安全培训防洪防雷安全培训课件

安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全培训防洪防雷安全培训安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第一部分洪灾及洪灾原因第二部分雷电及其危害第三部分防雷防汛知识第一部分洪交及洪灾原因、洪灾的定义洪涝灾害是一种常见的自然灾害,是因大雨、暴雨引起的水过多或过于集中,所形成的诸如水道急流、山洪暴发、河水泛滥淹没农田、毁坏环境与各种设施等灾害现象??最近几年，政府加大了对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村中小学教师队伍建设。自2003年全国农村教育工作会议召开以来，农村教育被摆在教育工作的重要位置。人事部、教育部出台了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》，提出“建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍”，国务院批转教育部《2003―2007年教育振兴行动计划》，明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用，启动了新一轮中小学教师全员培训工作；更为重要的是，各级政府加大了对农村义务教育的投入。这些政策和措施对于提高农村教师专业素质，加强教师队伍建设，促进农村基础教育发展起到了积极作用。?一、农村中小学教师队伍的现状及存在的问题?发展教育最终要看教育效率和教育的社会效益，而这一切都取决于教师质量的高低。教师是教育产品的直接生产者，教师队伍如果不稳定必然会威胁着教育的发展。无论是发达地区还是欠发达地区，农村中小学教师队伍建设都存在问题。主要表现为以下几个方面：?（一）工作压力大，心理问题不容忽视?由于农村教师的工资低，福利少，因此，他们除了进行教学活动，还要从事一些农田劳动。调查表明，乡村教师中75%的人每周有26个课时以上，15%的人每周有30个课时以上，10%以上的人全天包班。晚上，批作业，备课，处理家务，休息日还要忙农活。87%的教师感到生活紧张，压力大，55%的教师感到身体疲惫，心情烦躁，37%的教师神经衰弱，经常感冒。农村中小学教师心理健康问题比其他人群和其他教师群体发生率更高，程度更严重。农村教师中因心理问题引发精神失常、自杀等现象行为的数量也远远高于城市教师。?（二）待遇不高，队伍不稳定?长期以来，我国教师的工资之低是世界上少有的。城乡教师又差别很大，农村教师的实际收入只有城镇教师的三分之一，而且连最基本的工资都不能按时到位。即使在国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布实施后，仍有拖欠教师工资的现象存在。就工作环境而言，社会各种优质资源绝大多数集中在城市，导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于贫困状态。待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量。?（三）整体素质不高，教学科研能力较差?农村教师队伍的整体素质状况不尽如人意这一事实早为人们注意到，虽然近几年农村中小学教师队伍的素质有了较大幅度的提高，但相当多的教师因为教育观念落后，知识老化，方法陈旧而难以适应教育发展改革的要求。大部分教师的课堂教学行为还是停留在教学生掌握知识和训练学生形成技能的传统教育层面，忽视学生情感、智力、能力、价值观的培养与发展，以注重升学率为指向的高密度、训练式的应试教育课堂教学模式仍是教师们最主要和常用的教学模式，课堂教学机械、沉闷、程式化。而现代学校教育工作者必要的心理健康知识、创新教育知识、个性化教学、探究性学习等等教育新理论、新方法也很少接触，更谈不上应用了。?（四）领导干部官僚主义严重，管理制度不够健全?目前，一些农村学校，经常发生领导凭自己的主观随意安排、指责教师。在有些地方，农村教师资源配置行政化，使教师聘任制成为形式主义，农村教师无法实现合理流动；更有党政领导干涉教师的调进调出工作；乡镇政府为了减少财政开支，擅自聘用不合格的代课教师，而且，农村中小学教师的评价机制、激励机制特别是用人机制还没有建立起来，不合格的教师无法分流出去，这些现象都对农村教师队伍的建设造成障碍。?二、对农村中小学教师队伍建设出路与对策的思考?基础教育的重心在农村地区，要提高农村教育质量，全面推进素质教育，必须建设一支高素质的农村中小学教师队伍。?（一）优化教育环境，增进教师心理健康?农村教师工作条件艰苦，工作环境差，容易助长心理问题。因此，要注重学校领导与教师之间的情感交流，及时进行沟通。创造有利于教师心理健康的教育环境，在不断减轻教师心理压力的同时，积极开展心理教育活动，指导教师掌握心理健康的知识，正确认识和防治疾病。校长和学校行政人员应设法改善教师的生活工作条件，合理安排教师的工作强度。科学评价教师的工作，尊重教师的劳动，注意奖惩公正，发扬民主，建立和谐的人际关系，净化教师的精神生活环境。?（二）加大农村义务教育投入，提高农村中小学教师的经济地位?农村教师不但需要精神上赞誉，更需要经济地位的提高。农村中小学教师是弱势群体，因此，只有让他们衣食无忧，才能安教乐教。国家要加大对贫困农村地区的财政性投入，建立从中央到地方各级政府合理分担的投资体制。要确保工资按时足额发放，抓紧清理补发拖欠的农村中小学教师工资。针对农村的特殊情况，建立特殊的津贴制度，使农村中小学教师的工资待遇等于或高于城市教师的平均水平，要强化中央政府及地方政府的责任，加强对农村义务教育的投入，以此稳定农村贫困地区教师队伍，激励和吸引人才到农村任教。?（三）加强师训工作，提高整体素质?2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出，要加强农村教师和校长的教育培训工作，构建农村教师终身教育体系，实施“农村教师素质提高工程”。教师在传授知识的同时，也要不断学习，接受新知识，要实施农村教师带薪进修制度。这就要求教育行政部门制订培训计划，对培训进行周密安排，从制度上、组织上保证师资培训的连续性和实效性，建立培训的资源共享体系。?（四）严格教师考核制度，实行城乡教师交流?按照《教师资格条例》的规定，严把教师入口关，确保师资的学历层次和素质水平，使农村中小学教师队伍充满活力。通过分流，及时补充优秀教师，使教师队伍的整体素质得到提高，结构得以优化。有关行政部门应积极依法落实对农村中小学教师队伍的管理权，强化聘任制，加强聘后管理和履职考核。教育行政部门应有计划地组织教学水平高、经验丰富的城市教师到农村学校支教；抽调农村骨干教师到城市学校挂职培训，促进薄弱学校的建设和发展，加快建立教师转任交流制度，最终提高整个农村的教育质量。?三、结束语?虽然目前农村中小学教师队伍存在一些问题，但只要我们充分重视，坚持不懈，共同努力，教师队伍存在的问题就能有效解决，教师队伍建设就能取得良好的效果，从而更好的推动农村中小学教育的发展。??对初中学生进行基础的数学思维锻炼是初中阶段数学教育的目的之一，在初中的数学课堂上，教师要有意识的去引导学生进行独立的数学思考过程。通过精心设计的数学问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，并且在问题解决后能够总结出相应的经验。使学生在学习必要的数学知识的同时也能够使思维能力得到拓展和锻炼。[1]一、找准数学思维锻炼的突破口想要完成初中数学教学工作，教育工作者首先要对初中生自身的特点进行认知，初中生?m然已经掌握了基础的数学知识，并且思维较为活跃，能够独立的去解决一些简单的数学问题，但是还不具备成熟的数学思维，需要不断的经过锻炼和实践去积累相应的经验，在解决数学问题的同时，深入思考如何解决全新数学问题的方法逻辑。在这一过程中，需要教育者们对初中生进行基础数学知识的教育，帮助学生掌握最基础的数学知识，在培养初中生数学思维的过程中，基础的数学知识既是问题本身，也是解开下一个问题的工具，在打好基础数学知识的后，初中生才能通过不断的训练，使自身的数学思维得以提高。教育工作者们应该在数学课堂上要营造一种活跃的氛围，让学生习惯这种活跃的氛围并适应在这种氛围中进行数学问题的思考。现代教育理论认为，初中生的数学思维能力培养是提高数学学习能力的切入点和关键，初中数学教育不应该以抽象的数学概念作为主体，而应该以引导学生逐渐习惯数学思维作为最终的教育目标。初中教学的特点决定了数学教学要以孩子的实际知识掌握程度作为基础，在实践中培养孩子的数学思维能力，要把更多的时间留给学生，进行数学问题的解决，而不是针对抽象的数学问题的理解和记忆。[2]数学思维具有深刻性和敏捷性的特点，在初中数学教育课堂中，一方面需要提高学生的运算能力，另一方面要使学生有效地掌握相关的概念原理，提高学生对数学知识的理解程度，通过观察学生对数学问题的解决过程，教育者可以较为直观观察不同各自的运算习惯和思维概括能力，然后根据不同学生的特点制定相应的训练计划，使每一个学生的特点都能得到充分的发挥。在教育过程中，教育者们应该注重对学生思维灵活性进行培养和保护，所谓的思维灵活性，是指学生在掌握了相关数学要领后，能够举一反三的在同类问题上总结出通用的解决方法，这是一种基于数学知识和独立思考过后的思考成果，需要教师进行巧妙的引导和启发。而维持这一过程则需要学生能够处在思考的核心位置，并保持旺盛的好奇心。二、培养数学思维的基本准则1.授人以渔原则授人以鱼不如授人以渔，在初中数学教学过程中，培养数学思维是教育的最终目的，教师在教育过程中只起到一个引导和启发的作用，整个学习过程的主体仍然是学生，对于具体的办法，不同的学生接受能力也是不同的，同样在解决数学问题时，也不是每一个学生都习惯套用固定方法进行尝试，数学思维的培养，必须是处于理性思考的基础上，通过理解和记忆逐渐的加成。初中生培养数学思维是通过数学教学活动实现的，需要学生积极主动的参与到整个教学过程中，获得真实的体验感受，只有这样学生才能更加直观的理解数学的魅力，并且在不断的思考中掌握数学思维。2.教学相长原则在初中阶段的数学教育过程中，数学知识和数学思维是一个互相推进，互相联系的关系，在初中阶段的数学教学过程中，需要教育者们能够正确理解并执行新课标的教学理念，帮助学生在对数学知识的学习过程中，通过不断的练习和探索与培养初步的数学思维，让学生在学习过程中，既学习的数学知识也培养了数学思维。3.循序渐进的原则所有的教学工作必须从实际出发，尊重每一个学生的实际情况，在教学过程中，培养学生的数学思维必须是建立在符合初中生年龄阶段和认知规律的基础上所进行的，无论是数学知识的学习还是数学思维的培养，终究是一种循序渐进的过程，培养孩子数学思维，需要孩子经过不断的练习，逐渐对数学问题的解决产生兴趣和感觉，在不断解决未知的数学问题时一点点提高自身对数学知识的掌握程度和理认知范围。[3]三、优化课堂设计，激发学习兴趣，调动内在思维能力1.多媒体教学在进行初中数学教育过程中，教育者们必须对课堂内容和节奏进行设计，利用多媒体技术采用多方面的介绍，帮助学生对数学知识有更加深刻的认识和理解，要注意在教学环节上设计一些情境，提高学生的学习兴趣，在对平行四边形这一数学概念进行介绍时，口头表述总是过于抽象，而如果采用多媒体的动画示范，就能使学生非常直观的认识到平行四边形与矩形的区别，多媒体还可以通过细节加强将两者的区别放大，加强学生的印象，使学生在进行数学科目的学习过程中，对于知识概念的理解能更加直观和简单。2.激发探究欲望，培养数学思维新课标理念在初中数学教育中提出了培养学生自主探究数学问题的能力，老师可以作为启发和引导方，将学生引入数学问题的思考过程中，学生在直面数学问题时，通过已掌握的数学知识，对数学问题进行理解和尝试解决，在思考的过程中，学生会针对眼前的数学问题进行分析、解释、理解，进而达到解决问题的程度。在整个过程中，老师仅仅作为基础知识的教育者和解决过程的引导者，将数学课堂的主体位置还给学生。3.帮助学生养成反思的习惯数学思维的培养是一个循序渐进的过程，在落实的过程中学生要不断的经过锻炼和思考，通过分析理解数学问题的本质，调动原有数学知识储备对问题进行解决，在初中阶段，数学问题的种类是有限的，但数学问题的数量是无限的，学生想要解决初中阶段面对的所有数学问题就需要在解决问题过后对经验进行总结，总结该问题的特点，回忆自己在分析和解决问题时出现的逻辑假设，比不同解决方法之间的区别。结语初中数学教育旨在使学生掌握基本的初中数学知识，同时培养学生掌握基础的数学思维，帮助学生在下一阶段的数学学习过程中养成良好的数学思维和习惯。安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完1第一部分洪灾及洪灾原因第二部分雷电及其危害第三部分防雷防汛知识第一部分洪灾及洪灾原因2第一部分洪交及洪灾原因、洪灾的定义洪涝灾害是一种常见的自然灾害,是因大雨、暴雨引起的水过多或过于集中,所形成的诸如水道急流、山洪暴发、河水泛滥淹没农田、毁坏环境与各种设施等灾害现象第一部分洪交及洪灾原因3类灾的分类暴雨洪水山洪泥石流融雪洪水冰凌洪水溃坝洪水湖泊洪水天文潮风暴潮海啸内涝类灾的分类4城市突人形成的原因到夏天,很多城市发生严重的洪涝灾害,原因有以下几点:*1:天气原因。夏天多暴雨等恶劣天气。*2:城市雨水比农村多。城市的“雨岛效应”(城市温度高,上升气流多,雨水多),城区的年降雨量比农村地区高5%到10%。3:城市地表覆盖多是隔水层,不透水。雨水多了后排不掉。城市突人形成的原因5城市灾人形成的原因*4:城市排水系统不够完善。虽然有下水道,但是“国外的下水道可以跑汽车”,我们的下水道只能藏老鼠。地上21世纪,地下上世纪50年代。城市规划建设重地上,重看得到的,重面子,轻地下,轻基础,轻底子。*5:地势原因。城市地势低,外来洪水容易入侵。城市往往建设在地势地平的地方,导致外来水量多,自然排水不易6:城市预防及应对灾害能力不足,机械排水能力不足。城市灾人形成的原6日本与中国下水道对比日本与中国下水道对比7灾害性关气种类与标准、热带气旋:按其中心附近的最大风力,沿用国内现行规定分为热带低压:中心附近的最大风力小于8级(风速小于17.2米秒)(2)热带风暴:中心附近的最大风力达8-9级(风速172米/秒~24.4米/秒)(3)强热带风暴:中心附近的最大风力达10~1级(风速245(4)台风:中心附近的最大风力12级或以上(风速327米/秒以2、大指非热带气旋侵袭所造成的平均风力达6级(风速10.813.8米秒)或以上的强风3、暴雨:指24小时内降水总量达到50毫米或以上的降水;国家标准分为:暴雨(50.0999毫大暴雨(100.0~2499毫和特大暴雨(大雨或等子250毫米)三级。灾害性关气种类与标准8降小强度等级划分标准24小时降雨总量(mm降水强小雨、阵雨9.9度等级划分小雨~中雨5.0~16.9中雨10.0~24.9中雨~大雨250~499大雨~暴雨33.0~74950.0~999暴雨~大暴雨大暴雨100.0~249.9大暴雨~特大暴雨175.0~249.9特大暴雨≥250.0降小强度等级划分标准9汛情预警基础紉识●諾黄色汛情预警黄当符合下列条件之一时YELLOW可发布黄色汛情预警蓝色汛情预警当符合下列条件之一时(1)气象部门发布雨黄色预警可发布蓝色汛情预警。(2)城区主要道路和下凹式立交桥积水深度可能达(1)气象部门发布暴雨蓝色预警(3)永定河、南白河、北运河、拒马河、洹河及城市可湖将发生10年一遇以上(含10年一遇),20年一遇2)城区主要道路和下凹式立交桥出现积水(3)中小河道、城市河湖可能发生5年一以下洪水,以下洪水,且水位可能继续上涨;水库水位虽在汛限水位以下,但有可能出现同部险情河道堤防部可能友生滑坡、管甬(4)中小河道可能发生5年一遇以上(含5年一遇)(4)泥石流易发区前期土壤含水量达到半饱和状态10年一遇以下洪水,河道堤防较大范围可能发生滑坡预报日降雨量可达到25mm以上、50mm以下,预计将管涌,院肋堤要发生山洪泥石流(5)可能出现因降雨引起的其他险情。(5)泥石流易发区前明土壤含水量达到半饱和状态预报日降雨量可达到50mm以上、100mm以下,预计将要发生大以上山洪泥石流灾害汛情预警基础紉识10橙色汛情预警红阻色汛当符合下列条件之一时当符合下列条件之一时ORANGE可发布橙色汛情预警RED可发布红色汛情预警1)气象部门发布暴雨橙色预警1)气象部门发布暴雨红色预警(2)城区主要道路和下凹式立交桥积水深度可能达2)城区主要道略和下凹式立交桥积水深度可能达27cm以上50cm以上(3)永定河、潮白河、北运河、拒马河、洹河及城市3)永定河、潮日河、北运河河湖将发生20年一遇以上(含20年一遇),50年市河湖将发生50年一遇以上(含50年—遇)洪水,且以下洪水,且水位可能维续上涨;水库水位在汛限水位以水位可能继续上涨;大中型水库水位在汛水位以上上,防淇工程设施、设备发生重大险情防洪工程设施、设备发生重大险情,可能发生漫坝、溃坝(4)中小河道可能发生10年一遇以上(含10年一危及大坝安全和威胁下游人民生命财产安全遇)、20年一遇以下洪水,防洪工程设施发生较大险情4冲中小河道可能发生20年一遇以上(合20年一遇))泥石流易发区前耵土壤含水量接近全饱和,预报洪水,水位上涨可能浸堤,防洪工程设施发生重大险情日雨量可达到100mm以上、150mm以下,预计将要可能造成大范溃堤、决囗、倒闸发生重大以上山洪泥石流灾害。(5)泥石流易发区前期土壤含水量已经达到饱和状,预报日降雨量可达到150mm以上,预计将要发生持别重大山洪泥石橙色汛情预警11安全培训防洪防雷安全培训课件12安全培训防洪防雷安全培训课件13安全培训防洪防雷安全培训课件14安全培训防洪防雷安全培训课件15安全培训防洪防雷安全培训课件16安全培训防洪防雷安全培训课件17安全培训防洪防雷安全培训课件18安全培训防洪防雷安全培训课件19安全培训防洪防雷安全培训课件20安全培训防洪防雷安全培训课件21安全培训防洪防雷安全培训课件22安全培训防洪防雷安全培训课件23安全培训防洪防雷安全培训课件24安全培训防洪防雷安全培训课件25安全培训防洪防雷安全培训课件26安全培训防洪防雷安全培训课件27安全培训防洪防雷安全培训课件28安全培训防洪防雷安全培训课件29安全培训防洪防雷安全培训课件30安全培训防洪防雷安全培训课件31安全培训防洪防雷安全培训课件32安全培训防洪防雷安全培训课件33安全培训防洪防雷安全培训课件34安全培训防洪防雷安全培训课件35安全培训防洪防雷安全培训课件36安全培训防洪防雷安全培训课件37安全培训防洪防雷安全培训课件38安全培训防洪防雷安全培训课件39安全培训防洪防雷安全培训课件40安全培训防洪防雷安全培训课件41安全培训防洪防雷安全培训课件42安全培训防洪防雷安全培训课件43安全培训防洪防雷安全培训课件44安全培训防洪防雷安全培训课件4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全培训防洪防雷安全培训安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第一部分洪灾及洪灾原因第二部分雷电及其危害第三部分防雷防汛知识第一部分洪交及洪灾原因、洪灾的定义洪涝灾害是一种常见的自然灾害,是因大雨、暴雨引起的水过多或过于集中,所形成的诸如水道急流、山洪暴发、河水泛滥淹没农田、毁坏环境与各种设施等灾害现象??最近几年，政府加大了对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村中小学教师队伍建设。自2003年全国农村教育工作会议召开以来，农村教育被摆在教育工作的重要位置。人事部、教育部出台了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》，提出“建设一支高素质专业化的中小学教师队伍和管理人员队伍”，国务院批转教育部《2003―2007年教育振兴行动计划》，明确了农村教育在全国建设小康社会中的重要作用，启动了新一轮中小学教师全员培训工作；更为重要的是，各级政府加大了对农村义务教育的投入。这些政策和措施对于提高农村教师专业素质，加强教师队伍建设，促进农村基础教育发展起到了积极作用。?一、农村中小学教师队伍的现状及存在的问题?发展教育最终要看教育效率和教育的社会效益，而这一切都取决于教师质量的高低。教师是教育产品的直接生产者，教师队伍如果不稳定必然会威胁着教育的发展。无论是发达地区还是欠发达地区，农村中小学教师队伍建设都存在问题。主要表现为以下几个方面：?（一）工作压力大，心理问题不容忽视?由于农村教师的工资低，福利少，因此，他们除了进行教学活动，还要从事一些农田劳动。调查表明，乡村教师中75%的人每周有26个课时以上，15%的人每周有30个课时以上，10%以上的人全天包班。晚上，批作业，备课，处理家务，休息日还要忙农活。87%的教师感到生活紧张，压力大，55%的教师感到身体疲惫，心情烦躁，37%的教师神经衰弱，经常感冒。农村中小学教师心理健康问题比其他人群和其他教师群体发生率更高，程度更严重。农村教师中因心理问题引发精神失常、自杀等现象行为的数量也远远高于城市教师。?（二）待遇不高，队伍不稳定?长期以来，我国教师的工资之低是世界上少有的。城乡教师又差别很大，农村教师的实际收入只有城镇教师的三分之一，而且连最基本的工资都不能按时到位。即使在国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布实施后，仍有拖欠教师工资的现象存在。就工作环境而言，社会各种优质资源绝大多数集中在城市，导致农村从物质到精神文化的各个方面都处于贫困状态。待遇低下极大的影响了农村教师队伍的稳定和农村教育质量。?（三）整体素质不高，教学科研能力较差?农村教师队伍的整体素质状况不尽如人意这一事实早为人们注意到，虽然近几年农村中小学教师队伍的素质有了较大幅度的提高，但相当多的教师因为教育观念落后，知识老化，方法陈旧而难以适应教育发展改革的要求。大部分教师的课堂教学行为还是停留在教学生掌握知识和训练学生形成技能的传统教育层面，忽视学生情感、智力、能力、价值观的培养与发展，以注重升学率为指向的高密度、训练式的应试教育课堂教学模式仍是教师们最主要和常用的教学模式，课堂教学机械、沉闷、程式化。而现代学校教育工作者必要的心理健康知识、创新教育知识、个性化教学、探究性学习等等教育新理论、新方法也很少接触，更谈不上应用了。?（四）领导干部官僚主义严重，管理制度不够健全?目前，一些农村学校，经常发生领导凭自己的主观随意安排、指责教师。在有些地方，农村教师资源配置行政化，使教师聘任制成为形式主义，农村教师无法实现合理流动；更有党政领导干涉教师的调进调出工作；乡镇政府为了减少财政开支，擅自聘用不合格的代课教师，而且，农村中小学教师的评价机制、激励机制特别是用人机制还没有建立起来，不合格的教师无法分流出去，这些现象都对农村教师队伍的建设造成障碍。?二、对农村中小学教师队伍建设出路与对策的思考?基础教育的重心在农村地区，要提高农村教育质量，全面推进素质教育，必须建设一支高素质的农村中小学教师队伍。?（一）优化教育环境，增进教师心理健康?农村教师工作条件艰苦，工作环境差，容易助长心理问题。因此，要注重学校领导与教师之间的情感交流，及时进行沟通。创造有利于教师心理健康的教育环境，在不断减轻教师心理压力的同时，积极开展心理教育活动，指导教师掌握心理健康的知识，正确认识和防治疾病。校长和学校行政人员应设法改善教师的生活工作条件，合理安排教师的工作强度。科学评价教师的工作，尊重教师的劳动，注意奖惩公正，发扬民主，建立和谐的人际关系，净化教师的精神生活环境。?（二）加大农村义务教育投入，提高农村中小学教师的经济地位?农村教师不但需要精神上赞誉，更需要经济地位的提高。农村中小学教师是弱势群体，因此，只有让他们衣食无忧，才能安教乐教。国家要加大对贫困农村地区的财政性投入，建立从中央到地方各级政府合理分担的投资体制。要确保工资按时足额发放，抓紧清理补发拖欠的农村中小学教师工资。针对农村的特殊情况，建立特殊的津贴制度，使农村中小学教师的工资待遇等于或高于城市教师的平均水平，要强化中央政府及地方政府的责任，加强对农村义务教育的投入，以此稳定农村贫困地区教师队伍，激励和吸引人才到农村任教。?（三）加强师训工作，提高整体素质?2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出，要加强农村教师和校长的教育培训工作，构建农村教师终身教育体系，实施“农村教师素质提高工程”。教师在传授知识的同时，也要不断学习，接受新知识，要实施农村教师带薪进修制度。这就要求教育行政部门制订培训计划，对培训进行周密安排，从制度上、组织上保证师资培训的连续性和实效性，建立培训的资源共享体系。?（四）严格教师考核制度，实行城乡教师交流?按照《教师资格条例》的规定，严把教师入口关，确保师资的学历层次和素质水平，使农村中小学教师队伍充满活力。通过分流，及时补充优秀教师，使教师队伍的整体素质得到提高，结构得以优化。有关行政部门应积极依法落实对农村中小学教师队伍的管理权，强化聘任制，加强聘后管理和履职考核。教育行政部门应有计划地组织教学水平高、经验丰富的城市教师到农村学校支教；抽调农村骨干教师到城市学校挂职培训，促进薄弱学校的建设和发展，加快建立教师转任交流制度，最终提高整个农村的教育质量。?三、结束语?虽然目前农村中小学教师队伍存在一些问题，但只要我们充分重视，坚持不懈，共同努力，教师队伍存在的问题就能有效解决，教师队伍建设就能取得良好的效果，从而更好的推动农村中小学教育的发展。??对初中学生进行基础的数学思维锻炼是初中阶段数学教育的目的之一，在初中的数学课堂上，教师要有意识的去引导学生进行独立的数学思考过程。通过精心设计的数学问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，并且在问题解决后能够总结出相应的经验。使学生在学习必要的数学知识的同时也能够使思维能力得到拓展和锻炼。[1]一、找准数学思维锻炼的突破口想要完成初中数学教学工作，教育工作者首先要对初中生自身的特点进行认知，初中生?m然已经掌握了基础的数学知识，并且思维较为活跃，能够独立的去解决一些简单的数学问题，但是还不具备成熟的数学思维，需要不断的经过锻炼和实践去积累相应的经验，在解决数学问题的同时，深入思考如何解决全新数学问题的方法逻辑。在这一过程中，需要教育者们对初中生进行基础数学知识的教育，帮助学生掌握最基础的数学知识，在培养初中生数学思维的过程中，基础的数学知识既是问题本身，也是解开下一个问题的工具，在打好基础数学知识的后，初中生才能通过不断的训练，使自身的数学思维得以提高。教育工作者们应该在数学课堂上要营造一种活跃的氛围，让学生习惯这种活跃的氛围并适应在这种氛围中进行数学问题的思考。现代教育理论认为，初中生的数学思维能力培养是提高数学学习能力的切入点和关键，初中数学教育不应该以抽象的数学概念作为主体，而应该以引导学生逐渐习惯数学思维作为最终的教育目标。初中教学的特点决定了数学教学要以孩子的实际知识掌握程度作为基础，在实践中培养孩子的数学思维能力，要把更多的时间留给学生，进行数学问题的解决，而不是针对抽象的数学问题的理解和记忆。[2]数学思维具有深刻性和敏捷性的特点，在初中数学教育课堂中，一方面需要提高学生的运算能力，另一方面要使学生有效地掌握相关的概念原理，提高学生对数学知识的理解程度，通过观察学生对数学问题的解决过程，教育者可以较为直观观察不同各自的运算习惯和思维概括能力，然后根据不同学生的特点制定相应的训练计划，使每一个学生的特点都能得到充分的发挥。在教育过程中，教育者们应该注重对学生思维灵活性进行培养和保护，所谓的思维灵活性，是指学生在掌握了相关数学要领后，能够举一反三的在同类问题上总结出通用的解决方法，这是一种基于数学知识和独立思考过后的思考成果，需要教师进行巧妙的引导和启发。而维持这一过程则需要学生能够处在思考的核心位置，并保持旺盛的好奇心。二、培养数学思维的基本准则1.授人以渔原则授人以鱼不如授人以渔，在初中数学教学过程中，培养数学思维是教育的最终目的，教师在教育过程中只起到一个引导和启发的作用，整个学习过程的主体仍然是学生，对于具体的办法，不同的学生接受能力也是不同的，同样在解决数学问题时，也不是每一个学生都习惯套用固定方法进行尝试，数学思维的培养，必须是处于理性思考的基础上，通过理解和记忆逐渐的加成。初中生培养数学思维是通过数学教学活动实现的，需要学生积极主动的参与到整个教学过程中，获得真实的体验感受，只有这样学生才能更加直观的理解数学的魅力，并且在不断的思考中掌握数学思维。2.教学相长原则在初中阶段的数学教育过程中，数学知识和数学思维是一个互相推进，互相联系的关系，在初中阶段的数学教学过程中，需要教育者们能够正确理解并执行新课标的教学理念，帮助学生在对数学知识的学习过程中，通过不断的练习和探索与培养初步的数学思维，让学生在学习过程中，既学习的数学知识也培养了数学思维。3.循序渐进的原则所有的教学工作必须从实际出发，尊重每一个学生的实际情况，在教学过程中，培养学生的数学思维必须是建立在符合初中生年龄阶段和认知规律的基础上所进行的，无论是数学知识的学习还是数学思维的培养，终究是一种循序渐进的过程，培养孩子数学思维，需要孩子经过不断的练习，逐渐对数学问题的解决产生兴趣和感觉，在不断解决未知的数学问题时一点点提高自身对数学知识的掌握程度和理认知范围。[3]三、优化课堂设计，激发学习兴趣，调动内在思维能力1.多媒体教学在进行初中数学教育过程中，教育者们必须对课堂内容和节奏进行设计，利用多媒体技术采用多方面的介绍，帮助学生对数学知识有更加深刻的认识和理解，要注意在教学环节上设计一些情境，提高学生的学习兴趣，在对平行四边形这一数学概念进行介绍时，口头表述总是过于抽象，而如果采用多媒体的动画示范，就能使学生非常直观的认识到平行四边形与矩形的区别，多媒体还可以通过细节加强将两者的区别放大，加强学生的印象，使学生在进行数学科目的学习过程中，对于知识概念的理解能更加直观和简单。2.激发探究欲望，培养数学思维新课标理念在初中数学教育中提出了培养学生自主探究数学问题的能力，老师可以作为启发和引导方，将学生引入数学问题的思考过程中，学生在直面数学问题时，通过已掌握的数学知识，对数学问题进行理解和尝试解决，在思考的过程中，学生会针对眼前的数学问题进行分析、解释、理解，进而达到解决问题的程度。在整个过程中，老师仅仅作为基础知识的教育者和解决过程的引导者，将数学课堂的主体位置还给学生。3.帮助学生养成反思的习惯数学思维的培养是一个循序渐进的过程，在落实的过程中学生要不断的经过锻炼和思考，通过分析理解数学问题的本质，调动原有数学知识储备对问题进行解决，在初中阶段，数学问题的种类是有限的，但数学问题的数量是无限的，学生想要解决初中阶段面对的所有数学问题就需要在解决问题过后对经验进行总结，总结该问题的特点，回忆自己在分析和解决问题时出现的逻辑假设，比不同解决方法之间的区别。结语初中数学教育旨在使学生掌握基本的初中数学知识，同时培养学生掌握基础的数学思维，帮助学生在下一阶段的数学学习过程中养成良好的数学思维和习惯。安全培训防洪防雷安全培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完47第一部分洪灾及洪灾原因第二部分雷电及其危害第三部分防雷防汛知识第一部分洪灾及洪灾原因48第一部分洪交及洪灾原因、洪灾的定义洪涝灾害是一种常见的自然灾害,是因大雨、暴雨引起的水过多或过于集中,所形成的诸如水道急流、山洪暴发、河水泛滥淹没农田、毁坏环境与各种设施等灾害现象第一部分洪交及洪灾原因49类灾的分类暴雨洪水山洪泥石流融雪洪水冰凌洪水溃坝洪水湖泊洪水天文潮风暴潮海啸内涝类灾的分类50城市突人形成的原因到夏天,很多城市发生严重的洪涝灾害,原因有以下几点:*1:天气原因。夏天多暴雨等恶劣天气。*2:城市雨水比农村多。城市的“雨岛效应”(城市温度高,上升气流多,雨水多),城区的年降雨量比农村地区高5%到10%。3:城市地表覆盖多是隔水层,不透水。雨水多了后排不掉。城市突人形成的原因51城市灾人形成的原因*4:城市排水系统不够完善。虽然有下水道,但是“国外的下水道可以跑汽车”,我们的下水道只能藏老鼠。地上21世纪,地下上世纪50年代。城市规划建设重地上,重看得到的,重面子,轻地下,轻基础,轻底子。*5:地势原因。城市地势低,外来洪水容易入侵。城市往往建设在地势地平的地方,导致外来水量多,自然排水不易6:城市预防及应对灾害能力不足,机械排水能力不足。城市灾人形成的原52日本与中国下水道对比日本与中国下水道对比53灾害性关气种类与标准、热带气旋:按其中心附近的最大风力,沿用国内现行规定分为热带低压:中心附近的最大风力小于8级(风速小于17.2米秒)(2)热带风暴:中心附近的最大风力达8-9级(风速172米/秒~24.4米/秒)(3)强热带风暴:中心附近的最大风力达10~1级(风速245(4)台风:中心附近的最大风力12级或以上(风速327米/秒以2、大指非热带气旋侵袭所造成的平均风力达6级(风速10.813.8米秒)或以上的强风3、暴雨:指24小时内降水总量达到50毫米或以上的降水;国家标准分为:暴雨(50.0999毫大暴雨(100.0~2499毫和特大暴雨(大雨或等子250毫米)三级。灾害性关气种类与标准54降小强度等级划分标准24小时降雨总量(mm降水强小雨、阵雨9.9度等级划分小雨~中雨5.0~16.9中雨10.0~24.9中雨~大雨250~499大雨~暴雨33.0~74950.0~999暴雨~大暴雨大暴雨100.0~249.9大暴雨~特大暴雨175.0~249.9特大暴雨≥250.0降小强度等级划分标准55汛情预警基础紉识●諾黄色汛情预警黄当符合下列条件之一时YELLOW可发布黄色汛情预警蓝色汛情预警当符合下列条件之一时(1)气象部门发布雨黄色预警可发布蓝色汛情预警。(2)城区主要道路和下凹式立交桥积水深度可能达(1)气象部门发布暴雨蓝色预警(3)永定河、南白河、北运河、拒马河、洹河及城市可湖将发生10年一遇以上(含10年一遇),20年一遇2)城区主要道路和下凹式立交桥出现积水(3)中小河道、城市河湖可能发生5年一以下洪水,以下洪水,且水位可能继续上涨