人力资源管理制度培训课件

人力资源管理制度培训上海事业部O一二年七月人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训上海事业部O一二年七月公司于2011年5月—11月对《人力资源管理制度(2008版)》进行了大幅修订,编制了《人力资源管理制度汇编(2011版)》上海地区于2012年2月对《制度汇编》中的招聘、培训、考核编了上海地区《实施细则》。人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范在学生的学习过程中，教师注重有效情境的创设，学生的思维才会被激活，对新知的探索才会主动，进而让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，探究能力才会得以培养和提高，学习的过程才能得到优化。一、设“疑”境，激发学生探究欲望古人云：“疑者，觉悟之机也”。因此，教师在教学实践中，应根据学生的心理特点和认知规律，依据教材的编排意思，利用数学教材知识的自身结构，适时创设“疑”境，充分引发学生自我探究的欲望。例如:在教学乘法的意义时,教师可以和学生展开比赛,在学生一步一步计算时,教师已迅速说出了结果,这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。这样，学生带着疑惑进入新课,有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动探究的欲望。二、布“动”境，调动学生自主探究建构主义认为，知识应是学生在一定的情境下，借助教师的引导，利用必要的材料，通过意义上构建而主动获得。因此，课堂上教师应该给学生提供必要的探索新知的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究，从而初步建立表象，形成较为清晰的感性认识。例如：设立一定的教学情境，使全班所有的学生都进入到自主探究的情境中。这种教师点拔下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主探究活动扎实。三、置“议”境，培养合作探究能力创新性教学改革了班级仅仅是为了制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”，使之成为课堂上小组学习、小组间成员互相帮助、互相启发的一种“动态的集体力量”。因此，在学生通过自主探究，对新知建立初步表象，特别是当部分学生产生“心求通而不达，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师应创设学生讨论、争论的情境，让同学间交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。四、创“竞”境，保持学生探究的热情教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，能激活学生创造性思维，保持探究热情。课堂教学中的这种“竞”境，从内容上可以是小组内、小组间对问题解决的竞答：可以是小组内或小组间的质疑；也可以是对习题练习速度、练习质量的评比或对某一问题处理深刻性的评价等。从形式上可以是教师创设的，也可以是由学生根据自己的认识提出的。综上所述，教师在教学中创设有效的教学情境，鼓励学生主动参与、乐于探究可以改变学生的学习态度，让学生在课堂中能够保持积极、兴奋的状态，引导学生自己体验、合作、探究、反思、创造，共同完成学习活动，从而有效培养学生探究能力。一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训1公司于2011年5月—11月对《人力资源管理制度(2008版)》进行了大幅修订,编制了《人力资源管理制度汇编(2011版)》上海地区于2012年2月对《制度汇编》中的招聘、培训、考核编了上海地区《实施细则》。公司于2011年5月—11月对《2人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编3人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党攻负责人劳动合同员工保守公司商业秘密的理的补充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编4人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工工资支付管理办法里办员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编5人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理力法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘理力法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理力性人事档案管理办法员考到和体假管理办法。。下岗富余人员管理办法员工工作时间管理力法止员工劳动关系系统管理划分暂行规定岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编6劳动合同管理办法(一)总则根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》,结合公司实际适用于劳动合同的签订、履行、续订、变更、解除、终止等管理遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原劳动合同管理办法7劳动合同管理办法)初米用工之目起1个月内签订书面劳动合同《签订(续签、终止)劳动合同意向书》《劳动合同书》ⅱ《岗位协议书》《其他协议》劳动合同管理办法8劳动合同管理办法)初《劳动合同书》必须包括单位名称、地址和法定代表人或主要负责人*员工姓名、住址和身份证号码劳动合同期限工作内容和工作地点来工作时间和休息休假劳动报酬社会保*劳动保护、劳动条件和职业危害防护*违约责任*法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项劳动合同管理办法9劳动合同管理办法)初关于试用期的规定:劳动合同期试用期个月以下不设个月到一年以下1个月年到三年以下2个月三年及以上6个月所在单位与员工只能约定1次试用期。劳动合同管理办法10人力资源管理制度培训课件11人力资源管理制度培训课件12人力资源管理制度培训课件13人力资源管理制度培训课件14人力资源管理制度培训课件15人力资源管理制度培训课件16人力资源管理制度培训课件17人力资源管理制度培训课件18人力资源管理制度培训课件19人力资源管理制度培训课件20人力资源管理制度培训课件21人力资源管理制度培训课件22人力资源管理制度培训课件23人力资源管理制度培训课件24人力资源管理制度培训课件25人力资源管理制度培训课件26人力资源管理制度培训课件27人力资源管理制度培训课件28人力资源管理制度培训课件29人力资源管理制度培训课件30人力资源管理制度培训课件31人力资源管理制度培训课件32人力资源管理制度培训课件33人力资源管理制度培训课件34人力资源管理制度培训课件35人力资源管理制度培训课件36人力资源管理制度培训课件37人力资源管理制度培训课件38人力资源管理制度培训课件39人力资源管理制度培训课件40人力资源管理制度培训课件41人力资源管理制度培训课件42人力资源管理制度培训课件43人力资源管理制度培训课件44人力资源管理制度培训课件45人力资源管理制度培训课件46人力资源管理制度培训课件47人力资源管理制度培训课件48人力资源管理制度培训课件49人力资源管理制度培训课件50人力资源管理制度培训课件51人力资源管理制度培训课件52人力资源管理制度培训课件53人力资源管理制度培训课件54人力资源管理制度培训课件55人力资源管理制度培训课件56人力资源管理制度培训课件57人力资源管理制度培训上海事业部O一二年七月人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训上海事业部O一二年七月公司于2011年5月—11月对《人力资源管理制度(2008版)》进行了大幅修订,编制了《人力资源管理制度汇编(2011版)》上海地区于2012年2月对《制度汇编》中的招聘、培训、考核编了上海地区《实施细则》。人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范在学生的学习过程中，教师注重有效情境的创设，学生的思维才会被激活，对新知的探索才会主动，进而让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，探究能力才会得以培养和提高，学习的过程才能得到优化。一、设“疑”境，激发学生探究欲望古人云：“疑者，觉悟之机也”。因此，教师在教学实践中，应根据学生的心理特点和认知规律，依据教材的编排意思，利用数学教材知识的自身结构，适时创设“疑”境，充分引发学生自我探究的欲望。例如:在教学乘法的意义时,教师可以和学生展开比赛,在学生一步一步计算时,教师已迅速说出了结果,这样几道题下来，学生会产生很大的疑问。这样，学生带着疑惑进入新课,有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动探究的欲望。二、布“动”境，调动学生自主探究建构主义认为，知识应是学生在一定的情境下，借助教师的引导，利用必要的材料，通过意义上构建而主动获得。因此，课堂上教师应该给学生提供必要的探索新知的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究，从而初步建立表象，形成较为清晰的感性认识。例如：设立一定的教学情境，使全班所有的学生都进入到自主探究的情境中。这种教师点拔下的学生动手自行操作、自行探究，有利于调动学生多种感官参与学习过程，学生情趣盎然，自主探究活动扎实。三、置“议”境，培养合作探究能力创新性教学改革了班级仅仅是为了制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”，使之成为课堂上小组学习、小组间成员互相帮助、互相启发的一种“动态的集体力量”。因此，在学生通过自主探究，对新知建立初步表象，特别是当部分学生产生“心求通而不达，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师应创设学生讨论、争论的情境，让同学间交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。四、创“竞”境，保持学生探究的热情教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，能激活学生创造性思维，保持探究热情。课堂教学中的这种“竞”境，从内容上可以是小组内、小组间对问题解决的竞答：可以是小组内或小组间的质疑；也可以是对习题练习速度、练习质量的评比或对某一问题处理深刻性的评价等。从形式上可以是教师创设的，也可以是由学生根据自己的认识提出的。综上所述，教师在教学中创设有效的教学情境，鼓励学生主动参与、乐于探究可以改变学生的学习态度，让学生在课堂中能够保持积极、兴奋的状态，引导学生自己体验、合作、探究、反思、创造，共同完成学习活动，从而有效培养学生探究能力。一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训人力资源管理制度培训58公司于2011年5月—11月对《人力资源管理制度(2008版)》进行了大幅修订,编制了《人力资源管理制度汇编(2011版)》上海地区于2012年2月对《制度汇编》中的招聘、培训、考核编了上海地区《实施细则》。公司于2011年5月—11月对《59人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编60人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党攻负责人劳动合同员工保守公司商业秘密的理的补充规定规定员工招聘管理办法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编61人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理办法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工工资支付管理办法里办员工奖惩管理办法工考核管理办法人事档案管理办法员工考勤和休偎管理办法“下岗富余人员管理办法员工工作时间管理办法解除和终止员工劳动关系系统管理划分暂行规定经济补偿办法岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编62人力资源管理制度汇编(2011版)劳动合同管理力法劳动用工管理办法基层党政负责人劳动合同·员工保守公司商业秘密的充规定规定员工招聘理力法员工工资支付管理办法员工培训管理办法员工奖惩管理力性人事档案管理办法员考到和体假管理办法。。下岗富余人员管理办法员工工作时间管理力法止员工劳动关系系统管理划分暂行规定岗位聘用管理办法系统外事工作管理规范人力资源管理制度汇编63劳动合同管理办法(一)总则根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》,结合公司实际适用于劳动合同的签订、履行、续订、变更、解除、终止等管理遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原劳动合同管理办法64劳动合同管理办法)初米用工之目起1个月内签订书面劳动合同《签订(续签、终止)劳动合同意向书》《劳动合同书》ⅱ《岗位协议书》《其他协议》劳动合同管理办法65劳动合同管理办法)初《劳动合同书》必须包括单位名称、地址和法定代表人或主