第五单元 第1章 第1节 腔肠动物和扁形动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

第五单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第五单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

本节课以腔肠动物和扁形动物为研究对象，旨在让学生了解这两种动物的主要特征和分类，培养学生的观察能力和科学探究精神。教材内容与课本紧密相连，结合实际，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和掌握。二、核心素养目标分析三、学情分析八年级学生对生物学科的兴趣较高，但知识基础参差不齐。部分学生已具备一定的生物知识，对生物现象有初步的认识，但缺乏系统性的生物学知识体系。在观察和实验操作能力方面，学生的表现不一，有的学生能够认真观察并记录实验现象，但有的学生在操作过程中缺乏细致和耐心。此外，学生在科学思维和探究能力方面有待提高，对生物分类和特征的理解较为模糊。在课堂行为习惯上，部分学生能够积极参与讨论，但也有一些学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些学情特点对教学提出了挑战，需要教师设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和实验操作技能，同时培养他们的科学探究精神和团队合作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》八年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的腔肠动物和扁形动物图片、图表，以及相关的科普视频。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、放大镜等实验器材，用于观察动物形态结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境整洁，便于学生活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示海洋生物和淡水生物的图片，引导学生观察并思考这些生物的特点。

2.提出问题：这些生物有哪些共同点和不同点？它们是如何适应各自的生活环境的？

3.引导学生回顾已学知识：回忆动物分类的基本方法，为学习新内容做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.腔肠动物的特点：介绍腔肠动物的基本结构、生活环境和生殖方式，重点讲解腔肠动物的主要特征。

2.扁形动物的特点：介绍扁形动物的基本结构、生活环境和生殖方式，重点讲解扁形动物的主要特征。

3.举例说明：结合实际生活中的例子，让学生更好地理解腔肠动物和扁形动物的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-腔肠动物和扁形动物的主要特征有哪些？

-举例说明腔肠动物和扁形动物在生活中的应用。

2.学生汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：腔肠动物和扁形动物在生物学上的分类属于哪一类？

2.提问：腔肠动物和扁形动物在进化过程中的地位如何？

3.提问：腔肠动物和扁形动物对人类有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们回顾一下本节课所学内容，有哪些重点和难点？

2.学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师进行点评和补充。

3.教师提问：如何区分腔肠动物和扁形动物？

4.学生回答：学生分享自己的区分方法，教师进行总结和归纳。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生物学研究中有何意义？

2.学生回答：学生结合所学知识，谈谈腔肠动物和扁形动物在生物学研究中的作用。

3.教师总结：强调生物学研究对人类生活的重要性，激发学生对生物学的兴趣。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-腔肠动物和扁形动物的生活环境：介绍不同种类的腔肠动物和扁形动物的生活环境，如珊瑚礁、淡水池塘、土壤等，以及它们如何适应这些环境。

-腔肠动物和扁形动物的生态角色：探讨腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用，如作为食物链的一环、分解者等。

-腔肠动物和扁形动物的研究进展：简要介绍近年来腔肠动物和扁形动物研究的新发现，如新物种的发现、对人类疾病的研究等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或杂志，了解腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态功能。

-组织学生进行实地考察，如参观水族馆、湿地保护区等，观察腔肠动物和扁形动物的实际生活状态。

-鼓励学生参与生物实验，如观察腔肠动物和扁形动物的组织结构，通过显微镜观察其细胞结构。

-利用网络资源，如在线视频教程，让学生了解腔肠动物和扁形动物的研究方法和技术。

-设计小组研究项目，让学生选择一种腔肠动物或扁形动物，深入研究其生物学特征和生活习性。

-安排学生进行科学写作，如撰写观察报告或研究论文，提高学生的科学写作能力。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生体验科学家在研究腔肠动物和扁形动物时的思考过程和方法。

-鼓励学生参与生物竞赛或科学展览，展示他们对腔肠动物和扁形动物的理解和研究成果。

-安排学生进行社区服务，如在学校或社区开展关于腔肠动物和扁形动物保护的宣传活动。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了腔肠动物和扁形动物，这是一节充满挑战的课程，因为这两种动物的特点比较相似，但又有着明显的区别。我觉得在教学方法上，我有以下几点反思：

首先，我在导入环节采用了图片和视频的方式，这确实激发了学生的兴趣，但是时间上可能有些紧张，导致学生对导入环节的内容没有充分消化。今后，我会尝试在导入环节中加入更多的互动，比如让学生自己观察图片，提出问题，这样可以更好地调动他们的积极性。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了腔肠动物和扁形动物的特征，但是我觉得在讲解腔肠动物的消化腔时，可能没有讲得足够详细，有些学生可能还是不太明白。所以，在今后的教学中，我会更加注重对关键概念的解释，确保学生能够理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和汇报，这让学生有机会互相学习，但是我也注意到，一些学生在讨论时不太发言，可能是因为他们对新知识掌握不够牢固。因此，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，对于基础薄弱的学生，我会给予更多的指导和帮助。

课堂提问环节，我提出了几个问题，学生们都积极回答，这让我感到欣慰。但是，我发现有些问题过于简单，没有激发学生深入思考。所以，我会尝试设计一些更有挑战性的问题，引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我尽量让学生参与到课堂中来，但是有时候我的问题过于直接，可能没有给学生足够的思考时间。今后，我会更加注重引导性的提问，让学生在思考中成长。

教学总结方面，我觉得这节课学生在知识上有了新的收获，对腔肠动物和扁形动物有了更深入的了解。在技能上，他们的观察力和分析能力得到了提升。在情感态度上，他们对生物学产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课堂活动参与度不高，这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者是自信心不足。为了改进这一点，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和鼓励。

此外，我也意识到，教学过程中，我需要更多地关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。对于教学中的问题，我会认真反思，找出原因，并提出相应的改进措施。八、内容逻辑关系①腔肠动物的特点：

-身体辐射对称

-体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成

-有消化腔，有口无肛门

-水螅是典型的腔肠动物

②扁形动物的特点：

-身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）

-体壁具