增益、共模抑制比、电源电压抑制比、输出峰-峰值电压、最大共模输入电压、最大差模输入电压●交流指标:开环带宽、单位增益带宽、转换速率SR、全功率带宽、建立时间、等效输入噪声电压、差模输入阻抗、共模输入阻抗、输出阻抗实际运放的参数--直流参数、交流参数9实际运放的参数1输入失调电压(Vo):输入失调电压,简称Vo,其定义是为使运算放大器输出端为0V(或接近0V)所需加于两输入端间之补偿电压。理想之运算放大器其vo为0V,一般为毫伏级,此参数越小越好。反应了运放制造中电路的对称情况2输入偏置电流(加):偏置电流(biⅰascurrerηt就是第一级放大器输入晶体管的基极直流电流的平均值。此参数越小越好。实际运放的参数10实际运放的参数3输入失调电流(lo):输入失调电流(inputoffsetcurrent)两输入端输入偏置电流之差的绝对值。该值也是越小越好4.差模输入电阻(Rm):输入电阻(inputresistance)两输入端间差动输入电阻。该值是越大越好。5差模电压增益(Av):也称为差动电压增益,是指输出电压的变化量与输入电压变化量的比值,即电压放大倍数。理想放大器的Av无限大实际运放一般大于80dB。实际运放的参数11运算放大器及运算放大器的选择应用课件12运算放大器及运算放大器的选择应用课件13运算放大器及运算放大器的选择应用课件14运算放大器及运算放大器的选择应用课件15运算放大器及运算放大器的选择应用课件16运算放大器及运算放大器的选择应用课件17运算放大器及运算放大器的选择应用课件18运算放大器及运算放大器的选择应用课件19运算放大器及运算放大器的选择应用课件20运算放大器及运算放大器的选择应用课件21运算放大器及运算放大器的选择应用课件22运算放大器及运算放大器的选择应用课件23运算放大器及运算放大器的选择应用课件24运算放大器及运算放大器的选择应用课件25运算放大器及运算放大器的选择应用课件26运算放大器及运算放大器的选择应用课件27运算放大器及运算放大器的选择应用课件28运算放大器及运算放大器的选择应用课件29运算放大器及运算放大器的选择应用课件30运算放大器及运算放大器的选择应用课件31运算放大器及运算放大器的选择应用课件32运算放大器及运算放大器的选择应用课件33运算放大器及运算放大器的选择应用课件34运算放大器及运算放大器的选择应用课件35运算放大器及运算放大器的选择应用课件36运算放大器及运算放大器的选择应用课件37运算放大器及运算放大器的选择应用课件38运算放大器及运算放大器的选择应用课件39运算放大器及运算放大器的选择应用课件40运算放大器及运算放大器的选择应用课件41运算放大器及运算放大器的选择应用课件42运算放大器及运算放大器的选择应用课件43运算放大器及运算放大器的选择应用课件44运算放大器及运算放大器的选择应用课件45运算放大器及运算放大器的选择应用课件46运算放大器及运算放大器的选择应用课件47运算放大器及运算放大器的选择应用课件48运算放大器及运算放大器的选择应用课件49运算放大器及运算放大器的选择应用课件50运算放大器及运算放大器的选择应用课件51运算放大器及运算放大器的选择应用课件52运算放大器及运算放大器的选择应用课件53运算放大器及运算放大器的选择应用课件54运算放大器及运算放大器的选择应用课件55运算放大器及运算放大器的选择应用课件56运算放大器及运算放大器的选择应用课件57运算放大器及运算放大器的选择应用课件58运算放大器及运算放大器的选择应用课件59运算放大器及运算放大器的选择应用课件60运算放大器及运算放大器的选择应用课件61运算放大器及运算放大器的选择应用课件62END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿63运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗运算放大器及运算放大器的选择应用运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗●信号的一般处理框架●运放的基本理论●运放的参数●理想运放及其分析方法●运放的应用电路●运算放大器的选择●运放的稳定工作信号的一般处理流程数据采集前端处理单片机D/A后端处理负载StudyofClassroomDesignandTeachingMethodsaboutInformationTechnologyonJuniorHighSchool//SongXiaojuanAbstractInformationtechnologyisanewcurriculumwhichhasstrongapplicationandcomprehensive,classroomteachingwassodifficultthattheteachersmustdoagoodjobteachingdesign,applyavarietyofteachingmethodswhichusedtomobilizetheenthusiasmofthestudentsanddevelopstudents’abilitytolearn.Author’saddressBeijingYouanmenForeignLanguageSchool,Beijing,China100054初中信息技术课是一门操作性很强的课程,这就要求信息教师不仅要具有精深的专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。尤其是新课改的开展和不断深入,对以前的教学方式和思路形成很大的冲击,必须对以前教学的方方面进行重新审视,认真地思考,完善、创新,形成一套行之有效的教学方式。1课堂教学前应认真做好教学设计要想提高学生的学习兴趣,首先要有一个周密的、有目的性的,能够吸引他们的教学设计。这样的教学设计可以让学生应用信息技术去解决实际问题,以任务来激发探索、研究的兴趣,不断学习新的知识,在完成任务的过程中培养自学和相互学习的能力。特别是在新教材的教学模式中,贴近生活的教学设计显得尤为突出和重要。在学习的过程中,遇到很多的问题,学生通过尝试、探索和讨论等方式,有些问题可以自己解决,而一些解决不了的问题,或者大家公认的问题,通过教师的及时总结和讲解也得到解决。这样,学生不仅掌握了课本上要学习的知识,也进一步提高了计算机操作的技能,又能培养主动学习的习惯,增强为班级争光的集体主义精神,更有效地拓展自身的潜能,进而激发创新意识。2应用多种教学方法改进教学效果2.1任务驱动法所谓任务驱动,就是学生通过完成教师布置的任务,建构真正属于自己的知识与技能。通过布置任务,驱动学生主动地参与学习、自主探索,培养其创造力。任务既要创设情境,激发学生兴趣,又要注意课程整合,不独立于其他学科之外,同时还要渗透教学方法,注重学生能力的培养。首先,教师要提前精心设计任务,根据任务的力度,给学生营造讨论学习的氛围,适当分组,按组来完成任务。这是培养学生团队精神最好的方法。学生接受了任务后,提出问题,找出解决方法,进行自主学习。教师对学生的指导始终贯穿于任务的完成过程中,对学生进行适时指导。学生在提出问题、解决问题、接受指导的学习过程中,知识的获取能力、运用能力逐步提高。在学生任务完成后,教师选择不同层次水平的作业,组织学生进行讨论、点评,最后将任务中涉及的知识点进行总结。通过这种循序渐进、由浅入深的学习,学生的理论知识和操作技能得到加强,自主探索问题的能力得到提高,学习兴趣浓厚,在完成任务的过程中形成“以任务为导向、学生为主体、教师为指导”的教学主线。2.2分层教学法目前,计算机在我国正处于普及阶段,一些学生接触计算机较少,这样就造成学生的计算机水平参差不齐的现象。为全面提高教学质量,在组织教学的时候应有所侧重。对教材要求的内容已经熟悉的学生,说明其对计算机有了一定的认识,具备一定的自学能力,根据他们的兴趣,安排他们另外的任务。比如,让他们先预习下一节课的内容或者按要求做好课后的练习,做一个图文并茂的课件,限定完成的时间,给他们共享一些图片资料和文字材料,有关资料可以随时到网上查询,必要时给予辅导,巩固每节课所学的内容。同时每周检查一下他们的进展,方法是叫一些学生到讲台上,按照要求自己操作完成教师提出的问题,并让学生共同来检查对错和要注意的问题,主要是鼓励、督促他们开阔视野,独立完成,让他们有目的地深入学习。分层教学法符合新课改中“关照全体学生,建设有特色的信息技术课程”的基本理念,是解决“零起点”和“非零起点”问题的一个行之有效的方法。科学有效地分层教学,可避免教学中整齐划一的弊端,建立一个表面宽松但又有相互竞争的学习环境,既能激励学有余力、学有专长的学生超前发展,同时创造条件,鼓励促进学习基础较差、学习上暂时存在困难的学生能在学习中获得成功,得到相应的发展。3教师适时组织评价、交流一般来说,评价总是作为课堂的最后环节,当然也可以在教学过程中对某一个环节的作品进行评价。一堂课至少应该留5分钟时间用于作品评价,评价的方法也可以是多种多样,如学生互评、自评,将作品展示出来让大家评价、教师点评,进行最佳作品展示等。教师要不断地为学生创设锻炼机会,让每个学生都有机会参与评价,独立地阐述自己的观点。但要组织全班学生对所有的学生作品进行评价是不现实也是不可能的,这个需要信息技术教师想出各种方法,以扩大学生作品评价的面。比如将全班分成若干个小组,由组里评出最优秀的作品,然后全班评价,可以是学生自我评价,也可以是小组互评。总之,评价的面要广,尽可能让所有的学生都有评价的机会。信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索提高信息技术课堂教学效率的方法与途径,培养学生的信息素养。在新课标中语文作为工具性学科，“听、说、读、写”四个方面，“写”是其工具性的最具体的体现，也是中考语文最主要的考察目标。农村初中学生虽然平时感知的生活很丰富，但由于阅读量偏少，不得其法，体会不到作文的快乐，写得少，写作能力相对较差。所以，如何让学生写出好作文，就成了农村初中语文教师学科教研的一个重点。下面，笔者根据多年教学经验，谈几点关于农村初中学生写作能力培养的切身体会。1激发学生写作的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资而言，都是诗人，只要在教学方式上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声来。”有经验的老师都知道，要想让学生对作文感兴趣，首先要打消他们对作文的“怕”。学生中流传着这样一句话：老师最怕视导组，学生最怕星期五（很多学校作文课在星期五）。怎样让学生从“怕”中走出来，就要让学生知道怎样用自己的笔写出自己想说的话，就像小鸟随心所欲的唱自己想唱的歌一样。从青少年作文的心理动因来讲，孩子们生性活泼、好动，他们的好奇心、求知欲，认识兴趣成了他们一次次作文活动的直接的巨大驱动力。教师应抓住这一点，运用形式多样的，生动活泼的，形象直观等多种方法，或是做游戏，观影视等来启发他们的灵感，诱发其写作兴趣和欲望。让他们在说说笑笑，读读写写中，很自然的写出自己的所见所感，不在“怕”作文，爱上作文。让孩子们的个性得以彰显，潜能得以释放，从而达到“登山则情满于山，观海则情满于海”的境界。顺应学生的兴趣，发挥他们的主体作用，遵循其认知规律。精心的设计好每一节作文课，让他们在轻松愉快的情境中绘画他们自己的蓝图。在教学中，笔者采取了各种各样的方法让学生敢说、敢写，突破他们的心理障碍。如：让出课前五分钟，逼学生上台讲话锻炼胆量，讲话内容可根据自己的兴趣爱好选取，天文地理，成语故事，复述文章等。一年下来学生由“不敢说”变成了“我要说”，过去站起来无话说，现在似乎个个都成了小演讲家，写作水平也随之有了明显提高。2教学生养成良好的积累习惯古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江海。”只有厚积，才能薄发，积累材料是作文训练中的一个重要环节。让学生养成良好的积累习惯，可以从以下两方面入手：生活是写作的源泉。写作的原材料首先来自于生活。生活是如此的多姿多彩，有无穷无尽的“闪光点”等着孩子们去发现，去描绘。我们可以有计划的带孩子们走出校园，到工厂、田野中去亲身体验，让他们感受大自然的神奇魅力，体验人与人之间微妙复杂的情感。语文教师要充分利用报刊、图书、影视、广播等各种现代的传播媒介，让学生获取最新的社会信息，使之积累丰富的创作素材。学生有了亲身的体会，写出的文章定会有血有肉，丰富多彩。“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读可以为学生提供丰富渊博的知识，提高认识，学到写作方法，让他们写作起来游刃有余。在学生重点阅读课文的基础上，教师可以让学生阅读大量的优秀刊物，让他们根据自己的喜好，自由阅读。培养他们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。平时让同学们把自己读到的名言佳句及时记录下来，丰富自己的作文词库。为了鼓励阅读，可以不定期开展一些活动，如：“读书读报月活动”、“班级文化节”、“演讲比赛”、“辩论赛”。让他们从中尝到阅读的收获，感受到阅读的快乐和重要性。3让学生体验成功分享成功是作文的最大奥秘。教师要让孩子体验到成功，体验成功的乐趣。哪怕是微小的进步，教师都应及时给予肯定和表扬。要让他们手一伸就可以摘到“桃子”，尝到成功的甜头，从而想去摘更多的“桃子”。在评价作文时，教师要多鼓励，多指出优点，正视每个学生的作文水平和能力的差异，不要搞一刀切。特别是对于作文水平比较差的学生，要多捕捉他们作文中的闪光之处，通过赞扬、鼓励，激发他们对于作文的兴趣。此外，教师要及时为学生搭建展示才华的舞台，如让每个人准备好自己的得意之作，开展作文交流会。请小作者谈体会，开展讨论。班级的板报上或橱窗里可以开辟专栏，让学生及时报道、评价身边的事情，展出优秀的作品。鼓励他们积极向报刊投稿，每当看到展示自己作品的橱窗前站满了欣赏的同学和家长时，看到自己的文章见报时，他们的内心一定会有一种说不出的喜悦。4让学生广泛实践，学会创新“创新”是作文教学的关键。学生既是语言文字的学习者，更是应用者和创造者。除了研读范文，还必须引导学生将学到的东西去实际应用。只有反复的实践，才能提高他们的作文能力和语文素养。我们要充分利用身边已有的资源去挖掘培养学生创新能力，鼓励学生多层次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提炼主题。不但选材要新，视觉要新，题目和语言也要新。要想使学生敢于真实地表达自己个性化的思想，教师就要勇于更新观念，要具备接纳创新观念的思想。对学生习作中具有个性色彩的思想见解必须坚持鼓励、表扬，要用自己的评语撞击出学生个性化的思想火花。鼓励学生表现个性化的思想情感，使他们乐于表达，乐于创新，乐于写作。学生的生活经历少，生活环境狭窄，很多情境要想有丰富的亲身体验比较困难。这时，就需要“想象的体验”了。平时课堂上我们可以多做一些联想训练。比如，由一片绿叶你可以想到哪些：想到一棵树，想到春天，想到环保，想到花朵，想到果实，想到奉献精神，想到书签，想到凋零等等。你对这件事有什么看法？如果是你应该怎么写？经常提问，经常训练，以提高学生的想象力。学生一旦有了想象力，不愁找不到写出创新作文的良好素材。总之，农村初中学生写作能力的培养，是语文教学培养学生善于发现生活，认识生活，积累生活，感悟生活，创新生活，记录生活的一项系统工程。需要我们教育工作者长期不断地去探讨。我们坚信，只要坚持不懈，农村初中学生作文水平一定会迈上一个崭新的台阶。运算放大器及运算放大器的选择应用56、极端的法规，就是极端的64●信号的一般处理框架●运放的基本理论●运放的参数●理想运放及其分析方法●运放的应用电路●运算放大器的选择●运放的稳定工作●信号的一般处理框架65信号的一般处理流程数据采集前端处理单片机D/A后端处理负载信号的一般处理流程66运算放大器简介运算放大器的内部框图:级级偏置电路UIN+UINe运算放大器简介67运算放大器简介●输入级:采用差动放大电路,决定整个运放的输入阻抗、共模抑制比、零点漂移、信噪比及频率响应等;●中间级:采用放大电路,主要作用是提高运放的电压增益◎输出级:采用射极输岀器电路,决定运放的输出阻抗和输出功率;偏置电路:采用不同形式的电流源电路,为各级提供小而稳定的偏置电流运算放大器简介68运算放大器的分类按用途分类a通用型运放:一般的,大规模使用,价格便宜通用型运放又分为低增益、中增益和高增益类,也可称为通用I型、通用Ⅱ型和通用I型集成运放运算放大器的分类69运算放大器的分类b.专用型运放,也成特殊型运放:某方面性能参数优良。专用型运放又分为低功耗型、高输入阻抗型、高速型(SR高)、高压型、电流型、大功率型、跨导型及程控型等运算放大器的分类70运算放大器的分类●按集成个数分:单运放、双运放及四运放OPA378OPA2378sc705opviewopview+|N|1OutA4OUT+inA3A运算放大器的分类71实际运放的参数--直流参数、交流参数直流指标:输入失调电压、输入失调电压的温度漂移(简称输入失调电压温漂)、输入偏置电流、输入失调电流、输入偏置电流的温度漂移(简称输入失调电流温漂)、差模开环直流电压增益、共模抑制比、电源电压抑制比、输出峰-峰值电压、最大共模输入电压、最大差模输入电压●交流指标:开环带宽、单位增益带宽、转换速率SR、全功率带宽、建立时间、等效输入噪声电压、差模输入阻抗、共模输入阻抗、输出阻抗实际运放的参数--直流参数、交流参数72实际运放的参数1输入失调电压(Vo):输入失调电压,简称Vo,其定义是为使运算放大器输出端为0V(或接近0V)所需加于两输入端间之补偿电压。理想之运算放大器其vo为0V,一般为毫伏级,此参数越小越好。反应了运放制造中电路的对称情况2输入偏置电流(加):偏置电流(biⅰascurrerηt就是第一级放大器输入晶体管的基极直流电流的平