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文档简介

第第页苏教版狐狸和乌鸦教案

第二课时

一、检查生字词。

1、读生字词。

乌鸦叼〔要留意哪里〕肉狐狸抬关馋〔写时要留意什么〕

2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

〔可以调换词语顺次说〕

二、提问题。

1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

1、带着刚才提出的问题，听课文录音。

2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

3、看图说说乌鸦的嘴馋。

4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。〔指名读，评价，齐读〕

5、这时候狐狸是怎样想的？

6、狐狸究竟是想什么方法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。

〔1〕狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要留意哪些词？再指名朗读。

〔2〕指名读第二句话，问：你特别要留意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

〔3〕自由读第三句话，同桌同学争论读时应留意哪些词。指导朗读。

7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

〔1〕第一、二次狐狸有什么表现？

〔2〕第三次狐狸为什么张开嘴巴？

〔3〕师：狐狸说的话一次比一次……〔好听〕，所以，我们读时也要一次比一次……〔好听〕。

〔4〕同学练读。

〔5〕指名读，分角色朗读。

8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。〔课后练习〕

3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢

教学反思：

在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪慧的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的'角度去思索问题，从而得出这那么寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去猎取食物，而不是欺诈。为了达到自己的目的让别人受到损害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。

另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡性格化阅读，“尊敬同学的独特感受”。但“性格化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低班级的孩子来说，许多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了方法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好方法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了损害，她的孩子受到了损害，狐狸为了自己却损害了别人，这也是不对的，这种“聪慧”不可取，不能学习。

关注同学的道德生活和人格的培育，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更

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