人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课

梯人教版小学五年级数梯人教版小学五年级数■、创设情境，引出问题（一）出示情境:■、创设情境，引出问题（一）出示情境:创设情境，引岀问题（二）提出问题:这节课我们就来一起学习梯形的面积。过渡你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？车窗玻璃的形状是梯形！怎样求出它的面积呢？问题：回忆一下，我们是怎样推导出三角形面积的计算公式的?预设：我们用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形，或者把一个三角形用割补法拼成一个平行四边形；然后找到新旧图形之间整体和局部的联系；最后推导出三角形的面积公式。创设情境，引岀问题（二）提出问题:这节课我们就来一起学习梯形动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究1.出示情境：老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看都有什么。（每个小组的梯形互不相同）—、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究1.出示情境：老师:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究2.提出问题：你能根据已有的经验，借助手中的学具推导出梯形的面积计算公式吗？3.提出要求：请同学们两人一组，借助你们手中的梯形纸片，可以拼一拼，画一画，剪一剪，看看能不能把梯形转化成我们学习过的图形，并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写一写，让别人一眼就能看出你是如何推导出梯形面积计算方法的，看哪组的方法最多，学具不够用可以找老师领取。4.学生自主探究，教师巡视搜集资源。:、动手实践，深入探究4.学生自主探究，教师巡视搜集资源。动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?高;1回I早x咼！2下底高高---、1=1"梯形的面积=（上底+下底）旳°2个梯形的面积（上底+下底）平行四边形的面积=底x预设一：上底动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？预设二：梯形的面积=（上底+下底）x高！22个梯形的面积（上底+下底）高II!平行四边形的面积=底*X高鄧r下底:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究梯形的面积=（人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究6.总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是两个完全一样的梯形，我们就能把它们拼成一个平行四边形或长方形，充分论证了梯形的面积=（上底+下底）x高：2。过渡：刚才我还发现有的同学只用一个梯形就推导出了梯形的面积计算公式，你们想看看吗？、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究6.总结概括，提动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?预设一:上底梯形的面积=小三角形的面积+大三角形的面积高；d—、下底=上底X高＜2+下底X高：2=（上底+下底）x咼：2动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究（一）组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?7.暴露资源,预设二:上底梯形的面积=平行四边形的面积+三角形的面积高!=上底x咼+（下底-上底）x咼！2=（上底+下底）x高！2下底---、动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究（一）组织研讨：谁愿意说人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课八动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?预设四:梯形的面积=（上底+下底）x高！2梯形的面积（上底+下底）4-2高II〔平行四边形的面积=底X高八动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究预设四:梯形的面人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究8.总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是运用相应的方法把梯形分割或割补成学过的图形，然后找到相应的新旧图形的联系,充分论证了梯形的面积二（上底+下底）x高-2o9.如果用S表示梯形的面积，用。、人和"分别表示梯形的上底、下底和高,那么梯形的面积计算公式是：S

—（a

+b）h《2动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究8.总结概括，提升三、解决问题，提升认识我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形（如下图），求它的面积。S=

(a

+b)h^2=(36+120)x135-2=156x135-2二10530(m2)120m三、解决问题，提升认识我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯三、解决问题，提升认识一辆汽车侧面的两块玻璃的形状是梯形（如下图），它们的面积分别是多少?S=

(a

+b)=(40+71)x40^2=111x40《2=2220(cm2)S=

(a+b)h《2=(45+65)x40^2=110x40^2=2200(cm2)三、解决问题，提升认识一辆汽车侧面的两块玻璃的形状是梯形（如四、拓展知识，感受数学文化〔◎你知道吗W我国古代数学家刘徽利用出入相补原理来计算平面图形的面积。出入相补原理就是把一个图形分割、移补，而面积保持不变，来计算出它的面积。如下图所示，它们显示了平面图形的转化。四、拓展知识，感受数学文化〔◎你知道吗W我国古代数学家刘徽利五、课堂小结回顾一下，今天我们是如何推导出了梯形的面积，还有什么问题吗？五、课堂小结回顾一下，今天我们是如何推导出了梯形的面积，还六、布置作业作业：第97页练习二^一,第1题、第2题、第5题。六、布置作业作业：第97页练习二^一,谢谢观看ThankYou谢谢观看梯人教版小学五年级数梯人教版小学五年级数■、创设情境，引出问题（一）出示情境:■、创设情境，引出问题（一）出示情境:创设情境，引岀问题（二）提出问题:这节课我们就来一起学习梯形的面积。过渡你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？车窗玻璃的形状是梯形！怎样求出它的面积呢？问题：回忆一下，我们是怎样推导出三角形面积的计算公式的?预设：我们用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形，或者把一个三角形用割补法拼成一个平行四边形；然后找到新旧图形之间整体和局部的联系；最后推导出三角形的面积公式。创设情境，引岀问题（二）提出问题:这节课我们就来一起学习梯形动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究1.出示情境：老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看都有什么。（每个小组的梯形互不相同）—、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究1.出示情境：老师:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究2.提出问题：你能根据已有的经验，借助手中的学具推导出梯形的面积计算公式吗？3.提出要求：请同学们两人一组，借助你们手中的梯形纸片，可以拼一拼，画一画，剪一剪，看看能不能把梯形转化成我们学习过的图形，并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写一写，让别人一眼就能看出你是如何推导出梯形面积计算方法的，看哪组的方法最多，学具不够用可以找老师领取。4.学生自主探究，教师巡视搜集资源。:、动手实践，深入探究4.学生自主探究，教师巡视搜集资源。动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?高;1回I早x咼！2下底高高---、1=1"梯形的面积=（上底+下底）旳°2个梯形的面积（上底+下底）平行四边形的面积=底x预设一：上底动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？预设二：梯形的面积=（上底+下底）x高！22个梯形的面积（上底+下底）高II!平行四边形的面积=底*X高鄧r下底:、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究梯形的面积=（人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究6.总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是两个完全一样的梯形，我们就能把它们拼成一个平行四边形或长方形，充分论证了梯形的面积=（上底+下底）x高：2。过渡：刚才我还发现有的同学只用一个梯形就推导出了梯形的面积计算公式，你们想看看吗？、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究6.总结概括，提动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?预设一:上底梯形的面积=小三角形的面积+大三角形的面积高；d—、下底=上底X高＜2+下底X高：2=（上底+下底）x咼：2动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究（一）组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?7.暴露资源,预设二:上底梯形的面积=平行四边形的面积+三角形的面积高!=上底x咼+（下底-上底）x咼！2=（上底+下底）x高！2下底---、动手实践，深入探究借助拼摆，自主探究（一）组织研讨：谁愿意说人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课八动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的?预设四:梯形的面积=（上底+下底）x高！2梯形的面积（上底+下底）4-2高II〔平行四边形的面积=底X高八动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究预设四:梯形的面人教版五年级数学上册第六单元《梯形的面积》教学课件小学优秀公开课动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究8.总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是运用相应的方法把梯形分割或割补成学过的图形，然后找到相应的新旧图形的联系,充分论证了梯形的面积二（上底+下底）x高-2o9.如果用S表示梯形的面积，用。、人和"分别表示梯形的上底、下底和高,那么梯形的面积计算公式是：S

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