学前儿童亲社会行为的发展与教育课件

学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学前儿童亲社会行为的发展与教育学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第七章学前儿童亲社会行为的发展与教第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育第一节学前儿童亲社会行为概述第二节学前儿童亲社会行为的发展与教育第三节学前儿童攻击性行为的发展与教育课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握知识起着决定性的作用。课堂环境在随时变化，怎样使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂不断迸射出智慧的火花，就要进行创新。在教学中，我通过不断地实践和探索，总结了如下几点。一、在吃透教材内容的基础上提问众所周知，教师在备课时必须研读文本，吃透教材，制定教学目标和重、难点，并围绕目标设计教学过程。教学目标，就是语文教学的根本。教师设计的提问要紧紧围绕着这些目标而展开。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学课。“南辕北辙”的故事就说明了这个道理，只有一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能保证课堂教学的质量。比如《石榴》这篇课文的教学目标之一就是让学生了解石榴的生长过程，于是在学生预习过课文的基础上，我就围绕这一目标提问：“作者是按照什么样的时间顺序来写石榴的？”学生快速浏览后回答：“春天――夏天。”接着，我问：“石榴的生长要经过哪几个阶段的生长过程呢？请大家认真朗读课文，圈画出相关的词或句。”这样，学生带着目的去读书，读得格外专心，既有利于把握住文章的脉络，又为进一步品读课文做好充分的准备，可谓事半功倍。二、走进学生的“最近发展区”来提问维果茨基的“最近发展区”理论：学生在知识的建构过程中，其已有知识经验与新知识的距离将极大地影响学生学习的有效性。他将学生的学习分为两种发展水平：一种是学习者已有的发展水平；另一种是学习者通过学习可以达到的水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。如果最近发展区过大，则使学生觉得学习过于困难，失去进一步学习的信心，则不利于学生的发展。故此，只有把握适当的最近发展区，才能使学生获得学习的成功，得到发展。正如维果茨基所说的“好的教学，应当促进学生的发展。”这就要求教师能够合理地把握学生学习的现实起点，使学习起点与将要学习的知识之间的距离正好是学生通过努力能够达到的，不过于困难，也不过于简单，从而有信心、有决心去探索、去学习。在教学《小松鼠找花生果》一文时，我发现学生仅仅通过文本所得到的感悟是有限的，只是模糊地知道花生果是长在地底下的，不能与生活很好地结合起来。于是我做了个拓展，问道：“还有哪些植物的果实是长在地底下的？”此问题贴近孩子生活，孩子说出了许多平日吃到的植物果实，如：土豆、芋头等。如此，使学生的生活经验也得以丰富。又如，教学《大作家的小老师》一文，经过两课时的讲解，学生已能理解“为什么萧伯纳称娜塔莎是他的老师”，于是，在课的最后，我就适度拓展，问：“生活中，还有谁是你的老师？”学生们稍加思索，立刻小手如林，有说妈妈是我的老师，她教会了我要爱家人；有说蚂蚁是我的老师，它们教育我要团结；有说蜜蜂是我的老师，它教育我要勤劳……答案精彩纷呈，学生的智慧之花得以绽放。三、从有利于学生思维发展的角度提问爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。提问应有合理的跨度，这是指提问不能空泛，使学生无从思考；也不能太肤浅，学生不思考就能回答。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。例如，在学完《做一片美的叶子》后，我让学生思考课后练习第4题：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树对人们说些什么？顿时，班里一片沉寂，许久没人敢应答。对此，如果教师做过多讲解，则成了空洞的说教，达不成对学生进行德育的目的。于是，我把问题进一步细化，引导学生思考：假如班级是一棵大树，那么……；假如学校是一棵大树，那么……；假如社会是一棵大树，那么……学生的思维立即活跃起来。这样学生不仅感受到树叶的美，更理解了文章所蕴含的深刻道理。再者，教学《庐山的云雾》时，抓住文中的“留白”――第三自然段的省略号，要求学生展开想象，庐山的云雾还会怎样“瞬息万变”，请你也用文中的句式接着说。这样的问题，诱发学生积极思考，培养了学生的想象力。课堂提问的有效性，是一个常论常新的问题。要使语文课堂教学的提问更有效，策略还有很多。需要我们不断地实践和探索，要有创新意识，让我们的教学方法更适应学生，为学生所喜闻乐见。因此，在教学实践中，我们应以学生为主体，不断优化课堂教学结构，积极探索有效的教学策略，让我们的语文教学事半功倍，努力提高课堂教学的质量。（江苏省靖江市东兴镇惠丰小学）化学是初中阶段开始实施的以实验为基础的学科，笔者通过多年从事一线教学的实际经验和教学实践，充分认识到化学实验在学生学习化学课程中的重要性。一、化学实验能够有效促进学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是人类从事某项活动的原动力，学习也不例外，兴趣是激发学生热爱学习情感的催化剂，也是学生学习的基础。对于刚接触化学学习的初三学生来说，化学学科是一门全新的课程和未知的领域，对于他们来说都是从零开始，没有基础的好坏之分，因此学习兴趣是学好化学课程的关键。化学课程有区别于学生从小学习的语文、数学、英语等基础课程的典型特征，它更接近现实、更科学、更具体。教师在实际教学中，通过丰富多彩的实验，物质和物质之间的化学反应，不仅能够使学生更加真实、客观地观察自然界中化学物质的魔力，更能够通过实验激发学生探索化学原理、追求化学奥秘的兴趣。在实际教学中，笔者发现在教师做完实验演示后，学生都有强烈的自己动手操作的欲望，都渴望了解化学实验背后的原理，在他们眼里，化学反应如同魔术师手中的魔棒一样拥有无穷的奥秘。在教学中及时利用学生的好奇心理，激发学生动手实验的兴趣，使学生对化学学习有强烈的学习欲望是化学实验的重要作用之一。二、化学实验有助于培养学生的动手能力实验动手能力是新课程改革的需要，也是现代社会对于人才培养和社会生产生活实际中的需要。著名的科学家，诺贝尔获奖者杨振宁教授曾表示中国教育存在的最大问题就是对学生动手能力的培养，他认为中国教育体系教育出来的孩子在动手能力上的表现，明显落后于欧美国家的学生。培养实验能力和动手能力是培养学生实践能力的重要手段，同时也是学生提高基础能力的根本，对于提高学生的素质教育具有重要意义。要培养学生的动手能力，最好的方式就是进行试验。化学课程作为以实验为基础的课程，十分有利于开展化学实验。在化学课程中开展化学实验，不仅能够验证书本中的理论、现象和物质的属性，更为重要的是将学生的理论知识和动手实践有机地结合起来，在培养学生实验动手能力的同时，巩固了理论知识，同时用理论知识指导了化学实验。三、化学实验有助于培养学生的创新精神创新是科技发展的动力，也是社会进步的源泉。学习化学知识的目的之一就是培养学生的创新精神，使学生在学习前人总结的化学知识上能够培养创新的精神，在未来的社会实践中有所创新。化学实验能够满足学生的好奇心，能够给学生足够的思维空间。例如，在化学实验中，学生能够在教师的科学合理引导下，实施有效的创新，不仅能够使学生加深对理论知识的理解，更能够培养学生的创新意识。在做关于镁的属性的相关实验中，教师可以引导学生了解镁的外观、属性，通过实验引导学生做镁燃烧的实验，让学生观察镁燃烧后的物质的外观状态。通过实验使学生意识到金属也可以燃烧，激发学生的创新意识和创新精神，有利于学生未来的学习和工作、研究。总之，学生在化学教学中通过有效的实验手段，观察物质的反应与生成，认识物质的化学属性，培养学生的观察能力、动手能力，养成良好的化学学习习惯，有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度，有利于新课改情况下，提高学生的综合素质。学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自1第七章学前儿童亲社会行为的发展与教第七章2第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育第一节学前儿童亲社会行为概述第二节学前儿童亲社会行为的发展与教育第三节学前儿童攻击性行为的发展与教育第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育3今什么是亲社会为?今亲社会行为主要表现有哪些?今什么是亲社会为?4学前儿童亲社会行为的发展与教育课件5学前儿童亲社会行为的发展与教育课件6子个猜猜看1、这教育子2、故事文学家,3、他是四岁时就弟弟。4、他当子个7六尺巷稳清代(康熙年间)文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执,家人飞书京城,让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。家人见书,主动在争执线上退让了三尺,下垒建墙,而邻居吴氏也深受感动,退地三尺,建宅置院,于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来启示:面对邻里,同事、朋友利益之争时,应该心胸宽广、放眼远处、恭这,从而达到人际六尺巷稳8盲人挑灯个漆黑的夜晚,没有月亮也没有星星。一个苦行僧走到个荒僻的地方,看到一盏昏黄的灯光正从巷道的深处亮过来。走至近处,却发现挑灯者是一个盲人。苦行僧百思不得其解,个双目失明的人,挑一盏灯岂不是多此一举?僧人问:“敢问施主,既然你什么也看不到,为何还要挑盏灯?”盲人缓缓答道:“这个问题不只一个人问我了。现在是黑夜吗?我听说黑夜如果没有灯光的映照,那么满世界的人都和我一样是盲人。所以我就点燃了一盏灯。”僧人若有所悟的说“原来你是为别人照明啊。”盲人挑灯9盲人却说:“我是在为我自己!”僧人又愣住了:“为你自己?”盲人语气淡定自若说“是啊,我提灯笼是为了让别人看到我,不会误撞我,这样就可以保护我安全了。这么多年来,由于我的灯笼是为别人带来光明,为别人引路,人们也常常热情的搀扶我,引领我走过一个又一个沟坎,是我免受许多危险。”盲人却说:“我是在为我自己!”僧10令1970年12月7日,联邦德国总理勃兰特在波兰首都华沙,于众目暌睽之下,扑通一声下跪,全世界为之大哗。作为政府首脑的勃兰特为什么下跪?是他本人罪孽深重,以下跪来减轻良心上的重负吗?不。二次大战中勃兰特是名坚强的反纳粹的斗士,被希特勒下令开除国籍,并到处追捕。他被迫亡命挪威。战后返回祖国作为社会民主党活动家积极复兴国家。1969年10月,以社民党主席身份当选为联邦德国总理令1970年12月7日,联邦德国总理勃兰特在波兰首都华11学前儿童亲社会行为的发展与教育课件12学前儿童亲社会行为的发展与教育课件13学前儿童亲社会行为的发展与教育课件14学前儿童亲社会行为的发展与教育课件15学前儿童亲社会行为的发展与教育课件16学前儿童亲社会行为的发展与教育课件17学前儿童亲社会行为的发展与教育课件18学前儿童亲社会行为的发展与教育课件19学前儿童亲社会行为的发展与教育课件20学前儿童亲社会行为的发展与教育课件21学前儿童亲社会行为的发展与教育课件22学前儿童亲社会行为的发展与教育课件23学前儿童亲社会行为的发展与教育课件24学前儿童亲社会行为的发展与教育课件25学前儿童亲社会行为的发展与教育课件26学前儿童亲社会行为的发展与教育课件27学前儿童亲社会行为的发展与教育课件28学前儿童亲社会行为的发展与教育课件29学前儿童亲社会行为的发展与教育课件30学前儿童亲社会行为的发展与教育课件31学前儿童亲社会行为的发展与教育课件32学前儿童亲社会行为的发展与教育课件33学前儿童亲社会行为的发展与教育课件34学前儿童亲社会行为的发展与教育课件35学前儿童亲社会行为的发展与教育课件36学前儿童亲社会行为的发展与教育课件37学前儿童亲社会行为的发展与教育课件38学前儿童亲社会行为的发展与教育课件39学前儿童亲社会行为的发展与教育课件40学前儿童亲社会行为的发展与教育课件41学前儿童亲社会行为的发展与教育课件42学前儿童亲社会行为的发展与教育课件43学前儿童亲社会行为的发展与教育课件44学前儿童亲社会行为的发展与教育课件45学前儿童亲社会行为的发展与教育课件46学前儿童亲社会行为的发展与教育课件47学前儿童亲社会行为的发展与教育课件48学前儿童亲社会行为的发展与教育课件49学前儿童亲社会行为的发展与教育课件50学前儿童亲社会行为的发展与教育课件51学前儿童亲社会行为的发展与教育课件52学前儿童亲社会行为的发展与教育课件53学前儿童亲社会行为的发展与教育课件54学前儿童亲社会行为的发展与教育课件55学前儿童亲社会行为的发展与教育课件56学前儿童亲社会行为的发展与教育课件57学前儿童亲社会行为的发展与教育课件58学前儿童亲社会行为的发展与教育课件59学前儿童亲社会行为的发展与教育课件60学前儿童亲社会行为的发展与教育课件61学前儿童亲社会行为的发展与教育课件62学前儿童亲社会行为的发展与教育课件63学前儿童亲社会行为的发展与教育课件64学前儿童亲社会行为的发展与教育课件65学前儿童亲社会行为的发展与教育课件66谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷67学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学前儿童亲社会行为的发展与教育学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第七章学前儿童亲社会行为的发展与教第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育第一节学前儿童亲社会行为概述第二节学前儿童亲社会行为的发展与教育第三节学前儿童攻击性行为的发展与教育课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握知识起着决定性的作用。课堂环境在随时变化，怎样使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，让课堂不断迸射出智慧的火花，就要进行创新。在教学中，我通过不断地实践和探索，总结了如下几点。一、在吃透教材内容的基础上提问众所周知，教师在备课时必须研读文本，吃透教材，制定教学目标和重、难点，并围绕目标设计教学过程。教学目标，就是语文教学的根本。教师设计的提问要紧紧围绕着这些目标而展开。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学课。“南辕北辙”的故事就说明了这个道理，只有一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能保证课堂教学的质量。比如《石榴》这篇课文的教学目标之一就是让学生了解石榴的生长过程，于是在学生预习过课文的基础上，我就围绕这一目标提问：“作者是按照什么样的时间顺序来写石榴的？”学生快速浏览后回答：“春天――夏天。”接着，我问：“石榴的生长要经过哪几个阶段的生长过程呢？请大家认真朗读课文，圈画出相关的词或句。”这样，学生带着目的去读书，读得格外专心，既有利于把握住文章的脉络，又为进一步品读课文做好充分的准备，可谓事半功倍。二、走进学生的“最近发展区”来提问维果茨基的“最近发展区”理论：学生在知识的建构过程中，其已有知识经验与新知识的距离将极大地影响学生学习的有效性。他将学生的学习分为两种发展水平：一种是学习者已有的发展水平；另一种是学习者通过学习可以达到的水平，这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。如果最近发展区过大，则使学生觉得学习过于困难，失去进一步学习的信心，则不利于学生的发展。故此，只有把握适当的最近发展区，才能使学生获得学习的成功，得到发展。正如维果茨基所说的“好的教学，应当促进学生的发展。”这就要求教师能够合理地把握学生学习的现实起点，使学习起点与将要学习的知识之间的距离正好是学生通过努力能够达到的，不过于困难，也不过于简单，从而有信心、有决心去探索、去学习。在教学《小松鼠找花生果》一文时，我发现学生仅仅通过文本所得到的感悟是有限的，只是模糊地知道花生果是长在地底下的，不能与生活很好地结合起来。于是我做了个拓展，问道：“还有哪些植物的果实是长在地底下的？”此问题贴近孩子生活，孩子说出了许多平日吃到的植物果实，如：土豆、芋头等。如此，使学生的生活经验也得以丰富。又如，教学《大作家的小老师》一文，经过两课时的讲解，学生已能理解“为什么萧伯纳称娜塔莎是他的老师”，于是，在课的最后，我就适度拓展，问：“生活中，还有谁是你的老师？”学生们稍加思索，立刻小手如林，有说妈妈是我的老师，她教会了我要爱家人；有说蚂蚁是我的老师，它们教育我要团结；有说蜜蜂是我的老师，它教育我要勤劳……答案精彩纷呈，学生的智慧之花得以绽放。三、从有利于学生思维发展的角度提问爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。提问应有合理的跨度，这是指提问不能空泛，使学生无从思考；也不能太肤浅，学生不思考就能回答。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。例如，在学完《做一片美的叶子》后，我让学生思考课后练习第4题：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树对人们说些什么？顿时，班里一片沉寂，许久没人敢应答。对此，如果教师做过多讲解，则成了空洞的说教，达不成对学生进行德育的目的。于是，我把问题进一步细化，引导学生思考：假如班级是一棵大树，那么……；假如学校是一棵大树，那么……；假如社会是一棵大树，那么……学生的思维立即活跃起来。这样学生不仅感受到树叶的美，更理解了文章所蕴含的深刻道理。再者，教学《庐山的云雾》时，抓住文中的“留白”――第三自然段的省略号，要求学生展开想象，庐山的云雾还会怎样“瞬息万变”，请你也用文中的句式接着说。这样的问题，诱发学生积极思考，培养了学生的想象力。课堂提问的有效性，是一个常论常新的问题。要使语文课堂教学的提问更有效，策略还有很多。需要我们不断地实践和探索，要有创新意识，让我们的教学方法更适应学生，为学生所喜闻乐见。因此，在教学实践中，我们应以学生为主体，不断优化课堂教学结构，积极探索有效的教学策略，让我们的语文教学事半功倍，努力提高课堂教学的质量。（江苏省靖江市东兴镇惠丰小学）化学是初中阶段开始实施的以实验为基础的学科，笔者通过多年从事一线教学的实际经验和教学实践，充分认识到化学实验在学生学习化学课程中的重要性。一、化学实验能够有效促进学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是人类从事某项活动的原动力，学习也不例外，兴趣是激发学生热爱学习情感的催化剂，也是学生学习的基础。对于刚接触化学学习的初三学生来说，化学学科是一门全新的课程和未知的领域，对于他们来说都是从零开始，没有基础的好坏之分，因此学习兴趣是学好化学课程的关键。化学课程有区别于学生从小学习的语文、数学、英语等基础课程的典型特征，它更接近现实、更科学、更具体。教师在实际教学中，通过丰富多彩的实验，物质和物质之间的化学反应，不仅能够使学生更加真实、客观地观察自然界中化学物质的魔力，更能够通过实验激发学生探索化学原理、追求化学奥秘的兴趣。在实际教学中，笔者发现在教师做完实验演示后，学生都有强烈的自己动手操作的欲望，都渴望了解化学实验背后的原理，在他们眼里，化学反应如同魔术师手中的魔棒一样拥有无穷的奥秘。在教学中及时利用学生的好奇心理，激发学生动手实验的兴趣，使学生对化学学习有强烈的学习欲望是化学实验的重要作用之一。二、化学实验有助于培养学生的动手能力实验动手能力是新课程改革的需要，也是现代社会对于人才培养和社会生产生活实际中的需要。著名的科学家，诺贝尔获奖者杨振宁教授曾表示中国教育存在的最大问题就是对学生动手能力的培养，他认为中国教育体系教育出来的孩子在动手能力上的表现，明显落后于欧美国家的学生。培养实验能力和动手能力是培养学生实践能力的重要手段，同时也是学生提高基础能力的根本，对于提高学生的素质教育具有重要意义。要培养学生的动手能力，最好的方式就是进行试验。化学课程作为以实验为基础的课程，十分有利于开展化学实验。在化学课程中开展化学实验，不仅能够验证书本中的理论、现象和物质的属性，更为重要的是将学生的理论知识和动手实践有机地结合起来，在培养学生实验动手能力的同时，巩固了理论知识，同时用理论知识指导了化学实验。三、化学实验有助于培养学生的创新精神创新是科技发展的动力，也是社会进步的源泉。学习化学知识的目的之一就是培养学生的创新精神，使学生在学习前人总结的化学知识上能够培养创新的精神，在未来的社会实践中有所创新。化学实验能够满足学生的好奇心，能够给学生足够的思维空间。例如，在化学实验中，学生能够在教师的科学合理引导下，实施有效的创新，不仅能够使学生加深对理论知识的理解，更能够培养学生的创新意识。在做关于镁的属性的相关实验中，教师可以引导学生了解镁的外观、属性，通过实验引导学生做镁燃烧的实验，让学生观察镁燃烧后的物质的外观状态。通过实验使学生意识到金属也可以燃烧，激发学生的创新意识和创新精神，有利于学生未来的学习和工作、研究。总之，学生在化学教学中通过有效的实验手段，观察物质的反应与生成，认识物质的化学属性，培养学生的观察能力、动手能力，养成良好的化学学习习惯，有助于培养学生的创新意识和科学学习的态度，有利于新课改情况下，提高学生的综合素质。学前儿童亲社会行为的发展与教育1、不要轻言放弃，否则对不起自68第七章学前儿童亲社会行为的发展与教第七章69第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育第一节学前儿童亲社会行为概述第二节学前儿童亲社会行为的发展与教育第三节学前儿童攻击性行为的发展与教育第七章学前儿童亲社会行为的发展与教育70今什么是亲社会为?今亲社会行为主要表现有哪些?今什么是亲社会为?71学前儿童亲社会行为的发展与教育课件72学前儿童亲社会行为的发展与教育课件73子个猜猜看1、这教育子2、故事文学家,3、他是四岁时就弟弟。4、他当子个74六尺巷稳清代(康熙年间)文华殿大学士兼礼部尚书张英的老家人与邻居吴家在宅基的问题上发生了争执,家人飞书京城,让张英打招呼“摆平”吴家。而张英回馈给老家人的是一首打油诗“千里修书只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。家人见书,主动在争执线上退让了三尺,下垒建墙,而邻居吴氏也深受感动,退地三尺,建宅置院,于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。六尺巷由此而来启示:面对邻里,同事、朋友利益之争时,应该心胸宽广、放眼远处、恭这,从而达到人际六尺巷稳75盲人挑灯个漆黑的夜晚,没有月亮也没有星星。一个苦行僧走到个荒僻的地方,看到一盏昏黄的灯光正从巷道的深处亮过来。走至近处,却发现挑灯者是一个盲人。苦行僧百思不得其解,个双目失明的人,挑一盏灯岂不是多此一举?僧人问:“敢问施主,既然你什么也看不到,为何还要挑盏灯?”盲人缓缓答道:“这个问题不只一个人问我了。现在是黑夜吗?我听说黑夜如果没有灯光的映照,那么满世界的人都和我一样是盲人。所以我就点燃了一盏灯。”僧人若有所悟的说“原来你是为别人照明啊。”盲人挑灯76盲人却说:“我是在为我自己!”僧人又愣住了:“为你自己?”盲人语气淡定自若说“是啊,我提灯笼是为了让别人看到我,不会误撞我,这样就可以保护我安全了。这么多年来,由于我的灯笼是为别人带来光明,为别人引路,人们也常常热情的搀扶我,引领我走过一个又一个沟坎,是我免受许多危险。”盲人却说:“我是在为我自己!”僧77令1970年12月7日,联邦德国总理勃兰特在波兰首都华沙,于众目暌睽之下,扑通一声下跪,全世界为之大哗。作为政府首脑的勃兰特为什么下跪?是他本人罪孽深重,以下跪来减轻良心上的重负吗?不。二次大战中勃兰特是名坚强的反纳粹的斗士,被希特勒下令开除国籍,并到处追捕。他被迫亡命挪威。战后返回祖国作为社会民主党活动家积极复兴国家。1969年10月,以社民党主席身份当选为联邦德国总理令1970年12月7日,联邦德国总理勃兰特在波兰首都华78学前儿童亲社会行为的发展与教育课件79学前儿童亲社会行为的发展与教育课件80学前儿童亲社会行为的发展与教育课件81学前儿童亲社会行为的发展与教育课件82学前儿童亲社会行为的发展与教育课件83学前儿童亲社会行为的发展与教育课件84学前儿童亲社会行为的发展与教育课件85学前儿童亲社会行为的发展与教育课件86学前儿童亲社会行为的发展与