爱的母亲节分享课件

爱的母亲节分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比爱的母亲节分享爱的母亲节分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比爱的母亲节Mother'sMother'sDo2018年母亲节大V店“故事妈妈”分享会这是比鲜花更有意义的母亲节礼物年轻的妈妈如何教会孩子学会感恩?2018号亲节《爱的母亲节》《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》提出了“转变学生学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的基本理念。我们历史教师应以此为契机，转变教学方法，树立以学生为主体的教学观念，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣；创设探究学习的氛围，倡导学生主动参与合作意识、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。我认为：分组合作探究式学习是最适合这一教学理念的教学方式，在历史教学中实施分组合作探究性的学习方式，无论是对老师还是对学生都有重要意义。一、分组合作探究式学习的方式的运用分组合作探究式学习，简言之，就是引导学生在分组合作学习过程中通过积极主动参与合作探索、发现和体验，学会交流、分析、思考、各抒己见，最终解决问题，从而增强思考能力、创造力与协同能力。我们在学习中尽可能创设分组合作交流的机会。例如，让学生交流各自制作的历史小报。论文选题等。再如，要求学生自己组成小组，以小组为单位，选择教材中的一节，上台作主题发言。小组成员分工协作，有的负责收集资料，有的制作多媒体演示文稿，有的为检测讲课效果而设计调查问卷，进行统计分析，显示了学生与人交流、合作学习的精神。在教学过程中，我依据探究性学习的实践性、现实性和开放性特征，打破了传统的教学模式，进行了一些实质性探索。例如我在讲初历史新课标教材八年级上学期第七单元《科学技术与思想文化》时，具体操作如下：1、整合校本资源，激发学生探究欲课前我认真挖掘教材、教学用书、网上资源然后整合成适合学生自主探究的学习内容，如：利用有趣的课件内容导入本课主题内容“科学技术与思想文化”，激发学生探究意识；利用展示平台，让学生展示组内讨论结果，留有交流的空间；利用教材，让学生通过演讲领悟文学、艺术家作品的情感，并培养学生口头表达能力。利用学生已有的音乐知识，让学生通过歌唱的形式反映作品的风格，同时活跃课堂气氛。2、充分开展活动，分组合作探究合理利用教材内容，组织学生进行分组合作学习。活动一：首先让学生围绕以下四个问题在组内合作讨论完成课文标题一“新式教育的开端”内容。1、新式学堂在中国是什么时候出现的?2、当时有哪些著名的新式学堂?3、它们新在何处?4、维新变法失败后，科举考试恢复八股文，这给教育事业带来什么危害?活动二：学习认识民国时期的时代特征，也是让学生组内合作以表格方式完成这一内容。活动三：民国时期的时代特征比较难。为了使学生更加充分认识，让学生在课前选取一个自己感兴趣、欣赏的一位人物，进行演讲，并谈自己的理解和感受。在活动中充分发挥，合理分工，完成任务。学生之间互相启发互相补充，既可以降低问题的难度，又可以培养学生协作能力和创新精神。从而使学生更深的接触材料，加深他们对作家作品的理解和记忆。3、利用多种形式练习，鼓励合作参与探究教材在课文中间专设的一系列多层次、多类型的探究性栏目如“动脑筋”等，旨在鼓励学生参与课堂教学，发挥学生的主体作用，让学生自己思考、分析、探究历史问题，初步体会历史学科的研究方法，从而启发学生领悟教科书上的内容。通过本课教材中的动脑筋题，让学生思考“如果你处于那个时代会从哪个方面培养自己?”先让学生各自组内交流，给予学生思考的空间，再让学生结合教材内容看一看、比一比、想一想、议一议、说一说、评一评、乐一乐。这不仅使学生参与了教学过程，加深了对教材内容的理解，而且还提高了学生探究历史问题的能力和对问题的评判能力，从而认识到教育的作用和国民素质的重要性。通过连线，让学生掌握各个文学、艺术家的作品。再通过那一时期教育课程和课时的安排与现在相比较，体现认识封建教育改革的局限性和浓厚的封建主义色彩。这样一来学生不但掌握了已学知识，还升华了本节内容。最后通过课堂练习巩固学生所学知识。二、开展分组合作探究式学习教师应注意的几个问题1、营造良好的探究式学习氛围教师要重视教学环境、历史情景的创设，注重教学民主，建立师生间平等、和谐的关系，尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生的需求，提供学生大胆质疑、自主探索的宽松环境，引导学生分组、合作、质疑、调查、探究，让他们展开思维，发挥想象。这样可以给学生更多的创造空间，给学生展示才华的机会。在对待学生提出的各种观点时，教师要正确掌握评价尺度，把握深浅的程度。既不能挫伤学生的积极性，又要注意适当引导学生找到正确的思路。2、积极运用多样化、现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣学生的兴趣和需求永远是第一位的。因此，教师要根据学生的不同需要，调整教学策略，运用多样化、现代化的教学手段，同时注意方法与效率的问题，要尽量结合自身条件，实现历史教学与多媒体手段的最佳整合，以此激发兴趣，调动学生积极合作参与教学活动，实行自主探究的学习方式。总之，分组合作探究式学习适应新教材、现阶段教师和学生的需要，不仅有助于教师专业能力和水平的全面提高，而且有助于学生主动和生动活泼地学习。开展好分组合作探究式学习，将有效地促进学生学习方式的转变，促进学生的创新精神和实践能力的发展，进而促进学生的合作意识和人文素养的提高。近几年来，我省中考化学的分值一直定位在50分，分值的变化导致课时及化学学科的地位发生了变化，但课标没变，考纲没变，教学任务没变。加上每年的第二学期提前几个月结束新课，导致许多化学实验流于形式，特别是探究活动变成教师讲实验。教师认为做实验影响教学质量。针对这个问题，谈谈我对初中化学实验教学有效性的认识。一、有效的实验准备1.要有明确的实验教学目标教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”“有趣”。因此，让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点，只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。2.要充分做好实验教学的准备工作化学教师适时地准备好有关化学实验器材和药品，仔细核对，反复试验，保证化学实验能按计划保质保量的开设。教师在备实验课时，应认真观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能细致地考虑，尽可能设置“为什么”，以促进学生思维。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。二、有效的课堂实验1.实验过程有效化大多数初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏深入的分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论，如果他们没经过一定的训练，那么一堂课下来，教师就会做得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此一定要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；书写实验报告。实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。（1）对一些技巧性较强的实验操作，不仅要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如连接仪器、气密性检查、使用酒精灯加热等操作，学生都要反复操练才能掌握其操作技巧。（2）引导学生认真观察实验现象，分析实验得出结论，体验快乐。引导学生主动的、有个性的实验，尊重学生从实验中获得的独特体验。如在探究“实验室制取二氧化碳”实验时可让学生思考：如何选择发生装置？如何收集二氧化碳？制取氧气的装置能否用于制取二氧化碳？这些问题能培养学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.有效的实验反思引导学生反思实验、寻找实验失败的原因、培养正确的科学实验态度，比实验本身更重要。如在测定空气中氧气含量这一实验操作中，常常由于装置的气密性和温度差等问题使红磷燃烧停止后需较长时间的冷却；或冷却后，打开弹簧夹，只有少量水进入集气瓶；甚至根本不会出现水沿着导管进入集气瓶的情况，造成实验现象不准确甚至实验失败。如果学生实验失败，我们应该与学生一起分析失败的原因并通过示范帮助学生掌握操作技能，促使实验成功，不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的，更别谈实验的有效性了。三、有效化学家庭小实验化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。如初中化学九年级教材中就编入家庭小实验十多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。1.家庭小实验有利于培养学生的独立操作能力由于家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。因此与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立操作能力。2.家庭小实验有利于培养学生的实验能力家庭小实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而家庭小实验大多在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。3.家庭小实验有利于培养学生的学习兴趣许多家庭小实验与化学知识和人的生产生活实践有非常密切的关系，如通过开展“辨别纤维种类”“调查家庭厨房中一些物质的酸碱性”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，还学会了区分天然纤维和合成纤维的方法，知道洗头发应用碱性洗涤剂，再用酸性护发素中和碱性洗涤剂等实用技术，从而培养了学生关注身边的化学变化，关注化学与生活的联系，体会其中的微妙与有趣，潜移默化地缩短与化学学科的心理距离，从而提高学习化学的兴趣。4.家庭小实验有利于巩固和深化课内知识由于受时间、地点等条件的限制，许多化学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。四、有效地提高学生的自信心和创新能力引导学生设计实验，选择仪器，不仅可培养学生独立思考、独立解决问题的能力，而且又为学生提供了更多的创新空间。在了解了燃烧的条件后，可设计实验验证可燃物燃烧受哪些因素影响及燃烧的剧烈程度与什么因素有关。在学习了“铁生锈的条件后”后，可设计防止金属锈蚀的实验方案。通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。众所周知，化学是以实验为基础的学科，各种各样的化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力、创新能力。它通过实验原理、实验方法、实验现象等帮助学生更好地理解化学反应原理，透过现象看清物质反应的本质，掌握学习化学的方法。因此，做化学实验很重要，不但要做实验，还要做好实验，更好地提高化学教学质量。爱的母亲节分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。1爱的母亲节Mother'sMother'sDo2018年母亲节大V店“故事妈妈”分享会爱的母亲节2这是比鲜花更有意义的母亲节礼物年轻的妈妈如何教会孩子学会感恩?2018号亲节《爱的母亲节》这是比鲜花更有意义的母亲节礼物3爱的母亲节分享课件4爱的母亲节分享课件5方素珍绘本书爱的母亲节方素珍绘本书6正文赏读正文赏读7爱的母亲节[美]迢期·型201912爱的母亲节8安20191217安9今天是一个特别的目子海柔去探望她的妈妈她要送给妈妈一束美的常罗兰但是妈妈不在家唉今天是一个特别的目子10园为今天是一个特别的日子妈妈去探望海柔的外婆了妈妈要选给她的妈颗大大的、饱满的很树果实园为今天是一个特别的日子11爱的母亲节分享课件12爱的母亲节分享课件13爱的母亲节分享课件14爱的母亲节分享课件15爱的母亲节分享课件16爱的母亲节分享课件17爱的母亲节分享课件18爱的母亲节分享课件19爱的母亲节分享课件20爱的母亲节分享课件21爱的母亲节分享课件22爱的母亲节分享课件23爱的母亲节分享课件24爱的母亲节分享课件25爱的母亲节分享课件26爱的母亲节分享课件27爱的母亲节分享课件28爱的母亲节分享课件29爱的母亲节分享课件30爱的母亲节分享课件31爱的母亲节分享课件32爱的母亲节分享课件33爱的母亲节分享课件34爱的母亲节分享课件35爱的母亲节分享课件36爱的母亲节分享课件37爱的母亲节分享课件38爱的母亲节分享课件39爱的母亲节分享课件40爱的母亲节分享课件41爱的母亲节分享课件42爱的母亲节分享课件43爱的母亲节分享课件44爱的母亲节分享课件45爱的母亲节分享课件46爱的母亲节分享课件47爱的母亲节分享课件48爱的母亲节分享课件49爱的母亲节分享课件50爱的母亲节分享课件51爱的母亲节分享课件52爱的母亲节分享课件53爱的母亲节分享课件54爱的母亲节分享课件55谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻56爱的母亲节分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比爱的母亲节分享爱的母亲节分享1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比爱的母亲节Mother'sMother'sDo2018年母亲节大V店“故事妈妈”分享会这是比鲜花更有意义的母亲节礼物年轻的妈妈如何教会孩子学会感恩?2018号亲节《爱的母亲节》《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》提出了“转变学生学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的基本理念。我们历史教师应以此为契机，转变教学方法，树立以学生为主体的教学观念，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣；创设探究学习的氛围，倡导学生主动参与合作意识、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。我认为：分组合作探究式学习是最适合这一教学理念的教学方式，在历史教学中实施分组合作探究性的学习方式，无论是对老师还是对学生都有重要意义。一、分组合作探究式学习的方式的运用分组合作探究式学习，简言之，就是引导学生在分组合作学习过程中通过积极主动参与合作探索、发现和体验，学会交流、分析、思考、各抒己见，最终解决问题，从而增强思考能力、创造力与协同能力。我们在学习中尽可能创设分组合作交流的机会。例如，让学生交流各自制作的历史小报。论文选题等。再如，要求学生自己组成小组，以小组为单位，选择教材中的一节，上台作主题发言。小组成员分工协作，有的负责收集资料，有的制作多媒体演示文稿，有的为检测讲课效果而设计调查问卷，进行统计分析，显示了学生与人交流、合作学习的精神。在教学过程中，我依据探究性学习的实践性、现实性和开放性特征，打破了传统的教学模式，进行了一些实质性探索。例如我在讲初历史新课标教材八年级上学期第七单元《科学技术与思想文化》时，具体操作如下：1、整合校本资源，激发学生探究欲课前我认真挖掘教材、教学用书、网上资源然后整合成适合学生自主探究的学习内容，如：利用有趣的课件内容导入本课主题内容“科学技术与思想文化”，激发学生探究意识；利用展示平台，让学生展示组内讨论结果，留有交流的空间；利用教材，让学生通过演讲领悟文学、艺术家作品的情感，并培养学生口头表达能力。利用学生已有的音乐知识，让学生通过歌唱的形式反映作品的风格，同时活跃课堂气氛。2、充分开展活动，分组合作探究合理利用教材内容，组织学生进行分组合作学习。活动一：首先让学生围绕以下四个问题在组内合作讨论完成课文标题一“新式教育的开端”内容。1、新式学堂在中国是什么时候出现的?2、当时有哪些著名的新式学堂?3、它们新在何处?4、维新变法失败后，科举考试恢复八股文，这给教育事业带来什么危害?活动二：学习认识民国时期的时代特征，也是让学生组内合作以表格方式完成这一内容。活动三：民国时期的时代特征比较难。为了使学生更加充分认识，让学生在课前选取一个自己感兴趣、欣赏的一位人物，进行演讲，并谈自己的理解和感受。在活动中充分发挥，合理分工，完成任务。学生之间互相启发互相补充，既可以降低问题的难度，又可以培养学生协作能力和创新精神。从而使学生更深的接触材料，加深他们对作家作品的理解和记忆。3、利用多种形式练习，鼓励合作参与探究教材在课文中间专设的一系列多层次、多类型的探究性栏目如“动脑筋”等，旨在鼓励学生参与课堂教学，发挥学生的主体作用，让学生自己思考、分析、探究历史问题，初步体会历史学科的研究方法，从而启发学生领悟教科书上的内容。通过本课教材中的动脑筋题，让学生思考“如果你处于那个时代会从哪个方面培养自己?”先让学生各自组内交流，给予学生思考的空间，再让学生结合教材内容看一看、比一比、想一想、议一议、说一说、评一评、乐一乐。这不仅使学生参与了教学过程，加深了对教材内容的理解，而且还提高了学生探究历史问题的能力和对问题的评判能力，从而认识到教育的作用和国民素质的重要性。通过连线，让学生掌握各个文学、艺术家的作品。再通过那一时期教育课程和课时的安排与现在相比较，体现认识封建教育改革的局限性和浓厚的封建主义色彩。这样一来学生不但掌握了已学知识，还升华了本节内容。最后通过课堂练习巩固学生所学知识。二、开展分组合作探究式学习教师应注意的几个问题1、营造良好的探究式学习氛围教师要重视教学环境、历史情景的创设，注重教学民主，建立师生间平等、和谐的关系，尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生的需求，提供学生大胆质疑、自主探索的宽松环境，引导学生分组、合作、质疑、调查、探究，让他们展开思维，发挥想象。这样可以给学生更多的创造空间，给学生展示才华的机会。在对待学生提出的各种观点时，教师要正确掌握评价尺度，把握深浅的程度。既不能挫伤学生的积极性，又要注意适当引导学生找到正确的思路。2、积极运用多样化、现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣学生的兴趣和需求永远是第一位的。因此，教师要根据学生的不同需要，调整教学策略，运用多样化、现代化的教学手段，同时注意方法与效率的问题，要尽量结合自身条件，实现历史教学与多媒体手段的最佳整合，以此激发兴趣，调动学生积极合作参与教学活动，实行自主探究的学习方式。总之，分组合作探究式学习适应新教材、现阶段教师和学生的需要，不仅有助于教师专业能力和水平的全面提高，而且有助于学生主动和生动活泼地学习。开展好分组合作探究式学习，将有效地促进学生学习方式的转变，促进学生的创新精神和实践能力的发展，进而促进学生的合作意识和人文素养的提高。近几年来，我省中考化学的分值一直定位在50分，分值的变化导致课时及化学学科的地位发生了变化，但课标没变，考纲没变，教学任务没变。加上每年的第二学期提前几个月结束新课，导致许多化学实验流于形式，特别是探究活动变成教师讲实验。教师认为做实验影响教学质量。针对这个问题，谈谈我对初中化学实验教学有效性的认识。一、有效的实验准备1.要有明确的实验教学目标教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”“有趣”。因此，让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点，只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。2.要充分做好实验教学的准备工作化学教师适时地准备好有关化学实验器材和药品，仔细核对，反复试验，保证化学实验能按计划保质保量的开设。教师在备实验课时，应认真观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能细致地考虑，尽可能设置“为什么”，以促进学生思维。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。二、有效的课堂实验1.实验过程有效化大多数初中学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏深入的分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论，如果他们没经过一定的训练，那么一堂课下来，教师就会做得疲惫不堪，学生也在嬉戏中一无所获。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此一定要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中的问题和原因；书写实验报告。实践证明，让学生主动参与实验教学比教师唱“独角戏”要好得多。在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。（1）对一些技巧性较强的实验操作，不仅要对学生精心指导，还要让学生反复练习。如连接仪器、气密性检查、使用酒精灯加热等操作，学生都要反复操练才能掌握其操作技巧。（2）引导学生认真观察实验现象，分析实验得出结论，体验快乐。引导学生主动的、有个性的实验，尊重学生从实验中获得的独特体验。如在探究“实验室制取二氧化碳”实验时可让学生思考：如何选择发生装置？如何收集二氧化碳？制取氧气的装置能否用于制取二氧化碳？这些问题能培养学生在实验中发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.有效的实验反思引导学生反思实验、寻找实验失败的原因、培养正确的科学实验态度，比实验本身更重要。如在测定空气中氧气含量这一实验操作中，常常由于装置的气密性和温度差等问题使红磷燃烧停止后需较长时间的冷却；或冷却后，打开弹簧夹，只有少量水进入集气瓶；甚至根本不会出现水沿着导管进入集气瓶的情况，造成实验现象不准确甚至实验失败。如果学生实验失败，我们应该与学生一起分析失败的原因并通过示范帮助学生掌握操作技能，促使实验成功，不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的，更别谈实验的有效性了。三、有效化学家庭小实验化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。如初中化学九年级教材中就编入家庭小实验十多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。1.家庭小实验有利于培养学生的独立操作能力由于家庭小实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。因此与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立操作能力。2.家庭小实验有利于培养学生的实验能力家庭小实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而家庭小实验大多在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。3.家庭小实验有利于培养学生的学习兴趣许多家庭小实验与化学知识和人的生产生活实践有非常密切的关系，如通过开展“辨别纤维种类”“调查家庭厨房中一些物质的酸碱性”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，还学会了区分天然纤维和合成纤维的方法，知道洗头发应用碱性洗涤剂，再用酸性护发素中和碱性洗涤剂等实用技术，从而培养了学生关注身边的化学变化，关注化学与生活的联系，体会其中的微妙与有趣，潜移默化地缩短与化学学科的心理距离，从而提高学习化学的兴趣。4.家庭小实验有利于巩固和深化课内知识由于受时间、地点等条件的限制，许多化学知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。四、有效地提高学生的自信心和创新能力引导学生设计实验，选择仪器，不仅可培养学生独立思考、独立解决问题的能力，而且又为学生提供了更多的创新空间。在了解了燃烧的条件后，可设计实验验证可燃物燃烧受哪些因素影响及燃烧的剧烈程度与什么因素有关。在学习了“铁生锈的条件后”后，可设计防止金属锈蚀的实验方案。通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。众所周知，化学是以实验为基础的学科，各种各样的化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力、思维能力、创新能力。它通过实验原理、实验方法、实验现象等帮助学生更好地理解化学反应原理，透过现象看清物质反应的本质，掌握学习化学的方法。因此，做化学实验很重要，不但要做实验，还要做好实验，更好地提高化学教学