有关刻舟求剑教案4篇

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缘木求鱼教案篇1

主备：沈丽丽审核：沈丽丽

复习内容：《郑人买履》《缘木求鱼》

复习目标：1、熟读并背诵这那么寓言。

2、积累文言词汇，能精确翻译全文。

3、分析人物形象，理解寓意，并用来指导现实生活。

复习重难点：目标2、3

自学

一，《郑人买履》

1，《郑人买履》选自《》，，是我国时期闻名的家，家学说集大成者。

2，故事分为两层：第一层写：，第二层写

3，找出最能反映郑人思想性格的语句，你认为郑人是一个什么样的人？

4.我们知道哪些寓言故事？〔不少于3个〕，说说其中任一个的寓意。

5，背默课文及翻译。

课文：

翻译：

二．《缘木求鱼》

1.《缘木求鱼》选自，亦称，是〔时间〕秦相组织编写的集。

2.这个故事分为两层：第一层写：，第二层写

3.背默课文及翻译。

课文：

翻译：

展示

质疑

点拨：学习文言文的方法点拨

1．掌控基本知识结构文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。

实词又可以分为五类：①单音词和双音词。②古今异义。③一词多义。④通假。⑤词类活用。2．断句

3．掌控正确的翻译方法①补充省略的部分。②调整语序。③适当增减。

4．多读放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一.

检测：

一，学习《郑人买履》，回答下列问题

1说明句中加点的字：

买履者自度其足置之其坐，

至之市而忘操之乃曰：吾忘持度

反归取之市罢，遂不得履

何不试之以足宁信度

2,用现代汉语翻译以下句子：

①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之

④及反，市罢，遂不得履。

⑤宁信度，无自信也

3，学习了这那么寓言，你明白了一个什么道理？有什么现实意义？

道理：

现实意义：

4.请你至少写出两个带“履”的成语。

________________________________________________

二．学习《缘木求鱼》，回答下列问题

1.说明句中加点的字：

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所从

坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑假设此，不亦惑乎!

2.用现代汉语翻译以下句子：

①其剑自舟中坠于水

②是吾剑之所从坠

③舟止，从其所契者入水求之

④求剑假设此，不亦惑乎？

3．3、用“/”线画出以下句中子的朗读停顿。〔每句一处停顿〕

〔1〕郑人有欲买履者〔2〕何不试之以足

〔3〕是吾剑之所从坠〔4〕从其所契者入水求之

4、以下句中“之”用法与其它不同的两项是〔〕〔〕

A而置之其坐B至之市C而忘操之D反归取之

E何不试之以足F是吾剑之所从坠G从其所契者入水求之

5.学习了这那么寓言，你明白了一个什么道理？

拓展

一、阅读理解《拔苗助长》

宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗那么槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。〖说明芒――疲乏，芒芒然，很疲乏的样子。病――劳累。1、说明文中加点的字。

揠〔〕谓〔〕

2、对以下加点词归类正确的一项为哪一项()

①宋人有悯其苗之不长而揠之者②返归取之

③其子趋而往视之④舟已行矣，而剑不行。

A、①②相同，③④不同B、①②不同，③④相同

C、①②相同，③④相同D、①②不同，③④不同

3、翻译以下句子。

〔1〕今日病矣！予助苗长矣。

〔2〕非徒无益，而又害之。

4、宋人为什么要拔苗？其结果如何？

5、读完寓言后，想想看，这个寓言说明白什么道理？

二,读下面文段，回答下列问题。

北人①生不识菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

【说明】①北人：北方人②菱：一年生水生草本植物，性喜暖和和充分阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

1．说明以下句中加粗的词语。

①仕于南方〔〕②席上啖菱〔〕

③或曰：“啖菱须去壳。”〔〕④欲以清热〔〕

2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。

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3．从这那么故事中，你得到什么启示？

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三,阅读《月怀一鸡》，回答下列问题。

今有人攘其邻之鸡者。或告之曰：“是非君子之道。”曰：＂请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。＂如知其非义，斯速已矣，何待来年？说明：攘―窃取、偷盗。斯―那么就应当的意思。道―个人的举止言行。1、说明以下加点的词。

其：或：是：

损：已：非义：

2以下对加点字“之”的用法判断正确的一项为哪一项：〔〕

①今有人攘其邻之鸡者②或告之曰③是非君子之道④请损之

A、①②③④都相同B、①③相同②④相同

C、①②相同③④相同D、①②③④都不相同

3、翻译以下句子。①是非君子之道。

②如知其非义，斯速已矣，何待来年？

4、这篇寓言告知我们一个什么道理？

缘木求鱼教案篇2

师：这两位学读得很好。我再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，〔全班自由朗读，老师巡察〕

师：好！我们比一比，哪个小伙伴最会读书，能提出最有价值的问题。

生：我不懂“缘木求鱼”是什么意思？

生：什么是“船舷？”

生：老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？

师：这位小伙伴真能干？还有疑问吗？

生：这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？

师：你真了不得，能提出这样关键的问题。大家还有疑问吗？〔生无语〕

师：大家提出这么多问题，好要靠小伙伴自己解决。请你们带着这些问题再读课文，边读边思索，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内争论，找出答案。〔自由朗读，争论后举手〕

师：哪位小伙伴当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷“。

生：船舷就是船的边。

生：船舷就是船两侧的.边，〔在挂图中指出船舷〕，这就是船舷。

师：有同学提出：“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞，而是在船舷上刻记号呢？”〔争论回答〕

生：我想是那个人把捞宝剑的方法想好了。

师：那他的方法是什么？

生：〔七嘴八舌〕先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。

师：对了，这就是他不焦急捞宝剑的缘由。你明白了吗？

生：明白了。老师，我想这个人说话的语气肯定是特别慢，而且很自信。我想试读一下。〔有感情地朗读三四自然段〕

师：他读得怎样？

生：语气读不够剧烈。

师：同学们先把三四自然段练习有感情地朗读。可以同桌分角色朗读。〔同学自由朗读〕

师：我发觉这两名小伙伴读得不错，请你给大家读一读。〔分角色朗读〕

师：我们一起把这部分课文读一读，开始。

师：他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象。〔课件演示船移动〕大家先争论一下，〔组内争论〕谈谈你的看法吧。

生：我想他不能把宝剑捞上来，由于……〔有些焦灼，回答不出来〕

师：不要焦急，先坐下想想，一会再说。

生：由于船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，〔同组人主动补充〕

生：我想他也不能把宝剑捞上来。由于这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来。

生：〔刚才焦灼的同学〕我想好了。由于船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去确定捞不上来。

师：你们说得太精彩了！有你们这样聪慧而好学的同学，我感到骄傲和骄傲！

评析：

1、老师充分发挥了同学主体的作用，使同学成为学习的主人，老师的主导作用不是教会同学，而是引导同学主动参加，亲身实践，合作探究，使同学自己会学。

2、关注同学的情感，重视评价效应。老师留意用简洁、真挚的话语给同学以评价和鼓舞，使同学体验到了制造的胜利感，培育了同学自信新、乐于制造的心理品质。

缘木求鱼教案篇3

一、素养教育目标：

1、背诵、默写《缘木求鱼》

2、掌控一些常用文言实词、虚词的翻译

3、分析课文，提示寓意

4、培育同学联系客观实际分析问题的方法

二、教学设想：

1、重点、难点、疑点

重点：掌控课文中的常用的实词、虚词的翻译

难点：对寓意的理解

疑点：通顺流畅地用白话表达

2、课型及基本教学思路：阅读争论课

三、媒体平台：

1、教具、学具预备：投影仪、录音机

2、多媒体课件撷英：

〔1〕课件资讯

〔2〕素材储备

中学语文朗读磁盘

四、课时安排：

一课时

五、教学过程〔〕：

1、情境导入

我国古代有很多寓言故事，它通过简约的故事寄予深刻的道理，今日老师和同学们一起学习《缘木求鱼》这篇寓言故事。

2、课前热身

我国寓言故事有许多，请同学选择一两个讲给同学们听听〔如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等〕

3、查字典，读准下面字

遽契其舟坠于水涉江六、合作探究：

1、整体感知

〔1〕听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

〔2〕运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

〔3〕采纳生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发觉疑问和问题，预备争论。

2、四边互动

〔1〕请同学齐声朗读课文。

明确：把“求剑假设此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

〔2〕现在请同学看课文，利用书下说明，查工具书，四人一组用白话文说，老师巡回释疑。最末由一名同学翻译，同学老师指正。

〔3〕请完成下面练习。

1。说明以下句中加点词

吾忘持度反归取之遽契其舟不亦惑乎

2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

自度其足至之市

其：之：何不度之以足

从其所契者入水求之是吾剑之所从坠

4、请思索“探究·练习”

明确渡江的楚人依据在船边的记号下水求剑，除白费劲气之外，是不会有其它结果的。假如在静水中不动，他刻的记号还有援助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍旧从今处下水找剑，不是很糊涂吗？很显着，这那么寓言讽刺的是那些固守陈规陋俗，不懂得依据改变的状况转变看法或方法的蠢人。

语文教案－缘木求鱼

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5、请背诵《缘木求鱼》

明确两个人一组，一人背，另一人提示或订正，直到流畅无误，背得烂熟为止。老师抽查同学。

七、学习小结：

1、内容小结

文章通过“缘木求鱼”的故事说明不懂得随着情势的改变而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

2、方法归纳

〔1〕同学质疑，老师点拨。

〔2〕联系实际，提示寓意。

3、延伸拓展

八、链结生活

链结：你是怎样看待“缘木求鱼”？请联系生活加以争论。

九、实践探究

1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

十、板书设计

人物：楚人

事项：求件

结果：没找到

寓意：不懂得随着情势的改变而变更自己观念和方法

缘木求鱼教案篇4

教学目的：

1、初步了解寓言这种文学形式，了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解，学习一些常用文言实词及虚词；能借助说明及工具书读懂课文大意；

2、以朗读法为主，让同学在朗读中领悟，在领悟中升华感情；

3、学会用进展的眼光看问题，培育乐于制造的心理品质。

教学重点

1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

2、能借助说明及工具书读懂课文大意

3、学习一些常用文言实词及虚词

教学方法；讲读法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、我国寓言故事许多，请同学选择一两个讲给同学们听听。〔课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等〕

2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比方、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练

二、作家、作品

1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

2、《郑人买履》出自《韩非子外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

三、指导阅读，了解文意

1、字音、字形

履〔lǚ〕遂〔suì〕宁〔nìng〕度〔duó量长短dù量好的尺码〕

2、通假字

坐，同“座”，座位。

反，同“返”，返回。

3、重要语句

〔1〕郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺次应为：有欲买履〔的〕郑人。

〔2〕宁信度，无自信也。倒装句，事实上为：“宁信度，无信自也。”

四、指导复述课文

1、文章言简意赅，下面就请同桌合作，依据课后的说明，自己试着翻译课文，并试着复述。

2、找同学复述课文，留意应依据故事的进展进行复述，不要求跟课文完全全都。

五、理清顺次，探究寓意

1、阅读这那么寓意，按顺次找出事情的起因、经过、结果。

2、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。

7、体会文章寓意

〔1〕从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。

〔2〕从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应见机行事，敏捷机动地处理各种改变的问题。

六、