椎间盘突出症的微创课件

椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿椎间盘突出症的微创椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗RF+O3消融术主讲人:XX椎间盘的解剖结构软骨终板:由圆形的软骨细胞构成,在椎体的上下各一个,平均厚度为一个毫米,在成人时为纤维环的附着带。2、纤维环:由胶原纤维构成,分为内、中、外三层,其前侧和两侧部分较厚,约等于后侧部分的两倍,后侧部分最薄,一般有12层纤维组成。3、髓核:呈果冻样组织,约占椎间盘横断面50%,由胶原蛋白和蛋白多糖组成。体育教学要有共性，更要有个性，是多年来体育教师一直追求的目标。在教育形势迅猛发展、农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学要有个性，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育课程资源和传统体育优势等方面做一些有益的探索，大胆的尝试树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用“土”的优势走“土”路子。?1.教学目标的确立，走“土”路子?我校所处地区，篮球、乒乓球、举重、田径、武术等项目在这里有着广泛而深厚的群众基础。因而，对于不同的项目，学生也有着不同的基础和热情。针对这种情况，在制定教学目标时，侧重点也应有其“土”性。如基础好，起点高的项目不能只停留在要求学生学会，教学上还应要求学生会用、会教、会组织编排，会裁判，甚至鼓励学生根据需要改造创新练习和比赛的方法，为学生将来推动社会体育的发展打下良好基础，而不能与原基础差、起点低的排球、足球等项目混为一谈，等同要求，与当地实际脱轨。?农村学校情况各有不同，千差万别，教学目标也有差异。切实、合理、有效的农村学校体育目标应该具有鲜明的个性，要有一定的“土”性。教师应解放思想，大胆地树立、发展农村体育教学的个性，但决不能以标新立异为目标，为个性而个性，而应从培养人才的目标出发，从学习主体的根本利益出发，从素质教育的要求出发，从教学的实际效果出发，实事求是，有的放矢的制定具有农村学校鲜明个体的教学目标，走好“土”路子。?2.教学内容的选择，走“土”路子?实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。农村学校体育教学内容要有共性，更需要个性，盲目追求共性，泯灭个性，势必使农村学校体育教学滞留不进。比如：在选择教学内容上，一些地方的传统项目，由于当地较“流行”，有着坚实的地方基础，赛事也多，学生耳濡目染，见多识广，因而基础好，水平较高，兴趣浓厚，乐于接受，并且这样的项目有较高的锻炼价值，有益学生的身心健康和终身体育意识的增强。如果按“统一性”要求，只好进行“蜻蜓点水”式的教学，学生当然得不到满足，显然也不会满意。而倍受学生喜欢的游戏、拔河、跳绳、踢毽子、游泳等带有浓郁土气息的活动项目，按传统观念，似乎被看作体育教学内容的异类，属旁门左道，不能登大雅之堂，被拒之于体育课堂之外，用之，有损体育教学形象，课将不错。错误的观念和认识使体育教学付出了不少的代价――枯燥单调的教学内容伴随的是呆板，苛刻而又细腻的技术要求，庄重严肃而又沉闷的课堂气氛，困得学生体育课上盲目又机械，那种学生期盼上体育课的目光和心情不复存在，取而代之的身顺心违，出勤不出力的残酷现实。而如果我们试着走“土”路子，根据实际合理地选择一些学生喜欢，教学条件许可，教学效果好的内容。例如：适当增加传统项目的课时比重，让乡土项目堂而皇之的走进课堂。这样，才能使体育课在师生面前不会沉重而陌生，那种师生向往的欢快的笑声、矫健的身影、争先恐后的课堂气氛及和谐的师生关系将成为现实。?3.场地器材的使用，走“土”路子?农村学校周围有广袤的田野，茂密的树枝，碧绿的草地，同时农村学校所处的环境有着极其丰富的自然资源，这些都是城市学校无法比拟的优势条件。教师可利用这些地理条件、自然资源进行教学，如越野跑、爬山等，只要组织得法，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效的提高了学生的身体素质，激发了学生兴趣，使学生愿意到阳光下，到操场上，到大自然去陶冶身心。可见，走这种“土”路子比把学生封闭在操场这个狭小的空间内要有效得多。体育教学中还可利用当地的自然资源，土制器材丰富教学内容。我校所处位置，附近有随处可见的紫竹以及其它竹林，利用它可制成简易栏架、跳高架、体操棍、接力棒、标枪等体育器材，还可利用它做游戏，进行各种身体素质练习。这样，既能弥补农村学校器材品种不全、数量不足的缺陷，同时这种易找易制得器材，学生在校可以练，回家也可以练，简易可行，经济实惠，还培养了学生的创作思维和创作精神以及学生的动手制作能力，丰富课余生活。?总之，农村学校体育教学要有共性，更需要有个性，还应该有些“土”性。只要农村学校教师善于观察、勇于开拓、努力进取，农村体育教学的“土”路，就会越走越宽广，体育教学效益就会稳步提高。?美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。学生健康的心理与美术教学价值的最大化实现有着密切的联系，也是提高学生审美能力的关键因素。因此，如何培养学生健康的心理状态，如何发挥学生的心理来促进美术教学呢？本文就从以下几个方面入手，对农村初中生心理探究对美术教育的意义进行概述，以确保学生获得良好的发展。一、如何培养学生健康的心理状态1.心理教育心理教育是培养学生健康心态的主要方式之一，对于初中生来说，正处在性格塑造期，好奇心强、个性也强，但同样也容易出现偏激状态，严重不利于学生良好心理状态的形成，这样也就会间接的让学生在选择绘画素材或者是绘画色调的时候，走进了不健康的状态。此时，作为教师的我们要及时发现，并给予有效的心理教育引导，比如，通过谈话来了解学生的心态；通过鼓励和引导来帮助学生打开心门，迎接阳光；积极的视频、故事的观看和阅读等等，这些都是能够帮助学生消除“黑暗”的方法，都是能够帮助学生形成积极向上的心理素质水平的。2.审美教育审美教育是提高学生审美能力的主要方式，也是提高学生美术素养的重要方式。所以，我们可以通过鉴赏一些经典的作品来帮助学生感受作者在作品中所蕴含的思想感情，丰富学生的情感，使学生在美的熏陶下感受到生活中的美，从而让学生学会用“美”的眼睛去观察身边的事物，感受各个地方的美。二、学生健康的心理与绘画之间的关系众所周知，每幅作品背后都赋予了作者的思想感情，就好比写作文一样，我们用绘画来表达心中的喜怒哀乐，用作品中的每一个元素来向人们讲述着作品背后的故事。所以，我们说作品能够展现学生的心理，能够诠释作者感情。因此，作为教师的我们要从学生的作品中来感受和揣摩学生的作品告诉了我们什么，并组织其他学生一起去感悟，这样不仅能够提高学生的美术鉴赏能力，而且还能给学生的作品赋予生机，让其活起来。反之，我们也可以通过绘画来表达自己的心理。可见，学生的心理决定了绘画作品的情趣，作品展现了学生赋予的内涵，两者之间有着密切的联系，也对学生健全的发展起着非常重要的作用。三、学生健康的心理对美术教学的意义1.学生健康的心理能够提高课堂参与度美术是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，在课堂上我会用宽松的氛围让学生自己挑选主题和素材，让他们从自己喜欢和感兴趣的东西入手，例如，他们喜欢的卡通漫画、剪纸手工、身边的各种花草等，通过变形、添加、组合等各种方式创作，寻找每幅作品的特色展示和表扬，增强学生的信心和鼓励学生大胆想象。实践证明，积极的心理学习态度能够推动学生主动地参与到美术课堂活动之中去创作，去用作品展现自己的情感态度，这样不仅能够确保美术课程价值最大化实现，而且对学生的表达和表现能力的提高也起着非常重要的作用。2.学生健康的心理能够给作品赋予意义绘画作为一个能够展现学生心理的平台，不仅能够展现学生的心情，表达学生的思想情感，还能传递亲情。例如，一次以“星空”为主题的创作课上，一个平时比较内向的女孩画了满满的星星，下面是空空的草坪，然后在那里发呆。我就跟她聊天，她告诉我她喜欢星星，她说看到星星就想妈妈，可是妈妈在好远的地方打工，好久不见妈妈，好像不太记得妈妈的样子了。我问她还记得妈妈的背影吗，这么美好的夜晚，你和妈妈都坐在草坪看星星，和星星聊天好吗？等暑假的时候给妈妈看，告诉她你跟星星说了什么，问妈妈想跟星星说什么好吗？她顿时眼睛放光，高兴地说老师我试试，后来她在画面上画出了一对相依的母女看星星的场景，感动了整个班级。所以，学生的心理直接决定了作品中所要表达的内容，所要传递的情感。如果作品中表达的是爱，那么，爱就会随着作品的鉴赏而被传递下去。因此，学生的作品体现了学生的心理，同时，学生的心理给作品赋予了情感和意义，作为教师的我们就要走进学生心理，帮助和引导学生用作品传递正能量，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。当前教育形势下，美术教师要更新教育教学观念，充分探究学生的心理和借助恰当的方式来帮助学生形成积极向上的健康心理，引导学生学会用绘画来表达自己的情感，进而美化学生的心灵，提高学生的审美价值，用自己独特的美的眼光去看待和面对人生。其实，在确保美术课程价值最大化实现的同时，也为学生的美育和人文素养注入了不可估量的能量。椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪1颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗RF+O3消融术主讲人:XX颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗2椎间盘的解剖结构软骨终板:由圆形的软骨细胞构成,在椎体的上下各一个,平均厚度为一个毫米,在成人时为纤维环的附着带。2、纤维环:由胶原纤维构成,分为内、中、外三层,其前侧和两侧部分较厚,约等于后侧部分的两倍,后侧部分最薄,一般有12层纤维组成。3、髓核:呈果冻样组织,约占椎间盘横断面50%,由胶原蛋白和蛋白多糖组成。椎间盘的解剖结构3颈椎颈曲第—购柱出毪回可于能低后孔耳状骶管孔前面翘后面右侧面观青桂全豸颈椎4生理弯曲形成的过程生理弯曲形成的过程5首椎体椎间盘关于颈椎橫突孔交神经节、间量,推关筝有崔动脉通过动脉前支代侧块及关节突后支检间乳推孔(推管前根内有脊险硬展后標棘突黄韧带神经根后从上向下看颈椎的椎体首6椎马椎体棘突p椎间盘后纵韧带后部韧带关节突前纵韧带关节横突椎马7环椎枢椎下关节突上关节突椎间孔椎间隙棘突第1肋骨颈椎斜位环椎8环椎前弓枕骨下颌角枢椎齿状突环椎后弓枢椎第3颈椎横突椎体棘突颈6/7椎间隙颈椎恻位环椎前弓9第3颈椎椎体椎板侧块上关节突喉室推弓根横实气管第1胸桂喜a椎前后位第3颈椎椎体10环椎椎弓根环椎侧块枢椎齿状突环枢关节枢椎椎体间隙枢椎棘突枢椎椎板下领骨门齿环枢椎口前后位环椎椎弓根11椎间盘突出症的微创课件12椎间盘突出症的微创课件13椎间盘突出症的微创课件14椎间盘突出症的微创课件15椎间盘突出症的微创课件16椎间盘突出症的微创课件17椎间盘突出症的微创课件18椎间盘突出症的微创课件19椎间盘突出症的微创课件20椎间盘突出症的微创课件21椎间盘突出症的微创课件22椎间盘突出症的微创课件23椎间盘突出症的微创课件24椎间盘突出症的微创课件25椎间盘突出症的微创课件26椎间盘突出症的微创课件27椎间盘突出症的微创课件28椎间盘突出症的微创课件29椎间盘突出症的微创课件30椎间盘突出症的微创课件31椎间盘突出症的微创课件32椎间盘突出症的微创课件33椎间盘突出症的微创课件34椎间盘突出症的微创课件35椎间盘突出症的微创课件36椎间盘突出症的微创课件37椎间盘突出症的微创课件38椎间盘突出症的微创课件39椎间盘突出症的微创课件40椎间盘突出症的微创课件41椎间盘突出症的微创课件42椎间盘突出症的微创课件43椎间盘突出症的微创课件44椎间盘突出症的微创课件45椎间盘突出症的微创课件46椎间盘突出症的微创课件47椎间盘突出症的微创课件48椎间盘突出症的微创课件49椎间盘突出症的微创课件50椎间盘突出症的微创课件51椎间盘突出症的微创课件52椎间盘突出症的微创课件53椎间盘突出症的微创课件54椎间盘突出症的微创课件55椎间盘突出症的微创课件56椎间盘突出症的微创课件57椎间盘突出症的微创课件58椎间盘突出症的微创课件59椎间盘突出症的微创课件60椎间盘突出症的微创课件61椎间盘突出症的微创课件62椎间盘突出症的微创课件63椎间盘突出症的微创课件64椎间盘突出症的微创课件65椎间盘突出症的微创课件66椎间盘突出症的微创课件67椎间盘突出症的微创课件68椎间盘突出症的微创课件69椎间盘突出症的微创课件70椎间盘突出症的微创课件71椎间盘突出症的微创课件72椎间盘突出症的微创课件73椎间盘突出症的微创课件74椎间盘突出症的微创课件75谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha76椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿椎间盘突出症的微创椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗RF+O3消融术主讲人:XX椎间盘的解剖结构软骨终板:由圆形的软骨细胞构成,在椎体的上下各一个,平均厚度为一个毫米,在成人时为纤维环的附着带。2、纤维环:由胶原纤维构成,分为内、中、外三层,其前侧和两侧部分较厚,约等于后侧部分的两倍,后侧部分最薄,一般有12层纤维组成。3、髓核:呈果冻样组织,约占椎间盘横断面50%,由胶原蛋白和蛋白多糖组成。体育教学要有共性，更要有个性，是多年来体育教师一直追求的目标。在教育形势迅猛发展、农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学要有个性，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育课程资源和传统体育优势等方面做一些有益的探索，大胆的尝试树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用“土”的优势走“土”路子。?1.教学目标的确立，走“土”路子?我校所处地区，篮球、乒乓球、举重、田径、武术等项目在这里有着广泛而深厚的群众基础。因而，对于不同的项目，学生也有着不同的基础和热情。针对这种情况，在制定教学目标时，侧重点也应有其“土”性。如基础好，起点高的项目不能只停留在要求学生学会，教学上还应要求学生会用、会教、会组织编排，会裁判，甚至鼓励学生根据需要改造创新练习和比赛的方法，为学生将来推动社会体育的发展打下良好基础，而不能与原基础差、起点低的排球、足球等项目混为一谈，等同要求，与当地实际脱轨。?农村学校情况各有不同，千差万别，教学目标也有差异。切实、合理、有效的农村学校体育目标应该具有鲜明的个性，要有一定的“土”性。教师应解放思想，大胆地树立、发展农村体育教学的个性，但决不能以标新立异为目标，为个性而个性，而应从培养人才的目标出发，从学习主体的根本利益出发，从素质教育的要求出发，从教学的实际效果出发，实事求是，有的放矢的制定具有农村学校鲜明个体的教学目标，走好“土”路子。?2.教学内容的选择，走“土”路子?实施素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。农村学校体育教学内容要有共性，更需要个性，盲目追求共性，泯灭个性，势必使农村学校体育教学滞留不进。比如：在选择教学内容上，一些地方的传统项目，由于当地较“流行”，有着坚实的地方基础，赛事也多，学生耳濡目染，见多识广，因而基础好，水平较高，兴趣浓厚，乐于接受，并且这样的项目有较高的锻炼价值，有益学生的身心健康和终身体育意识的增强。如果按“统一性”要求，只好进行“蜻蜓点水”式的教学，学生当然得不到满足，显然也不会满意。而倍受学生喜欢的游戏、拔河、跳绳、踢毽子、游泳等带有浓郁土气息的活动项目，按传统观念，似乎被看作体育教学内容的异类，属旁门左道，不能登大雅之堂，被拒之于体育课堂之外，用之，有损体育教学形象，课将不错。错误的观念和认识使体育教学付出了不少的代价――枯燥单调的教学内容伴随的是呆板，苛刻而又细腻的技术要求，庄重严肃而又沉闷的课堂气氛，困得学生体育课上盲目又机械，那种学生期盼上体育课的目光和心情不复存在，取而代之的身顺心违，出勤不出力的残酷现实。而如果我们试着走“土”路子，根据实际合理地选择一些学生喜欢，教学条件许可，教学效果好的内容。例如：适当增加传统项目的课时比重，让乡土项目堂而皇之的走进课堂。这样，才能使体育课在师生面前不会沉重而陌生，那种师生向往的欢快的笑声、矫健的身影、争先恐后的课堂气氛及和谐的师生关系将成为现实。?3.场地器材的使用，走“土”路子?农村学校周围有广袤的田野，茂密的树枝，碧绿的草地，同时农村学校所处的环境有着极其丰富的自然资源，这些都是城市学校无法比拟的优势条件。教师可利用这些地理条件、自然资源进行教学，如越野跑、爬山等，只要组织得法，不仅能使学生学到体育基础知识、技术、技能，更有效的提高了学生的身体素质，激发了学生兴趣，使学生愿意到阳光下，到操场上，到大自然去陶冶身心。可见，走这种“土”路子比把学生封闭在操场这个狭小的空间内要有效得多。体育教学中还可利用当地的自然资源，土制器材丰富教学内容。我校所处位置，附近有随处可见的紫竹以及其它竹林，利用它可制成简易栏架、跳高架、体操棍、接力棒、标枪等体育器材，还可利用它做游戏，进行各种身体素质练习。这样，既能弥补农村学校器材品种不全、数量不足的缺陷，同时这种易找易制得器材，学生在校可以练，回家也可以练，简易可行，经济实惠，还培养了学生的创作思维和创作精神以及学生的动手制作能力，丰富课余生活。?总之，农村学校体育教学要有共性，更需要有个性，还应该有些“土”性。只要农村学校教师善于观察、勇于开拓、努力进取，农村体育教学的“土”路，就会越走越宽广，体育教学效益就会稳步提高。?美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。学生健康的心理与美术教学价值的最大化实现有着密切的联系，也是提高学生审美能力的关键因素。因此，如何培养学生健康的心理状态，如何发挥学生的心理来促进美术教学呢？本文就从以下几个方面入手，对农村初中生心理探究对美术教育的意义进行概述，以确保学生获得良好的发展。一、如何培养学生健康的心理状态1.心理教育心理教育是培养学生健康心态的主要方式之一，对于初中生来说，正处在性格塑造期，好奇心强、个性也强，但同样也容易出现偏激状态，严重不利于学生良好心理状态的形成，这样也就会间接的让学生在选择绘画素材或者是绘画色调的时候，走进了不健康的状态。此时，作为教师的我们要及时发现，并给予有效的心理教育引导，比如，通过谈话来了解学生的心态；通过鼓励和引导来帮助学生打开心门，迎接阳光；积极的视频、故事的观看和阅读等等，这些都是能够帮助学生消除“黑暗”的方法，都是能够帮助学生形成积极向上的心理素质水平的。2.审美教育审美教育是提高学生审美能力的主要方式，也是提高学生美术素养的重要方式。所以，我们可以通过鉴赏一些经典的作品来帮助学生感受作者在作品中所蕴含的思想感情，丰富学生的情感，使学生在美的熏陶下感受到生活中的美，从而让学生学会用“美”的眼睛去观察身边的事物，感受各个地方的美。二、学生健康的心理与绘画之间的关系众所周知，每幅作品背后都赋予了作者的思想感情，就好比写作文一样，我们用绘画来表达心中的喜怒哀乐，用作品中的每一个元素来向人们讲述着作品背后的故事。所以，我们说作品能够展现学生的心理，能够诠释作者感情。因此，作为教师的我们要从学生的作品中来感受和揣摩学生的作品告诉了我们什么，并组织其他学生一起去感悟，这样不仅能够提高学生的美术鉴赏能力，而且还能给学生的作品赋予生机，让其活起来。反之，我们也可以通过绘画来表达自己的心理。可见，学生的心理决定了绘画作品的情趣，作品展现了学生赋予的内涵，两者之间有着密切的联系，也对学生健全的发展起着非常重要的作用。三、学生健康的心理对美术教学的意义1.学生健康的心理能够提高课堂参与度美术是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，在课堂上我会用宽松的氛围让学生自己挑选主题和素材，让他们从自己喜欢和感兴趣的东西入手，例如，他们喜欢的卡通漫画、剪纸手工、身边的各种花草等，通过变形、添加、组合等各种方式创作，寻找每幅作品的特色展示和表扬，增强学生的信心和鼓励学生大胆想象。实践证明，积极的心理学习态度能够推动学生主动地参与到美术课堂活动之中去创作，去用作品展现自己的情感态度，这样不仅能够确保美术课程价值最大化实现，而且对学生的表达和表现能力的提高也起着非常重要的作用。2.学生健康的心理能够给作品赋予意义绘画作为一个能够展现学生心理的平台，不仅能够展现学生的心情，表达学生的思想情感，还能传递亲情。例如，一次以“星空”为主题的创作课上，一个平时比较内向的女孩画了满满的星星，下面是空空的草坪，然后在那里发呆。我就跟她聊天，她告诉我她喜欢星星，她说看到星星就想妈妈，可是妈妈在好远的地方打工，好久不见妈妈，好像不太记得妈妈的样子了。我问她还记得妈妈的背影吗，这么美好的夜晚，你和妈妈都坐在草坪看星星，和星星聊天好吗？等暑假的时候给妈妈看，告诉她你跟星星说了什么，问妈妈想跟星星说什么好吗？她顿时眼睛放光，高兴地说老师我试试，后来她在画面上画出了一对相依的母女看星星的场景，感动了整个班级。所以，学生的心理直接决定了作品中所要表达的内容，所要传递的情感。如果作品中表达的是爱，那么，爱就会随着作品的鉴赏而被传递下去。因此，学生的作品体现了学生的心理，同时，学生的心理给作品赋予了情感和意义，作为教师的我们就要走进学生心理，帮助和引导学生用作品传递正能量，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。当前教育形势下，美术教师要更新教育教学观念，充分探究学生的心理和借助恰当的方式来帮助学生形成积极向上的健康心理，引导学生学会用绘画来表达自己的情感，进而美化学生的心灵，提高学生的审美价值，用自己独特的美的眼光去看待和面对人生。其实，在确保美术课程价值最大化实现的同时，也为学生的美育和人文素养注入了不可估量的能量。椎间盘突出症的微创51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪77颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗RF+O3消融术主讲人:XX颈、胸、腰椎间盘突出症的微创治疗78椎间盘的解剖结构软骨终板:由圆形的软骨细胞构成,在椎体的上下各一个,平均厚度为一个毫米,在成人时为纤维环的附着带。2、纤维环:由胶原纤维构成,分为内、中、外三层,其前侧和两侧部分较厚,约等于后侧部分的两倍,后侧部分最薄,一般有12层纤维组成。3、髓核:呈果冻样组织,约占椎间盘横断面50%,由胶原蛋白和蛋白多糖组成。椎间盘的解剖结构79颈椎颈曲第—购柱出毪回可于能低后孔耳状骶管孔前面翘后面右侧面观青桂全豸颈椎80生理弯曲形成的过程生理弯曲形成的过程81首椎体椎间盘关于颈椎橫突孔交神经节、间量,推关筝有崔动脉通过动脉前支代侧块及关节突后支检间乳推孔(推管前根内有脊险硬展后標棘突黄韧带神经根后从上向下看颈椎的椎体首82椎马椎体棘突p椎间盘后纵韧带后部韧带关节突前纵韧带关节横突椎马83环椎枢椎下关节突上关节突椎间孔椎间隙棘突第1肋骨颈椎斜位环椎84环椎前弓枕骨下颌角枢椎齿状突环椎后弓枢椎第3颈椎横突椎体棘突颈6/7椎间隙颈椎恻位环椎前弓85第3颈椎椎体椎板侧块上关节突喉室推弓根横实气管第1胸桂喜a椎前后位第3颈椎椎体86环椎椎弓根环椎侧块枢椎齿状突环枢关节枢椎椎体间隙枢椎棘突枢椎椎板下领骨门齿环枢椎口前后位环椎椎弓根87椎间盘突出症的微创