部编版《荷花》教学课件

荷花叶圣陶荷花1会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。 3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词2作者介绍

叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。作者介绍叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江3

会认的字生字学习生字学习4

会写的字会写的字5部编版《荷花》教学课件6部编版《荷花》教学课件7部编版《荷花》教学课件8半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。【清】龚自珍浣溪沙·漠漠轻寒上小楼宋代：秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。45、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。动态描写和静态描写。如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。6.有关雨后美景的古诗名句：本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。9部编版《荷花》教学课件10部编版《荷花》教学课件11部编版《荷花》教学课件12部编版《荷花》教学课件132、背写：《浪淘沙》(唐·刘禹锡)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。炫耀：写出了小草的快乐与自豪。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。——[清]曾国藩1、引号的三种用法：①直接引用；②强调；③特殊含义动态描写和静态描写。如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？1.在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。其二2、背写：《浪淘沙》(唐·刘禹锡)九曲黄河万里沙，浪淘风14部编版《荷花》教学课件15

多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵儿ɡǔ：骨气骨肉相连挨挨挤挤āi：挨近挨挨挤挤ái：挨打忍饥挨饿多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵儿挨挨挤挤16胀（膨胀）张（开张）仿（仿佛）坊（作坊）

形近字佛（仿佛）沸（沸腾）瓣（花瓣）辩（辩论）随（随风）隋（隋朝）姿（姿态）咨（咨询）胀（膨胀）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花17词语学习词语理解清香：清淡的香味。造句：阵阵荷花的清香传来，让人心旷神怡。挨挨挤挤：文中形容荷叶长得密，互相挤在一起。造句：火车站候车室里的人挨挨挤挤的。饱胀：饱满得发胀。造句：在温暖的阳光下，饱胀的豆荚一个个都裂开了。破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。造句：我家的自来水管今天早晨突然破裂了。词语学习词语理解清香：清淡的香味。18

近义词清香——（芳香）赶紧——（赶快）（赶忙）

破裂——（破碎）

姿势——（姿态）

仿佛——（好像）

不光——（不只）

近义词清香——（芳香）19

反义词挨挨挤挤——（宽宽松松）展开——（合拢）

饱胀——（干瘪）

停止——（开始）快乐——（伤心）反义词挨挨挤挤——（宽宽松松）20

词语辨析赶紧赶快赶忙相同点：都有“马上行动”的意思。不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。

“赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。

“赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不能与第二人称代词“你”搭配。

词语辨析赶紧赶快赶忙21运用示例：

1.妈妈催我（）走，因为要下雨了。

2.趁着妈妈转身，弟弟（）把手里的糖塞进嘴里。

3.开会时间快到了，我（）把手里的材料浏览了一遍。赶紧赶快赶忙运用示例：赶紧赶快赶忙22

在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。第4、5自然段要带着赞美的语气，读出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗读指导在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以23课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放24

1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。夏日的清晨去公园赏荷花。2.理清课文的层次结构。第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。251.学习第1自然段。（1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？从“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。课文解读（2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？高兴、惊喜、迫切……1.学习第1自然段。从“一……就……”体会出，荷花的清香之26

（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？

从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多，花香之浓。（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？272.学习第2自然段。（1）第2自然段第一句话有什么作用？这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。（2）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又圆的特点。2.学习第2自然段。这句话与第1自然段“闻到一阵清香28

（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？

表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？29

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪几种姿态？用了什么修辞手法？作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了作者的喜爱之情。

什么是排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪30排比排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象生动。用排比说理，可将道理说得充分透彻。用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。排比313.学习第3自然段。（1）第3自然段第一句话有什么作用？

每一种花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。3.学习第3自然段。每一种花都有一种姿势，写32（2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。（2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是334.学习第4、5自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。

（2）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。4.学习第4、5自然段。他觉得自己变成了一朵荷花34

4.学习第6、7自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。4.学习第6、7自然段。他觉得自己变成了一朵荷花35

（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉……（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。365.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？

全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。

5.回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花37想象

想象诗作者在原有形象的基础上，用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象，会使文章更生动、形象，使表达的思想感情更鲜明深刻。写法借鉴想象写法借鉴38本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后，接着展开想象，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，风吹舞蹈，风停自静，和蜻蜓交谈，听小鱼说梦……这些极富感染力的想象，把赏花的感受融于文字描述中，让读者得到了美的享受。本文想象丰富，作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后39

在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。（2）在生活中多积累想象的材料，这些材料来自于对生活的观察和体验。运用示例

我家花园里的黄菊花，一到秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小小倒钩的虎爪……（想象）在写作中运用想象时应注意：（1）想象要合理。想象的情401.AABB式词语挨挨挤挤慌慌张张干干净净浩浩荡荡匆匆忙忙吞吞吐吐2.AABC式词语翩翩起舞恋恋不舍欣欣向荣比比皆是步步为营面面俱到拓展延伸1.AABB式词语拓展延伸41大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（色、味、形）我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！课堂小结大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，再来回顾一下叶圣陶爷爷笔42结构图示荷花

闻到：清香荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的画赞颂大自然描写荷花美才展开全展开花骨朵儿结构图示闻到：清香荷叶：挨挨挤挤碧绿想象：自己成了一朵荷43

当堂测试

仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。当堂测试仿照课文第2自然段中的句子，用“有的44

课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？ 可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗，来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。课后习题课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜45谢谢观看谢谢观看46荷花叶圣陶荷花47会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。 3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词48作者介绍

叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。作者介绍叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，江49

会认的字生字学习生字学习50

会写的字会写的字51部编版《荷花》教学课件52部编版《荷花》教学课件53部编版《荷花》教学课件54半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。【清】龚自珍浣溪沙·漠漠轻寒上小楼宋代：秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。45、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。梳：梳理梳头梳子梳妆木梳梳辫子草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。动态描写和静态描写。如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。6.有关雨后美景的古诗名句：本文描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。55部编版《荷花》教学课件56部编版《荷花》教学课件57部编版《荷花》教学课件58部编版《荷花》教学课件592、背写：《浪淘沙》(唐·刘禹锡)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。炫耀：写出了小草的快乐与自豪。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。——[清]曾国藩1、引号的三种用法：①直接引用；②强调；③特殊含义动态描写和静态描写。如：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。反问句：雷锋叔叔难道不是我们学习的榜样吗？1.在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。其二2、背写：《浪淘沙》(唐·刘禹锡)九曲黄河万里沙，浪淘风60部编版《荷花》教学课件61

多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵儿ɡǔ：骨气骨肉相连挨挨挤挤āi：挨近挨挨挤挤ái：挨打忍饥挨饿多音字挨骨ɡū：骨碌花骨朵儿挨挨挤挤62胀（膨胀）张（开张）仿（仿佛）坊（作坊）

形近字佛（仿佛）沸（沸腾）瓣（花瓣）辩（辩论）随（随风）隋（隋朝）姿（姿态）咨（咨询）胀（膨胀）仿（仿佛）形近字佛（仿佛）瓣（花63词语学习词语理解清香：清淡的香味。造句：阵阵荷花的清香传来，让人心旷神怡。挨挨挤挤：文中形容荷叶长得密，互相挤在一起。造句：火车站候车室里的人挨挨挤挤的。饱胀：饱满得发胀。造句：在温暖的阳光下，饱胀的豆荚一个个都裂开了。破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。造句：我家的自来水管今天早晨突然破裂了。词语学习词语理解清香：清淡的香味。64

近义词清香——（芳香）赶紧——（赶快）（赶忙）

破裂——（破碎）

姿势——（姿态）

仿佛——（好像）

不光——（不只）

近义词清香——（芳香）65

反义词挨挨挤挤——（宽宽松松）展开——（合拢）

饱胀——（干瘪）

停止——（开始）快乐——（伤心）反义词挨挨挤挤——（宽宽松松）66

词语辨析赶紧赶快赶忙相同点：都有“马上行动”的意思。不同点：“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。

“赶快”侧重指提高速度，与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。

“赶忙”指赶紧、连忙，没有规劝别人的意思，不能与第二人称代词“你”搭配。

词语辨析赶紧赶快赶忙67运用示例：

1.妈妈催我（）走，因为要下雨了。

2.趁着妈妈转身，弟弟（）把手里的糖塞进嘴里。

3.开会时间快到了，我（）把手里的材料浏览了一遍。赶紧赶快赶忙运用示例：赶紧赶快赶忙68

在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。第4、5自然段要带着赞美的语气，读出作者享受其中，忘我陶醉的心境。朗读指导在读第2自然段的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以69课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放70

1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。夏日的清晨去公园赏荷花。2.理清课文的层次结构。第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知1.课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。711.学习第1自然段。（1）清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？从“一……就……”体会出，荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。课文解读（2）清晨到公园玩的“我”心情怎样？高兴、惊喜、迫切……1.学习第1自然段。从“一……就……”体会出，荷花的清香之72

（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？

从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多，花香之浓。（3）从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？732.学习第2自然段。（1）第2自然段第一句话有什么作用？这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。（2）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状，突出了荷花又大又绿又圆的特点。2.学习第2自然段。这句话与第1自然段“闻到一阵清香74

（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？

表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句话中“冒”字有什么表达效果？通过这个“冒”字，我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。（3）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？75

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪几种姿态？用了什么修辞手法？作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了作者的喜爱之情。

什么是排比？（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描写了荷花的哪76排比排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微，层次清楚、形象生动。用排比说理，可将道理说得充分透彻。用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。排比773.学习第3自然段。（1）第3自然段第一句话有什么作用？

每一种花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。3.学习第3自然段。每一种花都有一种姿势，写78（2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。（2）第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是794.学习第4、5自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。

（2）“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。4.学习第4、5自然段。他觉得自己变成了一朵荷花80

4.学习第6、7自然段。（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。4.学习第6、7自然段。他觉得自己变成了一朵荷花81

（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……也许还吸引来了别的小动物，也在向我倾诉……（2）闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵，说说你的感受。82