简谐振动的动力学特征课件

简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简谐振动的动力学特征简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第九章振动(Chapter9oscillations)前言简谐振动的动力学特征简谐振动的运动学简谐振动的能量转换简谐振动的合成振动的分解阻尼阻动受迫振动不守规矩”的摆·混沌行为(自学)参数振动·自激振动(自学§1前言本章的基本内容及研究方法人们习惯于按照物质的运动形态,把经典物理学分成力(包括声)、热、电、光等子学科。然而,某些形式的运动是横跨所有这些学科的,其中最典型的要算振动和波了。在力学中有机械振动和机械波,在电学中有电磁振荡和电磁波,声是种机械波,光则是一种电磁波。在近代物理中更是处处离不开振动和波,仅从微观理论的基石—量子力学又称波动力学这点就可看出,振动和波的概念在近代物理中的重要性了。尽管在物理学的各个分支学科里振动和波的具体内容不同,在形式上它们却具有极大的相似性。所以本章及下一章的意义绝不局限于力学,它将为学习整个物理学打基础。振动是一类较普遍的现象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近随时问作周期性变化,都可称为振动。振动虽然多“一天之计在于晨”，对于初中阶段的住校生来说，早读是巩固英语所学知识、积累英语词汇、句式、语法、提升英语阅读能力的极佳时机，谁充分利用好早读，谁的英语学习效果就会比其他学生明显优秀。毫不夸张地说，英语学习的核心在课堂，关键在早读。因此，早读对学生改善英语学习成绩是一个关键的契机。1.初中住校生英语早读问题调查概述在我们的早读课实践中，发现存在不少问题，严重影响了早读效果，促使部分学生英语学习成绩徘徊不前。首先，氛围沉闷。我们发现很多学生一早进了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一点都提不起精神，读书氛围非常沉闷。其次，任务不明确。我们在早读一开始发现不少学生连早读任务在哪里都没搞清楚，拿起书随手翻一下就随意地开始有口无心“念经”般地读，读的效果只有天知道。再次，读书存疑不及时解决。我们在早读过程中发现不少学生出现了单词不会读、不懂断句、语音语调，出现了问题不能及时询问，设法弄会，而是放任疑难从眼前飘过，天长日久，生词积累越来越多，小问题演化成了大漏洞。从教者的层面说，早读课不能及时到班督查，不能进行有效的思想动员、方法指导和必要的督查举措，学情得不到有效反馈，让学生在毫无压力、毫无追求、毫无目标的氛围下早读，读书效果可见一斑。2.改善初中住校生英语早读的策略2.1做好必要的早读思想动员，认识英语早读的重要性与必要性学生在早读课上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠质量不佳，那就是思想上的不重视，过于懈怠、懒惰所致。因此，我们在每日早读课开始之前，要尽量给学生做一个简短的读书思想动员，让学生明确充分利用好早读课的重要性和必要性。思想动员可以讲清早读内容在学习考试或实践应用中的重要性，也可以强调时间的紧迫感，还可以说说班级学习的整体现状，也可以表扬部分优异或进步的学生，还可以强调读书机遇的来之不易，说说如果一会检查出了问题会怎样处理，境界如果更高点可以从人生成长的角度来动员，通过种种思想渗透，给学生营造一种不敢懒、不能懒、不想懒的思想转变氛围。这里要特别强调的是，思想动员内容不宜一次性渗透全部内容，时间以1-2分钟为宜，不能让思想动员内容影响了整体早读时间，动员语言不宜唠叨，语言必须简洁到位，点到即止。还要注意的是，思想工作主要做在平时，不能总到了早读开始前临时抱佛脚。2.2进行有效的读书方法指导，加强英语早读的技巧性与针对性早读效率低下除思想层面的原因外，与学生读书方法运用不当、读书目标欠缺针对性有很大关系。因此，我们必须在必要的时候给予学生一定的方法指引。首先一定要让学生明白早读任务和早读目标。早读任务尽可能板书在黑板上，避免口头布置时一些学生走神听不进耳随手翻读的现象；布置早读任务的同时要让学生明确读书目标，是泛读了解有关英语文化，还是熟读感悟有关英语语法，是要踏实记忆会进行默写，还是要力争实现口语表达的转化。布置读书任务时，最好私下关注一些英语学困生，他们由于学习基础、心智发育水平等原因，早读目标往往不能与其他学生相提并论，此时就需要我们适时调整对他们的目标，给予他们一定的可以达成、可以期待的目标值。其次，教师要针对不同的读书内容进行具体的方法指引，使学生轻松自如地实现读书目标。如读记单词，要让学生将单词置于具体的语言环境中加强记忆，既能很方便地记住单词对应的汉语，又能很轻松地记住单词的读音；再如读记语法，要让学生在类似句式中加强句式结构的比较，在理解的基础上记住语法知识；对于短语中的一些固定搭配，要在读书时充分利用对话情境，熟练进行口语表达，而不是一味地死记硬背。一旦教者将相应的读书方法教给了学生，学生就掌握了“捕鱼”的工具，轻松愉悦地完成读书任务，反之读书效果可以预见非常差。为了调动早读氛围，教者还可以采取带读、赛读、齐读等多种读书方式，既让全体学生主动参与，也有效弥补了英语学习后进生不会读单词的短板。2.3注重必要的读书效果督查，加强英语早读的反馈性与目标性学生完成早读任务以后，教者要及时掌握学情，不能在早读下课铃声一结束就自然地宣布下课。一般情况下，我们要在早读课结束前10分钟进行英语早读效果的检测。检测内容要提前做好准备，最好能提前印制好纸质检测卷，针对词汇（词行变化）、短语、重要句式表达等语言基础知识做好充分检测。检测结束后教者要及时批阅，如果检测效果普遍较好，可以进行个别订正，如果检测效果普遍不佳，教者还要花时间进行集体订正并进行即时过关，确保早读内容能得到有效落实与巩固。对于早读课中多次表现优异的学生或进步比较大的学生，教师要给予一定的精神奖励或物质奖励，对于退步突然较大或一直表现不佳的学生，教者要采取个别谈心、旁侧了解的方式进行跟踪关注，有了教者温情的关注，学生学习一定会取得明显的进步。3.结语总之，英语早读对英语学习是至关重要的一个环节，只要学生能够被充分调动起来，充分利用好英语早读课时间，不仅能对日常英语教学起到有效的补充作用，还能激发学生英语学习的兴趣和热情。我们应努力走出早读过程中的一些误区，充分发挥教者在早读课中辅导和督查的主导作用和学生早读的主体地位，让英语早读课成为学生英语学习中的一道靓丽的风景。初中是学习英语的重要时段，学生要把握这一关键时刻打好英语学习的基础，提升英语学习的兴趣。义务教育英语课程标准中提出要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。课前预习作为学生自主学习的一项重要内容，应当被学生重视。所以学生的英语学习的预习方法显得尤为重要。下面就预习的几个方法做一简单叙述。一、确立预习的目标作为初中生，应当制订一个预习的目标。预习多少，今明天预习的范围，以及预习的重点等。确立一个明确的目标，学生在预习时就能够有前进的方向。学生最好能够自主确立一个预习的目标，这样以后学生对自己确立的目标就能够自主去完成。二、预习的方法1.词汇。对于词汇，学生可以在课前提前预习，熟悉单词的拼写、意思和读法，代入课文中理解。每本教材都有许多单词，如果仅仅是在课堂上学习这些单词是完全不够的。所以词汇的问题是每个学生都需要去解决的。结合自身的特点，学生在词汇的学习上进行预习时，主要有以下几个顺序：（1）模仿教师的发音，模仿教材的原声的发音；（2）了解词的形态结构，以及词的变法，如从名词变为形容词，在词尾加上ful，这在英语学习中是很常见的；（3）了解词的出处，词汇在课文中出现的频率，词汇在句子中的位置等；（4）了解词汇的文化背景，很多英语单词是英语俚语，其背后的文化常识可以帮助学生更好地了解单词；（5）单词理解时最好将其置于例句之中，所以学生在预习时可以简单造句以便更好地理解词汇的意思。2.语法。对于语法，很多的英语语法对学生来说很难理解，教师的课堂教学很难面面俱到，就更加需要学生进行预习。学生预习英语语法时，除了对比书本上的语法例句，应该自主去寻找例句，对比课本上的例句，寻找语法的重点所在。由于语法的学习一般较难，如果在自主预习时碰到困难也无所谓，除了自己寻找书本课外资料解决外，也可以寻找教师来帮助解答。千万不要将疑难问题一直压在自己心底，不去想办法解决它，越积越大。有些可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决。不能明白的问题做好记号，留到课堂上解决。3.口语和拼写。对于口语和拼写能力，学生应当多听多写，多听教师的发音，多听教材中的原声录音，这样以后就能够很容易地进入英语学习的状态中。口语的能力主要来自日常的积累，课堂前的预习就可以将其归入其中，练习词汇的发音，练习阅读文章，这样口语能力自然而然就提高了。对于拼写能力，需要学生在课前就进行单词的拼写，熟记单词、词组，熟记课文中出现频率较高的汇词和语法。拼写能力主要来自于学生自身努力，只要用心去完成每日的拼写目标，学生的拼写能力就能提高了。4.课文。对于课文的预习，这一点在培养学生自主预习学习中非常重要。课文对于许多学生来说可能有一些难度，尽管如此，学生如果能够自主预习英语课文，那么就能提升自己解决英语难题的能力，提高自主学习的能力。预习时，学生能够通过自己已有的知识来初步理解课文的内容。在之后查看文章后面的问题，解答这些问题时更好地理解文章的大意。不仅如此，预习英语课文，也可以预习英语单词、语法等，这是一举两得的事。当碰到不会的难以理解的问题时，可以留待课堂上由教师来解答。这四项作为英语学习的重要内容，应当被学生排在首位，坚持预习复习，尽快熟悉英语课本中的词汇、语法和文章内容，这将大大降低英语学习的难度。三、预习的注意点1.适当适量。学生在预习时，既定的目标应当适当、适量。初中生的英语学习量其实并不是很大，很多家长为了学生不输在起跑线上，往往会加大学生的作业负担。一般来说，学生的能力会随着年龄的增大而有所增长，所以13～14岁的学生只需要负担与年龄相符的作业量和预习量就够了。相反地，大量的预习和大量的作业反而会使学生失去学习英语的兴趣。2.培养自主学习。学生的英语成绩能不能提高，语法拼写是否正确，这些都与学生的兴趣有关。一个年龄尚小的初中生，培养对一门课程的兴趣是很重要的。只有培养学生的自主学习能力，让他们觉得英语是有趣的，是值得去学的，那么他们的成绩和英语能力自然就会提高。3.预习成为习惯。良好的习惯是成功的一半，习惯能够决定成败。初中处于人生的起步阶段，培养良好习惯极为重要。让每天预习成为每个中学生的好习惯，这一点尤为重要。学生拥有一个天天预习的习惯，就能够减轻学习的压力，降低课堂上所听知识的难度。从前文来看，初中英语的预习方法不少，但只有学生真正去自主学习，英语能力才会提高。当然，依然存在很多英语预习的好方法，本文只以个人浅薄的经历和视野来做了简单的综述。简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1第九章振动(Chapter9oscillations)前言简谐振动的动力学特征简谐振动的运动学简谐振动的能量转换简谐振动的合成振动的分解阻尼阻动受迫振动不守规矩”的摆·混沌行为(自学)参数振动·自激振动(自学第九章振2§1前言本章的基本内容及研究方法人们习惯于按照物质的运动形态,把经典物理学分成力(包括声)、热、电、光等子学科。然而,某些形式的运动是横跨所有这些学科的,其中最典型的要算振动和波了。在力学中有机械振动和机械波,在电学中有电磁振荡和电磁波,声是种机械波,光则是一种电磁波。在近代物理中更是处处离不开振动和波,仅从微观理论的基石—量子力学又称波动力学这点就可看出,振动和波的概念在近代物理中的重要性了。尽管在物理学的各个分支学科里振动和波的具体内容不同,在形式上它们却具有极大的相似性。所以本章及下一章的意义绝不局限于力学,它将为学习整个物理学打基础。振动是一类较普遍的现象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近随时问作周期性变化,都可称为振动。振动虽然多§1前言3种多样,但遵从的基本规律是相同的。在振动中,最简单、最基本的振动是简谐振动,可以证明任何复杂的振动都可以看作是不同频率的蒿谐振动的合成。因此,掌握简谐振动的特征和规律非常重要,振动是波动的基础,一切波动都是某种振动的传播过程。本章的基本内容可分为三部分:第一,简谐振动;第二,振动的合成与分解;第三,阻尼振动和受迫振动。主要是利用质点和刚体运动规律来研究振动这种特殊的而又具有普遍意义的运动形式近30年来(1975年学术界才创造了“混沌”(chaos〉一词)人们不仅在自然界和实验室中观察到了许多混沌现象,而且认识到混沌产生的条件、所经历的途径及其特征,在理论上发现了一些产生混沌现象的普遍规律。目前对混沌现象的研究已经成为一个跨学科的十分活跃的新方向,有人认为混沌理论是继相对论、量子论之后,20世纪物理学的第三个重大的革命。混沌是在决定性动力学系统中出现的一种貌似随机的运动种多样,但遵从的基本规律是相同的。在振动中,最简单、最4二、本章的基本要求掌握简谐振动的特征和规律,并能依据谐振动的动力学特征判断振动是否为简谐振动;2、掌握描述简谐振动的三种方法:解析法、位移—时间图线法及旋转矢量法;3、学会分析同频率、同方向和相互垂直的两简谐振动的合成4、了解阻尼振动、受迫振动的特点和共振发生的条件5、了解带星号的基本内容。本章的思考题及练习题1.思考题:教材294页2.练习题:925928921093.39.6.1二、本章的基本要求5§2简谐振动的动力学特征一个物体经过其平衡位置来回往复地运动,称为机械振动。例如钟摆的振动,弦管乐器中琴弦或空气柱的振动,列车通过时桥梁的振动、固体内晶格离子的振动等,最简单、最基本的振动是简谐振动(simpleharmonicmotion)。动力学特征:(1)在怎样的力(或力矩)的作用下物体作简谐振动;(2)根据力(或力矩)和运动的关系,求出简谐振动的动力学方程。质点在某位置所受的力(哦沿运动方向受的力)等干零则此位置称为平衡位置若作用于质点的力总与质点相对于平衡位置的位移(线位§2简谐振动的动力学特征6移或角位移)成正比,且指向平衡位置,则此作用力称线性回复力质点在线性回复力作用下国绕平衡位置的运动叫简谐振动。讨论的步骤为(1)先确定振动系统的平衡位置,并以平衡位置为坐标原点,建立坐标系;(2)让振动系统偏离平衡位置,然后分析系统的受力情况,求出系统所受的合外力;(3)根据牛顿运动定律,导出简谐振动的运动微分方程弹簧振子的振动端固定、质量可忽略、劲度系数为K的弹簧,在另一端固结一个质量为m的物体,就构成一个弹簧振子。把它平放在光滑水平面上移或角位移)成正比,且指向平衡位置,则此作用力称线性回7kx=m+O2x=0式中Vm,是由系统自身性质决定的常量。二阶线性微分方程即为简谐运动的动力学方程。单摆的摆动sine=6≈O(当b很小时)-mg0=ma=m(l0dtd206+a20=0kx=m8三、扭摆的摆动1B=→aq=c→d2+oo9=0dt具体运动形式不同,但有完全相同的数学方程式三、扭摆的摆动9§3简谐振动的运动学一、简诸振动的运动学方程x=Asinot+bcosot+ox=0=x=acos(ot+adtx=aeof+Beld我们一般用x=Acos(Ot+a)来作讨论。A和ε是待定常数,需要根据初始条件来决定,它就是简谐振动的运动方程。下面简要分析简谐振动的三个特征量:周期(频率)、振振幅和初相,这三个量完全确定一个简谐振动。§3简谐振动的运动学10周期Acosoo(t+T)+a]Acos(ot+a)2丌→m0T=2z→7T=2=2兀T=21成y=7=2x(h)●振幅物体离开平衡位置最大位移的绝对值。它的大小决定于振动的初始状态xx=AcoS(Ot+a),v=1=-Asin(oot+a)周期11简谐振动的动力学特征课件12简谐振动的动力学特征课件13简谐振动的动力学特征课件14简谐振动的动力学特征课件15简谐振动的动力学特征课件16简谐振动的动力学特征课件17简谐振动的动力学特征课件18简谐振动的动力学特征课件19简谐振动的动力学特征课件20简谐振动的动力学特征课件21简谐振动的动力学特征课件22简谐振动的动力学特征课件23简谐振动的动力学特征课件24简谐振动的动力学特征课件25简谐振动的动力学特征课件26简谐振动的动力学特征课件27简谐振动的动力学特征课件28简谐振动的动力学特征课件29简谐振动的动力学特征课件30简谐振动的动力学特征课件31简谐振动的动力学特征课件32简谐振动的动力学特征课件33简谐振动的动力学特征课件34简谐振动的动力学特征课件35简谐振动的动力学特征课件36简谐振动的动力学特征课件37简谐振动的动力学特征课件38简谐振动的动力学特征课件39简谐振动的动力学特征课件40简谐振动的动力学特征课件41简谐振动的动力学特征课件42简谐振动的动力学特征课件43简谐振动的动力学特征课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔简谐振动的动力学特征简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第九章振动(Chapter9oscillations)前言简谐振动的动力学特征简谐振动的运动学简谐振动的能量转换简谐振动的合成振动的分解阻尼阻动受迫振动不守规矩”的摆·混沌行为(自学)参数振动·自激振动(自学§1前言本章的基本内容及研究方法人们习惯于按照物质的运动形态,把经典物理学分成力(包括声)、热、电、光等子学科。然而,某些形式的运动是横跨所有这些学科的,其中最典型的要算振动和波了。在力学中有机械振动和机械波,在电学中有电磁振荡和电磁波,声是种机械波,光则是一种电磁波。在近代物理中更是处处离不开振动和波,仅从微观理论的基石—量子力学又称波动力学这点就可看出,振动和波的概念在近代物理中的重要性了。尽管在物理学的各个分支学科里振动和波的具体内容不同,在形式上它们却具有极大的相似性。所以本章及下一章的意义绝不局限于力学,它将为学习整个物理学打基础。振动是一类较普遍的现象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近随时问作周期性变化,都可称为振动。振动虽然多“一天之计在于晨”，对于初中阶段的住校生来说，早读是巩固英语所学知识、积累英语词汇、句式、语法、提升英语阅读能力的极佳时机，谁充分利用好早读，谁的英语学习效果就会比其他学生明显优秀。毫不夸张地说，英语学习的核心在课堂，关键在早读。因此，早读对学生改善英语学习成绩是一个关键的契机。1.初中住校生英语早读问题调查概述在我们的早读课实践中，发现存在不少问题，严重影响了早读效果，促使部分学生英语学习成绩徘徊不前。首先，氛围沉闷。我们发现很多学生一早进了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一点都提不起精神，读书氛围非常沉闷。其次，任务不明确。我们在早读一开始发现不少学生连早读任务在哪里都没搞清楚，拿起书随手翻一下就随意地开始有口无心“念经”般地读，读的效果只有天知道。再次，读书存疑不及时解决。我们在早读过程中发现不少学生出现了单词不会读、不懂断句、语音语调，出现了问题不能及时询问，设法弄会，而是放任疑难从眼前飘过，天长日久，生词积累越来越多，小问题演化成了大漏洞。从教者的层面说，早读课不能及时到班督查，不能进行有效的思想动员、方法指导和必要的督查举措，学情得不到有效反馈，让学生在毫无压力、毫无追求、毫无目标的氛围下早读，读书效果可见一斑。2.改善初中住校生英语早读的策略2.1做好必要的早读思想动员，认识英语早读的重要性与必要性学生在早读课上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠质量不佳，那就是思想上的不重视，过于懈怠、懒惰所致。因此，我们在每日早读课开始之前，要尽量给学生做一个简短的读书思想动员，让学生明确充分利用好早读课的重要性和必要性。思想动员可以讲清早读内容在学习考试或实践应用中的重要性，也可以强调时间的紧迫感，还可以说说班级学习的整体现状，也可以表扬部分优异或进步的学生，还可以强调读书机遇的来之不易，说说如果一会检查出了问题会怎样处理，境界如果更高点可以从人生成长的角度来动员，通过种种思想渗透，给学生营造一种不敢懒、不能懒、不想懒的思想转变氛围。这里要特别强调的是，思想动员内容不宜一次性渗透全部内容，时间以1-2分钟为宜，不能让思想动员内容影响了整体早读时间，动员语言不宜唠叨，语言必须简洁到位，点到即止。还要注意的是，思想工作主要做在平时，不能总到了早读开始前临时抱佛脚。2.2进行有效的读书方法指导，加强英语早读的技巧性与针对性早读效率低下除思想层面的原因外，与学生读书方法运用不当、读书目标欠缺针对性有很大关系。因此，我们必须在必要的时候给予学生一定的方法指引。首先一定要让学生明白早读任务和早读目标。早读任务尽可能板书在黑板上，避免口头布置时一些学生走神听不进耳随手翻读的现象；布置早读任务的同时要让学生明确读书目标，是泛读了解有关英语文化，还是熟读感悟有关英语语法，是要踏实记忆会进行默写，还是要力争实现口语表达的转化。布置读书任务时，最好私下关注一些英语学困生，他们由于学习基础、心智发育水平等原因，早读目标往往不能与其他学生相提并论，此时就需要我们适时调整对他们的目标，给予他们一定的可以达成、可以期待的目标值。其次，教师要针对不同的读书内容进行具体的方法指引，使学生轻松自如地实现读书目标。如读记单词，要让学生将单词置于具体的语言环境中加强记忆，既能很方便地记住单词对应的汉语，又能很轻松地记住单词的读音；再如读记语法，要让学生在类似句式中加强句式结构的比较，在理解的基础上记住语法知识；对于短语中的一些固定搭配，要在读书时充分利用对话情境，熟练进行口语表达，而不是一味地死记硬背。一旦教者将相应的读书方法教给了学生，学生就掌握了“捕鱼”的工具，轻松愉悦地完成读书任务，反之读书效果可以预见非常差。为了调动早读氛围，教者还可以采取带读、赛读、齐读等多种读书方式，既让全体学生主动参与，也有效弥补了英语学习后进生不会读单词的短板。2.3注重必要的读书效果督查，加强英语早读的反馈性与目标性学生完成早读任务以后，教者要及时掌握学情，不能在早读下课铃声一结束就自然地宣布下课。一般情况下，我们要在早读课结束前10分钟进行英语早读效果的检测。检测内容要提前做好准备，最好能提前印制好纸质检测卷，针对词汇（词行变化）、短语、重要句式表达等语言基础知识做好充分检测。检测结束后教者要及时批阅，如果检测效果普遍较好，可以进行个别订正，如果检测效果普遍不佳，教者还要花时间进行集体订正并进行即时过关，确保早读内容能得到有效落实与巩固。对于早读课中多次表现优异的学生或进步比较大的学生，教师要给予一定的精神奖励或物质奖励，对于退步突然较大或一直表现不佳的学生，教者要采取个别谈心、旁侧了解的方式进行跟踪关注，有了教者温情的关注，学生学习一定会取得明显的进步。3.结语总之，英语早读对英语学习是至关重要的一个环节，只要学生能够被充分调动起来，充分利用好英语早读课时间，不仅能对日常英语教学起到有效的补充作用，还能激发学生英语学习的兴趣和热情。我们应努力走出早读过程中的一些误区，充分发挥教者在早读课中辅导和督查的主导作用和学生早读的主体地位，让英语早读课成为学生英语学习中的一道靓丽的风景。初中是学习英语的重要时段，学生要把握这一关键时刻打好英语学习的基础，提升英语学习的兴趣。义务教育英语课程标准中提出要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。课前预习作为学生自主学习的一项重要内容，应当被学生重视。所以学生的英语学习的预习方法显得尤为重要。下面就预习的几个方法做一简单叙述。一、确立预习的目标作为初中生，应当制订一个预习的目标。预习多少，今明天预习的范围，以及预习的重点等。确立一个明确的目标，学生在预习时就能够有前进的方向。学生最好能够自主确立一个预习的目标，这样以后学生对自己确立的目标就能够自主去完成。二、预习的方法1.词汇。对于词汇，学生可以在课前提前预习，熟悉单词的拼写、意思和读法，代入课文中理解。每本教材都有许多单词，如果仅仅是在课堂上学习这些单词是完全不够的。所以词汇的问题是每个学生都需要去解决的。结合自身的特点，学生在词汇的学习上进行预习时，主要有以下几个顺序：（1）模仿教师的发音，模仿教材的原声的发音；（2）了解词的形态结构，以及词的变法，如从名词变为形容词，在词尾加上ful，这在英语学习中是很常见的；（3）了解词的出处，词汇在课文中出现的频率，词汇在句子中的位置等；（4）了解词汇的文化背景，很多英语单词是英语俚语，其背后的文化常识可以帮助学生更好地了解单词；（5）单词理解时最好将其置于例句之中，所以学生在预习时可以简单造句以便更好地理解词汇的意思。2.语法。对于语法，很多的英语语法对学生来说很难理解，教师的课堂教学很难面面俱到，就更加需要学生进行预习。学生预习英语语法时，除了对比书本上的语法例句，应该自主去寻找例句，对比课本上的例句，寻找语法的重点所在。由于语法的学习一般较难，如果在自主预习时碰到困难也无所谓，除了自己寻找书本课外资料解决外，也可以寻找教师来帮助解答。千万不要将疑难问题一直压在自己心底，不去想办法解决它，越积越大。有些可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决。不能明白的问题做好记号，留到课堂上解决。3.口语和拼写。对于口语和拼写能力，学生应当多听多写，多听教师的发音，多听教材中的原声录音，这样以后就能够很容易地进入英语学习的状态中。口语的能力主要来自日常的积累，课堂前的预习就可以将其归入其中，练习词汇的发音，练习阅读文章，这样口语能力自然而然就提高了。对于拼写能力，需要学生在课前就进行单词的拼写，熟记单词、词组，熟记课文中出现频率较高的汇词和语法。拼写能力主要来自于学生自身努力，只要用心去完成每日的拼写目标，学生的拼写能力就能提高了。4.课文。对于课文的预习，这一点在培养学生自主预习学习中非常重要。课文对于许多学生来说可能有一些难度，尽管如此，学生如果能够自主预习英语课文，那么就能提升自己解决英语难题的能力，提高自主学习的能力。预习时，学生能够通过自己已有的知识来初步理解课文的内容。在之后查看文章后面的问题，解答这些问题时更好地理解文章的大意。不仅如此，预习英语课文，也可以预习英语单词、语法等，这是一举两得的事。当碰到不会的难以理解的问题时，可以留待课堂上由教师来解答。这四项作为英语学习的重要内容，应当被学生排在首位，坚持预习复习，尽快熟悉英语课本中的词汇、语法和文章内容，这将大大降低英语学习的难度。三、预习的注意点1.适当适量。学生在预习时，既定的目标应当适当、适量。初中生的英语学习量其实并不是很大，很多家长为了学生不输在起跑线上，往往会加大学生的作业负担。一般来说，学生的能力会随着年龄的增大而有所增长，所以13～14岁的学生只需要负担与年龄相符的作业量和预习量就够了。相反地，大量的预习和大量的作业反而会使学生失去学习英语的兴趣。2.培养自主学习。学生的英语成绩能不能提高，语法拼写是否正确，这些都与学生的兴趣有关。一个年龄尚小的初中生，培养对一门课程的兴趣是很重要的。只有培养学生的自主学习能力，让他们觉得英语是有趣的，是值得去学的，那么他们的成绩和英语能力自然就会提高。3.预习成为习惯。良好的习惯是成功的一半，习惯能够决定成败。初中处于人生的起步阶段，培养良好习惯极为重要。让每天预习成为每个中学生的好习惯，这一点尤为重要。学生拥有一个天天预习的习惯，就能够减轻学习的压力，降低课堂上所听知识的难度。从前文来看，初中英语的预习方法不少，但只有学生真正去自主学习，英语能力才会提高。当然，依然存在很多英语预习的好方法，本文只以个人浅薄的经历和视野来做了简单的综述。简谐振动的动力学特征41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法46第九章振动(Chapter9oscillations)前言简谐振动的动力学特征简谐振动的运动学简谐振动的能量转换简谐振动的合成振动的分解阻尼阻动受迫振动不守规矩”的摆·混沌行为(自学)参数振动·自激振动(自学第九章振47§1前言本章的基本内容及研究方法人们习惯于按照物质的运动形态,把经典物理学分成力(包括声)、热、电、光等子学科。然而,某些形式的运动是横跨所有这些学科的,其中最典型的要算振动和波了。在力学中有机械振动和机械波,在电学中有电磁振荡和电磁波,声是种机械波,光则是一种电磁波。在近代物理中更是处处离不开振动和波,仅从微观理论的基石—量子力学又称波动力学这点就可看出,振动和波的概念在近代物理中的重要性了。尽管在物理学的各个分支学科里振动和波的具体内容不同,在形式上它们却具有极大的相似性。所以本章及下一章的意义绝不局限于力学,它将为学习整个物理学打基础。振动是一类较普遍的现象。一般地,只要某一物理量在某量笸所近随时问作周期性变化,都可称为振动。振动虽然多§1前言48种多样,但遵从的基本规律是相同的。在振动中,最简单、最基本的振动是简谐振动,可以证明任何复杂的振动都可以看作是不同频率的蒿谐振动的合成。因此,掌握简谐振动的特征和规律非常重要,振动是波动的基础,一切波动都是某种振动的传播过程。本章的基本内容可分为三部分:第一,简谐振动;第二,振动的合成与分解;第三,阻尼振动和受迫振动。主要是利用质点和刚体运动规律来研究振动这种特殊的而又具有普遍意义的运动形式近30年来(1975年学术界才创造了“混沌”(chaos〉一词)人们不仅在自然界和实验室中观察到了许多混沌现象,而且认识到混沌产生的条件、所经历的途径及其特征,在理论上发现了一些产生混沌现象的普遍规律。目前对混沌现象的研究已经成为一个跨学科的十分活跃的新方向,有人认为混沌理论是继相对论、量子论之后,20世纪物理学的第三个重大的革命。混沌是在决定性动力学系统中出现的一种貌似随机的运动种多样,但遵从的基本规律是相同的。在振动中,最简单、最49二、本章的基本要求掌握简谐振动的特征和规律,并能依据谐振动的动力学特征判断振动是否为简谐振动;2、掌握描述简谐振动的三种方法:解析法、位移—时间图线法及旋转矢量法;3、学会分析同频率、同方向和相互垂直的两简谐振动的合成4、了解阻尼振动、受迫振动的特点和共振发生的条件5、了解带星号的基本内容。本章的思考题及练习题1.思考题:教材294页2.练习题:925928921093.39.6.1二、本章的基本要求50§2简谐振动的动力学特征一个物体经过其平衡位置来回往复地运动,称为机械振动。例如钟摆的振动,弦管乐器中琴弦或空气柱的振动,列车通过时桥梁的振动、固体内晶格离子的振动等,最简单、最基本的振动是简谐振动(simpleharmonicmotion)。动力学特征:(1)在怎样的力(或力矩)的作用下物体作简谐振动;(2)根据力(或力矩)和运动的关系,求出简谐振动的动力学方程。质点在某位置所受的力(哦沿运